Unit 3 Food Part A（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年閩教版英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)

Unit3FoodPartA（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年閩教版英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：閩教版英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)Unit3FoodPartA

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：三年級(jí)3班

3.授課時(shí)間：2023年4月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略。通過(guò)學(xué)習(xí)Unit3FoodPartA的內(nèi)容，學(xué)生將能夠聽懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀關(guān)于食物名稱的詞匯，如rice、noodles、meat等。同時(shí)，學(xué)生能夠通過(guò)觀察圖片和聽老師講解，了解西方飲食習(xí)慣，提高文化意識(shí)。在課堂上，學(xué)生將通過(guò)小組合作完成任務(wù)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和自主學(xué)習(xí)能力。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠運(yùn)用所學(xué)的食物詞匯，簡(jiǎn)單描述自己的飲食習(xí)慣，提升語(yǔ)言運(yùn)用能力和思維品質(zhì)。學(xué)情分析三年級(jí)3班的學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面具有一定的基礎(chǔ)，他們已經(jīng)掌握了基本的日常用語(yǔ)和簡(jiǎn)單的句子結(jié)構(gòu)。大部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿興趣，學(xué)習(xí)積極性較高。在知識(shí)方面，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了二年級(jí)下冊(cè)的英語(yǔ)內(nèi)容，對(duì)本學(xué)期的課程有了初步的了解。能力方面，學(xué)生能夠聽懂簡(jiǎn)單的英語(yǔ)指令，并能用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我介紹和日常交流。素質(zhì)方面，學(xué)生們具有較強(qiáng)的模仿能力和好奇心，能夠積極參與課堂活動(dòng)。

然而，部分學(xué)生在英語(yǔ)發(fā)音方面還存在一定的問(wèn)題，對(duì)一些音素的掌握不夠準(zhǔn)確。此外，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待改進(jìn)，如注意力不集中、課堂紀(jì)律意識(shí)不強(qiáng)等。在課程學(xué)習(xí)過(guò)程中，這些因素可能會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)效果。

針對(duì)這些情況，老師在教學(xué)中應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)他們積極參與課堂活動(dòng)。對(duì)于發(fā)音問(wèn)題，可以通過(guò)模仿、跟讀等方式進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練。同時(shí)，老師需要加強(qiáng)課堂管理，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和紀(jì)律意識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有閩教版英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)的教材，以便跟隨老師的講解進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與Unit3FoodPartA相關(guān)的食物圖片、食物卡片、菜單等，以直觀展示和幫助學(xué)生理解和記憶食物詞匯。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)部分，無(wú)需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：將教室布置成小組討論區(qū)，每個(gè)小組配備一張桌子和幾把椅子，以便學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)和討論。此外，將食物圖片和卡片分布在教室的不同區(qū)域，方便學(xué)生觀察和學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過(guò)展示一張豐富的晚餐圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提出問(wèn)題：“Canyounamethefoodsinthepicture?”，讓學(xué)生自由回答。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撟约合矚g的食物，并詢問(wèn)學(xué)生：“What'syourfavoritefood?”，讓學(xué)生表達(dá)自己的喜好。通過(guò)這種方式，教師營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

2.講授新課（10分鐘）

教師展示食物卡片，如rice、noodles、meat等，并教授這些食物詞匯的英文發(fā)音。同時(shí)，教師通過(guò)示例句子的形式，讓學(xué)生理解并掌握這些詞匯的用法，如：“Ilikerice.”、“Shedoesn'tlikenoodles.”等。在教學(xué)過(guò)程中，教師注意引導(dǎo)學(xué)生跟讀，糾正發(fā)音錯(cuò)誤。此外，教師還可以通過(guò)講解西方飲食習(xí)慣，如餐桌禮儀、食物搭配等，讓學(xué)生了解西方文化。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

教師設(shè)計(jì)一個(gè)小組活動(dòng)，讓學(xué)生分組討論并完成一個(gè)關(guān)于食物的選擇題。例如，教師給出一個(gè)句子：“Johnlikes___.”，讓學(xué)生從給出的選項(xiàng)中選擇正確的食物填空。完成后，教師邀請(qǐng)各小組代表匯報(bào)答案，并給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。此外，教師還可以組織一個(gè)簡(jiǎn)單的食物詞匯競(jìng)賽，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識(shí)。

4.課堂提問(wèn)（5分鐘）

教師針對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提問(wèn)學(xué)生一些關(guān)鍵問(wèn)題，如：“Whatdidwelearnaboutfoodtoday?”、“Canyoudescribeyourfavoritefood?”等，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。同時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)他們的思維品質(zhì)。

5.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

教師對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要回顧，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和句型的用法。然后，教師布置作業(yè)：讓學(xué)生用所學(xué)詞匯編寫一個(gè)關(guān)于自己喜歡的食物的短文，并鼓勵(lì)他們?cè)谡n后與同學(xué)分享。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極參與和表現(xiàn)。同時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)，不斷提高自己的英語(yǔ)水平。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程共計(jì)45分鐘，通過(guò)以上環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們理解和掌握新知識(shí)。同時(shí)，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和自主學(xué)習(xí)能力，提高他們的學(xué)科核心素養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.學(xué)生能夠掌握關(guān)于食物的基本詞匯，如rice、noodles、meat等，并能正確拼寫和朗讀。

