四年級下冊英語單詞蘇教版教學(xué)視頻

小學(xué)四年級下冊英語單詞蘇教版教學(xué)視頻一、教學(xué)內(nèi)容二、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠聽懂、說出一般現(xiàn)在時的疑問句和回答，如：Whattimedoyougetup?Igetupat7:00.；2.學(xué)生能夠聽懂、說出表示時間的單詞和短語，如：hour,minute,whattimeisit等；3.學(xué)生能夠運用所學(xué)知識進行日?；顒拥拿枋龊徒涣?。三、教學(xué)難點與重點重點：1.一般現(xiàn)在時的疑問句和回答；2.表示時間的單詞和短語；3.日常活動詞匯的運用。難點：1.一般現(xiàn)在時的疑問句的構(gòu)成和用法；2.表示時間的單詞和短語的準(zhǔn)確運用；3.角色扮演時，學(xué)生能夠靈活運用所學(xué)知識進行實際交流。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：1.教學(xué)課件；2.手表；3.圖片；4.實物。學(xué)具：1.課本；2.練習(xí)本；3.鉛筆；4.彩色筆。五、教學(xué)過程1.實踐情景引入：教師戴著手表進入課堂，引起學(xué)生的興趣，詢問學(xué)生現(xiàn)在幾點，引導(dǎo)學(xué)生思考和回答。2.單詞學(xué)習(xí)：教師出示表示時間的單詞和短語的圖片，如：hour,minute,whattimeisit等，引導(dǎo)學(xué)生跟讀和學(xué)習(xí)。3.句子學(xué)習(xí)：教師出示一般現(xiàn)在時的疑問句和回答的圖片，如：Whattimedoyougetup?Igetupat7:00.，引導(dǎo)學(xué)生跟讀和學(xué)習(xí)。4.日?；顒釉~匯學(xué)習(xí)：教師出示日?；顒釉~匯的圖片，如：eat,drink,read,watchTV等，引導(dǎo)學(xué)生跟讀和學(xué)習(xí)。5.角色扮演：教師將學(xué)生分成小組，每組學(xué)生用所學(xué)知識進行角色扮演，模擬實際交流情景，如：A:Whattimeisit?B:It's8:00.Timeforbreakfast.A:I'dlikesomecereal,please.B:Hereyouare.Havesomemilktoo.等。6.隨堂練習(xí)：教師出示練習(xí)題，學(xué)生獨立完成，鞏固所學(xué)知識。六、板書設(shè)計板書設(shè)計如下：Whattimeisit?hourminuteWhattimedoyougetup?Igetupat7:00.Dailyactivities:eatdrinkreadwatchTV七、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：用所學(xué)知識完成下列句子。例題：Whattimeisit?答案：It's3:00.Timeforlunch.2.作業(yè)題目：用所學(xué)知識進行角色扮演，拍攝視頻，下節(jié)課分享。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課學(xué)生對表示時間的單詞和短語掌握較好，但在運用一般現(xiàn)在時的疑問句進行交流時，部分學(xué)生還存在一定的困難，需要在今后的教學(xué)中加強練習(xí)和引導(dǎo)。拓展延伸：教師可以布置學(xué)生回家后，觀察家庭成員的日?；顒樱盟鶎W(xué)知識進行描述和交流，提高學(xué)生的實際運用能力。重點和難點解析一、教學(xué)內(nèi)容細(xì)節(jié)1.表示時間的單詞和短語：hour,minute,whattimeisit,it'stimeforbreakfast等。這些詞匯和短語是學(xué)生描述時間的基礎(chǔ)，需要學(xué)生熟練掌握和運用。2.一般現(xiàn)在時的疑問句和回答：Whattimedoyougetup?Igetupat7:00.。這種疑問句和回答的構(gòu)成和用法是學(xué)生需要掌握的重要語法點。3.日常活動詞匯：eat,drink,read,watchTV等。這些詞匯是學(xué)生描述日常活動的基礎(chǔ)，需要學(xué)生熟練掌握和運用。二、教學(xué)難點與重點細(xì)節(jié)1.一般現(xiàn)在時的疑問句的構(gòu)成和用法：學(xué)生需要理解并掌握一般現(xiàn)在時的疑問句的構(gòu)成方式，如何將動詞變?yōu)橐蓡栃问剑⑴c主語相結(jié)合。2.表示時間的單詞和短語的準(zhǔn)確運用：學(xué)生需要理解并掌握表示時間的單詞和短語的意義和用法，能夠準(zhǔn)確地描述時間。3.角色扮演時，學(xué)生能夠靈活運用所學(xué)知識進行實際交流：學(xué)生需要能夠?qū)⒃谡n堂上學(xué)習(xí)到的知識和詞匯應(yīng)用到實際的角色扮演中，進行流利而自然的交流。三、教具與學(xué)具準(zhǔn)備細(xì)節(jié)1.