2024-2025學年小學生德育教學設(shè)計中的性質(zhì)和特點

2024-2025學年小學生德育教學設(shè)計中的性質(zhì)和特點課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：小學生德育教學設(shè)計

2.教學年級和班級：五年級二班

3.授課時間：2024年10月10日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的道德素養(yǎng)，使學生能夠遵守社會公德，尊重他人，具有良好的道德品質(zhì)。

2.提高學生的人文素養(yǎng)，讓學生了解和尊重不同文化，培養(yǎng)學生的文化意識和跨文化交流能力。

3.增強學生的法治意識，使學生理解法律的重要性，自覺遵守法律，具備初步的法治觀念。

4.培養(yǎng)學生的自我管理能力，讓學生能夠自覺規(guī)劃學習和生活，養(yǎng)成良好的學習習慣和生活態(tài)度。三、教學難點與重點1.教學重點

-德育概念的理解：學生需要掌握德育的基本概念和內(nèi)涵，理解德育在個人成長和社會發(fā)展中的重要性。

-道德規(guī)范的應(yīng)用：學生能夠?qū)⒄n堂上學到的道德規(guī)范應(yīng)用于實際生活中，形成良好的行為習慣。

-法治觀念的培養(yǎng)：學生應(yīng)理解法律的基本原則，知道如何在生活中遵守法律，維護社會秩序。

2.教學難點

-德育理論的具體化：將抽象的德育理論轉(zhuǎn)化為具體的行為指導，讓學生能夠內(nèi)化為自己的行動準則。

-道德選擇的復雜性：在現(xiàn)實生活中，道德選擇往往不是非黑即白，學生需要學會分析復雜情境，做出明智選擇。

-法治意識的實踐：如何將法治意識轉(zhuǎn)化為日常生活中的行為，特別是在面對沖突和挑戰(zhàn)時如何堅持法律原則。

舉例說明：

-教學重點的例子：通過角色扮演活動，讓學生在模擬生活中實踐道德規(guī)范，從而加深對德育概念的理解。

-教學難點的例子：通過討論案例分析，讓學生在面對道德困境時能夠運用所學知識進行理性判斷和選擇。四、教學方法與策略-結(jié)合講授法和討論法，為學生提供德育理論和道德規(guī)范的知識框架，并通過小組討論促進學生思考和交流。

-利用案例研究法，分析具體德育案例，讓學生在實際情境中理解德育的重要性。

-采用項目導向?qū)W習，讓學生圍繞特定德育主題進行實踐項目的設(shè)計和實施，增強學習的實踐性。

2.設(shè)計具體的教學活動

-角色扮演：學生扮演不同角色，模擬現(xiàn)實生活中的道德決策過程，提高道德判斷力。

-小組討論：學生分組討論道德案例，促進思維碰撞和團隊合作能力的培養(yǎng)。

-道德演講：學生準備道德演講，提高公共表達能力和道德說服力。

3.確定教學媒體使用

-使用多媒體課件輔助教學，通過圖片、視頻等形式生動展示德育理論和案例。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，提供額外的德育教育資源，拓寬學生視野。

-引入德育教育軟件或應(yīng)用程序，增加互動性和趣味性，提高學生學習積極性。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務(wù)：提供德育理論和道德規(guī)范的PPT、視頻和文檔，要求學生預習相關(guān)知識點。

-設(shè)計預習問題：提出針對德育理論的探究性問題，引導學生深入思考。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺監(jiān)控學生的預習進展，確保學生完成預習任務(wù)。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生獨立閱讀PPT、視頻和文檔，理解德育理論的基本概念。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行深入思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生獨立完成預習任務(wù)，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等工具，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解德育理論，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過一個現(xiàn)實案例，引出德育理論的應(yīng)用，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解德育理論的基本概念和原則，結(jié)合案例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生探討德育理論在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，提出自己的觀點和例子。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解德育理論的基本概念。

-實踐活動法：設(shè)計小組討論，讓學生在實踐中掌握德育理論的應(yīng)用。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解德育理論的基本概念和原則。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的分析和討論能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)德育理論，布置相關(guān)的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與德育理論相關(guān)的拓展資源，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的德育理論知識點。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、教學資源拓展1.拓展資源

