部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第1課《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)

第1課《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)

【單元導(dǎo)教】

本單元圍繞“大自然的秘密”的主題編排了三篇課文，體現(xiàn)了一些關(guān)于自

然的科學(xué)知識(shí)。語(yǔ)文要素是“積累并運(yùn)用表示動(dòng)作的詞”，這也是本單元訓(xùn)練重

點(diǎn)，本單元第二個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)是借助圖片，了解課文內(nèi)容。教學(xué)本單元要充分認(rèn)識(shí)

單元內(nèi)各板塊內(nèi)容之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生感受動(dòng)詞帶來(lái)的真實(shí)感、生動(dòng)感，把閱

讀中學(xué)到的詞語(yǔ)與生活情境建立聯(lián)系，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生借助圖片理解重點(diǎn)詞句，了

解課文內(nèi)容，借助圖片講述、背誦課文。

廠《小蝌雌媽媽》。I

積累并運(yùn)用表示動(dòng)作的詞語(yǔ)

第一單元?《我是什么》

借助課文插圖，了解課文內(nèi)容

《植物媽媽有辦法》

□i?五交際'—I有不明白的地方，——吐亍要清廷

Ula父際要有福g地提問(wèn)吐弁，目楚

【單元教學(xué)目標(biāo)】

字詞句：

1.認(rèn)識(shí)56個(gè)生字，讀準(zhǔn)其中4個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)30個(gè)字，會(huì)寫(xiě)27個(gè)詞語(yǔ)。

2.積累并運(yùn)用表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。

3.聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)與野外活動(dòng)有關(guān)的8個(gè)詞語(yǔ)。

4.通過(guò)演一演的方式，體會(huì)3組動(dòng)詞的不同意思。

5.能聯(lián)系日常生活，用詞語(yǔ)“有時(shí)候……有時(shí)候……””在……在……在……

在……”說(shuō)句子。

6.寫(xiě)好左右結(jié)構(gòu)的字，注意有的字左邊窄、右邊寬，有的字左邊寬、右邊窄，

養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

閱讀：

1.能正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀《小蝌蚪找媽媽》，背誦《植物媽

媽有辦法》。

2.能借助圖片或關(guān)鍵詞，了解課文內(nèi)容。

3.能提取明顯的信息，再交流。

4.產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的情感和探索大自然中科學(xué)奧秘的興趣。

5.背誦古詩(shī)《梅花》。

6.閱讀童話故事《企鵝寄冰》，明白故事中的科學(xué)常識(shí)，體會(huì)閱讀的樂(lè)趣。

7.產(chǎn)生閱讀童話故事的興趣，能自主閱讀自己喜歡的故事，能了解故事的主

要內(nèi)容。

8.認(rèn)識(shí)書(shū)的封面，了解書(shū)名、作者等基本信息，初步養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的好習(xí)慣。

9.感受課外閱讀的快樂(lè)，樂(lè)于與大家分享課外閱讀成果。

表達(dá)：

1.聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，清楚地介紹一種動(dòng)物，能講出有趣之處。

