開(kāi)學(xué)第一課 教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

開(kāi)學(xué)第一課教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容《開(kāi)學(xué)第一課》教學(xué)設(shè)計(jì)，針對(duì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)，主要包括以下內(nèi)容：

1.導(dǎo)言：介紹本學(xué)期的課程目標(biāo)、要求及學(xué)習(xí)方法。

2.第一單元《詩(shī)詞欣賞》：包括《沁園春·長(zhǎng)沙》、《雨巷》、《再別康橋》等經(jīng)典詩(shī)詞，引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)詞的韻律美、意境美，提高審美鑒賞能力。

3.第二單元《古文閱讀》：選取《燭之武退秦師》、《荊軻刺秦王》等古文，幫助學(xué)生掌握古文閱讀方法，理解古代文化背景。

4.第三單元《現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)作品閱讀》：包括《背影》、《草原》等現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)作品，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的興趣，提高閱讀理解能力。

5.第四單元《作文指導(dǎo)》：系統(tǒng)講解作文寫(xiě)作技巧，包括記敘文、議論文、說(shuō)明文等文體，提升學(xué)生的寫(xiě)作水平。

6.課后作業(yè)及實(shí)踐活動(dòng)：結(jié)合課程內(nèi)容，布置課后閱讀、寫(xiě)作等任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生參與文學(xué)社團(tuán)、詩(shī)詞朗誦等實(shí)踐活動(dòng)，全面發(fā)展語(yǔ)文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本章節(jié)教學(xué)著重培養(yǎng)以下核心素養(yǎng)：

1.提升文學(xué)鑒賞能力：通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)詞、古文、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)作品，使學(xué)生感受語(yǔ)言文字的美，提高審美情趣，增強(qiáng)文化自信。

2.增強(qiáng)思維品質(zhì)：引導(dǎo)學(xué)生深入分析、解讀文本，培養(yǎng)邏輯思維、批判性思維，提高問(wèn)題解決能力。

3.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀、寫(xiě)作過(guò)程中自主探究，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升自我管理能力。

4.強(qiáng)化表達(dá)能力：通過(guò)作文訓(xùn)練，提高學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力，培養(yǎng)清晰、有邏輯的口頭表達(dá)能力。

5.增進(jìn)人際交往：組織課后實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生間的合作與交流，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，提高人際溝通能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)基礎(chǔ)的詩(shī)詞、古文及現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)作品，具備一定的文學(xué)鑒賞能力和閱讀理解能力。同時(shí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的寫(xiě)作技巧，能夠獨(dú)立完成記敘文、議論文等文體的寫(xiě)作。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程興趣濃厚，尤其對(duì)詩(shī)詞、文學(xué)作品有一定的喜好。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力較強(qiáng)，但在寫(xiě)作技巧和古文閱讀方面有待提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，學(xué)生具有較強(qiáng)的合作意識(shí)，喜歡通過(guò)小組討論、分享經(jīng)驗(yàn)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在古文閱讀方面，學(xué)生可能會(huì)對(duì)文言文產(chǎn)生畏難情緒，對(duì)古代文化背景知識(shí)掌握不足；在寫(xiě)作方面，學(xué)生可能存在邏輯不清晰、表達(dá)不準(zhǔn)確等問(wèn)題；此外，對(duì)于文學(xué)鑒賞，學(xué)生可能在分析作品主題、手法等方面存在一定的困難。在解決這些困難和挑戰(zhàn)的過(guò)程中，教師需給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-講授法：針對(duì)古文閱讀、作文寫(xiě)作等難點(diǎn)知識(shí)，以講解、示范為主，幫助學(xué)生掌握方法與技巧。

-討論法：在詩(shī)詞欣賞、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)作品閱讀等環(huán)節(jié)，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，激發(fā)學(xué)生的思維碰撞，提高文學(xué)鑒賞能力。

-情境教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在具體情境中感受文學(xué)作品，提高學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.教學(xué)手段：

-多媒體設(shè)備：運(yùn)用PPT、視頻等展示文學(xué)作品、作者介紹、文化背景等，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。

