2024-2025學(xué)年小學(xué)生非暴力溝通的德育教學(xué)設(shè)計實踐

2024-2025學(xué)年小學(xué)生非暴力溝通的德育教學(xué)設(shè)計實踐學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《非暴力溝通的德育教學(xué)設(shè)計實踐》，針對2024-2025學(xué)年小學(xué)生進(jìn)行德育教育。課程內(nèi)容主要包括以下幾個方面：

1.非暴力溝通的含義：介紹非暴力溝通的概念，讓學(xué)生了解非暴力溝通的基本原則和特點(diǎn)。

2.非暴力溝通的四個步驟：教授學(xué)生非暴力溝通的四個步驟，即觀察、感受、需要、請求，并通過實例讓學(xué)生掌握這四個步驟的應(yīng)用。

3.非暴力溝通在生活中的應(yīng)用：通過案例分析，讓學(xué)生了解非暴力溝通在日常生活、學(xué)習(xí)、家庭等場景中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用非暴力溝通解決沖突的能力。

4.非暴力溝通的實踐演練：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演和小組討論，讓學(xué)生在實際操作中學(xué)會運(yùn)用非暴力溝通，提高人際交往能力。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：

1.學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于人際溝通的基本知識，對本節(jié)課的非暴力溝通概念有了一定的了解。

2.學(xué)生在日常生活中積累了與他人交往的經(jīng)驗，這為本節(jié)課的非暴力溝通實踐演練提供了現(xiàn)實基礎(chǔ)。

3.學(xué)生在道德與法治課程中學(xué)習(xí)了關(guān)于尊重他人、理解他人的內(nèi)容，為本節(jié)課的非暴力溝通原則和步驟的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)為培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力、同理心和道德判斷力。通過學(xué)習(xí)非暴力溝通的德育教學(xué)實踐，使學(xué)生能夠：

1.理解并運(yùn)用非暴力溝通的四步驟進(jìn)行有效的人際溝通，培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的同理心，學(xué)會站在他人的角度思考問題，尊重和理解他人的需求和感受。

3.提高學(xué)生的道德判斷力，使學(xué)生能夠辨別和選擇正確的溝通方式，解決日常生活中的沖突和問題。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了關(guān)于人際溝通的基本知識，如溝通的原則、技巧等。他們在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)過關(guān)于尊重他人、理解他人的內(nèi)容，對非暴力溝通的概念有了一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣主要集中在與人交往、解決問題等方面。他們希望通過學(xué)習(xí)非暴力溝通，提高自己的人際交往能力，更好地處理與同學(xué)、老師、家人之間的矛盾和沖突。

3.學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格各異。有的學(xué)生善于觀察和理解他人，能夠較快地掌握非暴力溝通的技巧；有的學(xué)生則需要在實踐中不斷嘗試和練習(xí)，以提高自己的非暴力溝通能力。

4.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：非暴力溝通四個步驟的理解和運(yùn)用、同理心的培養(yǎng)、道德判斷力的提高等。部分學(xué)生可能在實際操作中難以把握非暴力溝通的技巧，需要教師給予針對性的指導(dǎo)和輔導(dǎo)。同時，學(xué)生在生活中遇到的具體沖突和問題，也可能影響他們學(xué)習(xí)非暴力溝通的效果。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.案例分析法：通過引入現(xiàn)實生活中典型的非暴力溝通案例，讓學(xué)生學(xué)會觀察和分析沖突產(chǎn)生的原因，以及如何運(yùn)用非暴力溝通解決問題。

2.角色扮演法：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬實際場景，讓學(xué)生在實踐中學(xué)會運(yùn)用非暴力溝通，提高人際交往能力。

3.小組討論法：引導(dǎo)學(xué)生分組討論非暴力溝通的技巧和應(yīng)用，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備展示非暴力溝通的案例和教學(xué)內(nèi)容，以生動形象的方式幫助學(xué)生理解和記憶。

2.在線教學(xué)平臺：運(yùn)用教學(xué)軟件，為學(xué)生提供在線學(xué)習(xí)資源和支持，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)和交流。

3.教學(xué)互動APP：利用互動APP進(jìn)行課堂提問、小組討論等活動，提高學(xué)生的參與度和積極性。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供關(guān)于非暴力溝通的PPT、視頻和文檔等資源，讓學(xué)生提前熟悉相關(guān)概念。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：制定一系列問題，如非暴力溝通的步驟是什么，它在生活中的應(yīng)用有哪些。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和思考。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生獨(dú)立閱讀材料，理解非暴力溝通的基本概念。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交給教師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺分享資源，監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

