部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第19課《古詩(shī)二首》教案

授課

課題19古詩(shī)一首課型講讀課文2課時(shí)

時(shí)間

1.認(rèn)識(shí)“宿、寺”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“危、敢”等8個(gè)生字，認(rèn)讀生字組成的

1可語(yǔ)。

教學(xué)

2.朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

目標(biāo)

3.通過(guò)圖文對(duì)照，想象畫(huà)面等，大致理解詩(shī)句意思，感受山寺的高聳如云和草

原高原遼闊。

教學(xué)識(shí)字、寫(xiě)字，正確、流利地朗讀古詩(shī)，圖文結(jié)合，在反復(fù)品讀中聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)將

重點(diǎn)詩(shī)歌描繪的景象變得更為豐富。

教學(xué)

朗讀和背誦古詩(shī)，大致理解詩(shī)句的意思。

難點(diǎn)

第一課時(shí)

1.認(rèn)識(shí)“宿、寺”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“危、敢、驚”等3個(gè)生字，認(rèn)讀生字組成

的詞語(yǔ)。

教學(xué)2.朗讀和背誦古詩(shī)。圖文結(jié)合，在反復(fù)品讀中聯(lián)系生活體驗(yàn)，展開(kāi)想象，探究詩(shī)

目標(biāo)歌的豐富意蘊(yùn)。

3.理解“危樓高百尺，手可摘星辰”的意思，學(xué)習(xí)詩(shī)人奮發(fā)向上，積極進(jìn)取的精

神。

教具

教學(xué)課件、字詞卡片。

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、談話(huà)導(dǎo)入，理解題意。

1.出示課題，板書(shū)課題。（板書(shū)：夜宿山寺）【設(shè)計(jì)意圖：從課題入

啟發(fā)學(xué)生從課題確定這首詩(shī)所寫(xiě)的時(shí)間、地點(diǎn)和事情，手，利用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式

并推想人物。教師隨學(xué)生回答，在黑板上用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出月亮、展現(xiàn)課題表達(dá)的內(nèi)容，

導(dǎo)入

星星、山巒、寺廟；此時(shí)，只簡(jiǎn)畫(huà)一座寺廟，沒(méi)有樓；為了很快吸引了學(xué)生的注

（）分

顯示高度，在山腰上端橫一筆云。同時(shí)出示"宿"'‘寺"卡意，引起學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

鐘

片，正音、釋義。注意“宿、寺”都是平舌音。

2.讓學(xué)生觀察板畫(huà)，再觀賞插圖。（課件出示2：夜宿

山寺插圖）

要求他們用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)自己的感覺(jué)。教師在學(xué)生提出

的詞中選取“高”，并板書(shū)。告訴學(xué)生：這首詩(shī)是唐朝詩(shī)人

李白寫(xiě)自己夜宿山寺的親身感受；全詩(shī)四行詩(shī)句，都是圍繞

著“高”來(lái)寫(xiě)的。（板書(shū)：高）

二、初讀古詩(shī)，整體感知。

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這首詩(shī)，讀之前，我們先來(lái)看

看要求。（課件出示3）

要求：

按照老師下面告訴大家的方法，自學(xué)這首詩(shī)。

（1）反復(fù)朗讀全詩(shī)每行詩(shī)句（行行朗讀）。

（2）認(rèn)真想想每個(gè)字的意思（字字思考）。

（3）然后根據(jù)詩(shī)句的內(nèi)容，想象出一幅圖畫(huà)（處處想象）。

1.指名讀古詩(shī)，檢查讀的效果。（教師點(diǎn)評(píng)）

2.領(lǐng)讀、齊讀。

3.識(shí)記生字

①形近字辨析：“辰一晨”

新課②形聲字結(jié)構(gòu)識(shí)記：“恐、驚”，都是形聲字，“心、T”

