8 大衛(wèi)·科波菲爾 教學(xué)設(shè)計(jì)

8大衛(wèi)·科波菲爾教學(xué)設(shè)計(jì)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自人教版語文九年級(jí)上冊(cè)第五單元第20課《大衛(wèi)·科波菲爾》。本課主要講述了大衛(wèi)·科波菲爾一生中的重要經(jīng)歷，包括他的童年、少年時(shí)期以及成年后的生活。文章通過大衛(wèi)的成長(zhǎng)為線索，展現(xiàn)了一個(gè)勇敢、善良、正直、有擔(dān)當(dāng)?shù)男蜗?。文章?nèi)容豐富，情節(jié)跌宕起伏，人物形象鮮明，具有很高的文學(xué)價(jià)值。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)有：

1.理解課文內(nèi)容，把握大衛(wèi)·科波菲爾的成長(zhǎng)歷程。

2.分析課文中的重要人物形象，體會(huì)作者對(duì)大衛(wèi)·科波菲爾的贊美之情。

3.學(xué)習(xí)課文中的寫作手法，提高自己的寫作能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)對(duì)外國文學(xué)作品的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，把握大衛(wèi)·科波菲爾的成長(zhǎng)歷程。

教學(xué)難點(diǎn)：分析課文中的重要人物形象，學(xué)習(xí)課文中的寫作手法。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：審美鑒賞與創(chuàng)造、文化理解與認(rèn)同、思維品質(zhì)、情感態(tài)度與價(jià)值觀。

1.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過分析課文中的重要人物形象和大衛(wèi)的成長(zhǎng)歷程，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的審美鑒賞能力，使其能夠從中感受到文學(xué)的魅力，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

2.文化理解與認(rèn)同：通過學(xué)習(xí)《大衛(wèi)·科波菲爾》，使學(xué)生了解外國文學(xué)作品的背景和文化，增強(qiáng)對(duì)不同文化的理解與認(rèn)同，拓寬自己的視野。

3.思維品質(zhì)：通過分析課文中的人物形象和故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，使其能夠獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

4.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)大衛(wèi)·科波菲爾的成長(zhǎng)歷程，使學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)其勇敢、善良、正直、有擔(dān)當(dāng)?shù)钠焚|(zhì)，激發(fā)其對(duì)生活的熱愛和對(duì)美好未來的向往。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.大衛(wèi)·科波菲爾的成長(zhǎng)歷程及其性格特點(diǎn)；2.課文中重要人物形象的分析和理解。

難點(diǎn)：1.如何深入剖析大衛(wèi)·科波菲爾的性格特征，理解其成長(zhǎng)過程中的內(nèi)心掙扎和矛盾；2.分析課文中的寫作手法，如人物描寫、情節(jié)安排等，并學(xué)會(huì)運(yùn)用到自己的寫作中。

解決辦法：1.通過引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，找出大衛(wèi)在不同的生活階段所面臨的困境和挑戰(zhàn)，以及他如何勇敢地面對(duì)和克服，從而剖析其性格特點(diǎn)?？梢圆捎眯〗M討論、分享心得等方式進(jìn)行；2.通過講解課文中的寫作手法，結(jié)合實(shí)際例子，讓學(xué)生感悟并理解作者的寫作意圖?？梢宰寣W(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)，教師及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。

突破策略：1.設(shè)置情境，讓學(xué)生設(shè)身處地地思考大衛(wèi)在不同情境下的心理和行為，從而深入理解其性格；2.組織寫作工作坊，讓學(xué)生在實(shí)踐中嘗試運(yùn)用所學(xué)寫作手法，教師則根據(jù)學(xué)生的作品進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計(jì)算機(jī)、打印機(jī)、白板、教學(xué)掛圖、大衛(wèi)·科波菲爾小說原著、筆記本電腦等。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布課程資料、作業(yè)和交流。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)大衛(wèi)·科波菲爾的評(píng)論文章、視頻講解、文學(xué)鑒賞課程等。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、情景模擬、寫作練習(xí)、互評(píng)和自我評(píng)價(jià)等。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設(shè)：播放一段關(guān)于大衛(wèi)·科波菲爾的電視劇片段，讓學(xué)生初步感受大衛(wèi)的形象。

問題提出：引導(dǎo)學(xué)生思考大衛(wèi)在片段中表現(xiàn)出的品質(zhì)，以及他為何能成為文學(xué)史上著名的形象。

2.講授新課（15分鐘）

教學(xué)內(nèi)容：介紹大衛(wèi)·科波菲爾的成長(zhǎng)歷程，分析他的性格特點(diǎn)和在當(dāng)時(shí)社會(huì)背景下的價(jià)值觀。