-教學(xué)軟件：利用在線教學(xué)平臺(tái)、互動(dòng)軟件等，開(kāi)展課后閱讀、寫(xiě)作練習(xí)等活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。

-網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行拓展閱讀，提高學(xué)生的信息獲取和整合能力。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道古詩(shī)詞的魅力在哪里嗎？它如何與我們的生活緊密相連？”

展示一些經(jīng)典古詩(shī)詞的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受古詩(shī)詞的韻律美、意境美。

簡(jiǎn)短介紹古詩(shī)詞的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.古詩(shī)詞基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解古詩(shī)詞的基本概念、組成部分和藝術(shù)特色。

過(guò)程：

講解古詩(shī)詞的定義，包括其主要組成元素（如：格律、韻腳、意象等）。

詳細(xì)介紹古詩(shī)詞的組成部分和藝術(shù)特色，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過(guò)實(shí)例分析，讓學(xué)生更好地理解古詩(shī)詞的審美價(jià)值和實(shí)際應(yīng)用。

3.古詩(shī)詞案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解古詩(shī)詞的特性和藝術(shù)魅力。

過(guò)程：

選擇幾首具有代表性的古詩(shī)詞進(jìn)行分析，如《沁園春·長(zhǎng)沙》、《雨巷》等。

詳細(xì)介紹每首詩(shī)詞的背景、特點(diǎn)、意境，讓學(xué)生全面了解古詩(shī)詞的多樣性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些詩(shī)詞對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的影響，以及如何欣賞和應(yīng)用古詩(shī)詞。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一首古詩(shī)詞進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)分析詩(shī)詞的主題、表現(xiàn)手法、藝術(shù)特色等，并提出自己的解讀。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)古詩(shī)詞的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括詩(shī)詞的主題、表現(xiàn)手法、藝術(shù)特色等。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩(shī)詞的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括古詩(shī)詞的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)古詩(shī)詞在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)探索和應(yīng)用古詩(shī)詞。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于古詩(shī)詞的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)與技能：

-掌握了古詩(shī)詞的基本概念、組成元素和藝術(shù)特色，如格律、韻腳、意象等。

-學(xué)會(huì)了分析古詩(shī)詞的主題、表現(xiàn)手法、意境，提高了文學(xué)鑒賞能力。

-能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，獨(dú)立完成古詩(shī)詞的閱讀、分析和創(chuàng)作。

2.過(guò)程與方法：

-通過(guò)案例分析和小組討論，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)、問(wèn)題解決能力以及批判性思維。

-在課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生的表達(dá)能力和邏輯思維能力得到鍛煉。

-學(xué)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段（如多媒體、網(wǎng)絡(luò)資源等）進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-增強(qiáng)了對(duì)古詩(shī)詞的興趣和熱愛(ài)，認(rèn)識(shí)到中華傳統(tǒng)文化的博大精深。

-提升了文化自信，為中華民族的傳統(tǒng)文化感到自豪。

-在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的過(guò)程中，培養(yǎng)了審美情趣，提升了個(gè)人綜合素質(zhì)。

4.創(chuàng)新與實(shí)踐：

-學(xué)生在小組討論中，提出了關(guān)于古詩(shī)詞未來(lái)發(fā)展及改進(jìn)方向的創(chuàng)新性想法。

-課后作業(yè)的完成情況表明，學(xué)生在古詩(shī)詞創(chuàng)作方面具備一定的實(shí)踐能力。

-部分學(xué)生開(kāi)始嘗試將古詩(shī)詞與現(xiàn)代生活相結(jié)合，探索新的文學(xué)創(chuàng)作道路。重點(diǎn)題型整理1.分析型題目：

-題目：比較《沁園春·長(zhǎng)沙》和《雨巷》在表現(xiàn)手法上的異同。

-答案：兩首詩(shī)都運(yùn)用了豐富的意象來(lái)描繪畫(huà)面，但《沁園春·長(zhǎng)沙》更注重豪放、雄渾的氣氛渲染，而《雨巷》則更偏向于細(xì)膩、抒情的情感描繪。此外，《沁園春·長(zhǎng)沙》采用了對(duì)仗工整、韻腳整齊的格律，而《雨巷》則采用了自由詩(shī)的形式。

