1.4《給植物畫(huà)張“像”》教學(xué)設(shè)計(jì)

《給植物畫(huà)張“像”》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】本課為單元第4課,對(duì)應(yīng)課標(biāo)學(xué)習(xí)內(nèi)容“5.2地球上存在動(dòng)物、植物、微生物等不同類(lèi)型的生物”中的第三點(diǎn)“說(shuō)出周?chē)Ｒ?jiàn)植物的名稱(chēng)及特征”。本課的重點(diǎn)是能夠通過(guò)對(duì)植物的觀(guān)察，說(shuō)出幾種常見(jiàn)植物的名稱(chēng)，找到不同植物的特點(diǎn)，并通過(guò)觀(guān)察、記錄、思考、討論等方法，激發(fā)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到植物是我們的好朋友，從而樹(shù)立愛(ài)護(hù)植物、保護(hù)生命的意識(shí)。本課內(nèi)容有四個(gè)部分，聚焦版塊通過(guò)展示身邊的美景，結(jié)合生活實(shí)際，提出人們經(jīng)常給植物拍照或畫(huà)“像”，進(jìn)而聚焦問(wèn)題“怎么畫(huà)植物才真實(shí)”。探索版塊為“我們給植物畫(huà)個(gè)像”，通過(guò)對(duì)身邊植物的觀(guān)察，掌握植物的主要特征，了解植物的名稱(chēng)，找到生長(zhǎng)環(huán)境，并能用畫(huà)圖的方式記錄植物，同時(shí)做成一幅作品，體現(xiàn)跨學(xué)科學(xué)習(xí)的意思。研討版塊通過(guò)對(duì)畫(huà)像的討論，判斷學(xué)生是否根據(jù)植物的特點(diǎn)進(jìn)行了記錄，同時(shí)提出讓學(xué)生去觀(guān)察記錄家里的植物，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立愛(ài)護(hù)植物的意識(shí)。拓展版塊為繼續(xù)觀(guān)察并記錄自己種的植物，通過(guò)對(duì)植物連續(xù)觀(guān)察，了解它們發(fā)生的變化。【學(xué)情分析】前面課時(shí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)知道了科學(xué)的觀(guān)察方法，也嘗試用科學(xué)的方法觀(guān)察了多種植物和植物生活的環(huán)境，并能夠用一些準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)描述植物的一些特點(diǎn)動(dòng)在前面的學(xué)習(xí)中，科學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是觀(guān)察和描述，因此在記錄的方法上，學(xué)生還未掌握畫(huà)簡(jiǎn)圖等記錄方法。同時(shí)，學(xué)生的科學(xué)語(yǔ)言表達(dá)還不夠規(guī)范，在描述現(xiàn)象和特征的時(shí)候，還需要教師給予一定的指導(dǎo)。另外，在給植物畫(huà)像的過(guò)程中，需要讓學(xué)生關(guān)注到植物的名稱(chēng)，關(guān)注各種植物的生活環(huán)境學(xué)生對(duì)植物和環(huán)境之間的關(guān)系還存在一定疑惑，需要教師多進(jìn)行思維的引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行觀(guān)點(diǎn)表達(dá)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)觀(guān)念：知道幾種常見(jiàn)植物的名稱(chēng)，認(rèn)識(shí)植物的主要特征，知道它們生活在相應(yīng)環(huán)境。科學(xué)思維：通過(guò)觀(guān)察和畫(huà)像記錄，能分析植物與生活環(huán)境的聯(lián)系。探究實(shí)踐：通過(guò)對(duì)多種植物的觀(guān)察，用畫(huà)圖的方式記錄特征。態(tài)度責(zé)任：樂(lè)于表達(dá)自己的想法，愿意傾聽(tīng)別人的觀(guān)點(diǎn)，樹(shù)立愛(ài)護(hù)植物的意識(shí)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn):通過(guò)對(duì)身邊植物的觀(guān)察，能用畫(huà)圖的方式記錄植物。難點(diǎn):描述植物的主要特征，用畫(huà)圖的方式進(jìn)行記錄植物特點(diǎn)。【材料準(zhǔn)備】教師：視頻資料、常見(jiàn)植物盆栽、自己嘗試畫(huà)一張畫(huà)像、多媒體課件學(xué)生：種植的植物、觀(guān)察記錄單?！窘虒W(xué)流程圖】【教學(xué)過(guò)程】一、聚焦：怎樣畫(huà)植物才真實(shí)1.教師提問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)你生活中印象最深的一種植物？