11 送東陽馬生序 教案 初中語文部編版九年級(jí)下冊(cè)

11送東陽馬生序教案初中語文部編版九年級(jí)下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）11送東陽馬生序教案初中語文部編版九年級(jí)下冊(cè)課程基本信息1.課程名稱：《送東陽馬生序》精讀解析

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：初中九年級(jí)語文班

3.授課時(shí)間：第二學(xué)期第11周，星期三第一節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

本節(jié)課將深入解讀部編版九年級(jí)下冊(cè)中的《送東陽馬生序》，通過分析文本，理解作者情感，學(xué)習(xí)古代送別文化及其背后的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。在45分鐘內(nèi)，通過引導(dǎo)式閱讀、小組討論和寫作練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)文言文閱讀理解及文學(xué)鑒賞能力，同時(shí)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，教育學(xué)生珍惜友情，樹立正確的人生觀。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升文言文閱讀理解能力，掌握文本分析技巧，形成良好的文學(xué)鑒賞能力；

2.增強(qiáng)文化認(rèn)同感，理解和傳承古代送別文化，培養(yǎng)愛國主義情懷；

3.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神，提高表達(dá)、溝通及批判性思維能力；

4.結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.文言文詞匯、句式理解和運(yùn)用；

2.作者情感態(tài)度的準(zhǔn)確把握；

3.古代送別文化內(nèi)涵的深入挖掘。

難點(diǎn)：

1.對(duì)比現(xiàn)代漢語，文言文的特殊表達(dá)方式；

2.作者情感與文章主旨的關(guān)聯(lián)；

3.如何將古代文化融入現(xiàn)代社會(huì)價(jià)值教育。

解決辦法及突破策略：

1.通過課前預(yù)習(xí)、課堂講解、課后復(fù)習(xí)，逐步積累文言文詞匯和句式，提高理解能力；

2.采用引導(dǎo)式閱讀，讓學(xué)生從文中尋找關(guān)鍵詞語、句子，分析作者情感，引導(dǎo)思考作者為何如此表達(dá)；

3.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，組織學(xué)生模擬古代送別場(chǎng)景，體驗(yàn)文化內(nèi)涵，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，探討友情、人生觀等主題，實(shí)現(xiàn)古今價(jià)值觀的融合；

4.鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問，開展小組討論，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，提高問題解決能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：對(duì)文言文詞匯、句式等基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)講解，確保學(xué)生扎實(shí)掌握；

2.討論法：針對(duì)文本情感、文化內(nèi)涵等問題，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)思考和分析能力；

3.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)古代送別場(chǎng)景，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，加深對(duì)文化內(nèi)涵的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：展示與課文相關(guān)的圖片、視頻，增強(qiáng)直觀感受，提高學(xué)習(xí)興趣；

2.教學(xué)軟件：利用互動(dòng)式教學(xué)軟件，輔助文言文學(xué)習(xí)和文本分析，提高教學(xué)效果；

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)資料，拓寬知識(shí)視野，提高自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課（5分鐘）

1.同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《岳陽樓記》，領(lǐng)略了范仲淹的遠(yuǎn)大抱負(fù)。今天，我們將要學(xué)習(xí)一篇同樣富有深意的文章——《送東陽馬生序》。這篇文章是宋濂為馬生送行時(shí)所寫，它不僅表達(dá)了深厚的友情，還蘊(yùn)含著豐富的人生哲理。

2.提問：同學(xué)們，你們知道“序”是什么嗎？它通常用于什么樣的場(chǎng)合呢？

（引導(dǎo)學(xué)生思考，簡(jiǎn)要介紹“序”的文化背景）

（二）文本閱讀與解析（20分鐘）

1.自主閱讀：請(qǐng)同學(xué)們用5分鐘時(shí)間，自主閱讀《送東陽馬生序》。

2.詞匯解析：針對(duì)文中生僻的文言文詞匯，如“陟罰臧否”、“零丁孤苦”等，進(jìn)行講解，幫助學(xué)生理解。

3.句式分析：以文中典型句式為例，如“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，分析其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，讓學(xué)生了解文言文的表達(dá)方式。

4.情感探究：引導(dǎo)學(xué)生從文中尋找表達(dá)作者情感的詞語、句子，如“離愁別緒”、“江山無數(shù)”，分析作者對(duì)友人的深厚情誼。

（三）課文主旨內(nèi)容探究（10分鐘）

1.小組討論：請(qǐng)同學(xué)們分成小組，結(jié)合課文內(nèi)容，討論以下問題：

a.作者在文章中表達(dá)了對(duì)友人的哪些美好祝愿？

b.文章中如何體現(xiàn)作者對(duì)國家、民族的關(guān)心？

c.從這篇文章中，我們可以學(xué)到哪些為人處世的道理？

2.各小組匯報(bào)討論成果，教師總結(jié)并點(diǎn)評(píng)。

（四）情境教學(xué)（10分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：模擬古代送別場(chǎng)景，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，感受作者的情感。

2.角色扮演：挑選幾名學(xué)生扮演文中角色，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)表演。

3.互動(dòng)交流：邀請(qǐng)其他學(xué)生分享觀看表演的感悟，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，談?wù)撟约簩?duì)友情的看法。

（五）全文側(cè)重點(diǎn)講解（15分鐘）

1.作者情感：文章以送別為主題，表達(dá)了作者對(duì)友人的深厚情誼。同時(shí)，作者還將個(gè)人情感與國家、民族命運(yùn)緊密聯(lián)系，展現(xiàn)了高尚的品格。

