人教版九年級英語課件素材素材版

人教版九年級英語課件素材素材版一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為人教版九年級英語上冊第五單元SectionB3a3c。本節(jié)課主要講述了一對夫婦在假期旅行時選擇不同的旅游方式及原因。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)及情態(tài)動詞can的用法，提高閱讀理解能力。二、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠掌握一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)及情態(tài)動詞can的用法。2.學(xué)生能夠理解并運用本節(jié)課的核心詞匯和句型進(jìn)行交流。3.學(xué)生能夠提高閱讀理解能力，理解文章的主旨大意。三、教學(xué)難點與重點重點：一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)及情態(tài)動詞can的用法。難點：正確運用一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)及情態(tài)動詞can進(jìn)行實際交流。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.PPT課件2.教材3.筆記本4.彩色粉筆五、教學(xué)過程1.情景引入：教師通過展示一幅旅游圖片，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撀糜蔚脑掝}。2.課文閱讀：學(xué)生自主閱讀課文，理解文章大意。教師提問學(xué)生關(guān)于課文內(nèi)容的問題，檢查學(xué)生的閱讀理解能力。3.詞匯學(xué)習(xí)：教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的核心詞匯，如“旅行”、“方式”、“原因”等，并讓學(xué)生跟讀、拼寫。4.語法講解：教師講解一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)及情態(tài)動詞can的用法，并通過示例進(jìn)行講解。5.小組討論：學(xué)生分組討論，運用一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)及情態(tài)動詞can進(jìn)行交流。教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的錯誤。6.練習(xí)鞏固：教師設(shè)計練習(xí)題，讓學(xué)生運用一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)及情態(tài)動詞can進(jìn)行句子編寫。7.課堂小結(jié)：教師對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，強(qiáng)調(diào)一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)及情態(tài)動詞can的用法。8.布置作業(yè)：教師布置作業(yè)，讓學(xué)生鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。六、板書設(shè)計板書設(shè)計如下：一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)：主語+am/is/are+過去分詞情態(tài)動詞can的用法：1.表示能力：主語+can+動詞原形+其他2.表示允許：主語+can+動詞原形+其他3.表示請求：主語+can+動詞原形+其他七、作業(yè)設(shè)計提示：1.小明會畫畫。2.老師允許我們借書。3.你能幫我一下嗎？答案：1.小明會被畫。2.我們被老師允許借書。3.你可以幫我一下嗎？2.作業(yè)題目：閱讀課文，回答問題。問題：1.Whydoesthemanwanttogocar?2.Whatdoesthewomanprefertododuringthetrip?3.Canyousummarizethemainideaofthispassage?八、課后反思及拓展延伸課后反思：1.學(xué)生對本節(jié)課的一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)及情態(tài)動詞can的掌握程度如何？2.學(xué)生在小組討論中是否能積極參與，運用所學(xué)知識進(jìn)行交流？3.如何進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀理解能力？拓展延伸：1.讓學(xué)生收集不同人的興趣愛好，用一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)進(jìn)行介紹。2.讓學(xué)生編寫一個關(guān)于旅行計劃的故事，運用一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)及情態(tài)動詞can。重點和難點解析一、教學(xué)難點與重點重點：一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)及情態(tài)動詞can的用法。難點：正確運用一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)及情態(tài)動詞can進(jìn)行實際交流。二、重點和難點解析1.一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語時較難掌握的語法知識之一。在被動語態(tài)中，動作的承受者成為句子的主語，而動作的執(zhí)行者則被提到謂語動詞的形式。一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)由助動詞am/is/are加上過去分詞構(gòu)成。例如："Thebookiswrittenhim."在這個句子中，thebook是動作write的承受者，所以它成為句子的主語，而him是動作的執(zhí)行者，被提到了謂語動詞is的后面。2.情態(tài)動詞can的用法情態(tài)動詞can在英語中有著多種用法，包括表示能力、允許和請求等。學(xué)生需要根據(jù)不同的語境正確選擇使用can。例如：表示能力："HecanspeakEnglish."這里can表示他有能力說英語。表示允許："Youcanleavetheclassroomnow."這里can表示老師允許現(xiàn)在離開教室。表示請求："Canyouhelpmewiththis?"這里can表示請求對方幫助自己。3.正確運用一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)及情態(tài)動詞can進(jìn)行實際交流學(xué)生不僅需要掌握一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)及情態(tài)動詞can的語法知識，更重要的是能夠在實際交流中正確運用。這需要學(xué)生在課堂上積極進(jìn)行練習(xí)，參與小組討論，將所學(xué)知識運用到真實的語境中。例如，在小組討論中，學(xué)生可以嘗試用一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)描述一些日常生活中的事情，或者用情態(tài)動詞can提出請求或表達(dá)允許。在教學(xué)過程中，教師需要特別關(guān)注這些重點和難點，通過各種教學(xué)活動幫助學(xué)生理解和掌握。例如，可以通過示例、練習(xí)題、小組討論等方式讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，提供反饋和指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠正確運用一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)及情態(tài)動詞can。同時，教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生在課堂外的實際語境中運用所學(xué)知識，以提高他們的實際英語交流能力。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)及情態(tài)動詞can時，教師應(yīng)使用清晰的語調(diào)和簡潔的語言，以便學(xué)生更好地理解和記憶?？梢酝ㄟ^升調(diào)、降調(diào)等方式強(qiáng)調(diào)重要知識點，使學(xué)生注意力集中。2.時間分配：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)合理分配時間，確保學(xué)生有足夠的時間理解、練習(xí)和鞏固所學(xué)知識?？梢詫⒄n堂時間分為講解、練習(xí)和小組討論等環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)的時間根據(jù)實際情況靈活調(diào)整。3.課堂提問：教師應(yīng)設(shè)計一些針對性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和回答?？梢酝ㄟ^開放式問題、選擇題或填空題等形式，檢查學(xué)生對一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)及情態(tài)動詞can的掌握程度。同時，鼓勵學(xué)生積極提問，解答他們的疑惑。4.情景導(dǎo)入：在開始講解新課時，教師可以利用圖片、視頻或故