2.應(yīng)用型題目：

-題目：請(qǐng)運(yùn)用古詩(shī)詞的表現(xiàn)手法，以“秋夜”為主題創(chuàng)作一首詩(shī)。

-答案示例：

秋夜月明光，

寒露滴梧桐。

疏影橫斜水，

清風(fēng)徐徐風(fēng)。

銀河漫天舞，

思緒萬(wàn)里空。

獨(dú)立高樓處，

仰天一笑中。

3.解釋型題目：

-題目：解釋《再別康橋》中“輕輕的我走了，正如我輕輕的來(lái)”一句的意義。

-答案：這句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)康橋的留戀和對(duì)離別時(shí)的無(wú)奈。通過(guò)“輕輕”的反復(fù)使用，強(qiáng)調(diào)了詩(shī)人對(duì)康橋的深情厚意以及離別時(shí)的灑脫與哀愁。

4.評(píng)價(jià)型題目：

-題目：評(píng)價(jià)《草原》這首詩(shī)的審美價(jià)值。

-答案：《草原》這首詩(shī)通過(guò)描繪廣袤的草原風(fēng)光，展現(xiàn)了大自然的壯美。詩(shī)中運(yùn)用了豐富的比喻、擬人等修辭手法，使詩(shī)歌形象生動(dòng)、意境深遠(yuǎn)。此外，詩(shī)人通過(guò)對(duì)草原的贊美，表達(dá)了對(duì)自然、生命的尊重和熱愛(ài)，具有較高的審美價(jià)值。

5.綜合型題目：

-題目：結(jié)合《沁園春·長(zhǎng)沙》和《雨巷》，談?wù)勀銓?duì)古詩(shī)詞中意象的認(rèn)識(shí)。

-答案：古詩(shī)詞中的意象是詩(shī)人通過(guò)豐富的想象力，將自然景物、事物特征與人的情感相結(jié)合的一種表現(xiàn)手法。如《沁園春·長(zhǎng)沙》中的“湘江北去，橘子洲頭”，通過(guò)描繪湘江和橘子洲的美景，展現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和豪情壯志；而《雨巷》中的“撐著油紙傘，獨(dú)自彷徨在悠長(zhǎng)、悠長(zhǎng)的雨巷”，則通過(guò)雨巷、油紙傘等意象，傳達(dá)了詩(shī)人在悠長(zhǎng)歲月中的孤獨(dú)與期待。意象的運(yùn)用使古詩(shī)詞更具表現(xiàn)力和藝術(shù)魅力。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-閱讀作業(yè)：要求學(xué)生課后閱讀《沁園春·長(zhǎng)沙》、《雨巷》、《再別康橋》等詩(shī)詞，并撰寫(xiě)閱讀感悟，以加深對(duì)古詩(shī)詞的理解和感悟。

-寫(xiě)作作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)作一首以“自然風(fēng)光”為主題的古詩(shī)詞，注意運(yùn)用意象、修辭手法等，展現(xiàn)詩(shī)詞的藝術(shù)魅力。

-研究性學(xué)習(xí)作業(yè)：分組進(jìn)行古詩(shī)詞研究，選擇一首詩(shī)詞進(jìn)行深入分析，探討其藝術(shù)特色、歷史背景等方面的內(nèi)容，并撰寫(xiě)研究報(bào)告。

2.作業(yè)反饋：

-針對(duì)閱讀感悟，教師應(yīng)及時(shí)批改并給出反饋，指出學(xué)生在理解、感悟方面的優(yōu)點(diǎn)與不足，鼓勵(lì)學(xué)生多思考、多體會(huì)，提高文學(xué)鑒賞能力。

-對(duì)于寫(xiě)作作業(yè)，教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生在詩(shī)詞創(chuàng)作中意象的運(yùn)用、修辭手法的掌握等方面，給出具體的改進(jìn)建議，幫助學(xué)生提高寫(xiě)作水平。

