2024-2025學(xué)年中職生開展周一晨會的霸凌預(yù)防教學(xué)設(shè)計

2024-2025學(xué)年中職生開展周一晨會的霸凌預(yù)防教學(xué)設(shè)計授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：中職生周一晨會霸凌預(yù)防教學(xué)

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年，中職一年級全體學(xué)生

3.授課時間：每周一晨會時間，每次約20分鐘

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

二、教學(xué)設(shè)計

1.導(dǎo)入：教師簡要介紹霸凌現(xiàn)象及其危害，引發(fā)學(xué)生關(guān)注。

2.新課內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)霸凌預(yù)防的相關(guān)知識，包括識別霸凌行為、了解霸凌原因、學(xué)會自我保護等。

3.案例分析：教師呈現(xiàn)典型的霸凌案例，學(xué)生分組討論，提出解決方案。

4.小組分享：各小組代表分享討論成果，全班同學(xué)共同學(xué)習(xí)。

5.總結(jié)提升：教師總結(jié)本次課程的重點內(nèi)容，強調(diào)霸凌預(yù)防的重要性。

6.課后實踐：學(xué)生制定個人防范霸凌的計劃，教師跟進反饋。

三、教學(xué)評價

1.課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言和互動情況。

2.案例分析報告：評估學(xué)生在案例分析環(huán)節(jié)的分析和解決問題的能力。

3.個人計劃：檢查學(xué)生課后制定的防范霸凌計劃，關(guān)注其實施效果。

四、教學(xué)資源

1.教材：《中職生心理健康教育》相關(guān)章節(jié)

2.課件：霸凌預(yù)防教學(xué)PPT

3.案例材料：挑選適合的霸凌案例，供學(xué)生討論分析

五、教學(xué)注意事項

1.確保教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實際生活緊密結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.注重培養(yǎng)學(xué)生的自我保護意識和能力，避免霸凌現(xiàn)象的發(fā)生。

3.教師要關(guān)注學(xué)生的情感需求，營造關(guān)愛、包容的課堂氛圍。核心素養(yǎng)目標1.自我認知與自我保護：通過學(xué)習(xí)霸凌預(yù)防知識，學(xué)生能夠正確識別霸凌行為，了解自身權(quán)益，提高自我保護意識與能力。

2.溝通與合作：學(xué)生在案例分析環(huán)節(jié)能夠主動與他人交流、合作，共同提出解決問題的策略。

3.批判性思維：學(xué)生能夠?qū)Π粤璎F(xiàn)象進行深入分析，從多角度審視問題，培養(yǎng)批判性思維。

4.情感管理與人際交往：學(xué)生學(xué)會調(diào)整自己的情緒，面對霸凌時能夠保持冷靜，妥善處理人際關(guān)系，營造和諧氛圍。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：大部分學(xué)生可能已經(jīng)了解了一些霸凌的基本概念，知道霸凌行為是不對的，但可能對霸凌的具體表現(xiàn)、原因以及如何預(yù)防和應(yīng)對霸凌的了解不夠深入。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：中職生普遍對實際應(yīng)用和實踐操作較為感興趣，對于理論性較強的內(nèi)容可能會有抵觸情緒。在學(xué)習(xí)能力上，他們具有較強的動手能力和實際操作能力，但在理論知識的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)和理解上可能存在一定的困難。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更偏好于通過實踐、討論和小組合作的方式來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解霸凌的深層次原因和心理機制方面，學(xué)生可能覺得比較困難，因為這需要一定的心理學(xué)知識。此外，如何將理論知識應(yīng)用到實際生活中，有效預(yù)防和應(yīng)對霸凌，也是學(xué)生可能遇到的挑戰(zhàn)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、投影儀、電腦、白板、教學(xué)PPT、教材《中職生心理健康教育》

2.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)（如有的話）

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)（用于查找相關(guān)資料）、在線霸凌預(yù)防教育平臺（如適用）

4.教學(xué)手段：講授、案例分析、小組討論、角色扮演、互動游戲教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設(shè)：教師播放一段關(guān)于霸凌的短片，引發(fā)學(xué)生對霸凌現(xiàn)象的關(guān)注。

提出問題：教師提問：“你們對霸凌有什么看法？曾經(jīng)遇到過霸凌嗎？”鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，分享自己的經(jīng)歷和感受。