作用與目的：

-幫助學(xué)生初步理解非暴力溝通的概念和步驟。

-培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過一個現(xiàn)實生活中的沖突案例，引發(fā)學(xué)生對非暴力溝通的興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解非暴力溝通的四個步驟，并通過案例分析幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：分組討論非暴力溝通的應(yīng)用場景，進(jìn)行角色扮演練習(xí)。

-解答疑問：在學(xué)生遇到問題時提供個性化的指導(dǎo)和解答。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考非暴力溝通的實際應(yīng)用。

-參與課堂活動：學(xué)生在小組中積極參與討論，嘗試進(jìn)行非暴力溝通的練習(xí)。

-提問與討論：學(xué)生針對非暴力溝通的實踐中的問題進(jìn)行提問和深入討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：幫助學(xué)生系統(tǒng)地掌握非暴力溝通的理論知識。

-實踐活動法：通過小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實踐中學(xué)會非暴力溝通。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力。

作用與目的：

-加深學(xué)生對非暴力溝通的理解，提升實際應(yīng)用能力。

-培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作和問題解決能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：設(shè)計相關(guān)的作業(yè)題，如編寫一個非暴力溝通的對話場景。

-提供拓展資源：推薦一些關(guān)于非暴力溝通的在線文章和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)并提供反饋，指導(dǎo)學(xué)生的改進(jìn)方向。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生查閱提供的拓展資源，進(jìn)行深入研究。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)和自主學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-通過作業(yè)鞏固學(xué)生的非暴力溝通知識和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生自我提升和持續(xù)學(xué)習(xí)。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《非暴力溝通》（CompassionateCommunication）：這本書由非暴力溝通的創(chuàng)始人馬歇爾·盧森堡（MarshallB.Rosenberg）撰寫，詳細(xì)介紹了非暴力溝通的原則和實踐方法。

-《非暴力溝通在教育中的應(yīng)用》（TheApplicationofNonviolentCommunicationinEducation）：這篇文章探討了非暴力溝通在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用，提供了具體的案例和教學(xué)方法。

-《非暴力溝通與心理健康的關(guān)聯(lián)》（TheConnectionbetweenNonviolentCommunicationandMentalHealth）：這篇文章研究了非暴力溝通與心理健康之間的關(guān)系，解釋了非暴力溝通對個人情緒和心理健康的積極影響。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試在日常生活中運(yùn)用非暴力溝通的技巧，如在與同學(xué)、家人或老師的交流中嘗試使用非暴力溝通的四步驟。

-學(xué)生可以研究非暴力溝通在其他領(lǐng)域的應(yīng)用，例如在企業(yè)和組織中的沖突解決、在國際關(guān)系中的和平協(xié)商等。

-學(xué)生可以深入研究非暴力溝通的理論基礎(chǔ)，如心理學(xué)、社會學(xué)和哲學(xué)等，探索非暴力溝通背后的思想和原則。板書設(shè)計1.非暴力溝通的四個步驟：

-觀察：明確觀察到的行為或情景。

-感受：表達(dá)自己的感受和需求。

-需要：提出自己的需要和期望。

-請求：提出具體的請求和解決方案。

2.非暴力溝通的應(yīng)用場景：

-學(xué)校：同學(xué)之間的沖突解決、與老師的溝通。

-家庭：家庭成員間的矛盾協(xié)調(diào)、親子溝通。

-社會：人際關(guān)系的處理、公共沖突的解決。

3.非暴力溝通的實踐意義：

-提高人際交往能力：學(xué)會傾聽、理解他人，建立良好的人際關(guān)系。

-培養(yǎng)同理心：站在他人的角度思考問題，增進(jìn)彼此的理解和尊重。

-促進(jìn)心理健康：通過有效的溝通解決沖突，減輕心理壓力。

板書設(shè)計應(yīng)注重清晰展示非暴力溝通的步驟和應(yīng)用場景，以及實踐意義。通過圖文結(jié)合的方式，使板書既具有藝術(shù)性又有趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，可以用不同顏色標(biāo)注四個步驟，用圖示表示應(yīng)用場景，用案例簡述實踐意義，使板書內(nèi)容更具直觀性和吸引力。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.非暴力溝通的實踐應(yīng)用：要求學(xué)生選擇一個日常生活中遇到的沖突場景，使用非暴力溝通的四步驟進(jìn)行分析和解決。

2.編寫非暴力溝通對話：讓學(xué)生編寫一個非暴力溝通的對話場景，可以是家庭、學(xué)校或社會中的任意場合。

3.非暴力溝通的案例分析：提供幾個非暴力溝通的案例，要求學(xué)生分析每個案例中運(yùn)用非暴力溝通的效果和可能存在的不足。

作業(yè)反饋：

1.及時批改作業(yè)：在學(xué)生提交作業(yè)后，教師應(yīng)在短時間內(nèi)完成批改，以確保學(xué)生能夠及時得到反饋。

2.指出存在的問題：在批改作業(yè)時，教師應(yīng)指出學(xué)生在非暴力溝通實踐中存在的問題，如觀察的準(zhǔn)確性、表達(dá)感受的清晰度、提出需求的合理性等。