2.能認(rèn)真聽(tīng)別人介紹有趣的動(dòng)物，有不明白的地方，有禮貌地提問(wèn)或補(bǔ)充。

1.小蝌蚪找媽媽

【課前解析】

《小蝌蚪找媽媽》是一篇充滿童趣的科學(xué)童話，其巧妙之處在于將大自然

中的知識(shí)很自然地蘊(yùn)含在一個(gè)生動(dòng)的小故事里。

文中對(duì)小蝌蚪和青蛙的生活環(huán)境以及外貌、動(dòng)作進(jìn)行了生動(dòng)的描寫(xiě)。

第1自然段既點(diǎn)明小蝌蚪生活在水中，又按從頭到尾的順序勾畫(huà)出小蝌蚪

的外貌。第四自然段既點(diǎn)明青蛙可以離水而居，又勾畫(huà)出青蛙的外貌。第

二、三、四、六自然段的第一句都以時(shí)間變化開(kāi)頭，第一句之后，分別敘

述了小蝌蚪看到了誰(shuí)，說(shuō)了什么。隨著故事的推進(jìn)，青蛙媽媽的外貌被一

點(diǎn)點(diǎn)勾畫(huà)完整。

課文中的動(dòng)詞用得巧，增強(qiáng)了表達(dá)效果。課文3幅插圖，分別畫(huà)的是

第二至五自然段的內(nèi)容，不僅生動(dòng)地展現(xiàn)出小蝌蚪找媽媽的過(guò)程，而且有

序地呈現(xiàn)出蝌蚪的變化過(guò)程：長(zhǎng)出后腿一長(zhǎng)出前腿一尾巴不見(jiàn)了。插圖畫(huà)面

色彩鮮艷，形象活潑生動(dòng)，極具吸引力和感染力。

關(guān)注課題：由課題《小蝌蚪找媽媽》可以猜想出文章是關(guān)于小蝌蚪生長(zhǎng)變化

過(guò)程的。

關(guān)注課文：本文中的動(dòng)詞用的很多，也很巧妙，如：“甩”寫(xiě)出了小蝌蚪靈

活地?cái)[動(dòng)細(xì)長(zhǎng)的尾巴；“迎、追、游”，既寫(xiě)清對(duì)象之間的位置關(guān)系，又傳達(dá)出小

蝌蚪或急切或興奮的心情；“披、露、鼓”形象生動(dòng)地勾畫(huà)出青蛙的外貌和神態(tài);

“蹬、跳、蹦”連續(xù)動(dòng)作的描寫(xiě)，表現(xiàn)出小青蛙縱身躍起時(shí)，身姿輕盈，動(dòng)作敏

捷。這些動(dòng)詞，為故事增添了濃郁的生活氣息和動(dòng)態(tài)美，給人以真實(shí)感、生動(dòng)感。

關(guān)注生字：本課需要書(shū)寫(xiě)的生字中七個(gè)都是左右結(jié)構(gòu)的字，“寬”是上下結(jié)

構(gòu)，“兩”“皮”都是獨(dú)體字。其中重點(diǎn)學(xué)習(xí)“皮”和“跳”，“皮”的筆順：橫鉤、

撇、豎、橫撇、捺；“跳”右半部分筆順：撇、點(diǎn)、提、豎彎鉤、撇、點(diǎn)。重點(diǎn)

強(qiáng)調(diào)“頂”右半部分是“頁(yè)”，最后一筆是點(diǎn)；“寬”下面是“見(jiàn)”，最后一筆豎

彎鉤。重點(diǎn)比較“足”和足字旁，“子”和子字旁的筆畫(huà)變化。

關(guān)注詞語(yǔ)：看見(jiàn)、哪里、那邊、頭頂、眼睛、雪白、肚皮、孩子?？梢赃\(yùn)用

多種方法幫助學(xué)生理解記憶。區(qū)別“哪里”和“那里”兩個(gè)詞語(yǔ)，結(jié)合圖片讀詞

語(yǔ)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“塘、腦”等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“教”，會(huì)寫(xiě)“兩、哪”等10

個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“看見(jiàn)、哪里”等8個(gè)詞語(yǔ)。

2.能分角色朗讀課文，借助圖片、表示時(shí)間變化的句子、表示動(dòng)作的詞語(yǔ),

了解課文內(nèi)容。

3.結(jié)合課文內(nèi)容，借助課文圖片，按順序說(shuō)清楚蝌蚪成長(zhǎng)的變化過(guò)程，能看

圖講小蝌蚪找媽媽的故事。

4.通過(guò)分角色朗讀和講述故事，感受小蝌蚪遇事主動(dòng)探索的精神，增強(qiáng)閱讀

科學(xué)童話的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.認(rèn)識(shí)“塘、腦”等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“教”，會(huì)寫(xiě)“兩、哪”等10

個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“看見(jiàn)、哪里”等8個(gè)詞語(yǔ)。

2.能分角色朗讀課文，借助圖片、表示時(shí)間變化的句子、表示動(dòng)作的詞語(yǔ),

了解課文內(nèi)容。

【課前準(zhǔn)備】PPT、希沃

【課時(shí)安排】2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“塘、腦”等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“教”，會(huì)寫(xiě)“兩、寬、皮、哪”

4個(gè)字。

2.通過(guò)演一演、看圖、比較等辦法了解表示動(dòng)作的詞語(yǔ)的意思。

3.借助圖片和表示時(shí)間變化的句子了解課文內(nèi)容，按順序說(shuō)清楚小蝌蚪長(zhǎng)成

青蛙的變化過(guò)程。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。

1.昨天，老師撿到了一張“尋人啟事”，你們想看看嗎?

