2024-2025學年小學心理安全教育課堂教學設計

2024-2025學年小學心理安全教育課堂教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容來源于小學心理安全教材《心理健康教育》四年級上冊第二課《認識自我，尊重他人》。本節(jié)課的教學內容主要包括以下幾個方面：

1.讓學生了解并接納自己的優(yōu)點和不足，樹立自信心。

2.培養(yǎng)學生尊重他人，包容他人的意識，學會與人和諧相處。

3.通過小組活動，培養(yǎng)學生團隊合作精神，提高人際交往能力。

4.引導學生學會調節(jié)情緒，面對生活中的困難和挫折，保持積極心態(tài)。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：

學生在之前的學習中已經了解了基本的心理健康知識，具備了一定的自我認知能力。在本節(jié)課中，學生將在已有知識的基礎上，進一步深入認識自己，了解自己的優(yōu)點和不足，并學會尊重他人。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠更好地調節(jié)自己的情緒，提高人際交往能力，形成良好的心理素質。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括自我認知與情緒管理、人際溝通與團隊合作、尊重他人與包容。通過教學，我們希望學生能夠：

1.提升自我認知能力，了解自己的優(yōu)點和不足，樹立自信心，形成積極的自我形象。

2.學會合理表達和調節(jié)情緒，面對困難和挫折時保持積極心態(tài)，培養(yǎng)良好的情緒管理能力。

3.培養(yǎng)良好的人際溝通技巧，學會傾聽、表達和理解他人，尊重他人，包容他人的不同。

4.增強團隊合作意識，愿意與他人合作，積極參與小組活動，學會與人和諧相處，提高團隊合作能力。三、學情分析本節(jié)課的對象是小學四年級的學生，他們正處于心理發(fā)展的關鍵時期，開始逐漸形成自己的個性和價值觀。從知識層面來看，學生已經在之前的學習中接觸過一些心理健康的基本知識，對自我認知和情緒管理有一定的了解。然而，他們在深入理解和應用這些知識方面仍需進一步引導和培養(yǎng)。

在能力方面，學生具備一定的自我表達和溝通能力，但有時可能表達不清楚自己的意思或情緒。他們在團隊合作方面也有一定的基礎，但需要指導和練習來提高團隊協(xié)作的效果。

在素質方面，大部分學生具備良好的尊重他人和包容他人的意識，但也有少部分學生在這方面有待提高。另外，部分學生可能在面對困難和挫折時缺乏積極的心態(tài)，需要引導他們學會調節(jié)情緒，保持積極的心境。

針對學生的這些特點，我們在教學過程中需要因材施教，通過生動有趣的活動和案例，激發(fā)學生的學習興趣，引導他們深入理解心理健康的重要性。同時，我們要注重培養(yǎng)學生的自我認知能力、情緒管理能力和團隊合作能力，幫助他們建立積極的自我形象，提高人際交往技巧，形成良好的心理素質。四、教學資源1.軟硬件資源：教室、多媒體設備、投影儀、白板、教學卡片、情緒臉譜圖、自我介紹模板。

2.課程平臺：學校心理健康教育平臺。

3.信息化資源：心理健康教育PPT、在線互動游戲、小組討論交流平臺。

4.教學手段：講授法、案例分析法、小組討論法、角色扮演法、互動游戲法、情緒表達練習。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過學校心理健康教育平臺，發(fā)布預習資料，包括PPT、預習問題和學習指南。

-設計預習問題：圍繞“認識自我，尊重他人”的主題，設計問題如：“你認為自己最大的優(yōu)點和不足是什么？”、“你如何與他人和諧相處？”等。

-監(jiān)控預習進度：通過平臺收集學生的預習筆記和問題，了解預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生在家獨立閱讀PPT內容，理解本節(jié)課的主題和要點。

-思考預習問題：學生針對問題進行反思，記錄自己的看法和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題通過平臺提交給教師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生在家獨立學習，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

-預習資料和學習指南：為學生提供結構化的學習材料。

作用與目的：

-幫助學生提前熟悉課程內容，為課堂討論做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：教師通過一個簡短的故事引入“認識自我，尊重他人”的主題。

-講解知識點：教師詳細講解如何認識自我、發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足，以及尊重他人的重要性。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己的優(yōu)點和不足，討論如何與他人和諧相處。

-解答疑問：教師針對學生的疑問進行解答，提供個性化指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生專注聽講，對教師提出的問題進行思考。

-參與課堂活動：學生在小組中分享自己的想法，參與討論。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提出并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生深入理解課程內容。

-實踐活動法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的實踐應用能力。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作意識。

作用與目的：

-幫助學生深入理解課程內容，掌握關鍵技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置相關的課后作業(yè)，如填寫自我介紹模板，思考如何展示自己的優(yōu)點和尊重他人。

-提供拓展資源：推薦學生閱讀關于自我認知和尊重他人的書籍或文章。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生獨立完成課后作業(yè)，鞏固課堂學習。

-拓展學習：學生利用推薦資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：學生對自己的學習過程和作業(yè)進行反思，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、知識點梳理六、知識點梳理

本節(jié)課《認識自我，尊重他人》的主要知識點包括以下幾個方面：

1.自我認知：理解自我認知的概念，認識到認識自己的重要性，學會從不同角度了解自己的優(yōu)點和不足，形成積極的自我形象。

2.尊重他人：理解尊重他人的意義，認識到每個人都有自己的特點和價值，學會傾聽、理解和接納他人的不同，尊重他人的權利和感受。

3.人際溝通：掌握有效溝通的基本技巧，包括傾聽、表達和理解他人，學會用適當的方式與他人交流和互動，提高人際交往能力。

4.團隊合作：理解團隊合作的重要性，認識到在團隊中每個人都有自己的角色和責任，學會與他人合作，共同完成任務，提高團隊合作能力。

5.情緒管理：了解情緒管理的重要性，學會識別和表達自己的情緒，掌握調節(jié)情緒的常用方法，保持積極的心態(tài)，提高情緒適應能力。七、板書設計1.自我認知