教學(xué)手段：采用講述、展示、互動(dòng)討論等方式進(jìn)行。

3.鞏固練習(xí)（5分鐘）

練習(xí)題目：讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，分析大衛(wèi)在成長(zhǎng)過程中面臨的困境和挑戰(zhàn)，以及他如何克服。

討論：分組讓學(xué)生就練習(xí)題目展開討論，分享心得。

4.課堂提問（5分鐘）

提問內(nèi)容：針對(duì)課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考大衛(wèi)的形象對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的啟示。

師生互動(dòng)：教師提問，學(xué)生回答，共同探討大衛(wèi)的品質(zhì)如何影響我們的生活。

5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)（10分鐘）

教學(xué)內(nèi)容：分析課文中的寫作手法，如人物描寫、情節(jié)安排等，并學(xué)會(huì)運(yùn)用到自己的寫作中。

教學(xué)手段：讓學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，教師及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。

6.總結(jié)環(huán)節(jié)（5分鐘）

教學(xué)內(nèi)容：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)大衛(wèi)的形象和品質(zhì)對(duì)我們的生活啟示。

教學(xué)手段：教師總結(jié)，學(xué)生分享心得。

總計(jì)用時(shí)：40分鐘

教學(xué)過程中，注重師生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、積極參與，從而提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。在教學(xué)創(chuàng)新環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，將所學(xué)寫作手法運(yùn)用到實(shí)際寫作中，提升自己的寫作能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生深入理解大衛(wèi)·科波菲爾的形象，從中汲取正能量，樹立正確的價(jià)值觀。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

1.1大衛(wèi)·科波菲爾小說原著：為學(xué)生提供完整的原著小說，讓其課后閱讀，進(jìn)一步深入了解大衛(wèi)的成長(zhǎng)歷程和性格特點(diǎn)。

1.2相關(guān)評(píng)論文章：收集一些關(guān)于《大衛(wèi)·科波菲爾》的評(píng)論文章，包括對(duì)大衛(wèi)形象的分析、作品的價(jià)值解讀等，供學(xué)生課后閱讀參考。

1.3視頻講解：尋找一些關(guān)于《大衛(wèi)·科波菲爾》的視頻講解，可以是文學(xué)專家的解讀或者是其他教師的課堂教學(xué)實(shí)錄，讓學(xué)生通過視頻進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

1.4文學(xué)鑒賞課程：推薦一些與《大衛(wèi)·科波菲爾》相關(guān)的文學(xué)鑒賞課程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，拓寬視野，了解更多的文學(xué)作品和鑒賞方法。

2.拓展建議：

2.1課后閱讀：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀《大衛(wèi)·科波菲爾》原著，深入體驗(yàn)大衛(wèi)的成長(zhǎng)歷程，理解其性格特點(diǎn)，并思考作者的創(chuàng)作意圖。

2.2小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己閱讀原著的心得體會(huì)，相互交流對(duì)大衛(wèi)形象的理解，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

2.3寫作練習(xí)：結(jié)合課文中的寫作手法，布置課后寫作練習(xí)，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用所學(xué)手法進(jìn)行創(chuàng)作，培養(yǎng)其寫作能力。

2.4參觀展覽：如果可能，可以組織學(xué)生參觀與大衛(wèi)·科波菲爾相關(guān)的展覽，讓學(xué)生更直觀地了解小說背后的歷史和文化背景，提高其文化理解與認(rèn)同。

2.5深度研究：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行深度研究，可以選擇大衛(wèi)·科波菲爾小說中的某個(gè)主題或者人物進(jìn)行深入分析，提高其思維品質(zhì)和學(xué)術(shù)研究能力。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

作業(yè)一：閱讀《大衛(wèi)·科波菲爾》原著，選取一個(gè)章節(jié)進(jìn)行深入閱讀，分析其中的寫作手法，并在課堂上分享。

作業(yè)二：結(jié)合課文內(nèi)容，寫一篇關(guān)于大衛(wèi)·科波菲爾成長(zhǎng)過程中的困境和挑戰(zhàn)的短文，分析他如何克服，并談?wù)剬?duì)自己的啟示。

作業(yè)三：以小組為單位，選擇一個(gè)與《大衛(wèi)·科波菲爾》相關(guān)的主題進(jìn)行研究，可以是人物分析、情節(jié)探討等，要求撰寫研究報(bào)告并在課堂上進(jìn)行展示。