出示課件1、2:

我是小蝌蚪，當(dāng)我看到別的小動(dòng)物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時(shí)，我多

羨慕呀！可我不知道我的媽媽是誰(shuí)？它在哪？請(qǐng)你們幫我找找媽媽吧！你們?cè)敢?/p>

幫這個(gè)忙嗎？

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》。(板書(shū)：小蝌蚪找媽媽)

二、范讀課文，認(rèn)讀字詞

出示課件3：

1.聽(tīng)音頻范讀課文。提出要求:大家認(rèn)真傾聽(tīng)，如果有不認(rèn)識(shí)的字或不理解

的地方請(qǐng)用鉛筆畫(huà)出來(lái)。

2.學(xué)生自由讀課文。教師提出要求：遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，讀

完之后標(biāo)出自然段。

3.指名分段讀課文。

預(yù)設(shè)1：指導(dǎo)讀準(zhǔn)“露著雪白的肚皮”中“露”的讀音，這里讀“Hi”。

預(yù)設(shè)2：指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字“教”。出示課件4、5、6：

小蝌蚪找媽媽

酒痂坐仃-群小蝌蝌，大大的腦袋,熏灰色的身上旭若長(zhǎng)長(zhǎng)

，的吊巴，快活地游來(lái)源去.

小蝌蚪謝"游，過(guò)/幾天，氏出r兩條箱艇.他們檸見(jiàn)埋向媽

則任教小”魚(yú)捕食.就迎r大.H：我們的媽媽任修

'力I!!??-鰥他媽媽說(shuō)："你們的媽媽勺四條般，寬嘴巴.你們到那邊

去找圮！,

11■小蛆蚪沏＞，的過(guò)“I大.長(zhǎng)出兩條符皿他們fi■見(jiàn)一只叫他I

M1掂動(dòng)衣四條腳”水里的，連h,迫1.大，叫石r媽媽t-V

■［龜黃君說(shuō)：“我小是你力的螞媽.你們的媽蚪頭頂卜釘兩乂人眼肺

■\鼓音綠衣發(fā).你們到那邊去找電！”

你能讀準(zhǔn)多音字嗎？

(1)他們看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽在藜小鯉魚(yú)捕食。

⑵藜室里，同學(xué)們都在認(rèn)真聽(tīng)講。

4.讀準(zhǔn)生詞。出示課件7：

注意“腦袋”的“袋”這里讀成輕聲。

5.讀準(zhǔn)生字。出示單個(gè)的生字，你還認(rèn)識(shí)嗎？（塘、腦、袋、灰、哇、教、

捕、迎、阿、姨、寬、龜、頂、披、鼓）

出示課件8：

三、齊讀課文，整體感知

生字詞你們掌握的可真不錯(cuò)，那接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們齊聲朗讀課文，并思考下列

問(wèn)題：

1.小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中遇見(jiàn)了誰(shuí)，而它自己又發(fā)生了什么樣的變化？

2.最后小蝌蚪在哪里找到了它的媽媽？他的媽媽是什么樣的？

四、理清層次，分段朗讀。

1.課文讀完了，你們找到答案了嗎？

出示課件9：

圖片中，哪些是小蝌蚪？小蝌蚪在什么地方？說(shuō)說(shuō)小蝌蚪的樣子。

預(yù)設(shè)：小蝌蚪大大的腦袋，黑黑的，長(zhǎng)著長(zhǎng)尾巴。

2.小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，遇見(jiàn)了誰(shuí)？（教師相機(jī)板書(shū)：鯉魚(yú)、烏龜）

3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：課文中寫(xiě)小蝌蚪們生活在哪里？（池塘）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生

