2024-2025學年小學心理課堂活動的教學設計案例

2024-2025學年小學心理課堂活動的教學設計案例學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析本課程設計案例針對的是2024-2025學年小學心理課堂活動，選用的教材是《小學心理健康教育》。本章節(jié)內容主要圍繞“情緒管理”展開，旨在幫助學生認識和理解情緒，學會合理表達和調節(jié)情緒，提高自身的心理健康水平。

教材內容緊密結合學生的實際生活，通過生動的案例、有趣的活動和實用的技巧，引導學生在面對各種情緒時，能夠保持冷靜和理智，做出積極應對。同時，教材還注重培養(yǎng)學生的同理心和人際交往能力，使他們在與他人互動中能夠更好地理解和尊重他人。

本課程設計遵循小學階段學生的認知發(fā)展規(guī)律，以學生的實際需求為出發(fā)點，注重理論與實踐相結合，通過多種教學方法（如討論、角色扮演、小組合作等），激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的主動參與意識。在教學過程中，教師應關注學生的個體差異，因材施教，確保每個學生都能在課堂上得到有效的指導和幫助。核心素養(yǎng)目標本課程旨在培養(yǎng)學生的情緒管理能力和心理健康水平，使他們在面對各種情緒時能夠保持冷靜和理智，做出積極應對。通過教學，我們希望學生能夠掌握以下核心素養(yǎng)：

