《兩位數乘兩位數（3）》說課（教學設計）-2023-2024學年三年級下冊數學西師大版

《兩位數乘兩位數（3）》說課（教學設計）-2023-2024學年三年級下冊數學西師大版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析《兩位數乘兩位數（3）》說課（教學設計）-2023-2024學年三年級下冊數學西師大版，緊密聯系學生生活實際，以學生已有的知識經驗為基礎，通過探索現實生活中的數學問題，引導學生理解和掌握兩位數乘兩位數的計算方法。本節(jié)課的主要內容包括兩位數乘兩位數的筆算和估算，以及運用兩位數乘兩位數解決實際問題。

教材以富有生活氣息的情境圖為背景，讓學生感受到數學與生活的緊密聯系，激發(fā)學生的學習興趣。通過學生的自主探究、合作交流，培養(yǎng)學生的動手操作能力、表達能力和團隊協作能力。在教學過程中，要注意引導學生掌握計算方法，并能運用到實際問題中，提高學生的解決問題的能力。

本節(jié)課的教學內容與學生的日常生活緊密相連，有利于激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習積極性。同時，通過解決實際問題，讓學生感受到數學在生活中的重要作用，培養(yǎng)學生的數學素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的數學核心素養(yǎng)，主要包括邏輯推理、數學建模、數學交流和問題解決能力。通過探索兩位數乘兩位數的計算方法，學生能夠提高自己的邏輯推理能力，運用已有的知識經驗解決實際問題，培養(yǎng)問題解決能力。同時，學生在合作交流的過程中，提升數學交流能力，進一步體會數學與生活的緊密聯系，建立數學模型，提高數學建模能力。總之，本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標是讓學生在掌握兩位數乘兩位數的計算方法的基礎上，提升邏輯推理、數學建模、數學交流和問題解決能力。教學難點與重點1.教學重點

本節(jié)課的核心內容是兩位數乘兩位數的筆算和估算方法。學生需要掌握兩位數乘兩位數的計算步驟，包括相同數位對齊、從個位乘起、進位等。此外，學生還需要理解乘法算式中各部分的關系，如乘數、被乘數、積等。

2.教學難點

本節(jié)課的難點主要在于兩位數乘兩位數的筆算過程，尤其是進位和相同數位對齊的處理。學生容易在進位和相同數位對齊上出錯，導致計算結果不準確。此外，學生對于乘法算式中各部分關系的理解也存在一定的困難。

為了幫助學生突破難點，教師可以采取以下教學方法：

-通過具體例題，引導學生逐步掌握兩位數乘兩位數的筆算方法，強調進位和相同數位對齊的重要性。

-利用直觀的教具或多媒體演示，讓學生清晰地看到筆算過程，幫助學生理解和記憶。

-設計一些練習題，讓學生在實踐中運用所學知識，鞏固兩位數乘兩位數的計算方法。

-與學生進行互動討論，引導學生表達自己的思考過程，幫助學生建立正確的數學思維方式。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《兩位數乘兩位數（3）》相關的教材或學習資料，以便于學生跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如兩位數乘兩位數的計算過程演示視頻，以便于學生更直觀地理解和學習兩位數乘兩位數的計算方法。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性，如計算器、紙張、筆等，以便于學生進行實際操作和練習。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等，以便于學生進行小組討論和實驗操作。同時，確保教室內的桌椅布局合理，便于學生舒適地學習和活動。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設情境：教師通過展示一幅商場購物的圖片，引導學生觀察圖片中的商品價格標簽，并提出問題：“如果你要購買兩件價格分別為24元和36元的商品，請問你需要支付多少錢？”

-學生回答問題，教師總結：根據學生的回答，教師指出這個問題可以通過兩位數乘兩位數的計算來解決，從而引出本節(jié)課的主題。

2.講授新課（15分鐘）

-教師通過PPT展示兩位數乘兩位數的計算方法，包括相同數位對齊、從個位乘起、進位等步驟。

-教師講解實例：教師以24乘以36為例，邊講解邊演示計算過程，讓學生跟隨教師的講解進行計算。

-學生跟隨教師一起計算，教師提問：學生是否理解兩位數乘兩位數的計算方法，并邀請學生上臺演示計算過程。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師給出幾道兩位數乘兩位數的計算題目，讓學生獨立完成。

-學生完成題目后，教師邀請部分學生上臺展示解題過程，并解釋他們的思考過程。

-教師針對學生的解題過程進行點評，指出正確點和需要改進的地方。

4.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師提出問題：“你們認為兩位數乘兩位數在實際生活中有哪些應用？”引導學生思考并發(fā)表自己的觀點。

-學生相互討論，分享自己的觀點，教師總結并給予評價。

5.課堂提問（5分鐘）

-教師針對本節(jié)課的內容進行提問，檢查學生對兩位數乘兩位數的理解和掌握程度。

-學生回答問題，教師給予評價和反饋。

6.總結與拓展（5分鐘）

-教師對本節(jié)課的內容進行總結，強調兩位數乘兩位數的計算方法和實際應用。

-教師提出一個與兩位數乘兩位數相關的拓展問題，激發(fā)學生的思考和研究興趣。

總用時：40分鐘

教學過程設計要求緊扣實際教學過程中的重難點，通過創(chuàng)設情境、講解實例、練習鞏固、師生互動、課堂提問等環(huán)節(jié)，引導學生積極參與課堂活動，提高學生的邏輯推理、數學交流和問題解決能力。同時，教學過程要注重創(chuàng)新，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，使學生在輕松愉快的氛圍中學習和掌握知識。學生學習效果1.知識與技能：