教學(xué)表意，“鞏、京”表音。

（）分三、交流切磋，誦讀求悟。

鐘1.過(guò)渡：讓我們逐行研究，看詩(shī)句中哪些字表達(dá)“高”，

哪些景象說(shuō)明“高、先看第一行。（課件出示4）：危樓高

百尺。

（1）學(xué)生找出“高”和“百尺”。教師指出“百尺”表示

很高，但不是實(shí)數(shù)。

（出示“危樓”卡片）危樓是什么樣的樓？“危”字怎么

解釋?zhuān)?/p>

（課件出示5）學(xué)生查《新華字典》，危：①險(xiǎn)；②損害；

③高。從三個(gè)義項(xiàng)中找出一個(gè)合適的解釋就是③。（板書(shū)：

百尺危）

詩(shī)人站在高山上寺廟里的高樓中（教師給黑板畫(huà)的廟加

層樓），眺望窗外，會(huì)有什么樣的感覺(jué)？（課件出示6）：出

示插圖

高極了，真高啊，好像站到了天邊一樣……

（2）指導(dǎo)朗讀這一行。

第一行先寫(xiě)樓高，這樣寫(xiě)一一

齊讀：“危樓高百尺”。

要讀出樓的高?！驹O(shè)計(jì)意圖：第一行的

學(xué)生提高嗓音朗讀。朗讀指導(dǎo)，要求學(xué)生抓

一味提高嗓音，只能聽(tīng)見(jiàn)聲音，不能聽(tīng)出意思。只要把住關(guān)鍵詞重讀，就能讀

“高”字讀得高些響些。教師示范，再試一試。出想要的效果。】

學(xué)生反復(fù)練習(xí)朗讀。

大家讀出了心里對(duì)這個(gè)“高”字的感覺(jué)。

2.接著讀第二行：（課件出示7）：手可摘呈唇

（出示“星辰”卡片）

（1）“辰”字典里說(shuō)是“日、月、星的總?cè)骸?，這里指什

么？

指星，因?yàn)橐估餆o(wú)“日”，而“月”不適用“摘”。（板

書(shū)：辰）

請(qǐng)同學(xué)們用手勢(shì)表示“手可摘星辰”?！驹O(shè)計(jì)意圖：分析詩(shī)

學(xué)生據(jù)詩(shī)意抬手摘星。句，鼓勵(lì)學(xué)生以表演的

想象一下，摘星辰時(shí)手臂的動(dòng)作，身體的姿態(tài)應(yīng)該是怎形式，通過(guò)讀表達(dá)出自

樣的？己的理解?！?/p>

應(yīng)該推窗伸臂，斜勢(shì)向天，這樣才能摘星辰。

這是一種不可能實(shí)現(xiàn)的幻想，但是它卻能形象地表現(xiàn)出

高，大家朗讀這句詩(shī)，想象詩(shī)人此時(shí)離天多近？

學(xué)生朗讀。

（2）摘星辰本是難事，但詩(shī)人此時(shí)覺(jué)得很容易，從詩(shī)

句中的哪一個(gè)字體現(xiàn)出來(lái)？（板書(shū)：可）

從“可”字體現(xiàn)出來(lái)的。

朗讀時(shí)要讀好這個(gè)“可”字。

學(xué)生朗讀強(qiáng)調(diào)“可”字。

這樣可以表達(dá)出輕而易舉地伸手就能摘到星，更加說(shuō)明

樓的“高”。

3.指導(dǎo)第三、四行詩(shī)句。（課件出示8）不敢畫(huà)聲語(yǔ)，

軍驚天上人。

齊讀第三、四行詩(shī)句：不敢隨聲語(yǔ)，皆驚天上人。

（1）詩(shī)人為什么不敢大聲說(shuō)話(huà)呢？

只因?yàn)閾?dān)心驚動(dòng)天上的神仙。

（2）這兩行詩(shī)句聯(lián)系緊密?，F(xiàn)在你感到天上人和詩(shī)人之

間距離多遠(yuǎn)？

相距咫尺。

相距咫尺，進(jìn)一步說(shuō)明樓之高。

（2）這也是詩(shī)人的幻想，但生動(dòng)地表現(xiàn)了“高”；由此也可

見(jiàn)詩(shī)人豐富奇特的想象。一齊來(lái)讀好這兩行詩(shī)句。體會(huì)一下

該怎樣朗讀。

學(xué)生讀得很響亮。

教師：好，你讀得清楚，讀出了“高”的氣勢(shì)。【設(shè)計(jì)意圖：嘗試用兩

學(xué)生：高昂地讀。種不同的語(yǔ)氣讀詩(shī)句，

教師：你也讀出了“高”的氣勢(shì)。再?lài)L試用低沉的語(yǔ)氣，感受朗讀的樂(lè)趣，促進(jìn)

