《大衛(wèi)科波菲爾（節(jié)選）》教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊

《大衛(wèi)科波菲爾（節(jié)選）》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容《大衛(wèi)科波菲爾（節(jié)選）》是2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊的一篇課文。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括以下幾點(diǎn)：

1.理解課文內(nèi)容：通過閱讀節(jié)選部分，學(xué)生需要理解大衛(wèi)科波菲爾的成長經(jīng)歷，以及他在面對生活困境時(shí)所展現(xiàn)出的堅(jiān)韌和樂觀精神。

2.分析人物形象：學(xué)生需分析課文中所描繪的大衛(wèi)、貝西、狄更斯等人物的形象特點(diǎn)，理解他們的性格和動機(jī)。

3.欣賞文學(xué)手法：通過課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生要掌握作者運(yùn)用的敘事手法、描繪技巧以及象征意義等，提高文學(xué)鑒賞能力。

4.品德教育：本節(jié)課將通過大衛(wèi)科波菲爾的成長故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)他堅(jiān)韌不拔、積極向上的精神品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生面對困難時(shí)的勇氣和信心。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：

1.審美鑒賞：通過分析課文中的文學(xué)手法和象征意義，提升學(xué)生對文學(xué)作品的審美鑒賞能力。

2.文化理解：通過學(xué)習(xí)《大衛(wèi)科波菲爾（節(jié)選）》，使學(xué)生了解19世紀(jì)英國的社會背景，增強(qiáng)對文學(xué)作品文化內(nèi)涵的理解。

3.思維品質(zhì)：通過分析人物形象和情節(jié)發(fā)展，鍛煉學(xué)生的分析、推理和批判性思維。

4.溝通與表達(dá)：通過課堂討論和寫作練習(xí)，提高學(xué)生的口頭表達(dá)和書面表達(dá)能力。

5.價(jià)值引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)大衛(wèi)科波菲爾的堅(jiān)韌精神和積極態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生在面對困難時(shí)保持樂觀、勇敢面對的生活態(tài)度。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解《大衛(wèi)科波菲爾（節(jié)選）》中的人物關(guān)系和情節(jié)發(fā)展，掌握課文的主要內(nèi)容。

-分析大衛(wèi)科波菲爾、貝西和狄更斯等人物的形象特點(diǎn)，理解他們的性格和動機(jī)。

-欣賞作者在課文中所運(yùn)用的敘事手法、描繪技巧以及象征意義等，提高文學(xué)鑒賞能力。

-引導(dǎo)學(xué)生從大衛(wèi)科波菲爾的成長故事中，學(xué)習(xí)他堅(jiān)韌不拔、積極向上的精神品質(zhì)。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-分析課文中的象征意義和深層含義：例如，大衛(wèi)科波菲爾的成長經(jīng)歷象征著個(gè)人奮斗與成長的過程，如何理解其中的象征意義和啟示。

-理解19世紀(jì)英國的社會背景：學(xué)生可能對當(dāng)時(shí)的社會環(huán)境不太熟悉，需要教師提供相關(guān)的背景信息，幫助學(xué)生更好地理解課文。

-分析人物復(fù)雜的內(nèi)心世界和動機(jī)：學(xué)生可能難以理解人物的心理活動和行為動機(jī)，需要教師引導(dǎo)分析，深入挖掘人物形象。

-運(yùn)用批判性思維分析課文：學(xué)生可能不太熟悉批判性思維的方法，需要教師指導(dǎo)如何分析課文中的觀點(diǎn)和態(tài)度，并提出自己的見解。四、教學(xué)方法與策略1.采用互動式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論，通過小組合作和角色扮演等活動，提高學(xué)生的參與度和積極性。

2.利用多媒體教學(xué)資源，如圖片、視頻等，為學(xué)生提供豐富的視覺和聽覺體驗(yàn)，幫助學(xué)生更好地理解和記憶課文內(nèi)容。

3.運(yùn)用案例研究法，分析課文中的具體情節(jié)和人物，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和分析，提高學(xué)生的批判性思維能力。

4.設(shè)計(jì)寫作練習(xí)，讓學(xué)生通過書面表達(dá)來鞏固所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的溝通與表達(dá)能力。

5.采用問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)法，教師提出引導(dǎo)性問題，激發(fā)學(xué)生的思考和探索欲望，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過展示一幅19世紀(jì)英國社會的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考當(dāng)時(shí)的社會環(huán)境。

-提出問題：“你們認(rèn)為當(dāng)時(shí)的英國社會是什么樣的？人們的生活又是如何的呢？”

