口語交際：用多大的聲音 （教學(xué)設(shè)計）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級上冊

口語交際：用多大的聲音（教學(xué)設(shè)計）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語文一年級上冊中“口語交際：用多大的聲音”這一章節(jié)。本章節(jié)主要圍繞日常生活中交流時聲音的大小展開，目的是讓學(xué)生學(xué)會在不同的場合使用合適的音量進行交流。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在對日常用語的認知和基本的語言表達能力上。學(xué)生已初步掌握了基本的口語交際技巧，本節(jié)課將進一步引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)場合的不同靈活運用語言，提高他們的口語交際能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語言理解與表達、文化傳承與創(chuàng)新、思維品質(zhì)發(fā)展。通過學(xué)習(xí)“口語交際：用多大的聲音”，學(xué)生將能夠更好地理解和運用日常交際中的語言表達，培養(yǎng)他們在不同場合下使用恰當(dāng)音量的意識，提高口語交際能力。同時，通過對比和學(xué)習(xí)，使學(xué)生對語言文化的傳承與創(chuàng)新有更深入的理解，培養(yǎng)他們的文化素養(yǎng)。此外，本節(jié)課還將鍛煉學(xué)生的思維品質(zhì)，培養(yǎng)他們獨立思考、判斷和解決問題的能力。學(xué)情分析考慮到本節(jié)課的對象為一年級學(xué)生，他們對基本的口語交際技巧已經(jīng)有了一定的掌握，具備一定的語言表達能力和初步的交際意識。然而，由于年齡特點，他們在理解和運用語言時仍存在一定的局限性，對場合的判斷和音量的控制可能不夠準(zhǔn)確。

具體來說，學(xué)生在知識方面已經(jīng)學(xué)習(xí)了漢語拼音、簡單的漢字和詞語，能夠進行基本的口頭表達。但在運用語言進行交際時，部分學(xué)生可能還存在發(fā)音不準(zhǔn)確、詞匯貧乏等問題。在能力方面，大部分學(xué)生具備基本的聽力理解和口語表達能力，但部分學(xué)生在表達時可能缺乏條理性和邏輯性。在素質(zhì)方面，學(xué)生的好奇心強，對新鮮事物充滿好奇，但注意力容易分散，需要教師通過有趣的教學(xué)活動來吸引他們的注意力。

此外，學(xué)生的行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)也有一定影響。部分學(xué)生可能在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出較強的依賴性，需要教師的引導(dǎo)和鼓勵才能積極參與課堂活動。因此，在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和交際態(tài)度。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語文一年級上冊教材，以便跟隨教學(xué)進度進行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：收集與“口語交際：用多大的聲音”主題相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗部分，無需準(zhǔn)備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室座位排列調(diào)整為圓形或方形，以便學(xué)生進行小組討論和互動交流。同時，設(shè)置一個展示區(qū)，用于展示學(xué)生的口語交際成果。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對“口語交際：用多大的聲音”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是口語交際嗎？在不同場合，我們應(yīng)該用多大的聲音進行交流呢？”

展示一些關(guān)于不同場合交流的視頻片段，讓學(xué)生初步感受口語交際的魅力和特點。

簡短介紹口語交際的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.口語交際基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解口語交際的基本概念、組成部分和原則。

過程：

講解口語交際的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹口語交際的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.口語交際案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解口語交際的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的口語交際案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解口語交際的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用口語交際解決實際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論口語交際在未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與口語交際相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對口語交際的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)口語交際的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括口語交際的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)口語交際在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用口語交際。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于口語交際的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《口語交際的藝術(shù)》：本書詳細介紹了口語交際的基本原則、技巧和方法，通過閱讀本書，學(xué)生可以更深入地了解口語交際的內(nèi)涵和重要性。

《日常交際禮儀手冊》：本書介紹了在日常生活中的交際禮儀，包括交談時的態(tài)度、語氣、用詞等方面，對學(xué)生提高口語交際能力具有很好的指導(dǎo)作用。

《優(yōu)秀口語交際案例解析》：本書收集了大量優(yōu)秀的口語交際案例，并對每個案例進行了詳細分析和點評，學(xué)生可以通過閱讀本書，更好地了解口語交際在實際中的應(yīng)用。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

