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人教版九年級英語課件素材素材版一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為人教版九年級英語上冊第五單元SectionB3a3c。本節(jié)課主要講述了一對夫婦在假期旅行時(shí)選擇不同的旅游方式及原因。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠掌握一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)及情態(tài)動(dòng)詞can的用法,提高閱讀理解能力。二、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠掌握一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)及情態(tài)動(dòng)詞can的用法。2.學(xué)生能夠理解并運(yùn)用本節(jié)課的核心詞匯和句型進(jìn)行交流。3.學(xué)生能夠提高閱讀理解能力,理解文章的主旨大意。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn):一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)及情態(tài)動(dòng)詞can的用法。難點(diǎn):正確運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)及情態(tài)動(dòng)詞can進(jìn)行實(shí)際交流。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.PPT課件2.教材3.筆記本4.彩色粉筆五、教學(xué)過程1.情景引入:教師通過展示一幅旅游圖片,引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撀糜蔚脑掝}。2.課文閱讀:學(xué)生自主閱讀課文,理解文章大意。教師提問學(xué)生關(guān)于課文內(nèi)容的問題,檢查學(xué)生的閱讀理解能力。3.詞匯學(xué)習(xí):教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的核心詞匯,如“旅行”、“方式”、“原因”等,并讓學(xué)生跟讀、拼寫。4.語法講解:教師講解一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)及情態(tài)動(dòng)詞can的用法,并通過示例進(jìn)行講解。5.小組討論:學(xué)生分組討論,運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)及情態(tài)動(dòng)詞can進(jìn)行交流。教師巡回指導(dǎo),糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。6.練習(xí)鞏固:教師設(shè)計(jì)練習(xí)題,讓學(xué)生運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)及情態(tài)動(dòng)詞can進(jìn)行句子編寫。7.課堂小結(jié):教師對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行小結(jié),強(qiáng)調(diào)一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)及情態(tài)動(dòng)詞can的用法。8.布置作業(yè):教師布置作業(yè),讓學(xué)生鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。六、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)如下:一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài):主語+am/is/are+過去分詞情態(tài)動(dòng)詞can的用法:1.表示能力:主語+can+動(dòng)詞原形+其他2.表示允許:主語+can+動(dòng)詞原形+其他3.表示請求:主語+can+動(dòng)詞原形+其他七、作業(yè)設(shè)計(jì)提示:1.小明會畫畫。2.老師允許我們借書。3.你能幫我一下嗎?答案:1.小明會被畫。2.我們被老師允許借書。3.你可以幫我一下嗎?2.作業(yè)題目:閱讀課文,回答問題。問題:1.Whydoesthemanwanttogocar?2.Whatdoesthewomanprefertododuringthetrip?3.Canyousummarizethemainideaofthispassage?八、課后反思及拓展延伸課后反思:1.學(xué)生對本節(jié)課的一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)及情態(tài)動(dòng)詞can的掌握程度如何?2.學(xué)生在小組討論中是否能積極參與,運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行交流?3.如何進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀理解能力?拓展延伸:1.讓學(xué)生收集不同人的興趣愛好,用一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)進(jìn)行介紹。2.讓學(xué)生編寫一個(gè)關(guān)于旅行計(jì)劃的故事,運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)及情態(tài)動(dòng)詞can。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn):一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)及情態(tài)動(dòng)詞can的用法。難點(diǎn):正確運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)及情態(tài)動(dòng)詞can進(jìn)行實(shí)際交流。二、重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語時(shí)較難掌握的語法知識之一。在被動(dòng)語態(tài)中,動(dòng)作的承受者成為句子的主語,而動(dòng)作的執(zhí)行者則被提到謂語動(dòng)詞的形式。一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)由助動(dòng)詞am/is/are加上過去分詞構(gòu)成。例如:"Thebookiswrittenhim."在這個(gè)句子中,thebook是動(dòng)作write的承受者,所以它成為句子的主語,而him是動(dòng)作的執(zhí)行者,被提到了謂語動(dòng)詞is的后面。2.情態(tài)動(dòng)詞can的用法情態(tài)動(dòng)詞can在英語中有著多種用法,包括表示能力、允許和請求等。學(xué)生需要根據(jù)不同的語境正確選擇使用can。例如:表示能力:"HecanspeakEnglish."這里can表示他有能力說英語。表示允許:"Youcanleavetheclassroomnow."這里can表示老師允許現(xiàn)在離開教室。表示請求:"Canyouhelpmewiththis?"這里can表示請求對方幫助自己。3.正確運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)及情態(tài)動(dòng)詞can進(jìn)行實(shí)際交流學(xué)生不僅需要掌握一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)及情態(tài)動(dòng)詞can的語法知識,更重要的是能夠在實(shí)際交流中正確運(yùn)用。這需要學(xué)生在課堂上積極進(jìn)行練習(xí),參與小組討論,將所學(xué)知識運(yùn)用到真實(shí)的語境中。例如,在小組討論中,學(xué)生可以嘗試用一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)描述一些日常生活中的事情,或者用情態(tài)動(dòng)詞can提出請求或表達(dá)允許。在教學(xué)過程中,教師需要特別關(guān)注這些重點(diǎn)和難點(diǎn),通過各種教學(xué)活動(dòng)幫助學(xué)生理解和掌握。例如,可以通過示例、練習(xí)題、小組討論等方式讓學(xué)生反復(fù)練習(xí),提供反饋和指導(dǎo),確保學(xué)生能夠正確運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)及情態(tài)動(dòng)詞can。同時(shí),教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在課堂外的實(shí)際語境中運(yùn)用所學(xué)知識,以提高他們的實(shí)際英語交流能力。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào):在講解一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)及情態(tài)動(dòng)詞can時(shí),教師應(yīng)使用清晰的語調(diào)和簡潔的語言,以便學(xué)生更好地理解和記憶??梢酝ㄟ^升調(diào)、降調(diào)等方式強(qiáng)調(diào)重要知識點(diǎn),使學(xué)生注意力集中。2.時(shí)間分配:在教學(xué)過程中,教師應(yīng)合理分配時(shí)間,確保學(xué)生有足夠的時(shí)間理解、練習(xí)和鞏固所學(xué)知識??梢詫⒄n堂時(shí)間分為講解、練習(xí)和小組討論等環(huán)節(jié),每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間根據(jù)實(shí)際情況靈活調(diào)整。3.課堂提問:教師應(yīng)設(shè)計(jì)一些針對性的問題,引導(dǎo)學(xué)生思考和回答。可以通過開放式問題、選擇題或填空題等形式,檢查學(xué)生對一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)及情態(tài)動(dòng)詞can的掌握程度。同時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生積極提問,解答他們的疑惑。4.情景導(dǎo)入:在開始講解新課時(shí),教師可以利用圖片、視頻或故
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