1.1《我們知道的植物》教學設計-2024-2025學年一年級上冊科學教科版

《我們知道的植物》教學設計【教材分析】本課程內(nèi)容與課程標準中"5.2地球上有動物、植物、微生物等多種生物"的第三項"能說出常見植物的名稱和特點"相對應。作為《身邊的植物》單元的開篇課程，同時也是學生科學探索之旅的起點，本課旨在激發(fā)學生對植物學和自然界的熱愛與興趣。課程分為四個主要部分。首先，通過展示自然景觀公園的圖片，引導學生思考周圍環(huán)境中存在的植物種類及其特性，幫助他們開始探索身邊的植物世界，并讓教師了解學生對植物的初步認識。其次，在探索環(huán)節(jié)，學生將分享他們所了解的植物，這不僅讓他們感受到植物的多樣性，還能描述植物的一些顯著特征。此外，通過觀察校園的圖片，學生將學習植物與環(huán)境的關系，這有助于他們形成對植物的基本理解。在研討環(huán)節(jié)，學生將根據(jù)植物的特點來識別和區(qū)分不同的植物種類，并引導他們認識校園中常見的植物。最后，在拓展環(huán)節(jié)，設計了種植活動，讓學生了解兩種基本的種植方法。這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的核心內(nèi)容，為后續(xù)的植物觀察活動打下基礎。【學情分析】一年級學生對植物的了解主要來源于書籍、家庭種植或?qū)χ車h(huán)境的觀察，他們的認知往往是基礎和零散的。從能力角度來看，一年級學生尚未能夠進行系統(tǒng)的科學觀察，他們的動手操作能力相對較弱，識字量有限，注意力集中的時間也不長。因此，種植活動是他們進行長期觀察的初步嘗試，記錄時更適合采用繪圖的方式?！窘虒W目標】科學觀念：知道植物是各種各樣的，認識一些植物的外部特征?？茖W思維：能運用觀察、比較的方法，認識一些植物。探究實踐：能運用多種感官觀察植物，描述和記錄植物的外部形態(tài)特征變化。態(tài)度責任：能傾聽、樂于表達和分享有關植物的信息，激發(fā)了解植物的興趣，培養(yǎng)愛護植物、熱愛大自然的情感?！窘虒W重難點】重點：知道植物是各種各樣的，能簡單描述植物的特征。難點：種植一棵植物，堅持觀察并記錄?！静牧蠝蕚洹拷處煟翰殚喯嚓P資料了解當季可種植的植物，常見植物圖片，課件等。小組：大麥、大蒜等種子，校園圖片等?！窘虒W流程圖】【教學過程】聚焦一、我們周圍的植物1.我們周圍都有哪些植物？你知道有哪些植物？學生可能會說出一些花和樹的名稱。教師要組織和引導學生關注植物的特點，并嘗試描述，如植物是多種多樣的，有的高，有的矮。設計意圖：通過交流自己知道的植物，了解學生的前概念；通過提問，幫助學生從回憶中提煉出更多關于植物的信息，同時培養(yǎng)了學生樂于分享的習慣。二、探索：我們知道的植物1.請同學們說一說自己知道的植物，認識到自然界中有各種各樣的植物。教師可以讓學生看教科書第3頁的植物圖片，也可以向?qū)W生提問“你認識哪些植物？”學生會說出一些植物的名稱，個別說不出名稱的，教師可以出示事先準備好的小型盆栽或相關圖片，讓學生近距離觀察，更好地認識植物。2.組織學生觀察校園里的圖片，從學生熟悉的地方圈出植物,重點讓學生學會仔細觀察，找出植物。認識到植物分布廣泛，具有多樣性。設計意圖：通過知道的植物——熟悉環(huán)境（校園）里的植物，讓學生知道花時植物，草是植物，大樹也是植物，植物具有多樣性，初步形成植物的概念。三、研討：1.提問：“我們?nèi)Τ鰜砹藥追N植物?”2.我們認識校園圖片中的植物嗎？3.教師組織學生交流“圈出的植物”的數(shù)量。學生交流時只需要將圖片中幾種明顯的植物圈出來即可，其他學生可以進行補充。教師可以出示更多的校園場景圖，鼓勵學生找一找校園中常見的植物并描述一些基本特征。對于一年級的新生，他們很難說出校園里常見的植物名稱，可以讓學生在大圖中進行指認，教師告訴學生名稱。允許學生有多樣的表達方式，如植物高矮、樹葉顏色、花朵顏色等描述植物。設計意圖：通過提問以及觀察和交流初步培養(yǎng)學生的證據(jù)意識。四、拓展：種植一棵植物1.教師利用圖片介紹農(nóng)民插秧活動，鼓勵學生開展種植體驗活動。用微視頻呈現(xiàn)不同的種植方式。在了解了種植方法后，教師鼓勵學生用畫簡圖的方式將種植植物的步驟畫出來。教師可以利用實物展臺呈現(xiàn)部分學生的繪圖，其他學生進行提問和補充，進一步完善種植方法，為后續(xù)的種植活動做好準備。如:種植前需要先選種;植物生長需要陽光;土培植物不干不澆、澆則澆透;水培植物需要換水;放在家里的哪個位置更合適等。。設計意圖：通過種一種，畫一畫，看一看的活動，讓學生親歷植物