1.自我認知：學生能夠認識和理解自己的情緒，了解情緒對自身的影響，并學會合理表達和調節(jié)情緒。

2.同理心：學生能夠站在他人的角度思考問題，理解和尊重他人的情緒和感受。

3.人際交往：學生能夠運用所學情緒管理技巧，與他人建立良好的互動關系，提高人際交往能力。

4.問題解決：學生能夠面對生活中的困難和挑戰(zhàn)時，運用情緒管理技巧，有效地解決問題，提高自身的適應能力。

5.心理健康：學生能夠掌握保持心理健康的方法，提高自身的心理素質，更好地應對生活中的各種情緒和壓力。教學難點與重點1.教學重點：

-情緒認知：學生能夠識別和理解不同情緒，并能夠用恰當?shù)恼Z言表達出來。

-情緒調節(jié)：學生掌握基本的情緒調節(jié)技巧，如深呼吸、放松訓練、積極思考等。

-同理心培養(yǎng)：學生能夠理解他人的情緒，并能夠給予適當?shù)年P心和支持。

-人際交往技巧：學生學會在不同的情境中運用適當?shù)那榫w管理技巧，與他人建立良好的互動關系。

-心理健康意識：學生了解保持心理健康的重要性，并能夠采取實際行動維護自身的心理健康。

2.教學難點：

-情緒認知：學生可能難以區(qū)分和表達復雜的情緒，如羞愧、焦慮等。

-情緒調節(jié)技巧的應用：學生可能難以在實際情境中運用所學的情緒調節(jié)技巧，需要通過反復練習和教師的指導來掌握。

-同理心的培養(yǎng)：學生可能難以理解他人的情緒和觀點，需要通過案例分析、角色扮演等教學方法來培養(yǎng)。

-人際交往技巧的實踐：學生在實際互動中可能難以運用適當?shù)那榫w管理技巧，需要通過模擬情境和小組合作等方式進行實踐和反饋。

-心理健康意識的培養(yǎng)：學生可能對心理健康缺乏關注，需要通過故事分享、互動討論等方式引起他們的重視。教學方法與策略1.教學方法：

-講授法：教師通過講解情緒管理的基本概念和技巧，為學生提供理論知識框架。

-案例研究：分析具體案例，引導學生理解情緒管理在實際生活中的應用。

-小組討論：學生分組討論，分享彼此的情緒管理經驗和感悟。

-項目導向學習：學生分組完成情緒管理相關的小項目，培養(yǎng)實踐能力。

2.教學活動設計：

-角色扮演：學生模擬不同情緒場景，扮演不同角色，練習情緒表達和調節(jié)技巧。

-情緒管理游戲：設計互動游戲，讓學生在游戲中學會識別和控制情緒。

-小組合作：學生分組進行討論和實踐活動，促進合作和交流。

3.教學媒體使用：

-使用多媒體課件，如PPT，展示情緒管理的知識點和案例。

-播放情緒管理的視頻資料，幫助學生更直觀地理解情緒表達和調節(jié)的重要性。

-利用在線平臺或應用程序，提供情緒管理的互動工具和資源，方便學生進行自主學習和實踐。教學過程1.導入（5分鐘）

大家好，今天我們要學習的是關于情緒管理的內容。情緒是我們生活中不可或缺的一部分，它影響著我們的思維和行為。那么，你們知道情緒有哪些類型嗎？它們又是如何影響我們的呢？接下來，我們就一起來探究一下這個問題。

2.情緒認知（10分鐘）

首先，我們要了解情緒的種類。常見的情緒有喜、怒、哀、懼四種。請大家閉上眼睛，回想一下，你們在生活中遇到過哪些情境會讓你們產生這些情緒呢？現(xiàn)在請大家分享一下自己的經歷。

3.情緒調節(jié)技巧（10分鐘）

了解了情緒的種類之后，我們接下來要學會如何調節(jié)情緒。有以下幾種方法：

（1）深呼吸：當情緒激動時，我們可以試著做幾次深呼吸，讓心情逐漸平靜下來。

（2）放松訓練：我們可以通過肌肉放松、想象放松等方法來緩解緊張情緒。

（3）積極思考：遇到問題時，我們要試著從積極的角度去思考，尋找解決問題的辦法。

4.同理心培養(yǎng)（10分鐘）

同理心是指我們能夠理解并關心他人的情緒。在日常生活中，我們要學會換位思考，尊重他人的感受。請大家分組討論，分享一下你們是如何展現(xiàn)同理心的。

5.人際交往技巧（10分鐘）

在人際交往中，我們要學會運用情緒管理技巧，以建立良好的關系。以下是一些建議：

（1）傾聽：與他人交流時，我們要認真傾聽，不要打斷對方。

（2）表達：表達自己的觀點時，要用禮貌的語言，避免沖突。

（3）尊重：尊重他人的意見和感受，不要輕易批評或指責。

6.心理健康意識（10分鐘）

保持心理健康對我們的成長非常重要。我們要關注自己的情緒，積極應對生活中的壓力。以下是一些建議：

（1）培養(yǎng)良好的生活習慣：保持規(guī)律的作息，合理飲食。

（2）尋求支持：遇到問題時，可以向家人、朋友或老師尋求幫助。

（3）自我調整：學會自我安慰和調整，保持積極的心態(tài)。

7.總結與反思（5分鐘）

今天我們一起學習了情緒管理的重要性以及相關技巧。希望大家能夠認識到情緒管理對我們的生活有著深遠的影響，并在日常生活中積極實踐。最后，請大家談談自己對今天課程的理解和感悟。拓展與延伸1.情緒管理的意義與價值

閱讀材料：《情緒管理的大智慧》（《心理與健康》雜志）

2.情緒調節(jié)技巧的實踐與應用

課后作業(yè)：請學生選擇一種情緒調節(jié)技巧，如深呼吸、放松訓練等，并在日常生活中進行實踐。記錄自己的情緒變化和調節(jié)過程，分享自己的感悟。

3.同理心的培養(yǎng)與實踐

閱讀材料：《同理心的力量》（《心理與健康》雜志）

這篇文章介紹了同理心的概念、作用以及如何培養(yǎng)和提高同理心。通過閱讀，學生可以了解到同理心在人際交往中的重要性，并學會如何在生活中展現(xiàn)同理心，如傾聽、尊重他人、關心他人等。

