滬教版小學(xué)二年級下冊《九色鹿》語文教案

滬雌小學(xué)二年級下冊《九色鹿》語文糠

《九色鹿》課文原文

在一片景色秀麗的山林中，有一只鹿。它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛

色，漂亮極了，人們都稱它九色鹿。

這天，九色鹿在河邊散步。突然，耳邊傳來救命啊，救命！的呼喊，只見一個人

在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來。

落水人名叫調(diào)達(dá)，得救后連連向九色鹿叩頭，感激地說：謝謝你的救命之恩。

我愿意永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使

九色鹿打斷了調(diào)達(dá)的話，說：我救你并不是要你做我的奴仆?？旎丶野伞Ｖ灰?/p>

你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報了。

調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。

有一天，這個國家的王妃做了一個夢，夢見了一頭雙角潔白如雪、身上有九種

鮮艷毛色的鹿。她突發(fā)奇想：如果用這只鹿的毛皮做件衣服穿上，我一定會顯得更

加漂亮!于是她纏著國王要他去捕捉九色鹿。國王無奈，只好張貼皇榜，重金懸賞捕

捉九色鹿。

調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財?shù)臋C會來啦，就進(jìn)宮告密。國王聽了，立即調(diào)集軍隊,

由調(diào)達(dá)帶路，浩浩蕩蕩地向著九色鹿的住地進(jìn)發(fā)了。

山林之中，春光明媚。九色鹿在開滿鮮花的草地上睡得正香。突然，烏鴉高聲

叫喊道：九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，國王的軍隊捉你來了！九色鹿從夢中驚醒,

發(fā)現(xiàn)自己已處在刀槍箭斧的包圍之中，無法脫身。再一看，調(diào)達(dá)正站在國王身邊。

九色鹿非常氣憤，指著調(diào)達(dá)說：陛下，您知道嗎?正是這個人，在快要淹死時，我救

了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰知道他竟然見利忘義!您與一個靈魂骯臟的小人

來殘害無辜，難道不怕天下人笑話嗎？

國王非常慚愧。他斥責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報，并重重懲罰了他，還下令全

國臣民永遠(yuǎn)不許傷害九色鹿。

《九色鹿》語文教案

教學(xué)目的：

1、在閱讀過程中認(rèn)識“鹿”、“顏”、“湖”、“感”、“激”、“性”、

“宮”、“憤”、“危”等9個生詞，描寫“感”、“激”“性”、“危”等5

個生詞，積累詞語“顏色”、“感激”、“性命”、“尋找”、“危險”、“忘恩

負(fù)義”、“又氣又憤”等7個新詞語。

2、富有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，不漏字，讀通句子。

3、能夠用自己的話簡要概述故事大意

4、懂得為人要講誠信，決不能做背信棄義之徒。

教學(xué)過程：

一、揭示課題，激發(fā)興趣

1、師：同學(xué)們，今天我們班里迎來了一個新朋友（出示照片）-一九色鹿（板書）。

同學(xué)們有沒有覺得這只鹿與我們平時見到的鹿不一樣？

2、學(xué)生交流：我們平時見到的鹿只有一種顏色一一黃色的，而這只鹿的毛有

九種顏色。

3、出示：它的毛有九種顏色，它的角像雪一樣白。

師：一只鹿有九種顏色，這是一只多么神奇的鹿呀！同學(xué)們，你們想不想認(rèn)識它

呢？

二、初讀課文，整體感知

1、指名分段朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字，不漏字。請同學(xué)

們試著用自己的話簡單地說說這篇文章講述的是一個什么故事。

2、出示填空：森林里住著一頭九色鹿。他的毛有，它的角像。有一天，

湖里漂來一個人，它趕快?？赡莻€人為了，出賣了九色鹿。九色鹿不見了，而那

個人。

3、學(xué)生交流

4、師：同學(xué)們回答得真不錯!現(xiàn)在，讓老師帶領(lǐng)大家一起進(jìn)入九色鹿的世界,

看看到底發(fā)生了什么事情呢？

三、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀

1、師：森林里住著一頭九色鹿。它頭上的兩只角非常的與眾不同，像雪花一

樣白。請同學(xué)們用：他的像。

2、學(xué)生交流：她的臉像蘋果一樣紅。/她的皮膚像雪花一樣白。/他的眼睛像

月亮一樣明亮。/他的頭發(fā)像芝麻一樣黑””

3、學(xué)習(xí)生字：鹿：半包圍結(jié)構(gòu)廣字頭;顏，左右結(jié)構(gòu)頁字旁，提醒同學(xué)左邊是

三個撇;湖，左中右結(jié)構(gòu)三點水，因為湖里面盛滿了水，所以是三點水。

4、指名分角色朗讀第二節(jié)，注意九色鹿和那個人不同的語氣。師出示九色鹿和

那個人的話，指導(dǎo)朗讀。

5、學(xué)習(xí)生字：感激：解釋：因?qū)Ψ降暮靡饣驇椭鴮λa(chǎn)生好感。（請同學(xué)們

說說什么時候你們會感激他人或是受到別人的感激）性：左右結(jié)構(gòu)豎心旁，提醒同學(xué)