教學(xué)課件：課件應(yīng)該包含清晰的表示時間的圖片和短語，以及一般現(xiàn)在時的疑問句和回答的示例，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。2.手表：手表是用來展示時間的實際工具，可以幫助學(xué)生更好地理解時間的概念。3.圖片：圖片應(yīng)該包含日常活動詞匯的實物圖片，幫助學(xué)生更好地理解和記憶詞匯。4.實物：實物可以用來展示和描述日?；顒樱瑤椭鷮W(xué)生更好地理解和運用所學(xué)知識。四、教學(xué)過程細(xì)節(jié)1.實踐情景引入：通過戴著手表進入課堂的方式，引起學(xué)生的興趣，并引導(dǎo)學(xué)生思考和回答現(xiàn)在幾點。2.單詞學(xué)習(xí)：通過出示表示時間的單詞和短語的圖片，引導(dǎo)學(xué)生跟讀和學(xué)習(xí)，確保學(xué)生準(zhǔn)確地掌握這些詞匯。3.句子學(xué)習(xí)：通過出示一般現(xiàn)在時的疑問句和回答的圖片，引導(dǎo)學(xué)生跟讀和學(xué)習(xí)，確保學(xué)生理解并能夠正確地使用這種疑問句。4.日?；顒釉~匯學(xué)習(xí)：通過出示日常活動詞匯的圖片，引導(dǎo)學(xué)生跟讀和學(xué)習(xí)，確保學(xué)生準(zhǔn)確地掌握這些詞匯。5.角色扮演：通過分組進行角色扮演，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識和詞匯應(yīng)用到實際交流中，提高學(xué)生的口語表達能力。6.隨堂練習(xí)：通過出示練習(xí)題，讓學(xué)生獨立完成，鞏固所學(xué)知識和詞匯。五、板書設(shè)計細(xì)節(jié)板書應(yīng)該清晰地展示表示時間的單詞和短語，一般現(xiàn)在時的疑問句和回答，以及日?；顒釉~匯。通過合理安排和布局，使得學(xué)生能夠一目了然地理解和記憶這些知識點。六、作業(yè)設(shè)計細(xì)節(jié)1.作業(yè)題目：作業(yè)題目應(yīng)該結(jié)合所學(xué)知識，讓學(xué)生能夠運用表示時間的單詞和短語，以及一般現(xiàn)在時的疑問句和回答進行描述和交流。2.作業(yè)答案：作業(yè)答案應(yīng)該是學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識進行準(zhǔn)確描述和交流的示例，幫助學(xué)生鞏固和應(yīng)用所學(xué)知識。七、課后反思及拓展延伸細(xì)節(jié)1.學(xué)生對表示時間的單詞和短語的掌握情況：教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生對表示時間的單詞和短語的掌握情況，對于掌握不準(zhǔn)確的學(xué)生，可以進行針對性的輔導(dǎo)和練習(xí)。2.學(xué)生對一般現(xiàn)在時的疑問句和回答的運用情況：教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生對一般現(xiàn)在時的疑問句和回答的運用情況，對于運用不熟練的學(xué)生，可以進行更多的角色扮演和練習(xí)。3.學(xué)生對日常活動詞匯的運用情況：教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生對日?；顒釉~匯的運用情況，對于運用不準(zhǔn)確的學(xué)生，可以進行更多的實際操作和練習(xí)。4.拓展延伸：教師可以布置學(xué)生回家后觀察家庭成員的日?；顒?，并使用所學(xué)知識進行描述和交流，以提高學(xué)生的實際運用能力。通過關(guān)注這些細(xì)節(jié)，教師可以更好地進行教學(xué)，幫助學(xué)生掌握和應(yīng)用所學(xué)知識，提高學(xué)生的英語水平。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門一、語言語調(diào)在講解本堂課程時，教師應(yīng)使用清晰、簡潔的語言，語調(diào)要生動、有趣，以吸引學(xué)生的注意力。對于表示時間的單詞和短語，可以使用夸張的語調(diào)來強調(diào)時間的概念，使得學(xué)生更容易記憶和理解。二、時間分配在教學(xué)過程中，教師應(yīng)合理分配時間，確保每個部分都有足夠的時間進行講解和練習(xí)。對于單詞學(xué)習(xí)和句子學(xué)習(xí)部分，可以分配較短的時間，重點放在理解和運用上。角色扮演部分可以分配較多的時間，讓學(xué)生有足夠的機會進行實際操作和交流。三、課堂提問在課堂上，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生參與，通過提問來檢查學(xué)生的理解和掌握情況。提問可以分為兩種：一種是針對具體知識點的提問，如“Whattimeisit?”，另一種是針對學(xué)生思考和表達的提問