字“塘

出示課件10：

提出要求：請(qǐng)學(xué)生觀察“塘”字，了解這是一個(gè)形聲字，并結(jié)合池塘的圖片，

幫助學(xué)生了解“池塘”就是小水池。

那么“塘”還可以組成哪些詞呢？出示詞語(yǔ)：水塘、荷塘、魚(yú)塘，學(xué)生齊讀

I司語(yǔ)。

4.那它又發(fā)生了什么樣的變化？

預(yù)設(shè)：它先是長(zhǎng)出了兩條后腿，再長(zhǎng)出了兩條前腿，然后尾巴變短了，最后

變成了一只青蛙。

五、學(xué)習(xí)第一自然段，了解小蝌蚪的樣子

1.指名讀第1自然段。

2.學(xué)生默讀第1自然段。教師要求:一邊讀一邊畫(huà)出描寫(xiě)蝌蚪外貌的句子。

(1)指名讀句子。

教師板書(shū):大大的腦袋、黑灰色的身子、長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。

教師指導(dǎo)：這里“腦袋”的“袋”為形聲字，還可以組詞：口袋、袋子、袋

鼠

出示課件11：

學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。

⑵指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字“灰”

出示課件12:

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):認(rèn)真觀察，想一想，可以怎樣記住這個(gè)“灰”字呢？

教師講解：“灰”是一個(gè)會(huì)意字，從火從手，意思是火滅了成為灰燼，可以

用手拿。

3.齊讀第1自然段。教師指導(dǎo)朗讀:一邊讀一邊想象小蝌蚪甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴,

在池塘里快活地游來(lái)游去的樣子。

(設(shè)計(jì)意圖：將課后習(xí)題''讀一讀，記一記”中與塘、袋”有關(guān)的詞和識(shí)記

生字、課文學(xué)習(xí)有機(jī)穿插在一起。并根據(jù)遺忘規(guī)律，在讀一讀的基礎(chǔ)上，適時(shí)記

一記，可以幫助學(xué)生在復(fù)習(xí)和現(xiàn)固，達(dá)到積累的目的。)

六、學(xué)習(xí)第2-6自然段，了解小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙的變化過(guò)程

1.提出要求：讀課文第2-6自然段，畫(huà)出描寫(xiě)時(shí)間和小蝌蚪樣子發(fā)生變化的

句子。

2.出示課件13：

文中第一幅插圖，提問(wèn)：長(zhǎng)出了兩條后腿的小蝌蚪見(jiàn)到鯉魚(yú)媽媽，“就迎上

去”，“迎上去”是什么意思?看圖說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)學(xué)生給“迎”組詞。

出示詞語(yǔ)：“歡迎、迎接、迎風(fēng)、迎面”引導(dǎo)學(xué)生讀一讀、記一記。

3.學(xué)生朗讀第2?6自然段寫(xiě)時(shí)間的句子。出示課件14:

■ms.igi

小蝌蚪游噎琴.過(guò)了幾天，長(zhǎng)出了兩條后晝.

小蠟?zāi)酚瓮塾?過(guò)了幾天，長(zhǎng)出了兩條前腰?

小*蚪游喳游.過(guò)了幾天，兒巳丈虢了.

不知什么紂候.小

小蝌蚪游哇游,過(guò)了幾天，長(zhǎng)出了兩條后腿。

小蝌蚪游哇游,過(guò)了幾天，長(zhǎng)出了兩條前腿。

小蝌蚪游哇游,過(guò)了幾天，尾巴變短了。

不知什么時(shí)候,小青蛙的尾巴已經(jīng)不見(jiàn)了。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察:你發(fā)現(xiàn)了什么？

老師這里有四張圖片，你能按照順序給它們排序嗎？

教師板書(shū)：(兩條后腿、兩條前腿、尾巴變短、尾巴不見(jiàn)了)

⑶引導(dǎo)小組交流:借助圖片和表示時(shí)間變化的句子，按順序講一講小蝌蚪是

怎樣長(zhǎng)成青蛙的。先和同桌講再和全班同學(xué)講。

(設(shè)計(jì)意圖：將第2?6自然段放在一起教學(xué)，旨在突出整體性，便于梳理

文中關(guān)于時(shí)間、小蝌蚪樣子變化的句子，幫助學(xué)生借助這些信息和圖片，按順序

說(shuō)清楚蝌蚪成長(zhǎng)的變化過(guò)程，突出教學(xué)重點(diǎn)。)