（出示“恐”字卡片）要把''恐怕驚動(dòng)他人”的心情讀出來(lái)。了對(duì)詩(shī)句的理解。】

（板書(shū)：恐）

學(xué)生嘗試用低沉的語(yǔ)氣朗讀。輕聲朗讀詩(shī)句，''高聲語(yǔ)、

天上人”可以讀得輕一些，慢一些。進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)句表達(dá)的

含義。

教師：好，讀得有感情，讀出了詩(shī)人的心情?，F(xiàn)在同學(xué)

們用上述兩種讀法各自練習(xí)朗讀，要讀出兩種不同的語(yǔ)氣，

然后說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪一種讀法，為什么。

學(xué)生嘗試用兩種方法朗讀。

4.在表情朗讀的基礎(chǔ)上，背誦、默寫(xiě)全詩(shī)。

（課件出示9：古箏樂(lè)曲）可以播放古箏樂(lè)曲，引領(lǐng)學(xué)

生入情入境想象畫(huà)面，熟讀成誦。

5.小結(jié)：行行朗讀、字字思考、處處想象是學(xué)習(xí)古詩(shī)的

一般方法。要在今后學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)繼續(xù)使用，進(jìn)一步掌握這種

方法。

四、分析字形，指導(dǎo)寫(xiě)字。

聽(tīng)到同學(xué)們動(dòng)聽(tīng)的讀書(shū)聲，課文里的生字很想跟我們交

朋友?？?，它們是誰(shuí)？

（課件出示10）出示田字格課件：危敢驚

1.教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（板書(shū)：危）

（課件出示11）危的田字格課件

“?！钡陌氚鼑Y(jié)構(gòu)，“居上居中，從豎中線(xiàn)起筆；

“廠(chǎng)”橫筆寫(xiě)在橫中線(xiàn)上方，寬于““"；橫折鉤的鉤尖抵

豎中線(xiàn)；“L”的鉤部超出上部橫折鉤。

教師在黑板的田字格上板演，并讓學(xué)生伸出手指，跟老

師一起比劃書(shū)寫(xiě)。提醒學(xué)生注意把握字的上下比例，把

字寫(xiě)勻稱(chēng)。

2.學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字。

學(xué)生練習(xí)。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。個(gè)別

作業(yè)展評(píng)。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.解釋詞語(yǔ)

百尺：o危：o恐:

2.危樓（）,手可摘（）。

（）高聲語(yǔ)，恐驚（）o

3.用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)“不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人”的意思。

參考答案：

1.百尺：表示很高，但不是實(shí)數(shù)。

危：表示高的意思。

恐：恐怕

2.高百尺星辰不敢天上人

3.不敢大聲說(shuō)話(huà)，恐怕驚動(dòng)天上的仙人。

第二課時(shí)

1.認(rèn)識(shí)“廬、籠”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“陰、似”等5個(gè)生字，認(rèn)讀生字組成的

詞語(yǔ)。注意多音字“見(jiàn)”。

教學(xué)

2.正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

目標(biāo)

3.結(jié)合圖畫(huà)了解古詩(shī)的大致意思，感受詩(shī)中描寫(xiě)草原的無(wú)比壯闊及游牧民族的

生活，想象四野蒼茫的景象。

教具

教學(xué)課件

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、看圖激趣，揭示課題。

1.師：今天，老師想帶大家到草原去看看。

（課件出示13）（課件出示：大草原圖片并配樂(lè)）【設(shè)計(jì)意圖：課件的出

2.師：你看到了什么？你想到了什么？示，恰到好處，在展現(xiàn)

指名學(xué)生回答。草原風(fēng)光的同時(shí)，自然

導(dǎo)入

3.師：天藍(lán)藍(lán)，山高高，牛羊成群，多美的畫(huà)卷呀！地把我們帶到古詩(shī)的

（）

我們有說(shuō)不完的話(huà)語(yǔ)來(lái)形容它、贊美它。北朝有人用簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)中去。】