2.講授新課（10分鐘）

教師圍繞霸凌的定義、表現(xiàn)形式、原因以及預(yù)防和應(yīng)對策略進行講解，結(jié)合教材內(nèi)容和實際案例，確保學(xué)生理解和掌握新知識。

3.案例分析（10分鐘）

教師呈現(xiàn)一個典型的霸凌案例，引導(dǎo)學(xué)生分組討論，分析案例中存在的問題，并提出解決方案。

學(xué)生代表分享討論成果，全班同學(xué)共同學(xué)習(xí)。教師點評并總結(jié)各組的優(yōu)點和不足，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

4.小組討論（5分鐘）

教師提出討論話題：“如何預(yù)防和應(yīng)對霸凌？”學(xué)生分組討論，提出自己的觀點和建議。

各小組代表分享討論成果，全班同學(xué)共同學(xué)習(xí)。教師點評并總結(jié)各組的優(yōu)點和不足，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

5.師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師邀請學(xué)生上臺演示如何預(yù)防和應(yīng)對霸凌的技巧，其他同學(xué)進行評價和補充。

教師提問：“你們覺得在預(yù)防和應(yīng)對霸凌方面，還需要注意哪些問題？”引導(dǎo)學(xué)生進行思考和討論。

6.總結(jié)提升（5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)霸凌預(yù)防的重要性，鼓勵學(xué)生在日常生活中積極踐行所學(xué)知識。

7.課后實踐（5分鐘）

學(xué)生制定個人防范霸凌的計劃，教師跟進反饋。

布置作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于霸凌預(yù)防的短文，深入思考并鞏固所學(xué)知識。

教學(xué)過程中，教師要關(guān)注學(xué)生的情感需求，營造關(guān)愛、包容的課堂氛圍。在講授新課時，注意運用生動形象的比喻和實例，幫助學(xué)生理解和記憶。在案例分析和小組討論環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，培養(yǎng)他們的批判性思維和溝通能力。在師生互動環(huán)節(jié)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們在實踐中學(xué)習(xí)和成長。通過本節(jié)課的教學(xué)，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀，提高自我認知和自我保護能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

a.書籍：《青少年心理健康教育指南》、《校園霸凌預(yù)防與應(yīng)對策略》等。

b.文章：《中國教育報》、《光明日報》等媒體關(guān)于校園霸凌的報道和評論。

c.視頻資料：紀錄片《霸凌之路》、電影《少年的你》等。

d.網(wǎng)絡(luò)資源：聯(lián)合國兒童基金會（UNICEF）關(guān)于兒童權(quán)益保護的資料、世界衛(wèi)生組織（WHO）關(guān)于心理健康的研究報告等。

2.拓展建議：

a.學(xué)生可以利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源，進一步了解校園霸凌的現(xiàn)狀、危害以及預(yù)防措施。

b.學(xué)生可以結(jié)合教材內(nèi)容，對比分析不同資源中的觀點和結(jié)論，提高自己的批判性思維能力。

c.學(xué)生可以分組討論，撰寫關(guān)于校園霸凌的短文，分享自己的觀點和體會，提高溝通和協(xié)作能力。

d.學(xué)生可以嘗試運用所學(xué)知識，為身邊的朋友或同學(xué)提供有關(guān)霸凌方面的建議和幫助。

e.教師可以組織學(xué)生參加有關(guān)心理健康和人際交往的講座、培訓(xùn)等活動，提高學(xué)生的心理素質(zhì)和人際溝通能力。

f.教師可以結(jié)合學(xué)校實際，開展有關(guān)校園霸凌的專題教育，提高學(xué)生的防范意識。教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

在本次關(guān)于霸凌預(yù)防的教學(xué)中，我以中職一年級的學(xué)生為對象，結(jié)合新教材《中職生心理健康教育》的相關(guān)章節(jié)，制定了針對性的教學(xué)設(shè)計。在教學(xué)過程中，我嘗試采用了情境創(chuàng)設(shè)、案例分析、小組討論等多種教學(xué)方法，力求激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的自我認知和自我保護能力。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過播放一段關(guān)于霸凌的短片，成功引起了學(xué)生的關(guān)注。然而，在提出問題時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生顯得較為沉默，可能是因為他們對此類話題感到敏感或害羞。今后，我可以在提問環(huán)節(jié)給予學(xué)生更多的鼓勵，創(chuàng)造一個輕松、自由的環(huán)境，讓他們敢于表達自己的觀點。

