2024一年級數(shù)學上冊七總復習2認識圖形及解決問題教案西師大版

Page12、相識圖形及解決問題教學內(nèi)容西師版數(shù)學教科書一年級上冊第102頁“總復習”中的“相識圖形”，練習二十二的第12題、16、17、18、19題，復習立體圖形的相識、分類和應(yīng)用所學數(shù)學學問解決問題。教學提示相識圖形時，先要讓學生通過獨立思索完成相關(guān)的練習，再通過溝通，幫助學生對已經(jīng)學過的有關(guān)學問進行整理。教學目標使學生相識常見的四種立體圖形，進一步加深對所學的幾何圖形的相識，運用學過的學問解決生活中的數(shù)學問題接著感知整理和復習的作用，感受“學生文化”。進一步樹立學生學好數(shù)學的信念，激發(fā)學生學習數(shù)學的愛好。重點、難點重點：相識常見的四種立體圖形。難點：用精確的方法解決生活中的數(shù)學問題。教學打算教具打算：課件、積木玩具（各種立體圖形的積木）、球、堅實的圓筒。學具打算：收集各種積木。。教學過程創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好建議：可以預設(shè)幾個情景來進行導入。如講故事導入法、嬉戲?qū)敕?、馬戲表演（踩圓柱體）視頻導入等。講故事導入法：老師可以選擇最近發(fā)生的一些數(shù)學小故事導入本課。……嬉戲?qū)敕ǎ簬煟何覀冏鰝€嬉戲好嗎？嬉戲踩球（踩圓筒）站立。課件示范。指名學習大象嘗試。嬉戲起先。老師引導學生視察分析：剛才這些同學踩的物體是什么樣的立體圖形？為什么同學們在上面是站不住的呢？這節(jié)課我們起先來復習幾種圖形。（板書：復習：相識圖形）【設(shè)計意圖】在嬉戲中，烘托出喧鬧、好玩的學習氣氛，提高復習課的學習效率。馬戲表演（踩圓柱體）視頻導入：師出示馬戲表演（大象踩球）的視頻，學生觀看。老師引導視察：大象踩著的是什么立體圖形？球是靜止不動的嗎？這節(jié)課我們先來復習立體圖形有關(guān)的學問，好嗎？。以下教學設(shè)計承接嬉戲?qū)敕?。復習立體圖形1.說出下面圖形的名稱。誰說說？指名說。老師：“誰來說一說上面這些圖形各自有什么特點？”指名說，師生評議補充。師：我想把這些特點寫在黑板上，我都寫些什么？師生協(xié)商。2、出示課本第102頁圖。這個問題簡潔做嗎？你們能自己獨立完成嗎？學生獨立填寫，老師巡察了解學情。師生訂正。3、復習分類。假如我們班要分成3組，怎么分呢？小組探討，老師參加。師小結(jié)。4、休息：現(xiàn)在我們休息一下，學做幾個常見的手勢可以嗎？【設(shè)計意圖】一年級的學生留意力只有十幾分鐘，所以適時的休息嬉戲可以緩解他們的疲憊，提高學習數(shù)學的愛好。練習鞏固反饋剛才我們復習相識圖形，下面做一些題目，看自己能不能很快完成好嗎？完成練習二十二的第12題。師介紹題意后，生獨立填寫。師生訂正。第12題可先讓學生說說機器人的頭、手、腳等分別是什么圖形，再數(shù)出各有幾個，最終分別填入（）內(nèi)。復習解決生活中的數(shù)學問題1、老師課件出示課本第105頁第14題。師問，怎么推斷誰先到家？同桌相互說一說，然后師生評議。預設(shè)：因為跑得一樣快，所以路程少的小狗先到家。那個小狗的路程少呢？我們可以數(shù)一數(shù)格子比一比就知道了。師小結(jié)：這個小問題，只要數(shù)一數(shù)，比一比就知道了。同學們真聰慧。2、師出示第105頁第16題。師指著“大括號”“？”分別問：“這些符號要是不懂什么意思？能解決這些問題嗎？誰來說說這是什么意思？”“誰能把這圖的意思說一說？”再讓學生選擇適當?shù)姆椒ㄟM行計算。做完后師生訂正。練習反饋完成第105頁第17題、第108頁第18題、19題、20題。第19題，老師可先設(shè)問：只依據(jù)“教室里原來有學生12人”，能算出“現(xiàn)在有多少人”嗎？引導學生視察圖中呈現(xiàn)的條件。對圖中呈現(xiàn)的條件，學生可能有2種不同的表述方法，一種是“從教室里出來了5個同學”；另一種是“從一扇門出來了3個同學，另一扇門出來2個同學”。老師依據(jù)學生表述的狀況，展示教科書中相應(yīng)的算式，并讓學生獨立列式計算第20題的（1）小題重點應(yīng)關(guān)注學生提出問題實力的培育上。