4.人際交往技巧的提升與運用

課后活動：組織一次小組討論，讓學生分享自己在人際交往中的經驗和困惑。通過討論，引導學生學會運用情緒管理技巧來改善人際交往，如傾聽、表達、尊重等。

5.心理健康意識的強化與維護

課后作業(yè)：請學生結合自己的生活實際，制定一個心理健康維護計劃，包括生活習慣、心理調適方法等。在接下來的一個月內，按照計劃執(zhí)行，并記錄自己的心理變化和感受。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學生在課堂上的表現(xiàn)將作為評價的重要依據。關注學生在討論、提問、互動等環(huán)節(jié)的參與程度、態(tài)度和表現(xiàn)。

2.小組討論成果展示：學生在小組討論中的表現(xiàn)和成果展示將作為評價的一部分。評價標準包括學生的合作精神、創(chuàng)新思維、問題解決能力等。

3.隨堂測試：設置與課堂內容相關的隨堂測試，評估學生對知識點的掌握程度。測試題型包括選擇題、簡答題和案例分析題等。

4.作業(yè)完成情況：學生作業(yè)的完成質量將作為評價的一項內容。關注學生的理解能力、應用能力和創(chuàng)新能力。

5.教師評價與反饋：針對學生的表現(xiàn)和成果，教師將提供及時的評價和反饋。評價內容主要包括學生的學習態(tài)度、努力程度、進步空間等。同時，教師將鼓勵學生提出問題，解答學生的疑惑，幫助學生提高。板書設計-情緒類型：喜、怒、哀、懼

-情緒影響：情緒對思維和行為的影響

2.情緒調節(jié)技巧

-深呼吸：平靜心情的方法

-放松訓練：緩解緊張情緒的技巧

-積極思考：面對問題的積極態(tài)度

3.同理心培養(yǎng)

-理解他人：站在他人的角度思考問題

-關心他人：關注并關心他人的情緒和感受

-尊重他人：尊重他人的意見和感受

4.人際交往技巧

-傾聽：認真傾聽，不打斷對方

-表達：用禮貌的語言表達自己的觀點

-尊重：尊重他人的意見和感受

5.心理健康意識

-良好生活習慣：保持規(guī)律的作息，合理飲食

-尋求支持：遇到問題時，尋求家人、朋友或老師的幫助

-自我調整：學會自我安慰和調整，保持積極心態(tài)

6.情緒管理的重要性

-情緒管理對個人成長的影響

-情緒管理在人際關系中的應用

-情緒管理對心理健康的作用教學反思今天這堂課我講的是情緒管理，看著學生們認真聆聽的樣子，我覺得自己付出的努力沒有白費。但在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，在這里進行一下反思。

首先，我意識到在講解情緒類型時，可能沒有講得足夠清晰。有些學生對于喜、怒、哀、懼這四種情緒的理解似乎并不深刻。下次在授課時，我可以結合更多生活中的實例來幫助學生理解和記憶這些情緒類型。

其次，在進行情緒調節(jié)技巧的講解時，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于深呼吸和放松訓練這些技巧的實踐應用并不太明白?？赡苁且驗槲覜]有給出足夠的示范，或者學生們的實踐機會不夠。以后，我可以親自示范這些技巧，并鼓勵學生在課堂上嘗試實踐，以便他們更好地掌握。

再來，關于同理心的培養(yǎng)，我覺得自己在課堂上并沒有給出足夠的實踐機會。只是簡單地講解了同理心的概念，而沒有讓學生們真正去體驗和實踐。下次，我可以設計一些角色扮演或者小組討論的活動，讓學生們在實踐中學會理解和關心他人。

此外，我在課堂上也沒有給予學生們足夠的時間來消化和提問。有些學生可能對于課堂內容有疑問，但由于時間有限，他們沒有機會提出來。以后，我可以適當延長課堂時間，或者設置課后問答環(huán)節(jié)，讓學生們有機會提出自己的困惑。

最后，我認識到自己在教學過程中還需要更加注重學生的個體差異。每個學生的學習能力和接受程度都不一樣，我應該因材施教，給予每個學生個性化的關注和指導。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《情緒調節(jié)的心理學》（《心理與健康》雜志）

-閱讀材料：《同理心的力量》（《心理與健康》