-對(duì)于研究性學(xué)習(xí)作業(yè)，教師應(yīng)評(píng)價(jià)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)協(xié)作、問(wèn)題探究、報(bào)告撰寫(xiě)等方面的表現(xiàn)，提出針對(duì)性的指導(dǎo)意見(jiàn)，促進(jìn)學(xué)生研究能力的提升。

在作業(yè)反饋過(guò)程中，教師要注意以下幾點(diǎn)：

-保持鼓勵(lì)性：對(duì)于學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，要給予充分的肯定和鼓勵(lì)，提高學(xué)生的自信心。

-指出具體問(wèn)題：在指出學(xué)生存在的問(wèn)題時(shí)，要具體明確，避免使用模糊的表述，使學(xué)生能夠明確知道自己的不足。

-提出改進(jìn)建議：針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題，給出具有操作性的改進(jìn)建議，幫助學(xué)生找到提高的方向和方法。

-及時(shí)反饋：在學(xué)生完成作業(yè)后，教師要盡快批改并反饋，使學(xué)生能夠及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整學(xué)習(xí)策略。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法的運(yùn)用：通過(guò)展示古詩(shī)詞相關(guān)的圖片、視頻，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在具體情境中感受詩(shī)詞的魅力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.小組合作與互動(dòng)交流：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論、課堂展示，激發(fā)學(xué)生的思維碰撞，培養(yǎng)學(xué)生合作能力和表達(dá)能力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)方法方面：在古文閱讀教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)文言文的理解仍存在困難，需要教師在教學(xué)方法上進(jìn)一步創(chuàng)新，以提高學(xué)生的古文閱讀能力。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)方面：課堂評(píng)價(jià)方式較為單一，主要依賴(lài)教師點(diǎn)評(píng)，缺乏學(xué)生自評(píng)、互評(píng)環(huán)節(jié)，不利于學(xué)生全面了解自己的學(xué)習(xí)狀況。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)古文閱讀教學(xué)，引入更多的教學(xué)策略，如角色扮演、古文朗讀等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)古文，提高閱讀興趣和理解能力。

2.豐富教學(xué)評(píng)價(jià)方式，增加學(xué)生自評(píng)、互評(píng)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生自我反思和評(píng)價(jià)的能力。同時(shí)，教師要及時(shí)給予反饋，指導(dǎo)學(xué)生找到提高的方向。

3.加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，提供個(gè)性化指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。

4.探索校企合作，邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人士或古詩(shī)詞研究者走進(jìn)課堂，與學(xué)生分享古詩(shī)詞的魅力和實(shí)際應(yīng)用，拓寬學(xué)生的視野。內(nèi)容邏輯關(guān)系①古詩(shī)詞基本概念與組成元素：包括詩(shī)詞的定義、格律、韻腳、意象等，為學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞打下基礎(chǔ)。

②古詩(shī)詞鑒賞技巧：通過(guò)分析詩(shī)詞的主題、表現(xiàn)手法、意境，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

③古詩(shī)詞創(chuàng)作方法：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)作以“自然風(fēng)光”為主題的古詩(shī)詞，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)作能力。

2.教學(xué)方法與邏輯關(guān)系：

①講授法：講解古詩(shī)詞基本概念與組成元素，幫助學(xué)生理解古詩(shī)詞的基本知識(shí)。

②情境教學(xué)法：通過(guò)展示圖片、視頻等，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受古詩(shī)詞的魅力。

③小組討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，激發(fā)學(xué)生的思維碰撞，培養(yǎng)學(xué)生合作能力。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)與邏輯關(guān)系：

①教師點(diǎn)評(píng)：針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，給出具體建議，幫助學(xué)生提高。

②學(xué)生自評(píng)、互評(píng)：培養(yǎng)學(xué)生自我反思和評(píng)價(jià)的能力，了解自己的學(xué)習(xí)狀況。

③課后作業(yè)反饋：針對(duì)學(xué)生的作業(yè)，給出改進(jìn)建議，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

4.教學(xué)資源與邏輯關(guān)系：

①多媒體設(shè)備：利用PPT、視頻等展示古詩(shī)詞相關(guān)內(nèi)容，豐富教學(xué)手段。

②網(wǎng)