分鐘

的27字概括了我們說(shuō)不完的話(huà)語(yǔ)，讓我們來(lái)讀讀古詩(shī)《敕

勒歌》吧！

4.板書(shū)課題，齊讀課題。（板書(shū)：敕勒歌）

師簡(jiǎn)介《敕勒歌》：是敕勒族的民歌，是北朝民歌的

代表作之一。

二、初讀古詩(shī)，整體感知。

1.自由讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合注釋?zhuān)x通古詩(shī)。

2.檢查生字。

新課（課件出示14）似廬籠蓋蒼茫

教學(xué)（板書(shū)：似廬籠蓋蒼茫）

（）3.多種形式認(rèn)讀生字。

要注意讀準(zhǔn)平舌音“似、蒼”，后鼻音“籠、蒼、茫”。

分鐘

另外，“見(jiàn)”在這里是“出現(xiàn)、顯露”的意思，應(yīng)

該讀作“xidn”。

4.仔細(xì)觀察課文插圖，學(xué)生自讀整首詩(shī)邊讀邊想，

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)古

你看到了哪些景物？詩(shī)，先觀察課文插圖，

（遼闊的天空、無(wú)邊無(wú)際的大草原、茂盛的牧草、肥說(shuō)說(shuō)看到的景物，其實(shí)

壯的牛羊）是在理解古詩(shī)的意思，

5.指名朗讀，師生評(píng)議。（評(píng)議從讀正確方面進(jìn)行）感知古詩(shī)描述的內(nèi)

三、品讀詩(shī)文，熟讀成誦。容?！?/p>

1.（課件出示15圖片）草原上，高高的青山下，有

許多的蒙古包.

（1）你看到了什么？

學(xué)生說(shuō)出大意即可。

（2）詩(shī)中哪句是描寫(xiě)圖中的內(nèi)容？

指名朗誦。

【設(shè)計(jì)意圖：出示圖

（課件出示15）在圖片旁出示：敕勒川，陰山下。天似

片，讓學(xué)生說(shuō)出圖片上

穹廬，籠蓋四野。

的內(nèi)容，再由此從詩(shī)中

自由讀這4句，你有什么不懂的地方？

找出對(duì)應(yīng)的詩(shī)句，是理

學(xué)生質(zhì)疑。

解詩(shī)句的好方法?；?/p>

老師針對(duì)課件講述；

象為形象、直觀。】

敕勒是一個(gè)族名，敕勒川是這個(gè)部族居住的地方，它

位于高聳云霄的陰山腳下。

大家看圖，這就是陰山，多么雄偉壯闊呀!看天空就

像圓頂大帳篷，蓋住了草原的四面八方。

（3）誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這4句詩(shī)呢?趕快試試吧！

學(xué)生自由讀，指名讀。

師評(píng)：我聽(tīng)出來(lái)了，陰山可真高呀！真是“敕勒川，

陰山下”。（課件出示16：敕勒川、陰山圖片）

示范讀第1、2句。

師評(píng)：草原可真大呀！“天似穹廬，籠蓋四野?！?/p>

說(shuō)說(shuō)“穹廬、籠蓋”的意思。

（穹廬：就是大帳篷，籠蓋：就是蓋住的意思。）

示范讀第3、4句。【設(shè)計(jì)意圖：注意引導(dǎo)

分小組賽讀第1至4句。課文的朗讀，教師適時(shí)

2.詩(shī)人還看到了什么呢，自由讀讀最后3句。的評(píng)價(jià)，是幫助學(xué)生理

（課件出示17圖文）：天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低解課文，醞釀感情的好

見(jiàn)牛羊。方法?！?/p>

（課件出示18圖片）

課件出示：風(fēng)吹來(lái)了，草叢里露出許多的羊群。

圖中，你體會(huì)到了什么？小組交流。

指名回答：誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？

教師評(píng)價(jià)放在學(xué)生對(duì)詩(shī)的感受上。如：老師看得出你

真的喜歡大草原!你把牧草吹彎了腰，讓我們看到這么多

的牛羊!大草原可真大、真美?。。ò鍟?shū)：草原的大、美）

（課件出示20藍(lán)天、草原圖片）出示課件幫助理解“蒼

蒼、茫?！钡囊馑?。

我們還可以說(shuō)，天蒼蒼-天空藍(lán)藍(lán)的，白發(fā)蒼蒼-頭發(fā)

