六年級(jí)上冊(cè)蘇教版問題解決策略全攻略

六年級(jí)上冊(cè)蘇教版問題解決策略全攻略一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自六年級(jí)上冊(cè)蘇教版數(shù)學(xué)教材，主要涉及“問題解決策略”這一章節(jié)。具體內(nèi)容包括：理解問題的本質(zhì)，掌握分析問題和解決問題的基本方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用畫圖、列舉、假設(shè)等策略解決問題，提高學(xué)生的問題解決能力。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解問題的本質(zhì)，學(xué)會(huì)從不同角度分析問題，尋找解決問題的突破口。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用畫圖、列舉、假設(shè)等策略解決問題的能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維水平。3.通過對(duì)問題解決過程的探討，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的能力，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：掌握分析問題和解決問題的基本方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用畫圖、列舉、假設(shè)等策略解決問題。難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析問題，尋找解決問題的突破口，以及如何運(yùn)用策略解決問題。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：黑板、粉筆、多媒體課件學(xué)具：筆記本、練習(xí)本、鉛筆、尺子五、教學(xué)過程1.實(shí)踐情景引入：創(chuàng)設(shè)一個(gè)與生活相關(guān)的問題情境，讓學(xué)生感受到問題解決的實(shí)際意義。2.例題講解：選取具有代表性的例題，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析問題，尋找解決問題的突破口。3.隨堂練習(xí)：針對(duì)講解的例題，設(shè)計(jì)相應(yīng)的練習(xí)題，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)策略解決問題。4.小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自解決問題的方法和策略，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。六、板書設(shè)計(jì)板書內(nèi)容主要包括：?jiǎn)栴}解決策略、分析問題方法、畫圖策略、列舉策略、假設(shè)策略等。板書設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)。七、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：（1）小明有3個(gè)蘋果，小華給了小明2個(gè)蘋果，請(qǐng)問小明現(xiàn)在有幾個(gè)蘋果？（2）一個(gè)籃子里有5個(gè)籃球，另一個(gè)籃子里有7個(gè)籃球，兩個(gè)籃子里一共有幾個(gè)籃球？答案：1.（1）小明現(xiàn)在有5個(gè)蘋果；（2）兩個(gè)籃子里一共有12個(gè)籃球。八、課后反思及拓展延伸課后反思：1.學(xué)生對(duì)問題解決策略的理解和運(yùn)用情況如何？2.學(xué)生在解決問題過程中，是否能夠從不同角度進(jìn)行分析？3.學(xué)生的小組合作交流能力是否有所提高？拓展延伸：1.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用問題解決策略解決生活中的實(shí)際問題。2.組織學(xué)生進(jìn)行問題解決比賽，提高學(xué)生的問題解決能力。3.邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與課堂，共同探討問題解決策略的應(yīng)用。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容細(xì)節(jié)解析1.理解問題的本質(zhì)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到問題的本質(zhì)，學(xué)會(huì)從不同角度分析問題，尋找解決問題的突破口。例如，在解決一個(gè)數(shù)學(xué)題目時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注題目的要求，分析題目的已知條件和未知條件，從而找到解決問題的方法。2.掌握分析問題和解決問題的基本方法：教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用畫圖、列舉、假設(shè)等策略解決問題的能力。例如，在解決一個(gè)應(yīng)用題時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生先畫出題目中的情景，再通過列舉、假設(shè)等方法，找到解決問題的突破口。3.提高學(xué)生的問題解決能力：教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和合作交流能力。例如，在解決一個(gè)較復(fù)雜的問題時(shí)，可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的方法和策略，從而提高學(xué)生的問題解決能力。二、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)細(xì)節(jié)解析1.如何引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析問題：在解決問題的過程中，學(xué)生往往只看到表面的信息，難以找到解決問題的突破口。因此，教師需要引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析問題，例如，從因果關(guān)系、從條件出發(fā)等。2.如何運(yùn)用畫圖、列舉、假設(shè)等策略解決問題：在實(shí)際操作中，學(xué)生往往不知道如何運(yùn)用畫圖、列舉、假設(shè)等策略。因此，教師需要通過具體的例子，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用這些策略，從而提高解決問題的能力。3.如何提高學(xué)生的問題解決能力：在教學(xué)中，教師需要關(guān)注學(xué)生的獨(dú)立思考和合作交流能力的培養(yǎng)。例如，在解決一個(gè)問題時(shí)，可以讓學(xué)生先獨(dú)立思考，再進(jìn)行小組討論，從而提高學(xué)生的問題解決能力。三、教具與學(xué)具準(zhǔn)備細(xì)節(jié)解析1.黑板和粉筆：用于展示問題和解答過程，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。2.多媒體課件：用于展示問題和解答過程，可以增加學(xué)生的興趣，提高教學(xué)效果。2.鉛筆和尺子：用于畫圖和標(biāo)注關(guān)鍵信息，幫助學(xué)生更好地理解問題。四、教學(xué)過程細(xì)節(jié)解析1.實(shí)踐情景引入：選擇與生活相關(guān)的問題情境，讓學(xué)生感受到問題解決的實(shí)際意義。例如，可以引入購(gòu)物、旅游等生活場(chǎng)景，讓學(xué)生在解決問題的過程中，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用。2.例題講解：通過具體的例子，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析問題和解決問題。在講解過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析問題，找到解決問題的突破口。4.小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自解決問題的方法和策略。在討論過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維碰撞，提高學(xué)生的合作交流能力。五、板書設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)解析1.問題解決策略：突出問題解決策略的重要性，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到問題解決策略在解決問題過程中的作用。2.分析問題方法：列出分析問題的幾種方法，例如從因果關(guān)系、從條件出發(fā)等，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度分析問題。3.畫圖策略、列舉策略、假設(shè)策略：通過具體的例子，展示這些策略在解決問題過程中的應(yīng)用。在展示過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生理解策略的含義和作用。六、作業(yè)設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)解析1.畫圖策略：設(shè)計(jì)需要畫圖解決問題的題目，讓學(xué)生通過畫圖找到解決問題的突破口。2.列舉策略：設(shè)計(jì)需要列舉解決問題的題目，讓學(xué)生通過列舉找到解決問題的方法。3.假設(shè)策略：本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門一、語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)在授課過程中，教師應(yīng)保持語(yǔ)言清晰、語(yǔ)調(diào)親切。針對(duì)不同環(huán)節(jié)，采用不同的語(yǔ)調(diào)，如在引入新知識(shí)時(shí)語(yǔ)調(diào)可稍微提高，以引起學(xué)生的注意；在講解例題時(shí)，語(yǔ)調(diào)可適當(dāng)放緩，以便學(xué)生能夠更好地理解和吸收。二、時(shí)間分配三、課堂提問在課堂提問環(huán)節(jié)，教師應(yīng)注重提問的質(zhì)量，針對(duì)不同學(xué)生設(shè)置不同難度的問題。鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、發(fā)表自己的觀點(diǎn)。在提問過程中，注意關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，適時(shí)給予引導(dǎo)和提示。四、情景導(dǎo)入在實(shí)踐情景引入環(huán)節(jié)，教師可通過講述生活實(shí)例或設(shè)置有趣的故事情境，引發(fā)學(xué)生的興趣。例如，講述一個(gè)關(guān)于購(gòu)物的問題，讓學(xué)生在解決問題的過程中，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用。五、教案反思在課后，教師應(yīng)認(rèn)真反思教案的設(shè)計(jì)和執(zhí)行情況。思考在教學(xué)過