創(chuàng)世神話蘇教版開天辟地

創(chuàng)世神話蘇教版開天辟地一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自蘇教版小學(xué)語文教材三年級(jí)上冊(cè)第五單元第一課《開天辟地》。本課主要講述了我國古代神話傳說中盤古開天辟地、創(chuàng)造世界的故事。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解我國古代神話傳說，感受盤古的英勇和偉大，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。二、教學(xué)目標(biāo)1.了解盤古開天辟地的神話故事，理解故事內(nèi)容，體會(huì)盤古的英勇和偉大。2.學(xué)習(xí)課文中的重點(diǎn)詞語，提高學(xué)生的詞匯量和閱讀理解能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生對(duì)神話傳說的興趣。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解盤古開天辟地的神話故事，熟讀課文，掌握重點(diǎn)詞語。難點(diǎn)：理解盤古的英勇和偉大，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：課件、黑板、粉筆2.學(xué)具：課文、作業(yè)本、文具五、教學(xué)過程1.情景引入（5分鐘）教師通過講述其他神話故事，如“精衛(wèi)填海”、“女媧補(bǔ)天”等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入神話世界，激發(fā)學(xué)生對(duì)神話傳說的興趣。然后引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容《開天辟地》。2.自主學(xué)習(xí)（10分鐘）學(xué)生自主閱讀課文，理解故事內(nèi)容，畫出課文中的重點(diǎn)詞語。教師巡視課堂，解答學(xué)生的疑問。3.課堂講解（10分鐘）教師講解課文內(nèi)容，重點(diǎn)講解盤古的英勇和偉大，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)盤古的精神品質(zhì)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的重點(diǎn)詞語。4.隨堂練習(xí)（5分鐘）教師出示練習(xí)題，學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)完成。練習(xí)題包括課文內(nèi)容填空、詞語解釋等，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文的理解程度。5.小組討論（5分鐘）教師組織學(xué)生分組討論，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)盤古的敬佩之情，以及自己如何在學(xué)習(xí)、生活中發(fā)揮這種精神。六、板書設(shè)計(jì)黑板上書寫“開天辟地”四個(gè)大字，旁邊附上盤古的插圖，突出盤古的英勇形象。板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了，方便學(xué)生理解和記憶。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.請(qǐng)學(xué)生復(fù)述盤古開天辟地的神話故事，鞏固對(duì)故事內(nèi)容的理解。2.選出課文中的五個(gè)重點(diǎn)詞語，并解釋其含義。3.寫一篇小短文，談?wù)勛约簩?duì)盤古的敬佩之情，以及如何在日常生活中發(fā)揮這種精神。八、課后反思及拓展延伸課后，教師要反思本節(jié)課的教學(xué)效果，針對(duì)學(xué)生的掌握情況，調(diào)整教學(xué)策略。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生拓展學(xué)習(xí)，了解更多關(guān)于盤古的神話傳說，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容細(xì)節(jié)解析2.關(guān)鍵詞語：在教學(xué)過程中，需重點(diǎn)講解文中出現(xiàn)的關(guān)鍵詞語，如“巨斧”、“陰陽”、“萬物”等，幫助學(xué)生理解盤古開天辟地的過程。3.神話傳說的文化內(nèi)涵：文章所講述的盤古開天辟地神話傳說，是我國古代文化的重要組成部分。教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生了解神話傳說的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。二、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)細(xì)節(jié)解析本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)在于讓學(xué)生理解盤古的英勇和偉大，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。教學(xué)重點(diǎn)則是引導(dǎo)學(xué)生掌握課文中的重點(diǎn)詞語，提高學(xué)生的詞匯量和閱讀理解能力。具體解析如下：1.盤古的英勇和偉大：文章通過描繪盤古揮舞巨斧、劃分陰陽、創(chuàng)造萬物的過程，展現(xiàn)了盤古的英勇和偉大。