白白的。

野茫茫-草原無(wú)邊無(wú)際，大海茫茫-大海沒(méi)有邊際，云海

茫茫-云霧濃厚看不清楚。

“見(jiàn)”在這里是什么意思？（顯露，出現(xiàn)）

誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這幾句的意思？（課件出示21）

風(fēng)兒吹過(guò)，牧草低伏，顯出了沒(méi)于草叢中的牛羊。

3.請(qǐng)大家把整首詩(shī)連起來(lái)讀讀，小組互相聽(tīng)一聽(tīng)，

看誰(shuí)讀得棒，把掌聲送給他。

全班交流朗誦。

4.評(píng)比“背誦高手”，看誰(shuí)能用最短的時(shí)間背下古詩(shī)。

四、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

（一）交流識(shí)記字形。

（課件出示22）出示生字田字格課件：陰似野蒼茫

有什么辦法記住它們？

加一加：“彳+以”是“似"，“什+倉(cāng)”是“蒼”，卻+

月”是“陰”，“里+予”是“野”，“什+沱”是“?！薄?/p>

（二）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1.教師在黑板上板演，并讓學(xué)生伸出手指，跟老師一

起比劃書(shū)寫(xiě)。（提醒學(xué)生注意把握字的上下比例，把字寫(xiě)

勻稱(chēng)）

2.教師重點(diǎn)指導(dǎo)“野、陰”。

“野”:“里”的末筆橫改提，頂部左右齊平，底部“予”

低，“予”的第三筆橫勾從田字格中心左側(cè)起筆，略

向上斜行。

“陰”左窄右寬，左邊”略高，“B”的起筆橫

撇彎勾一筆寫(xiě)成，鉤部在橫中線(xiàn)上；“月”的“1”

從豎中線(xiàn)起筆，撇尖穿插到左下方。

3.學(xué)生練寫(xiě)。

教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，糾正寫(xiě)字姿勢(shì)，個(gè)別作業(yè)展評(píng)。

五、總結(jié)提升，拓展延伸。

1.今天我們學(xué)習(xí)《敕勒歌》這首詩(shī)，你一定有很多

的收獲吧!把你的了解、想法和你的好朋友說(shuō)一說(shuō)。

【設(shè)計(jì)意圖：給詩(shī)作

2.大草原就是一幅美麗畫(huà)卷，趕快拿出你的紙和筆

畫(huà)，就是把自己對(duì)古詩(shī)

把它畫(huà)下來(lái)吧！

的理解呈現(xiàn)出來(lái)，是更

高一層次的理解詩(shī)

歌?！?/p>

敕勒歌

板書(shū)

似廬籠蒼茫

內(nèi)容

草原的大、美

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.解釋詞語(yǔ)

似：______________o穹廬:____________o蓋：______________O

2.用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”的意思。

3.制作一期以“草原”為主題的手抄報(bào)。

答案：

1.似：好像。穹廬：大帳篷。蓋：罩。

2.藍(lán)藍(lán)的天空一望無(wú)邊，碧綠的草原無(wú)邊無(wú)際，風(fēng)兒吹過(guò)，草兒彎下腰，草叢的牛

羊就顯露出來(lái)了。

3.略。

教學(xué)反思

成功之處：

就教學(xué)的內(nèi)容來(lái)看是“語(yǔ)文的”。

首先，這份教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容都是“語(yǔ)文”的，即使是“板畫(huà)”“用手勢(shì)表示”等

教學(xué)活動(dòng)，都建立在語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，是為了更好地幫助學(xué)生理解和體驗(yàn)詩(shī)意。

其次，這份教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)集中在這首古詩(shī)詩(shī)意的理解、體會(huì)和朗讀上，沒(méi)

有無(wú)限的拓展、延伸，更沒(méi)有引入相關(guān)的史料、類(lèi)似的古詩(shī)等，干凈明了。教什么、學(xué)什

么，以文本為核心，精當(dāng)！

再者，這份教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容并不深?yuàn)W：研究題意；字字思考，理解詩(shī)意；處處想

象，體會(huì)詩(shī)意；行行朗讀，表現(xiàn)詩(shī)意。教學(xué)內(nèi)容是明確的，也是適度的。如：“?！弊衷?/p>

么解釋?zhuān)俊拔恰笔鞘裁礃拥臉牵空驹凇拔恰敝?，眺望窗外，?huì)有什么樣的感覺(jué)？這

樣的教學(xué)內(nèi)容具有一定的思維深度，又適合學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，跳一跳可以摘到果子，學(xué)生

通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)思考，自然學(xué)得明明白白，感覺(jué)踏踏實(shí)實(shí)。