七、觀察比較，練寫(xiě)生字“哪、寬、兩、皮”，重點(diǎn)指導(dǎo)“哪、兩、皮”。

1.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“哪”。出示課件16:

⑴課件出示田字格中的“哪”字。引導(dǎo)交流:觀察這個(gè)字，你認(rèn)為寫(xiě)時(shí)需要

注意什么？

(2)教師范寫(xiě)。講解:要把中間部分放在豎中線上，每部分挨緊湊，最后一筆

懸針豎最長(zhǎng)。

(3)學(xué)生描寫(xiě)一個(gè)，教師巡視后給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。

(4)學(xué)生再寫(xiě)兩個(gè)。比一比，看自己哪里有了進(jìn)步。

1小蝌找媽媽

liangpi?

2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“兩、皮。出示課件17:

(1)教師范寫(xiě)“兩”字。提示:這是一個(gè)獨(dú)體字，要把第二筆和第三筆圍成的

框?qū)懙蒙源笠恍?，前后兩組撇點(diǎn)大小不一樣，前小后大。

(2)學(xué)生先描紅，再試寫(xiě)兩個(gè)“兩”字。教師巡視，相機(jī)個(gè)別指導(dǎo)。

(3)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立觀察“皮”字，同桌交流寫(xiě)這個(gè)字時(shí)應(yīng)注意什么。

(4)學(xué)生試寫(xiě)一個(gè)“皮”字，教師相機(jī)指導(dǎo)。學(xué)生再寫(xiě)兩遍，同桌互相評(píng)價(jià)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

1.小蝌蚪找媽媽

烏龜鯉魚(yú)

兩條后腿、兩條前腿、尾巴變短、尾巴不見(jiàn)了

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.會(huì)寫(xiě)“頂、眼、晴、肚、孩、跳”6個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“看見(jiàn)、哪里”等8個(gè)詞

語(yǔ)。

2.分角色朗讀課文。通過(guò)演一演、看圖、比較等辦法了解動(dòng)詞的意思。借助

課文圖片講小蝌蚪找媽媽的故事。

3.通過(guò)分角色朗讀和講故事，感受小蝌蚪遇事主動(dòng)探索的精神，增強(qiáng)閱讀科

學(xué)童話的興趣。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)生字，回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容

1.出示課件18：

覆:￡,。食琵去.巴

游嘎游<<

帶有生字的詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生讀一讀。

池塘腦袋黑灰色

游哇游教小鯉魚(yú)捕食迎上去阿姨寬嘴巴

游哇游烏龜頭頂披著

游哇游披著鼓著

2.課后習(xí)題中小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙的圖片已經(jīng)打亂了順序，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文進(jìn)

行正確的排序。

(設(shè)計(jì)意圖：帶有生字的四組詞語(yǔ)是按照故事發(fā)展的順序排列的，學(xué)生在復(fù)

習(xí)生字的同時(shí)，可以復(fù)現(xiàn)課文內(nèi)容。排列圖片順序，既檢測(cè)了課后習(xí)題，又再一

次回顧了課文內(nèi)容。經(jīng)過(guò)兩次喚起，突出教學(xué)重點(diǎn)，也為下一步教學(xué)作好鋪墊。)