教師在教學(xué)過程中，需引導(dǎo)學(xué)生從細(xì)節(jié)中感受盤古的英勇形象，如“巨斧”、“陰陽”、“萬物”等。2.課文重點(diǎn)詞語：教師需重點(diǎn)講解課文中的重點(diǎn)詞語，如“巨斧”、“陰陽”、“萬物”等，幫助學(xué)生理解詞語的含義，提高閱讀理解能力。3.想象力和創(chuàng)造力：神話傳說具有很強(qiáng)的想象力。教師可通過提問、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的神話故事。三、教學(xué)過程細(xì)節(jié)解析1.情景引入：教師可通過講述其他神話故事，如“精衛(wèi)填?！薄ⅰ芭畫z補(bǔ)天”等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入神話世界，激發(fā)學(xué)生對(duì)神話傳說的興趣。2.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生自主閱讀課文，理解故事內(nèi)容，畫出課文中的重點(diǎn)詞語。教師巡視課堂，解答學(xué)生的疑問。3.課堂講解：教師講解課文內(nèi)容，重點(diǎn)講解盤古的英勇和偉大，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)盤古的精神品質(zhì)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的重點(diǎn)詞語。4.隨堂練習(xí)：教師出示練習(xí)題，學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)完成。練習(xí)題包括課文內(nèi)容填空、詞語解釋等，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文的理解程度。5.小組討論：教師組織學(xué)生分組討論，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)盤古的敬佩之情，以及自己如何在學(xué)習(xí)、生活中發(fā)揮這種精神。四、板書設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)解析板書設(shè)計(jì)應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，突出盤古的英勇形象?？梢栽诤诎迳蠒鴮憽伴_天辟地”四個(gè)大字，旁邊附上盤古的插圖，以便學(xué)生理解和記憶。五、作業(yè)設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)解析1.復(fù)述盤古開天辟地的神話故事：通過復(fù)述，鞏固對(duì)故事內(nèi)容的理解，提高學(xué)生的表達(dá)能力。2.選出課文中的五個(gè)重點(diǎn)詞語并解釋其含義：加深對(duì)課文重點(diǎn)詞語的理解，提高閱讀理解能力。3.寫一篇小短文，談?wù)勛约簩?duì)盤古的敬佩之情，以及如何在日常生活中發(fā)揮這種精神：培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，引導(dǎo)學(xué)生從神話傳說中汲取精神力量。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講述盤古開天辟地的故事時(shí)，教師應(yīng)使用生動(dòng)、形象的語言，并根據(jù)故事情節(jié)的變化調(diào)整語調(diào)，以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣。3.課堂提問：在教學(xué)過程中，教師可適時(shí)提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。如：盤古為什么要開天辟地？盤古開天辟地的過程是怎樣的？盤古的英勇和偉大體現(xiàn)在哪些方面？4.情景導(dǎo)入：在課程開始時(shí)，教師可講述其他神話故事，如“精衛(wèi)填?！薄ⅰ芭畫z補(bǔ)天”等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入神話世界，激發(fā)學(xué)生對(duì)神話傳說的興趣。然后引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容《開天辟地》。教案反思：1.教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容較為豐富，涵蓋了神話故事的基本情節(jié)、關(guān)鍵詞語、文化內(nèi)涵等方面。在教學(xué)過程中，是否全面、深入地講解了這些內(nèi)容，需要進(jìn)行反思。2.教學(xué)目標(biāo)：本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)包括了解盤古開天辟地的神話故事、掌握重點(diǎn)詞語、培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力等。課后，要反思這些目標(biāo)是否得到有效實(shí)現(xiàn)。3.教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)在于理解盤古的英勇和偉大，教學(xué)重點(diǎn)是掌握課文中的重點(diǎn)詞語。課后，要反思是否有效地突破了這些難點(diǎn)和重點(diǎn)。5.板書設(shè)計(jì)：板書設(shè)計(jì)應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，突出盤古的英勇形象。課后，要反思板書設(shè)計(jì)