2.作業(yè)反饋：

作業(yè)批改：教師應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，給出明確的評(píng)價(jià)和反饋。對(duì)于作業(yè)一，關(guān)注學(xué)生對(duì)寫作手法的分析能力；對(duì)于作業(yè)二，關(guān)注學(xué)生對(duì)大衛(wèi)成長(zhǎng)過程中困境和挑戰(zhàn)的理解以及對(duì)自己的啟示；對(duì)于作業(yè)三，關(guān)注學(xué)生的研究深度和小組合作能力。

反饋交流：在課堂上，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行反饋交流，指出作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，給出改進(jìn)建議。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià)和交流，促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步。

個(gè)性化指導(dǎo)：針對(duì)不同學(xué)生的作業(yè)情況，教師應(yīng)提供個(gè)性化的指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決作業(yè)中遇到的問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。重點(diǎn)題型整理1.細(xì)節(jié)理解題：

題型示例1：在小說中，大衛(wèi)·科波菲爾小時(shí)候遇到了哪些困境和挑戰(zhàn)？他是如何克服的？

答案示例1：大衛(wèi)·科波菲爾小時(shí)候遇到了父親去世、被繼父虐待等困境。他通過勇敢面對(duì)、堅(jiān)持自己的信念和努力奮斗，最終克服了這些困難。

題型示例2：大衛(wèi)·科波菲爾在成長(zhǎng)過程中有哪些朋友？他們分別對(duì)他的成長(zhǎng)起到了什么作用？

答案示例2：大衛(wèi)·科波菲爾在成長(zhǎng)過程中遇到了許多朋友，如史邁克、貝西等。史邁克教會(huì)了大衛(wèi)如何面對(duì)困難，貝西則給予了大衛(wèi)關(guān)愛和支持，他們共同幫助大衛(wèi)成長(zhǎng)為一個(gè)有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>

2.人物分析題：

題型示例3：請(qǐng)分析小說中大衛(wèi)·科波菲爾的性格特點(diǎn)及其對(duì)成長(zhǎng)的影響。

答案示例3：大衛(wèi)·科波菲爾的性格特點(diǎn)包括勇敢、善良、正直、有擔(dān)當(dāng)?shù)?。這些特點(diǎn)使他在面對(duì)困境時(shí)能夠堅(jiān)持自己的信念，努力奮斗，最終成長(zhǎng)為一個(gè)成功的人。

題型示例4：請(qǐng)你談?wù)剬?duì)小說中另一個(gè)重要人物貝西的認(rèn)識(shí)。

答案示例4：貝西是小說中的另一個(gè)重要人物，她善良、關(guān)愛大衛(wèi)，給予他支持和鼓勵(lì)。她的出現(xiàn)使得大衛(wèi)在成長(zhǎng)過程中得到了關(guān)愛，更加堅(jiān)定了他克服困難的決心。

3.情節(jié)理解題：

題型示例5：請(qǐng)簡(jiǎn)述大衛(wèi)·科波菲爾在小說中的重要經(jīng)歷。

答案示例5：大衛(wèi)·科波菲爾在小說中的重要經(jīng)歷包括童年時(shí)期的困境、與史邁克的友誼、成年后的事業(yè)成功等。這些經(jīng)歷使他成長(zhǎng)為一個(gè)勇敢、善良、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?，并最終實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。教學(xué)反思本節(jié)課結(jié)束后，我對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行了深刻的反思。首先，我認(rèn)為在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過播放電視劇片段和提出問題的方式，成功激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。課堂上，學(xué)生們積極參與討論，對(duì)大衛(wèi)·科波菲爾的形象和成長(zhǎng)歷程有了更深入的理解。

然而，我也意識(shí)到在講授新課環(huán)節(jié)，由于內(nèi)容較多，時(shí)間安排上有些緊張，導(dǎo)致部分學(xué)生可能沒有完全理解和掌握課文內(nèi)容。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，適當(dāng)放慢講解速度，給予學(xué)生更多的時(shí)間去消化和理解新知識(shí)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)置了討論題目，讓學(xué)生分組討論。大多數(shù)學(xué)生能夠積極參與，分享自己的心得。但也有部分學(xué)生表現(xiàn)出一定的被動(dòng)性，需要我在今后的教學(xué)中更加關(guān)注這些學(xué)生，鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與課堂活動(dòng)。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我提出的問題能夠引導(dǎo)學(xué)生思考大衛(wèi)·科波菲爾的形象對(duì)現(xiàn)實(shí)