（1）讓學(xué)生觀察和分析在日常生活中，不同場合下的口語交際現(xiàn)象，總結(jié)出相應(yīng)的口語交際原則和方法。

（2）邀請家長或親朋好友來校，進行一次口語交際展示活動，讓學(xué)生在實踐中提高口語交際能力。

（3）組織一次口語交際比賽，鼓勵學(xué)生積極參與，提高學(xué)生的口語交際興趣和能力。

（4）讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于口語交際的短文或報告，分享自己在課堂學(xué)習(xí)或?qū)嵺`中的心得體會。板書設(shè)計1.目的明確，緊扣教學(xué)內(nèi)容：板書設(shè)計應(yīng)突出“口語交際：用多大的聲音”這一主題，通過板書展示不同場合下口語交際的注意事項和技巧。

2.結(jié)構(gòu)清晰，條理分明：板書應(yīng)分為三個部分：

(1)口語交際的基本概念和重要性；

(2)不同場合下的口語交際原則和方法；

(3)口語交際在實際中的應(yīng)用案例。

3.簡潔明了，突出重點，準(zhǔn)確精煉，概括性強：板書應(yīng)采用簡潔的文字和圖形，突出口語交際的關(guān)鍵點和技巧。

4.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計可以采用色彩、線條、圖標(biāo)等元素，使板書更具藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

示例板書設(shè)計：

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口語交際：用多大的聲音

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1.基本概念和重要性

2.不同場合下的口語交際原則和方法

3.口語交際在實際中的應(yīng)用案例

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在板書設(shè)計中，可以使用不同顏色和圖標(biāo)來標(biāo)注每個部分的重點內(nèi)容，例如，用紅色標(biāo)注重要原則和方法，用藍色標(biāo)注實際應(yīng)用案例。同時，可以加入一些趣味性的插圖或圖標(biāo)，如麥克風(fēng)、嘴巴等，以增加板書的吸引力。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“口語交際：用多大的聲音”。學(xué)生們了解了口語交際的基本概念、組成部分和原則。通過分析不同場合下的口語交際案例，學(xué)生們掌握了在不同環(huán)境中使用合適音量的技巧。此外，學(xué)生們在小組討論中提出了關(guān)于口語交際未來發(fā)展的創(chuàng)新性想法和建議。

當(dāng)堂檢測：

1.口語交際的定義包括哪些要素？

2.在不同場合下，我們應(yīng)該遵循哪些口語交際原則？

3.請舉例說明如何在實際生活中應(yīng)用口語交際技巧。

4.你的小組討論了關(guān)于口語交際的哪個主題？請簡要介紹你們的討論成果。

教師可以根據(jù)學(xué)生的回答情況，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行評估，并對學(xué)生的不足之處進行指導(dǎo)和輔導(dǎo)。典型例題講解1.例題一：《小兔子乖乖》

題目：請根據(jù)故事《小兔子乖乖》的內(nèi)容，回答以下問題。

問題：故事中小兔子為什么沒有被大灰狼吃掉？

答案：因為小兔子聽從了媽媽的話，沒有開門，所以沒有被大灰狼吃掉。

2.例題二：《拔蘿卜》

題目：請根據(jù)故事《拔蘿卜》的內(nèi)容，回答以下問題。

問題：故事中老爺爺最終拔出了蘿卜嗎？

答案：是的，老爺爺最終拔出了蘿卜。

3.例題三：《小豬佩奇》

題目：請根據(jù)動畫片《小豬佩奇》的內(nèi)容，回答以下問題。

問題：小豬佩奇在動畫片中最好的朋友是誰？

答案：小豬佩奇在動畫片中最好的朋友是兔子喬治。

4.例題四：《熊出沒》

題目：請根據(jù)動畫片《熊出沒》的內(nèi)容，回答以下問題。

問題：動畫片《熊出沒》中的主角是哪兩只熊？

答案：動畫片《熊出沒》中的主角是熊大和熊二。

5.例題五：《喜羊羊與灰太狼》

題目：請根據(jù)動畫片《喜羊羊與灰太狼》的內(nèi)容，回答以下問題。

問題：動畫片《喜羊羊與灰太狼》中的喜羊羊是一只什么動物？

答案：動畫片《喜羊羊與灰太狼》中的喜羊羊是一只羊。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入互動式教學(xué)：通過小組討論、角色扮演等互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的參與度和積極性，使學(xué)生更好地理解和掌握口語交際的技巧。

2.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：通過模擬不同場合的口語交際情境，讓學(xué)生在實際操作中學(xué)習(xí)如何根據(jù)場合調(diào)整音量和表達方式，增強學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

3.引入多元化的教學(xué)資源：利用圖片、視頻、音頻等多媒體資源，豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理：部分學(xué)生在課堂上注意力不集中，容易分心。

2.教學(xué)組織：小組討論時，部分學(xué)生參與度不高，影響整體教學(xué)效果。

3.教學(xué)方法：對于不同程度的學(xué)生，教學(xué)方法