不足之處：

教師應(yīng)該相信學(xué)生，放手讓學(xué)生自讀自悟，教師只需在學(xué)生確有困難的地方點(diǎn)撥指導(dǎo)，

教給學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)。這一點(diǎn)是我在以后的教學(xué)中必須要改進(jìn)的。

備課素材

【教材分析】

《夜宿山寺》是唐代詩(shī)人李白所作，詩(shī)人用極度夸張的筆調(diào)形象、生動(dòng)地勾勒出山上的寺

院樓非常高。詩(shī)題的意思是：夜晚投宿在山上的寺院里。全詩(shī)共四行，前兩行“危樓高百尺,

手可摘星辰。”是從視覺(jué)感受上寫(xiě)出樓高，后兩行“不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人?！睆穆?tīng)覺(jué)上進(jìn)一

步烘托出樓高。

《敕勒歌》是一首北朝時(shí)期的“樂(lè)府民歌”。這首民歌描繪了我國(guó)內(nèi)蒙古陰山腳下土地遼

闊、牧草豐茂、牛羊肥壯的草原風(fēng)光。反映北方少數(shù)民族的生活，表現(xiàn)了他們對(duì)生活、對(duì)家鄉(xiāng)

的熱愛(ài)。

【與文章相關(guān)的資料介紹】

1.描寫(xiě)高樓的詩(shī)句：

《擬西北有高樓詩(shī)》

高樓一何峻，迢迢峻而安。

綺窗出塵冥，飛陛躡云端。

佳人撫琴瑟，纖手清且閑。

芳?xì)怆S風(fēng)結(jié)，哀響?zhàn)ト籼m。

玉容誰(shuí)能顧，傾城在一彈。

佇立望日戾，哪躅再三嘆。

不怨佇立久，但愿歌者歡。

思駕歸鴻羽，比翼雙飛翰。

2.描寫(xiě)大草原的詩(shī)句

草原詩(shī)三首

（一）

黃毯悄然換綠坪,古原無(wú)語(yǔ)釋秋聲。

馬蹄踏得夕陽(yáng)碎，臥唱敖包待月明。

（二）

極目青天日漸高,玉龍盤(pán)曲自妖嬌。

無(wú)邊綠翠憑羊牧,一馬飛歌醉碧宵。

（三）

斜陽(yáng)無(wú)睹看斜陽(yáng)，山包林蔭俱染黃。

莫道老牛歸去飽,牧人爐下正生香。

課后作業(yè)：

基礎(chǔ)積累大鞏固

一、連一連。

寺辰恐籠廬

二、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

tianyecangmangguangyinjingxiabugan

三、解釋下列詞語(yǔ)的意思。

危樓：______________________________________________________

百尺：______________________________________________________

恐驚：______________________________________________________

草低：______________________________________________________

四野：______________________________________________________

閱讀能力大提升

四、課文整體梳理。

1.《夜宿山寺》的作者是唐朝()，這首詩(shī)用()的手法。把山寺的()

和夜晚的()寫(xiě)得非常逼真，給人以身臨其境的感覺(jué)。

2.《敕勒川》哪兩句交代的是敕勒川的位置()，詩(shī)中描寫(xiě)的景物有

(),(),(),(),(),(),()o

五、重點(diǎn)段落品析。

《敕勒歌》

敕勒川，陰山下，天似穹廬，0

,野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。

1.把詩(shī)歌補(bǔ)充完整。

2.敕勒歌是一首朝時(shí)的民歌。

3.穹廬是指__________

4.“風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”中的“見(jiàn)”讀

思維創(chuàng)新大拓展

六'寫(xiě)一寫(xiě)。

最高的樓，用詩(shī)句表示：______________________________________________

噩

一、略

二、田野蒼茫光陰驚嚇不敢

三、危樓：高樓，這里指山頂?shù)乃聫R。

百尺：虛指，不是實(shí)數(shù)，這里形容樓很高。

恐驚：唯恐驚動(dòng)。

天蒼蒼：天藍(lán)藍(lán)的。

茫茫：遼闊無(wú)邊的樣子。

四、1.李白夸張高靜

2.敕勒川，陰山下敕勒川陰山天野風(fēng)草牛羊

五、1.籠蓋四野天蒼蒼2.北3.蒙古包4.現(xiàn)

六、危樓高百尺，手可摘星辰。

19古詩(shī)二首

1,妙析教材j

.SR"