二、體會(huì)人物的語(yǔ)氣，分角色朗讀對(duì)話

1.學(xué)習(xí)第2自然段。

教師引入:小蝌蚪長(zhǎng)成了青蛙，開(kāi)心極了！它們一路成長(zhǎng)，也一路尋找著媽媽

的身影。請(qǐng)你默讀課文第2自然段，畫(huà)出小蝌蚪和鯉魚(yú)媽媽的對(duì)話。

(1)指名讀對(duì)話。

(2)提問(wèn):小蝌蚪為什么找媽媽？

預(yù)設(shè)：小鯉魚(yú)有媽媽，我們也有媽媽!所以小蝌蚪也要尋找自己的媽媽。

(3)指導(dǎo)朗讀:我們一起幫助小蝌蚪有禮貌地問(wèn)一句，“鯉魚(yú)阿姨，我們的媽

媽在哪里？”要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)。

(4)提問(wèn)：鯉魚(yú)媽媽也和藹可親地回答了小蝌蚪。她對(duì)小蝌蚪說(shuō)了什么？我們

來(lái)分角色朗讀這段對(duì)話，你們讀小蝌蚪的話，老師讀鯉魚(yú)阿姨的話。

提醒:讀鯉魚(yú)阿姨的話時(shí)，語(yǔ)速要不快不慢，重讀“四條腿、寬嘴巴”。教師

板書(shū)：(四條腿、寬嘴巴)

2.學(xué)習(xí)第3自然段。

請(qǐng)學(xué)生默讀課文第3自然段，畫(huà)出小蝌蚪和烏龜?shù)膶?duì)話。

(1)指名讀對(duì)話。教師過(guò)渡:小蝌蚪看見(jiàn)烏龜擺動(dòng)著四條腿在水里游，長(zhǎng)著寬

嘴巴，就追著烏龜叫媽媽。

(2)出示課件19：

仔細(xì)觀察第二幅插圖，文中提到小蝌蚪看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽是“迎上去”，而看見(jiàn)

烏龜是“追上去”，這兩個(gè)動(dòng)作有什么區(qū)別？

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，演一演。

教師小結(jié)：兩人面對(duì)面，一個(gè)向前就是“迎上去”。一個(gè)人在前面走，另一

個(gè)人在后面跑，就是“追上去”。這些動(dòng)詞用得多準(zhǔn)確生動(dòng)呀！

(3)指導(dǎo)朗讀:小蝌蚪看見(jiàn)烏龜，連忙追上去，他們心里會(huì)想些什么呢?用

你們的朗讀表現(xiàn)出小蝌蚪的心情吧!

(4)分角色朗讀:我們分角色朗讀這段對(duì)話，你們讀小蝌蚪的話，老師讀烏龜

的話。

教師板書(shū)：(頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳)

3.學(xué)習(xí)第4-6自然段。

請(qǐng)學(xué)生默讀第4-6自然段，畫(huà)出小蝌蚪和青蛙的對(duì)話。

(1)指名讀對(duì)話。

(2)教師提問(wèn)：小蝌蚪為什么叫青蛙媽媽？這回，它們叫對(duì)了嗎？

(3)教師引導(dǎo):這一次，小蝌蚪找到媽媽了。小蝌蚪游過(guò)去，叫著：“媽媽，

媽媽！”大家讀一讀小蝌蚪的話，你想讀出什么語(yǔ)氣來(lái)呢？學(xué)生朗讀。

(4)分角色朗讀。明確要求:你們齊讀小蝌蚪的話，老師讀青蛙媽媽的話。

三、梳理信息，講述故事

1.教師引導(dǎo)：同學(xué)們，你們看，青蛙披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓

著一對(duì)大眼睛。教師板書(shū)：(披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼

睛)小蝌蚪是根據(jù)青蛙這些特征找到了自己的媽媽，那如果我把青蛙外貌描述的

詞換一換，大家看看好不好。

出示課件20：

對(duì)比以下兩句話：

穿著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，長(zhǎng)著一對(duì)大眼睛。

披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛。

“披著”是衣服覆蓋在肩背上，“鼓著”是“凸起”的意思，符合青蛙的特

點(diǎn)，動(dòng)詞用的多巧妙啊！

2.交流:請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合板書(shū)，試著講一講小蝌蚪找媽媽的故事。先和同桌講

一講，一會(huì)兒再給全班同學(xué)講。注意將小蝌蚪身體的變化也加進(jìn)來(lái)。

四、練寫(xiě)“頂、眼、晴、肚、孩、跳”

出示課件21、22：

“頂、眼、晴、肚、孩、跳”

引導(dǎo)交流:認(rèn)真觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

預(yù)設(shè)：它們都是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬。

2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“孩”字。

(1)教師范寫(xiě)“孩