2.學(xué)生能夠理解并運(yùn)用所學(xué)詞匯描述自己和他人的食物喜好，如：“Ilikerice.”、“Shedoesn'tlikenoodles.”等。

3.學(xué)生能夠聽懂并參與關(guān)于食物話題的簡(jiǎn)單對(duì)話，提高聽力理解和口語(yǔ)表達(dá)能力。

4.學(xué)生通過(guò)小組活動(dòng)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)與他人分享和交流。

5.學(xué)生了解并初步認(rèn)識(shí)到西方飲食習(xí)慣，提高文化意識(shí)和跨文化交際能力。

6.學(xué)生通過(guò)觀察、思考和回答問(wèn)題，培養(yǎng)觀察力、思維品質(zhì)和問(wèn)題解決能力。

7.學(xué)生通過(guò)編寫關(guān)于喜歡食物的短文，提高寫作能力，并能將自己的想法與他人分享。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

本節(jié)課學(xué)習(xí)了關(guān)于食物的基本詞匯和描述食物喜好的句型。課后，學(xué)生可以拓展學(xué)習(xí)其他與食物相關(guān)的詞匯和表達(dá)方式，如dessert、fruit、drink等，以及如何用英語(yǔ)表達(dá)食物的口味、顏色、營(yíng)養(yǎng)價(jià)值等。此外，學(xué)生還可以通過(guò)閱讀與食物相關(guān)的英文故事或文章，進(jìn)一步了解西方飲食習(xí)慣和文化。

2.拓展要求：

鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展。學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源、英語(yǔ)繪本或圖書館的英文書籍，尋找與食物相關(guān)的閱讀材料。在閱讀過(guò)程中，學(xué)生可以注意積累新詞匯和表達(dá)方式，并嘗試用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的寫作或口頭表達(dá)。同時(shí)，學(xué)生可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)或朋友一起參與拓展活動(dòng)，提高英語(yǔ)交流能力。

教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問(wèn)等。在課后，教師可以通過(guò)微信、學(xué)習(xí)平臺(tái)等渠道與學(xué)生保持聯(lián)系，了解學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)情況，并給予及時(shí)的反饋和鼓勵(lì)。學(xué)生還可以將自己的拓展學(xué)習(xí)成果分享到班級(jí)群或?qū)W習(xí)平臺(tái)上，與同學(xué)一起交流和學(xué)習(xí)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)1.課堂小結(jié)

在本節(jié)課中，學(xué)生們學(xué)習(xí)了與食物相關(guān)的詞匯和描述食物喜好的句型。通過(guò)小組活動(dòng)和課堂討論，學(xué)生們能夠聽懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀關(guān)于食物名稱的詞匯，如rice、noodles、meat等，并能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯描述自己的食物喜好。學(xué)生們?cè)谡n堂上積極參與，展示了自己的學(xué)習(xí)成果。

2.當(dāng)堂檢測(cè)

為了檢測(cè)學(xué)生們對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容的理解和掌握情況，教師設(shè)計(jì)了一份當(dāng)堂檢測(cè)試卷。試卷包括以下幾個(gè)部分：

（1）詞匯填空：要求學(xué)生們根據(jù)句子意思，填入正確的食物詞匯，如“Ilike___.”。

（2）選擇題：給出一個(gè)句子，要求學(xué)生們從給出的選項(xiàng)中選擇正確的食物填空，如“Johnlikes___.”。

（3）簡(jiǎn)答題：要求學(xué)生們用所學(xué)詞匯描述自己喜歡的食物，如“Ilike___becauseit'sdeliciousandhealthy.”。

（4）聽力理解：播放一段關(guān)于食物喜好的對(duì)話，要求學(xué)生們根據(jù)聽到的內(nèi)容，選擇正確的答案。

在課堂小結(jié)和當(dāng)堂檢測(cè)環(huán)節(jié)，教師鼓勵(lì)學(xué)生們積極思考、主動(dòng)參與，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和問(wèn)題解決能力。教師希望學(xué)生們能夠在課后繼續(xù)努力，不斷提高自己的英語(yǔ)水平，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。板書設(shè)計(jì)①食物詞匯板書

-教師用簡(jiǎn)潔明了的方式，將本節(jié)課所學(xué)的主要食物詞匯板書在黑板上，如rice、noodles、meat等。

-為了增加趣味性，教師可以使用不同顏色或圖標(biāo)來(lái)標(biāo)記不同食物詞匯，使板書更具藝術(shù)性。

-教師可以在板書的旁邊加上一些簡(jiǎn)短的例句，如“Ilikerice.”，幫助學(xué)生理解和記憶詞匯的用法。

②食物喜好句型板書

-教師將描述食物喜好的句型板書在黑板上，如“Ilike___.”、“Shedoesn'tlike___.”等。

-教師可以使用圖標(biāo)或符號(hào)來(lái)標(biāo)記句型中的關(guān)鍵詞，如使用的心形圖標(biāo)來(lái)表示喜歡，幫助學(xué)生快速識(shí)別和記憶句型。

-教師可以在板書的旁