（2）小題要求口頭提出問題，寫出與所提問題相應(yīng)的算式課堂小結(jié)師：這節(jié)課我們復習了哪些內(nèi)容？你有什么收獲呢？哪些內(nèi)容已經(jīng)駕馭了，怎樣駕馭的，還存在哪些問題？你覺得哪些同學值得你學習？【設(shè)計意圖】復習告一段落，結(jié)束前讓學生回憶復習了哪些內(nèi)容，哪些內(nèi)容已經(jīng)駕馭了，怎樣駕馭的，還存在哪些問題，可以用什么方式展示自己的復習成果。這樣學生不但將學到的學問有條不紊地儲入到“學問庫”，而且培育了探究精神，提高了學習的自信念，增加了合作精神，促進反思實力的培育，自學實力的加強。布置作業(yè)1、2、答案：第1題略。第2題：16-6=10板書設(shè)計復習（2）相識圖形和解決問題長方體：四周是平的，扁扁的。正方體：四周是平的，方方的。球：圓滾滾的，只有一個曲面圓柱：上下兩個面是平的，側(cè)邊的面是曲的。數(shù)一數(shù)，比一比弄清題意，列出算式。教學資料包教學資源1、看圖寫數(shù)。2、3、10+5=□7+□=16□+□=1315-□=1016-□=713-□=□4、5、答案：1、3811202、1215231261591481441295、小鵝一共有多少只？6+5=11（只）猴子一共有多少只？6+8=14資料鏈接動物識數(shù)國外科學家曾在鴿子面前放了4個相同的盒子，盒子上分別畫上1個點、2個點、3個點、4個點．鴿子知道有4個點的盒子里有食物，因此它總是先打開4個點的盒子．由此可見，鴿子能“數(shù)”到4．小學數(shù)學復習課的功能、形式和特點盡管復習課按不同的教學時期、教學階段和教學對象而有著不同的復習形式，但復習課都有其共同的特征:即，它所圍繞的教學內(nèi)容是學生過去學過的或曾經(jīng)學過的學問。因此，復習課與新授課、練習課、數(shù)學實踐活動課的課型有著根本的區(qū)分。復習課應(yīng)突出學生的學習活動是以“內(nèi)化學習”為主要特征的，對已經(jīng)學過的學問，重新回顧、梳理綜合、結(jié)構(gòu)重組、構(gòu)建學問框架，形成自我學問體系。小學數(shù)學復習課的功能是:查缺補漏、矯正偏差、防止誤會;歸納梳理、學問架構(gòu)、形成網(wǎng)格;概括提高、綜合拓展、敏捷運用，最終落實在提高學生的數(shù)學思維品質(zhì)和解決問題的實力。小學數(shù)學復習課的形式:小學數(shù)學復習課的形式多種多樣。按不同教學階段分，有章節(jié)復習課、單元復習課、期中復習課、期末復習課、畢業(yè)總復習課;按復習內(nèi)容分，有概念復習課、計算復習課、空間與幾何復習課、解決問題復習課、綜合應(yīng)用復習課等;按教學方式分，有題組引導復習課、專題講座復習課、質(zhì)疑解難復習課、自主學習復習課、試卷評講復習課等。無論什么樣的復習形式，小學數(shù)學復習課都必需做到具有針對性。這里的針對性有三層意思，一是針對所要復習內(nèi)容的特點，設(shè)計復習的方式方法。二是針對“學情”，依據(jù)學生學問、技能的駕馭狀況及遺忘缺漏狀況，確定復習的重點和難點。三是依據(jù)學生的智力水平，細心編選富有啟發(fā)性、典型性的訓練題目。小學數(shù)學復習課的特點:①復習課更應(yīng)突出以學生為主體。要創(chuàng)建機會讓每一個學生充分發(fā)表自己的見解，讓學生自己去動口、動手、動腦，通過學習活動，達到復習的目標，使學問得以“升華”。②復習課要重視發(fā)揮老師的主導作用。體現(xiàn)在:復習目標制訂的針對性，復習設(shè)問的啟發(fā)性，復習中發(fā)覺問題的敏感性，分析問題的深刻性，解決問題思維的敏捷性，歸納學問的系統(tǒng)性，小結(jié)概括的精確性，教學語言的藝術(shù)性，以及板書的清楚與和諧的數(shù)學美感……復習課的勝利與否，干脆反映出執(zhí)教者的專業(yè)功底和教學藝術(shù)的造詣。③不同階段的復習課，由于復習內(nèi)容的多寡，在組織形式及支配上也有各自的特點。比如單元復習，由于內(nèi)容較少，而且學生剛剛學完，則大都突出“以復習提綱作引導，自學