-知識點：認識自我，接納自我

-關鍵詞：優(yōu)點、不足、積極的自我形象

-板書設計：設計一個微笑的faces圖標，左邊列出學生的優(yōu)點，右邊列出學生的不足，中間寫上“我是獨一無二的”強調積極的自我形象。

2.尊重他人

-知識點：尊重他人，包容他人

-關鍵詞：傾聽、理解、接納、尊重

-板書設計：畫兩個人相互傾聽和表達的漫畫，一個人在說話，另一個人在傾聽并點頭，旁邊寫上“尊重他人，從傾聽開始”。

3.人際溝通

-知識點：有效溝通，提高人際交往能力

-關鍵詞：傾聽、表達、理解、互動

-板書設計：用一個對話氣泡圖標表示兩個人在交流，左邊寫上“傾聽”，右邊寫上“表達”，下面寫上“互動”。

4.團隊合作

-知識點：團隊合作，提高團隊合作能力

-關鍵詞：角色、責任、合作、任務

-板書設計：畫一個團隊協(xié)作的圖標，每個人物代表不同的角色，旁邊寫上他們的責任，中間寫上“團隊合作，共創(chuàng)佳績”。

5.情緒管理

-知識點：情緒管理，保持積極心態(tài)

-關鍵詞：識別、表達、調節(jié)、積極心態(tài)

-板書設計：設計一個心情的smileface圖標，下面列出幾種情緒，旁邊寫上如何調節(jié)情緒的方法，如深呼吸、傾訴等。八、課后作業(yè)本節(jié)課的課后作業(yè)旨在幫助學生鞏固課堂所學知識，提高自我認知和尊重他人的能力。以下為五個具體的作業(yè)題目：

1.自我探索：請同學們思考自己的優(yōu)點和不足，并寫下自己的優(yōu)點清單和不足清單，每項優(yōu)點和不足后請附上一句能夠激勵自己的話。

2.尊重他人：請同學們觀察身邊的人，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和不足，并寫下一段話，表達對他們的尊重和理解。

3.人際溝通：請同學們與家人或朋友進行一次深入的溝通，嘗試運用課堂上學到的傾聽和表達技巧，并記錄溝通的過程和感受。

4.團隊合作：請同學們與同學們組成小組，共同完成一個任務，如制作一份海報或組織一次小活動，體驗團隊合作的過程，并反思自己在團隊中的角色和貢獻。

5.情緒管理：請同學們記錄一周內自己的情緒變化，并嘗試用課堂上學到的方法進行情緒調節(jié)，最后寫下自己的感受和收獲。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.引入多媒體教學：通過視頻、動畫等多媒體手段，增強課堂的趣味性和生動性，提高學生的學習興趣和參與度。

2.實施分組合作學習：鼓勵學生分組討論和合作完成任務，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和人際溝通能力。

3.采用情境教學法：創(chuàng)設貼近學生生活的情境，讓學生在實際情境中學習和應用知識，提高學生的實踐能力。

（二）存在主要問題

1.課堂管理：學生在課堂上有時會出現(xiàn)分心、討論不當等情況，影響課堂秩序和學習效果。

2.教學方法：部分學生在課堂上過于依賴教師的講解，缺乏自主思考和探究，影響學習效果。

3.評價方式：現(xiàn)有的評價方式過于注重考試成績，忽視了學生的綜合素質和能力培養(yǎng)，需要改進。

（三）改進措施

1.加強課堂管理：教師應制定明確的課堂紀律，及時提醒學生注意聽講，避免分心。同時，鼓勵學生積極參與課堂討論，提高課堂氛圍。

2.培養(yǎng)學生的自主學習能力：教師應引導學生主動思考問題，培養(yǎng)學生的探究精神和自主學習能力。通過布置思考題、組織小組討論等方式，激發(fā)學生的學習興趣。

3.改進評價方式：教師應綜合考慮學生的考試成績、課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等多方面因素，進行綜合評價。同時，注重學生的綜合素質和能力的培養(yǎng)，鼓勵學生在課堂內外積極參與各種活動，提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.自我認知：通過今天的課程，我們學習了如何從不同角度認識自我，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足，形成了積極的自我形象。

2.尊重他人：我們明白了每個人都有自己的特點和價值，學會了傾聽、理解和接納他人的不同，尊重他人的權利和感受。

3.人際溝通：我們學習了有效溝通的基本技巧，包括傾聽、表達和理解他人，提高了人際交往能力。

4.團隊合作：我們理解了團隊合作的重要性，學會了與他人合作，共同完成任務，提高了團隊合作能力。

5.情緒管理：我們了解了情緒管理的重要性，掌握了調節(jié)情緒的方法，保持了積極的心態(tài)。

當堂檢測：

1.請簡述自我認知的重要性。

2.如何有效地尊重他人？

3.請分享你在人際溝通中的經驗。

4.你在團隊合作中遇到過哪些挑戰(zhàn)？如何解決的？

5.請描述一種情緒調節(jié)的方法，并說明其作用。

答案：

1.自我認知的重要性：自我認知幫助我們了解自己的優(yōu)點和不足，形成積極的自我形象，提高自信心和自尊心，從而更好地發(fā)揮自己的潛力。

2.如何有效地尊重他人：尊重他人需要我們傾聽、理解和接納他人的不同，尊重他人的權利和感受，用禮貌和尊重的態(tài)度與他人交流和互動。

3.人際溝通的經驗分享