在講授新課時，我圍繞霸凌的定義、表現(xiàn)形式、原因以及預(yù)防和應(yīng)對策略進行了講解。通過結(jié)合教材內(nèi)容和實際案例，學(xué)生對霸凌現(xiàn)象有了更深入的了解。但在授課過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對霸凌的深層次原因和心理機制的理解存在困難。針對這一點，我計劃在今后的教學(xué)中，運用更多生動的比喻和實例，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

在案例分析和小組討論環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，培養(yǎng)他們的批判性思維和溝通能力。然而，在小組討論中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因為他們對霸凌現(xiàn)象缺乏足夠的認識。為了提高學(xué)生的參與度，我可以提前布置相關(guān)作業(yè)，讓學(xué)生提前了解霸凌的相關(guān)知識，為課堂討論做好充分準備。

在師生互動環(huán)節(jié)，我邀請學(xué)生上臺演示如何預(yù)防和應(yīng)對霸凌的技巧，其他同學(xué)進行評價和補充。這一環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)生的興趣，也提高了他們的實踐能力。然而，在提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對預(yù)防和應(yīng)對霸凌方面的問題仍存在困惑。為此，我計劃在今后的教學(xué)中，增加更多貼近學(xué)生生活的實例，引導(dǎo)學(xué)生更好地將理論知識應(yīng)用于實際生活中。

教學(xué)總結(jié)：

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足。例如，部分學(xué)生對霸凌的深層次原因和心理機制的理解存在困難，以及部分學(xué)生在小組討論中的參與度不高。針對這些問題，我將在今后的教學(xué)中進行改進。首先，我將運用更多生動的比喻和實例，幫助學(xué)生理解和記憶霸凌的相關(guān)知識。其次，我將提前布置相關(guān)作業(yè)，讓學(xué)生提前了解霸凌現(xiàn)象，為課堂討論做好充分準備。最后，我將增加更多貼近學(xué)生生活的實例，引導(dǎo)學(xué)生將理論知識應(yīng)用于實際生活中，提高他們的實踐能力。板書設(shè)計①霸凌定義與表現(xiàn)

-霸凌：不正當(dāng)?shù)?、反?fù)的、有意的攻擊或威脅行為

-表現(xiàn)：言語霸凌、身體霸凌、社交霸凌等

②霸凌原因與影響

-原因：家庭、學(xué)校、社會等多方面因素

-影響：受害者心理創(chuàng)傷、學(xué)業(yè)受影響；施暴者行為偏差、法律問題

③預(yù)防和應(yīng)對策略

-預(yù)防：提高自我保護意識、加強心理健康教育

-應(yīng)對：學(xué)會求助、勇敢制止、倡導(dǎo)包容與尊重

④課堂實踐與反思

-實踐：案例分析、小組討論、角色扮演等

-反思：總結(jié)經(jīng)驗、改進教學(xué)、關(guān)注學(xué)生需求

⑤霸凌預(yù)防宣言

-學(xué)生宣言：自覺遵守校規(guī)、拒絕參與霸凌、關(guān)愛他人、共同營造和諧校園

⑥教學(xué)總結(jié)與拓展

-總結(jié)：掌握霸凌知識、提高自我保護能力、培養(yǎng)良好的人際關(guān)系

-拓展：閱讀相關(guān)書籍、參與線上討論、關(guān)注實際案例、參與校園宣傳活動課堂課堂評價是教學(xué)過程中不可或缺的一部分，它有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。在本節(jié)課中，我采用了提問、觀察、測試等方式進行課堂評價。

提問是課堂評價的一種有效方式。通過提問，教師可以了解學(xué)生對霸凌知識的理解程度，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生對某些知識點掌握不足的情況。例如，在講授霸凌定義與表現(xiàn)時，我提問學(xué)生：“霸凌有哪些表現(xiàn)形式？”通過學(xué)生的回答，我可以了解他們是否掌握了這一知識點。

觀察是課堂評價的另一種方式。教師可以通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，了解他們對霸凌知識的理解程度。例如，在案例分析和小組討論環(huán)節(jié)，我觀察學(xué)生的參與程度和討論情況，了解他們對霸凌知識的理解和應(yīng)用能力。

測試是課堂評價的一種重要方式。通過測試，教師可以了解學(xué)