-學生能夠掌握兩位數乘兩位數的筆算方法，包括相同數位對齊、從個位乘起、進位等步驟。

-學生能夠理解并運用乘法算式中各部分的關系，如乘數、被乘數、積等。

-學生能夠運用兩位數乘兩位數解決實際問題，如購物計算總價等。

2.過程與方法：

-學生能夠通過觀察、操作、討論等方法，探索并理解兩位數乘兩位數的計算過程。

-學生能夠在解決實際問題的過程中，運用兩位數乘兩位數的計算方法，提高問題解決能力。

-學生能夠通過小組合作、交流討論等互動方式，培養(yǎng)團隊合作能力和表達溝通能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學生能夠感受到數學與生活的緊密聯系，認識到數學在實際生活中的重要作用。

-學生能夠培養(yǎng)對數學的興趣和自信心，積極主動地參與數學學習活動。

-學生能夠通過解決實際問題，體驗到數學帶來的成功和成就感，培養(yǎng)積極的學習態(tài)度。

為了評估學生的學習效果，教師可以采取以下方式：

1.課堂觀察：教師在課堂上觀察學生的參與程度、思考過程和問題解決能力，及時了解學生的學習情況。

2.練習題目：教師可以布置一些練習題目，讓學生獨立完成，通過學生的解題結果評估學生對兩位數乘兩位數的理解和掌握程度。

3.小組討論：教師可以組織學生進行小組討論，通過學生之間的交流和合作，了解學生對兩位數乘兩位數的理解和應用能力。

4.學生反饋：教師可以征求學生的反饋意見，了解學生對教學內容和教學方法的看法，以便于教師進行教學調整和改進。重點題型整理1.筆算題型：

-題目：計算34乘以25的結果。

-學生解答：34×25=850

-答案：850

2.估算題型：

-題目：估算45乘以32的結果。

-學生解答：45×32≈1400

-答案：1400

3.應用題型：

-題目：小明有26本圖書，小華比小明多3倍的圖書，請問小華有多少本圖書？

-學生解答：小華的圖書數量=26×4=104本

-答案：104本

4.綜合題型：

-題目：計算下列各式的結果：

-23×47

-56×84

-12×17

-學生解答：

-23×47=1081

-56×84=4704

-12×17=204

-答案：

-1081

-4704

-204

5.拓展題型：

-題目：假設一本故事書的價格為24元，一個文具盒的價格為36元，如果小明購買了一本故事書和一個文具盒，請問他需要支付多少錢？

-學生解答：小明需要支付的金額=24+36=60元

-答案：60元板書設計①兩位數乘兩位數的計算方法

-相同數位對齊

-從個位乘起

-進位

②兩位數乘兩位數的應用場景

-購物計算總價

-分配物品數量

-計算利息等

③兩位數乘兩位數的關系圖

-乘數×被乘數=積

-乘數×被乘數=積

-乘數×被乘數=積

④兩位數乘兩位數的估算方法

-近似值計算

-乘以整十數

-乘以整百數

⑤兩位數乘兩位數的練習題目

-34×25=850

-45×32≈1400

-小明的圖書數量×4=104本

⑥兩位數乘兩位數的拓展思考

-生活中的實際應用

-數學與科技的聯系

-數學與其他學科的交叉

板書設計要求簡潔明了，重點突出，通過圖文并茂的方式，幫助學生理解和記憶兩位數乘兩位數的相關知識點。同時，板書設計應具有藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。教學反思今天的課讓我深刻地認識到，作為教師，我們要時刻關注學生的學習情況，靈活調整教學策略，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。在教授兩位數乘兩位數的過程中，我嘗試了多種教學方法，有些地方做得不錯，但也有需要改進的地方。

首先，我覺得導入環(huán)節(jié)的設計較為成功。通過創(chuàng)設商場購物的情境，讓學生觀察商品價格標簽，并提出問題，有效地激發(fā)了學生的學習興趣。在講授新課時，我詳細闡述了兩位數乘兩位數的計算方法，并通過具體的例題讓學生跟隨我的講解進行計算。這一環(huán)節(jié)，學生參與度較高，大多數學生能夠理解和掌握兩位數乘兩位數的計算方法。

然而，在鞏固練習環(huán)節(jié)，我發(fā)現部分學生對于兩位數乘兩位數的筆算過程仍然存在困難。特別是在進位和相同數位對齊的處理上，有些學生容易出錯。對此，我需要在今后的教學中，針對這部分學生，設計一些有針對性的練習題目，讓他們在實踐中進一步鞏固兩位數乘兩位數的計算方法。

此外，在課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現部分學生對于兩位數乘兩位數的應用場景理解不深。對此，我計劃在今后的教學中，結合更多的生活實際例子，讓學生更好地理解兩位數乘兩位數在生活中的重要作用。

在教學過程中，我還注意到了學生的課堂紀律問題。部分學生在課堂中容易分心，影響其他學生的學習。針對這一問題，我將在今后的教學中，加強對學生課堂紀律的教育，確保每位學生都能積極參與課堂學習。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.計算題目：請學生獨立完成以下兩位數乘兩位數的計算題目，并確保答案準確無誤。

-23×47

-56×84

-12×17

-34×25

-45×32

2.應用題目：請學生運用兩位數乘兩位數的計算方法，解決以下實際問題，并寫出解答過程。

-小明有26本圖書，小華比小明多3倍的圖書，請問小華有多少本圖書？

-一本故事書的價格為24元，一個文具盒的價格為36元，如果小明購買了一本故事書和一個文具盒，請問他需要支付多少錢？

3.估算題目：請學生對以下兩位數乘兩位數的計算結果進行估算，并說明估算方法。

-34×25

-45