2.文化內(nèi)涵：通過送別場(chǎng)景的描繪，展現(xiàn)了古代送別文化，引導(dǎo)學(xué)生了解、傳承我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

3.人生哲理：文章中蘊(yùn)含著豐富的人生哲理，如“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，教育學(xué)生珍惜友情，樹立正確的人生觀。

（六）課堂小結(jié)（5分鐘）

本節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《送東陽馬生序》，深入了解了作者的情感、文化內(nèi)涵和人生哲理。希望大家能夠珍惜身邊的友情，樹立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗。

（七）作業(yè)布置（5分鐘）

1.背誦《送東陽馬生序》；

2.結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)，寫一篇關(guān)于友情的作文；

3.預(yù)習(xí)下一課《出師表》。知識(shí)點(diǎn)梳理1.文言文基礎(chǔ)知識(shí)

-文言文特殊句式：賓語前置、定語后置、介詞結(jié)構(gòu)后置等；

-文言文詞匯積累：如“陟罰臧否”、“零丁孤苦”等；

-文言文翻譯技巧：直譯、意譯相結(jié)合，注意保持原文風(fēng)貌。

2.文章結(jié)構(gòu)與主題

-文章結(jié)構(gòu)分析：了解《送東陽馬生序》的起承轉(zhuǎn)合，把握文章脈絡(luò)；

-文章主題探究：分析作者表達(dá)的情感、對(duì)友人的祝愿以及對(duì)國家、民族的關(guān)心。

3.古代送別文化

-了解古代送別習(xí)俗：如折柳、賦詩等；

-探究送別文化內(nèi)涵：友情、忠誠、擔(dān)當(dāng)?shù)葍r(jià)值觀；

-比較古今送別文化的異同。

4.作者情感分析

-從文中尋找表達(dá)作者情感的詞語、句子；

-分析作者情感變化及其原因；

-體會(huì)作者情感與文章主旨的聯(lián)系。

5.人生哲理與價(jià)值觀

-提煉文章中的人生哲理，如“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”；

-分析作者價(jià)值觀的體現(xiàn)，如友情、忠誠、擔(dān)當(dāng)?shù)龋?/p>

-結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

6.文學(xué)鑒賞能力

-分析文章中的修辭手法，如比喻、擬人等；

-體會(huì)作者的藝術(shù)構(gòu)思，如選詞煉句、布局謀篇；

-提高學(xué)生對(duì)文言文的鑒賞能力。

7.課文與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系

-通過課文學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中的友情；

-分析古代文化在現(xiàn)代社會(huì)中的價(jià)值；

-教育學(xué)生珍惜友情，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-文言文特殊句式

-文言文詞匯積累

-文章結(jié)構(gòu)與主題

-古代送別文化

-作者情感分析

-人生哲理與價(jià)值觀

②重點(diǎn)詞句：

-“陟罰臧否”、“零丁孤苦”

-“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”

-“離愁別緒”、“江山無數(shù)”

③藝術(shù)性與趣味性：

-使用不同顏色粉筆，突出重點(diǎn)詞匯、句式和文章結(jié)構(gòu)；

-創(chuàng)意圖形設(shè)計(jì)，如送別場(chǎng)景簡(jiǎn)筆畫，增強(qiáng)視覺效果；

-引入寓意豐富的古代文化元素，如折柳、飲酒等，激發(fā)學(xué)生對(duì)古代文化的興趣；

-利用思維導(dǎo)圖形式，將文章結(jié)構(gòu)、情感分析、價(jià)值觀等串聯(lián)起來，便于學(xué)生理解和記憶。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-在課堂教學(xué)中，通過提問、小組討論、情境教學(xué)等多種方式，觀察學(xué)生對(duì)文言文知識(shí)、文章主題、文化內(nèi)涵等方面的理解和掌握程度。

-針對(duì)學(xué)生回答問題、課堂表現(xiàn)、互動(dòng)交流等方面，及時(shí)給予肯定和指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，有針對(duì)性地進(jìn)行解答和輔導(dǎo)。

-通過課堂測(cè)試（如隨堂練習(xí)、小測(cè)驗(yàn)等），了解學(xué)生對(duì)文言文詞匯、句式、文章主旨等知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注作業(yè)完成質(zhì)量、正確率、書寫等方面，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

-對(duì)作業(yè)中存在的問題進(jìn)行詳細(xì)點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)方法，提高學(xué)習(xí)效果。

-積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

-定期對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，反饋給家長(zhǎng)，共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步。教學(xué)反思與改進(jìn)在《送東陽馬生序》的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些值得反思的地方。首先，學(xué)生在文言文詞匯和句式的理解上還存在一定的困難，這表明我在基礎(chǔ)知識(shí)講解方面可能需要更加深入和細(xì)致。接下來，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中采取以下改進(jìn)措施：

1.針對(duì)文言文詞匯和句式的學(xué)習(xí)，我會(huì)在課堂上增加更多實(shí)例解析，通過對(duì)比現(xiàn)代漢語的表達(dá)方式，幫助學(xué)生更好地理解文言文的特殊之處。同時(shí)，設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如詞匯接龍、句式改寫等，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識(shí)。

2.在文章主題和文化內(nèi)涵的講解上，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)古代送別文化的理解不夠深入。為了提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，我打算引入更多相關(guān)的歷史背景和文化故事，通過情境教學(xué)和角色扮演，讓學(xué)生更直觀地感受古代送別文化的魅力。

3.在教學(xué)過程中，我注意到學(xué)生的參與度和主動(dòng)性有待提高。為此，我將更多地采用討論法和小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們的批判性思維和表達(dá)