-邀請學(xué)生分享他們的想法，激發(fā)學(xué)生對課文的好奇心和興趣。

2.講授新課（15分鐘）

-教師簡要介紹課文《大衛(wèi)科波菲爾（節(jié)選）》的背景和主要內(nèi)容。

-圍繞教學(xué)重點(diǎn)，講解大衛(wèi)科波菲爾的成長經(jīng)歷、人物關(guān)系和情節(jié)發(fā)展。

-強(qiáng)調(diào)大衛(wèi)科波菲爾堅(jiān)韌不拔、積極向上的精神品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生思考和感悟。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生分析大衛(wèi)、貝西和狄更斯等人物的形象特點(diǎn)。

-邀請學(xué)生分享他們對人物的理解和看法，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題和觀點(diǎn)。

-教師引導(dǎo)學(xué)生通過討論和分析，深入挖掘人物的內(nèi)心世界和動機(jī)。

4.鞏固練習(xí)（5分鐘）

-教師設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，如選擇題、簡答題等，檢驗(yàn)學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和掌握。

-學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問。

5.課堂提問環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師提出一些問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論課文中的象征意義和深層含義。

-學(xué)生積極參與提問和回答，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和理解。

-教師引導(dǎo)學(xué)生通過分析和思考，得出自己的結(jié)論。

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

-教師對本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)大衛(wèi)科波菲爾的精神品質(zhì)和啟示。

-提出一些拓展性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和探索課文背后的意義和價(jià)值。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行深入閱讀和思考，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

總用時(shí)：40分鐘

注意：以上教學(xué)過程設(shè)計(jì)僅為示例，具體時(shí)間和內(nèi)容可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和修改。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-推薦閱讀《大衛(wèi)科波菲爾》全書，深入了解大衛(wèi)科波菲爾的成長歷程和人物關(guān)系。

-觀看根據(jù)《大衛(wèi)科波菲爾》改編的電影或電視劇，感受故事情節(jié)和人物形象的生動展現(xiàn)。

-查閱相關(guān)資料，了解19世紀(jì)英國的社會背景，如工業(yè)革命對社會的影響等。

-研究其他作家在成長主題方面的作品，如《紅樓夢》、《草房子》等，比較它們的寫作風(fēng)格和主題表達(dá)。

2.拓展建議：

-組織一次小組討論，讓學(xué)生分享自己查閱的資料和心得體會，互相學(xué)習(xí)和交流。

-邀請學(xué)生進(jìn)行課堂分享，介紹自己觀看《大衛(wèi)科波菲爾》改編作品后的感受和思考。

-布置一次寫作作業(yè)，讓學(xué)生結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)，撰寫一篇關(guān)于成長主題的短文。

-開展一次文學(xué)鑒賞活動，讓學(xué)生分析《大衛(wèi)科波菲爾》中的文學(xué)手法和象征意義，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。七、板書設(shè)計(jì)-重點(diǎn)知識點(diǎn)：

①大衛(wèi)科波菲爾的成長經(jīng)歷

②人物關(guān)系：大衛(wèi)、貝西、狄更斯等

③課文中的象征意義和深層含義

-關(guān)鍵詞：

①堅(jiān)韌不拔

②樂觀向上

③成長主題

-重點(diǎn)句子：

①"大衛(wèi)科波菲爾，盡管生活給予他種種磨難，他仍然堅(jiān)持追求自己的夢想。"

②"貝西，一個(gè)善良而勤勞的女孩，對大衛(wèi)的成長產(chǎn)生了重要影響。"

③"狄更斯，代表了當(dāng)時(shí)社會的一部分，他的出現(xiàn)為大衛(wèi)的成長增添了更多挑戰(zhàn)。"

2.板書設(shè)計(jì)要求：

-條理清楚：板書內(nèi)容應(yīng)按照教學(xué)流程和重點(diǎn)知識點(diǎn)進(jìn)行排序，使學(xué)生能夠清晰地理解和記憶。

-重點(diǎn)突出：通過加大字體、加粗等方式，突出重點(diǎn)知識和關(guān)鍵詞，引起學(xué)生的注意。

-簡潔明了：板書內(nèi)容應(yīng)簡潔明了，避免冗長的句子和復(fù)雜的表達(dá)，便于學(xué)生快速把握重點(diǎn)。

-藝術(shù)性和趣味性：通過使用圖表、圖片等元素，使板書具有藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.板書設(shè)計(jì)示例：