分辨女字旁的姓。（板書：性命/姓名）

6、師：九色鹿將那個人成功地救了起來，只讓那個人保守秘密就離開了。那故

事是不是到這兒就結(jié)束了呢?請小朋友們看課文的第三、四、五、六小節(jié)，我們一起

來看看后面又發(fā)生了什么事情。（指名分段朗讀）

（1）師：有一天，國王貼皇榜尋找九色鹿，如果誰能找到九色鹿，就賞他很多很

多金子。這時候，那個人是怎么想的呢?他有沒有遵守當(dāng)初的約定保守秘密呢？出示:

那個人，因為。

（2）學(xué)生交流：那個人沒有遵守約定而且?guī)е鴩跞ド终揖派?，因為他想?/p>

到國王賞賜的金子。

（3）師：同學(xué)們，你們覺得那個人是一個怎樣的人呢?值得我們學(xué)習(xí)嗎?如果你是

他，你又會怎么做呢？

（4）學(xué)生交流：忘恩負(fù)義（解釋：忘記別人對自己的好處，反而做出對不起別人

的事。/不守信用），見利忘義（解釋：見到有利可圖就不顧道義）（師板書）

（5）師：國王他們在湖邊果真發(fā)現(xiàn)了九色鹿。當(dāng)九色鹿看到那個人的時候，它會

是什么心情呢？

（6）學(xué)生交流：（板書：氣憤極了）詞語解釋：生氣憤恨。（請同學(xué)想想它的近義

詞：憤怒/氣憤/生氣/憤怒/憤恨）

（7）出示九色鹿的話，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要求感情到位。

(8)師：國王聽到九色鹿居然開口說話了，認(rèn)為這是一只神鹿?？墒?，這只神鹿

突然之間不見了，國王那時候是又氣又恨，就把那個人扔進(jìn)了湖里?？梢姡莻€忘

恩負(fù)義的人最后也沒有什么好的下場。

(9)學(xué)習(xí)生字:宮:上中下結(jié)構(gòu)寶蓋頭，注意寶蓋頭下面是兩個一大一小的口；危

險：解釋：艱危險惡，不安全。謂有可能導(dǎo)致災(zāi)難或失敗。(反義詞：安全)

三、課外拓展，訓(xùn)練語言

1、師：現(xiàn)在，九色鹿的故事講完了。如果你們是九色鹿，你們會對那個忘恩負(fù)

義的人說什么呢？

2、學(xué)生交流：做人不能忘恩負(fù)義，見利忘義，要做個誠實守信用的人。

四、總結(jié)

老師希望我們在座的每一個同學(xué)都不要像那忘恩負(fù)義的人一樣，見利忘義，不

遵守約定，而要說到做到，守信用。

《九色鹿》教學(xué)反思

《九色鹿》講的是生活在山林中的美麗善良的九色鹿救了一個落水人調(diào)達(dá)，調(diào)

達(dá)千恩萬謝，鄭重起誓永不說出九色鹿的住處，但在金錢面前，調(diào)達(dá)忘恩負(fù)義，見

利忘義，出賣了九色鹿，最后也受到了嚴(yán)懲。

在教學(xué)中，我讓學(xué)生著重抓住文中描寫“美”和“丑”的句子和片段，從而感

知九色鹿和調(diào)達(dá)的形象，概括人物個性特征。我又逐步引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中與文

本、老師、同學(xué)進(jìn)行全身心的對話，在多層次、多角度的對話中深入感受文本，理

解課文中的關(guān)鍵、重點詞句，從而明白道理，全面提高語文素養(yǎng)。

在課堂上，我留足夠的時間給學(xué)生潛心讀書，讓學(xué)生根據(jù)自學(xué)要求進(jìn)行自主學(xué)

習(xí)。然后讓孩子們在自學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組間的合作學(xué)習(xí)，交流自學(xué)過程中的收

獲，提出自學(xué)過程中的疑問，讓小組同學(xué)幫助解決。同時，孩子們在學(xué)習(xí)的整個過

程中，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與幫助，以便讓不同層次的學(xué)生都能在自學(xué)過程中有不

同的收獲。在教學(xué)中，我們還應(yīng)采取不同的方式引導(dǎo)學(xué)生去感悟文本語言，如：看

著畫面想一想，當(dāng)調(diào)達(dá)被九色鹿救起，面對九色鹿是如何的感激?又是如何的起誓?

如何做?