3.給出改進(jìn)建議：針對學(xué)生存在的問題，教師應(yīng)給出具體的改進(jìn)建議，如如何更準(zhǔn)確地觀察行為、如何更好地表達(dá)感受、如何更合理地提出需求等。

4.鼓勵學(xué)生思考：在批改作業(yè)時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生思考如何將非暴力溝通應(yīng)用到更廣泛的場景中，如國際交流、商業(yè)談判等。

5.促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步：通過及時的作業(yè)反饋，教師應(yīng)幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，鼓勵他們不斷改進(jìn)和實踐，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。課后作業(yè)1.非暴力溝通的實踐應(yīng)用：選擇一個日常生活場景，運(yùn)用非暴力溝通的四步驟，編寫一個對話場景，并分析對話中運(yùn)用非暴力溝通的效果。

示例：

場景：小明和小紅在圖書館發(fā)生沖突，小明認(rèn)為小紅占用了他預(yù)約的座位。

非暴力溝通對話：

小明：小紅，我看到你坐在了我預(yù)約的座位上，我感到有些失望，因為我很需要安靜的環(huán)境學(xué)習(xí)。

小紅：哦，對不起小明，我沒有注意到那個座位是你的。我需要一個地方復(fù)習(xí)考試，所以找了一個空位子。

小明：我理解你的需求，但我需要一個安靜的環(huán)境。我們能否一起找一個解決方案？

小紅：當(dāng)然可以，我們可以一起找另一個安靜的角落學(xué)習(xí)。

分析：在這個對話中，小明首先觀察了小紅占用了他的座位，并表達(dá)了他的感受和需要。小紅也表達(dá)了她的感受和需要。最后，他們一起找到了一個解決方案，實現(xiàn)了雙方的需求。

2.非暴力溝通的案例分析：提供幾個非暴力溝通的案例，要求學(xué)生分析每個案例中運(yùn)用非暴力溝通的效果和可能存在的不足。

示例：

案例1：小華和媽媽因為作業(yè)問題發(fā)生爭執(zhí)，小華感到很沮喪。

分析：小華應(yīng)該先觀察媽媽的行為，表達(dá)自己的感受和需要，提出具體的請求。例如：“媽媽，我感到很沮喪，因為我覺得我需要更多的支持和鼓勵來完成作業(yè)。你能給我一些幫助嗎？”

案例2：小王和小張因為籃球比賽發(fā)生沖突，小王感到很憤怒。

分析：小王應(yīng)該先觀察小張的行為，表達(dá)自己的感受和需要，提出具體的請求。例如：“小張，我感到很憤怒，因為我覺得我需要公平的比賽環(huán)境。你能停止犯規(guī)并遵守規(guī)則嗎？”

3.非暴力溝通的對話編寫：編寫一個非暴力溝通的對話場景，可以是家庭、學(xué)?；蛏鐣械娜我鈭龊?。

示例：

場景：李老師和學(xué)生在課堂上發(fā)生沖突，學(xué)生感到很沮喪。

非暴力溝通對話：

李老師：小麗，我看到你看起來很沮喪，你能告訴我發(fā)生了什么事情嗎？

小麗：李老師，我感到很沮喪，因為我覺得我需要更多的支持和鼓勵來跟上課程進(jìn)度。

李老師：我理解你的需求，我會提供更多的支持和幫助。你有什么具體的請求嗎？

小麗：我希望你能提供一些額外的輔導(dǎo)時間，以便我能夠更好地理解課程內(nèi)容。

4.非暴力溝通的實踐應(yīng)用：選擇一個家庭場景，運(yùn)用非暴力溝通的四步驟，編寫一個對話場景，并分析對話中運(yùn)用非暴力溝通的效果。

示例：

場景：小明和他的爸爸因為電視節(jié)目發(fā)生沖突，小明感到很沮喪。

非暴力溝通對話：

小明：爸爸，我看到你一直在看電視，我感到很沮喪，因為我需要安靜的環(huán)境學(xué)習(xí)。

爸爸：哦，對不起小明，我沒有注意到你的需要。我需要放松一下，這是我在忙碌工作后的一種方式。

小明：我理解你的需求，但我們能否一起找到一個解決方案，既能滿足你的放松需求，又能給我提供一個安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境？

爸爸：當(dāng)然可以，我們可以一起制定一