本課選了兩首古詩(shī)，分別是《夜宿山寺》和《敕勒歌》。

《夜宿山寺》是唐代詩(shī)人李白的一首五言絕句，它淋漓盡致地描繪出了山寺屹立山巔的非凡氣勢(shì)。詩(shī)

人發(fā)揮大膽而驚人的想象，極力渲染山寺之高，從而將一座宏偉建筑展現(xiàn)在我們面前。

《敕勒歌》是一首北朝時(shí)期的樂(lè)府民歌。這首民歌描繪了我國(guó)內(nèi)蒙古陰山腳下土地遼闊、牧草豐茂、

牛羊肥壯的草原風(fēng)光。反映了北方少數(shù)民族的生活，表達(dá)了他們對(duì)生活、對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

二年級(jí)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的朗讀有著濃厚的興趣，并喜歡模仿老師的朗讀。學(xué)生能結(jié)合簡(jiǎn)單的生活經(jīng)歷和情

感體驗(yàn)，在朗讀中表達(dá)自己的感受，同時(shí)也具有了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。

本課的詞語(yǔ)，大多數(shù)是憑已有知識(shí)理解不了的，教師應(yīng)在學(xué)生讀通詩(shī)句的基礎(chǔ)上講解。詩(shī)句的理解，

要在教師指導(dǎo)下，結(jié)合插圖加以體會(huì)，然后通過(guò)反復(fù)朗讀，加深理解。在指導(dǎo)讀的過(guò)程中，結(jié)合看插圖投

影、看錄像、聽(tīng)音樂(lè)等，盡量讓學(xué)生感受到詩(shī)的意境。

【知識(shí)與技能】

1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

2.有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。

【過(guò)程與方法】

1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

2.了解詩(shī)的大意，感受詩(shī)的意境。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

通過(guò)圖文對(duì)照、想象畫(huà)面等，大致理解詩(shī)句的意思，感受山寺的高聳入云和草原的高遠(yuǎn)遼闊。

重占

1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

2.有感情地朗讀并背誦古詩(shī)，大致理解詩(shī)句的意思。

難點(diǎn)

感受山寺的高聳入云和草原的高遠(yuǎn)遼闊。

教師：生字卡片、教學(xué)掛圖、多媒體課件。

學(xué)生：了解李白和樂(lè)府詩(shī)的相關(guān)資料。

2課時(shí)

第一課時(shí)

1.學(xué)會(huì)生字新詞。

2.有感情地朗讀并背誦古詩(shī)《夜宿山寺》。

3.了解詩(shī)的大意，感受詩(shī)人夜宿山寺時(shí)的所見(jiàn)、所聞、所感。

重點(diǎn)

1.學(xué)會(huì)生字新詞。

2.有感情地朗讀并背誦古詩(shī)《夜宿山寺》。

難點(diǎn)

了解詩(shī)的大意，感受詩(shī)人夜宿山寺時(shí)的所見(jiàn)、所聞、所感。

一、新課導(dǎo)入

1.同學(xué)們，老師帶大家走進(jìn)一段視頻。（出示課件1：懸空寺的視頻）你都看到了什么？你能看出這是

建在什么地方的樓嗎？

2.這座樓就是山西懸空寺的藏經(jīng)樓，相傳唐代大詩(shī)人李白曾在這兒游玩，寫(xiě)下了一首詩(shī)：《夜宿山寺》。

（板書(shū)課題，齊讀課題）

3.指導(dǎo)讀“宿、寺”兩個(gè)字。

4.（再讀課題）你從課題中明白了什么？（作者晚上住在山上的寺廟里。）

二'初讀古詩(shī)

1.師：聽(tīng)老師讀一遍古詩(shī)，注意古詩(shī)的節(jié)奏、停頓。（師范讀）

2.自己讀一遍古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

3.指名讀古詩(shī)，學(xué)生圈出生字，同桌互相讀一讀。

4.（出示生字：宿、寺、危、辰、恐、驚）這些生字寶寶相信你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是通過(guò)什么

方法認(rèn)識(shí)的？（和同學(xué)們一起交流）

5.師：老師和大家一起讀讀這首詩(shī)，好嗎？老師讀前兩個(gè)字，同學(xué)們讀后三個(gè)字。（師生共讀）

6.我們交換角色，你們讀前兩個(gè)字，老師讀后三個(gè)字。

7.自己練讀，然后齊讀，最后請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀。

三'品讀古詩(shī)