①大衛(wèi)科波菲爾成長經(jīng)歷

-磨難：家庭困境、學(xué)業(yè)挫折等

-追求：夢想、幸福、真愛

②人物關(guān)系圖

-大衛(wèi)：堅(jiān)韌、樂觀、善良

-貝西：善良、勤勞、關(guān)愛

-狄更斯：勢利、自私、阻礙

③象征意義

-鴿子：和平、希望

-玫瑰：愛情、美好

-黑暗：困境、挑戰(zhàn)八、教學(xué)反思在教授《大衛(wèi)科波菲爾（節(jié)選）》這一課時(shí)，我深刻感受到了教學(xué)的挑戰(zhàn)與樂趣。大衛(wèi)科波菲爾的成長故事，充滿著力與美的交織，讓學(xué)生在感受文學(xué)魅力的同時(shí)，也能從中汲取成長的力量。

反思教學(xué)內(nèi)容，我覺得在處理課文的情節(jié)發(fā)展和人物關(guān)系時(shí)，學(xué)生普遍能夠較好地理解和把握。通過分析大衛(wèi)、貝西和狄更斯等人物的形象特點(diǎn)，學(xué)生們對他們的性格和動機(jī)有了較為深入的認(rèn)識。然而，在解讀課文中的象征意義和深層含義時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生仍存在一定的困難。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)更加注重引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度思考問題，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。

在教學(xué)方法上，我嘗試采用了互動式教學(xué)法和案例研究法，讓學(xué)生在討論和分析中提高自己的審美鑒賞能力和思維品質(zhì)。同時(shí)，我也注意利用多媒體教學(xué)資源，為學(xué)生提供豐富的視覺和聽覺體驗(yàn)，以增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性?？偟膩碚f，學(xué)生們對這種教學(xué)方式比較歡迎，參與度也較高。但在課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生仍較為內(nèi)向，不愿主動表達(dá)自己的觀點(diǎn)。因此，在今后的教學(xué)中，我應(yīng)更多地關(guān)注這些學(xué)生的需求，鼓勵(lì)他們積極參與課堂討論，提高他們的口頭表達(dá)能力。

在教學(xué)過程設(shè)計(jì)上，我盡量保證了教學(xué)的連貫性和邏輯性。從導(dǎo)入環(huán)節(jié)到講授新課，再到師生互動、鞏固練習(xí)和課堂提問，每個(gè)環(huán)節(jié)都力求讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和思考。然而，我也發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)時(shí)間分配上存在一定的問題。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)更加合理安排時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能充分發(fā)揮其教學(xué)功能。

此外，我也注重了教學(xué)資源的拓展，推薦學(xué)生閱讀全書、觀看改編作品等，以豐富他們的文學(xué)素養(yǎng)。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求，為他們提供更多元化的學(xué)習(xí)資源。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，參與度較高，能夠主動提出問題和觀點(diǎn)。

-大部分學(xué)生能夠跟上教學(xué)進(jìn)度，對課文內(nèi)容的理解和掌握較好。

-部分學(xué)生在課堂討論中表現(xiàn)較為內(nèi)向，需要進(jìn)一步鼓勵(lì)和引導(dǎo)他們積極參與。

2.小組討論成果展示：

-小組討論中，學(xué)生能夠就人物形象、情節(jié)發(fā)展等方面展開深入分析，提出獨(dú)到的見解。

-學(xué)生通過小組合作，能夠相互借鑒和學(xué)習(xí)，提高自己的分析和表達(dá)能力。

-部分小組在討論中能夠結(jié)合課文外的相關(guān)資源，豐富了解答的深度和廣度。

3.隨堂測試：

-隨堂測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確回答關(guān)于課文內(nèi)容的問題。

-學(xué)生對人物關(guān)系、情節(jié)發(fā)展和象征意義的理解和記憶較好。

-部分學(xué)生在解答過程中能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識，展現(xiàn)出了較高的思維品質(zhì)。

4.作業(yè)完成情況：

-學(xué)生能夠按時(shí)完成作業(yè)，作業(yè)質(zhì)量總體較好。

-學(xué)生通過作業(yè)能夠進(jìn)一步鞏固課堂所學(xué)，提高自己的寫作能力。

-部分學(xué)生在作業(yè)中能夠展現(xiàn)出自我的思考和創(chuàng)造力，提出了新穎的觀點(diǎn)。

5.教師評價(jià)與反饋：

-學(xué)生在本次課程中展現(xiàn)出了對文學(xué)作品的熱愛和鑒賞能