追問(wèn)它的什么特點(diǎn)讓你印象很深？學(xué)生分享自己印象很深的植物，如仙人掌的刺、芭蕉樹(shù)的葉子、水生植物睡蓮荷花、捕蠅草等。2.教師創(chuàng)造情境出示植物“邀請(qǐng)了家里的一位植物好朋友來(lái)到教室”，請(qǐng)學(xué)生介紹自己的植物，可以從植物的特點(diǎn)中進(jìn)行介紹。讓學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)到抓住植物的不同特點(diǎn)，才能把植物畫(huà)的更加真實(shí)。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注到各種各樣的植物，有不同的特點(diǎn)，為下一步畫(huà)植物活動(dòng)中捕捉植物的特點(diǎn)做鋪墊。二、探索：給植物畫(huà)張“像”1.活動(dòng)一：觀(guān)察植物的特點(diǎn)?？梢圆捎眯〗M觀(guān)察的方式進(jìn)行，在小組觀(guān)察完了之后，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)植物的特點(diǎn)，教師也可以提供科學(xué)性的表述語(yǔ)句，幫助學(xué)生的回答，比如我是吊蘭，我的特點(diǎn)是學(xué)生在進(jìn)行介紹的時(shí)候，教師及時(shí)將學(xué)生所說(shuō)的特點(diǎn)展示在黑板上，讓學(xué)生也意識(shí)到，在給植物畫(huà)個(gè)像之前，一定要先進(jìn)行仔細(xì)的觀(guān)察?；顒?dòng)二：為植物進(jìn)行示范畫(huà)像。通過(guò)活動(dòng)一的觀(guān)察，在黑板上逐步呈現(xiàn)植物的畫(huà)像，并且一邊畫(huà)植物，一邊滲透植物的名稱(chēng)、植物的特點(diǎn)、植物生活的環(huán)境等等。提供的植物建議特征明顯、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，比如細(xì)長(zhǎng)葉子的吊蘭、開(kāi)花的杜鵑、圓圓葉子的銅錢(qián)草等，也可以提供多種培育方式的，比如水培的、土培的，甚至也可以到校園里去觀(guān)察?；顒?dòng)三：選擇一種植物畫(huà)像。這個(gè)活動(dòng)是小組選擇一種植物，每個(gè)人都將觀(guān)察到的內(nèi)容畫(huà)下來(lái)，是前兩個(gè)活動(dòng)的延續(xù)，教師也可以提供一部分學(xué)生的手繪圖，但要提醒學(xué)生進(jìn)行實(shí)事求是的觀(guān)察和記錄。這里需要給予學(xué)生充分的繪制時(shí)間，大概可以控制在10-15分鐘之間。學(xué)生繪制完了之后，再進(jìn)行交流介紹。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)三個(gè)遞進(jìn)的活動(dòng)過(guò)程，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，教師可以在學(xué)生畫(huà)圖前，通過(guò)板書(shū)學(xué)生黑板演示畫(huà)等形式相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出植物主要特征即可，可示范畫(huà)、畫(huà)植物局部圖或者植物整體圖，降低學(xué)生繪畫(huà)難度。三、研討：愛(ài)護(hù)植物1.提問(wèn)：“我們畫(huà)出這棵植物的特點(diǎn)了嗎？我們畫(huà)的植物別人能認(rèn)出來(lái)嗎?”預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)回答：有的植物會(huì)生長(zhǎng)在水里，有些會(huì)生長(zhǎng)在土壤里提問(wèn)“我們家里種了哪些植物？應(yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)它們？”教師可以展示多種典型陸生植物和水生植物，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，發(fā)現(xiàn)土壤中的植物更加高大、粗壯、而水中的植物比較纖細(xì)、根系不發(fā)達(dá)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)兩個(gè)連貫的問(wèn)題，讓學(xué)生了解到植物生長(zhǎng)的環(huán)境不同，植物的特征也會(huì)不同。四、拓展：觀(guān)察記錄繼續(xù)觀(guān)察并記錄自己種植的植物，發(fā)現(xiàn)植物生長(zhǎng)的變化，以小組或個(gè)人的形式上臺(tái)講解植物的變化，同時(shí)對(duì)后續(xù)觀(guān)察提出要求，要對(duì)植物的生長(zhǎng)變化進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)記錄。設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課中的最后