1.自己讀，看看能讀懂多少。不懂的地方可以結(jié)合書(shū)上的插圖認(rèn)真思考，還可以求助其他同學(xué)，實(shí)在

不懂的一會(huì)兒我們一起交流。

2.（出示：危樓）齊讀，認(rèn)識(shí)生字“?！?，并用“?！苯M詞。問(wèn)：（看圖）這是一座什么樣的樓？（很高）從

哪兒能看出它很高？

（樓周?chē)旗F繚繞；樓上的人很渺小。）

（平地而起的大樓看起來(lái)已經(jīng)很高了，何況這是一座建在山上的樓，就更高了。）

3.齊讀“危樓高百尺”，體會(huì)這一句詩(shī)還有哪兒表現(xiàn)了樓很高。（高百尺）真的有一百尺嗎？這是夸張

的寫(xiě)法。

4.學(xué)生練讀、指讀這一句詩(shī)。

師：我聽(tīng)出來(lái)了，你重讀了“?！弊?，為什么這么讀？

這首詩(shī)第一個(gè)字就是“危”字，和后面的“高”字巧妙結(jié)合，看來(lái)這座樓真是高聳入云，氣勢(shì)雄偉。

5.還有哪句詩(shī)讓你感覺(jué)到這座樓很高？（手可摘星辰。）

6.（播放視頻）現(xiàn)在我們和李白一起登上了這座山上的一座高樓上，抬頭看，你看到了什么？（繁星點(diǎn)點(diǎn)，

一輪明月……）星星離我們那么近，似乎我們一伸手就可以摘到星星。多美的夜空呀！多么高聳入云的高樓

呀！讀出李白此時(shí)的心情吧！

7.再讀“危樓高百尺，手可摘星辰”這句詩(shī)。（齊讀、指讀）

8.在一個(gè)繁星點(diǎn)點(diǎn)的夜晚，站在高聳入云的樓上，李白說(shuō)：“不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人。”自己讀一

讀，你體會(huì)到了什么？（李白不敢大聲說(shuō)話(huà)，害怕驚動(dòng)了天上的仙人。）站在樓上大聲說(shuō)話(huà)，真的會(huì)驚動(dòng)天上

的仙人嗎？

（前面我們說(shuō)過(guò)了寺廟的夜很寧?kù)o，萬(wàn)籟俱寂，樓很高，距離天空很近，所以怕大聲說(shuō)話(huà)會(huì)打破這夜的

寧?kù)o，驚動(dòng)天上的仙人。）

那我們應(yīng)該怎么讀？（聲音小一點(diǎn)）

9.山中寧?kù)o的夜色，讓人的心也如此沉靜，讓我們齊讀“不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人”。

10.配樂(lè)范讀古詩(shī)，學(xué)生有感情地朗讀。讀時(shí)一邊想象畫(huà)面，一邊加上動(dòng)作。

四、背誦古詩(shī)

1.（看課文插圖）背誦這首古詩(shī)。

2.回家我們可以把這首詩(shī)背給爸爸媽媽聽(tīng)。誰(shuí)想背給爸爸聽(tīng)，老師來(lái)當(dāng)爸爸。（師生表演）

3.如果我是媽媽?zhuān)屇阏f(shuō)說(shuō)這幅圖，你會(huì)說(shuō)嗎？（指名說(shuō)，以鼓勵(lì)為主）

五、書(shū)寫(xiě)生字

1.（出示生字：危、敢、驚）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)。

2.提醒學(xué)生應(yīng)該注意的筆畫(huà)。如：“?！钡牡谒墓P是豎撇；“敢”的第七筆是提。

3.學(xué)生在書(shū)中的田字格里描紅、臨寫(xiě)，教師指導(dǎo)，及時(shí)評(píng)價(jià)。

六、拓展

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《夜宿山寺》這首詩(shī)，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，我們是怎么學(xué)會(huì)這首詩(shī)的？（反復(fù)朗讀、

背誦，結(jié)合插圖想象，求助老師和同學(xué)，預(yù)習(xí)時(shí)查字典了解字詞意思……）

同學(xué)們，希望大家課后搜集一兩首李白寫(xiě)的其他古詩(shī)抄在本子上，并用今天學(xué)到的這些方法來(lái)學(xué)習(xí)。