-經(jīng)典德育案例：提供一些經(jīng)典的德育案例，如孔融讓梨、孟母三遷等，讓學生通過閱讀案例，深入了解德育的重要性和實踐方式。

-德育名人事跡：介紹一些具有德育精神的著名人物的事跡，如雷鋒、焦裕祿等，讓學生從他們的事跡中學習到德育的真諦。

-德育理論著作：推薦一些與德育理論相關(guān)的經(jīng)典著作，如《論語》、《孟子》等，讓學生通過閱讀原著，深入了解德育的理論基礎(chǔ)。

-德育實踐活動：介紹一些成功的德育實踐活動，如德育主題班會、德育實踐活動等，讓學生從中得到啟發(fā)，學會如何將德育理論應(yīng)用到實際生活中。

2.拓展建議

-深入研究德育案例：學生可以選取一個感興趣的德育案例，進行深入研究，了解案例背后的道德原則和價值觀。

-學習德育名人事跡：學生可以選取一個德育名人，了解他們的事跡，從中學習到他們的德育精神和品質(zhì)。

-閱讀德育理論著作：學生可以選取一本德育理論著作進行閱讀，了解德育的理論體系和核心思想。

-參與德育實踐活動：學生可以積極參與學校的德育實踐活動，如德育主題班會、德育實踐活動等，將德育理論應(yīng)用到實際生活中。

-進行德育實踐調(diào)研：學生可以進行德育實踐調(diào)研，了解社會上存在的德育問題和挑戰(zhàn)，并提出自己的解決方案。

-撰寫德育實踐報告：學生可以撰寫一份德育實踐報告，總結(jié)自己在德育實踐中的經(jīng)驗和收獲。七、教學反思今天上的這節(jié)德育課，讓我有了很多思考。我意識到，德育并不僅僅是傳授知識，更重要的是引導學生踐行道德，培養(yǎng)他們的道德素養(yǎng)。在教學過程中，我嘗試采用了多種教學方法和策略，希望能夠激發(fā)學生的興趣，提高他們的參與度。

首先，我通過導入一個現(xiàn)實案例，讓學生思考德育在生活中的實際應(yīng)用，激發(fā)了他們的學習興趣。在講解德育理論時，我盡量結(jié)合案例進行講解，讓學生能夠更好地理解抽象的理論。此外，我還設(shè)計了一些小組討論和角色扮演的活動，讓學生在實踐中運用德育理論，培養(yǎng)他們的動手能力和解決問題的能力。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在組織小組討論時，我并沒有給每個學生足夠的時間表達自己的觀點，導致了一些學生可能沒有充分參與到討論中。此外，在解答學生疑問時，我可能沒有解釋得足夠清晰，導致一些學生可能仍然存在困惑。

在課后，我及時批改了學生的作業(yè)，并給予了反饋和指導。我發(fā)現(xiàn)，學生在作業(yè)中表現(xiàn)出了一些共同的問題，如對德育理論的理解不夠深入，以及在實際生活中的應(yīng)用能力有待提高。針對這些問題，我計劃在今后的教學中，更加注重理論聯(lián)系實際，引導學生將德育理論應(yīng)用到日常生活中。八、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生能夠積極參與課堂討論，表達自己的觀點和看法。

-學生在角色扮演活動中能夠很好地模擬現(xiàn)實生活中的道德決策過程。

-學生能夠認真聽講，積極思考老師提出的問題，并提出自己的見解。

2.小組討論成果展示：

-小組成員之間能夠積極互動，分享自己的觀點和想法。

-小組討論成果展示清晰明了，能夠很好地展示小組成員對德育理論的理解和應(yīng)用。

-小組成員能夠很好地利用課堂所學知識，結(jié)合實際情況進行討論和分析。

3.隨堂測試：

-學生在隨堂測試中能夠正確回答有關(guān)德育理論的問題。

-學生能夠運用課堂所學知識，解決實際生活中的道德問題。

-學生能夠正確理解德育理論的基本概念和原則，并能夠運用到實際生活中。

4.教師評價與反饋：

-學生能夠積極參與課堂討論，表達自己的觀點和看法，表現(xiàn)出良好的思維能力和溝通能力。

-學生能夠認真聽講，積極思考老師提出的問題，并提出自己的見解，表現(xiàn)出良好的學習態(tài)度和理解能力。

-學生在角色扮演活動中能夠很好地模擬現(xiàn)實生活中的道德決策過程，表現(xiàn)出良好的應(yīng)用能力和道德判斷力。

-學生能夠正確回答有關(guān)德育理論的問題，表現(xiàn)出對德育理論的掌握程度。

-學生在小組討論成果展示中能夠清晰明了地展示小組成員對德育理論的理解和應(yīng)用，表現(xiàn)出良好的團隊合作能力和分析能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《道德經(jīng)》、《論語》、《孟子》等經(jīng)典著作，深入理解德育理論的哲學基礎(chǔ)。

-視頻資源：《德育的故事》、《道德的力量》等紀錄片，通過真實案例了解德育在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。

-實踐活動：參與社區(qū)志愿服務(wù)、慈善活動等，將德育理論付諸實踐。

2.拓展要求：

-學生自主選擇拓展內(nèi)容，如閱讀經(jīng)典著作或觀看紀錄片，深入理解德育理論的內(nèi)涵和應(yīng)用。

-學生可以組織小組討論，分享閱讀體會和觀看感受，相互交流學習心得。

-學生可以參與實踐活動，將德育理論付諸實踐，培養(yǎng)自己的道德素養(yǎng)和社會責任感。

-學生可以撰寫拓展學習報告，總結(jié)自己的學習收獲和感悟。板書設(shè)計①德育理論的基本概念和原則：

-道德規(guī)范

-道德行為

-道德品質(zhì)

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