部編人教版三年級(jí)下語(yǔ)文第一單元教案

部編人教版。三年級(jí)下語(yǔ)文。第一單元教

案。26頁(yè)

本單元的教學(xué)內(nèi)容主要圍繞“感受多彩春天”展開。學(xué)生將

研究三首古詩(shī)和一篇科學(xué)小品文，以及一篇名家散文《燕子》、

一篇名家散文《荷花》。這些課文展示了春天的多彩面貌，從

不同角度、選取不同事物向?qū)W生展示了春天的美麗。

學(xué)生在研究這些課文的過(guò)程中，需要重點(diǎn)體會(huì)其中優(yōu)美生

動(dòng)的語(yǔ)句。例如，《古詩(shī)三首》分別是XXX的《絕句》，

XXX的《惠崇春江晚景》，曾幾的《三衢道中》，這三首詩(shī)

向我們展示了詩(shī)人眼中的春天。XXX的《燕子》描寫了桃花

盛開、XXX輕揚(yáng)、燕子飛來(lái)的情景，作者描繪了充滿生機(jī)的

如詩(shī)如畫般的春天景色，贊美了活潑可愛的XXX,表達(dá)了對(duì)

光彩奪目的春天到來(lái)的XXX熱愛之情。XXX的《荷花》描寫

了公園里一池荷花盛開時(shí)的情景，以及“我''沉浸在此景中，與

荷花融為一體的感受，達(dá)了作者熱愛大自然的感情。XXX的

《昆蟲備忘錄》選取了三種昆蟲進(jìn)行描寫，向我們展示了春天

里昆蟲界的生動(dòng)畫面。

在研究這些課文的同時(shí)，學(xué)生也需要注意如何將一種事物

具體描寫出來(lái)。在《燕子》及《荷花》中，學(xué)生需要積累優(yōu)美

生動(dòng)的語(yǔ)句，根據(jù)這些語(yǔ)句的特點(diǎn)，能將一種事物具體描寫出

來(lái)。

教學(xué)重點(diǎn)包括規(guī)律的識(shí)記、觀察方法的培養(yǎng)、描寫事物的

能力和好詞佳句的積累。此外，教學(xué)還需要培養(yǎng)學(xué)生的審美情

趣和熱愛大自然的思想感情。為了達(dá)到這些教學(xué)目標(biāo)，本單元

將分為3課時(shí)研究古詩(shī)三首、2課時(shí)研究《燕子》、2課時(shí)研

究《荷花》、1課時(shí)研究《昆蟲備忘錄》。同時(shí)，還將引導(dǎo)學(xué)

生觀察春天，了解春天的特點(diǎn)，以便更好地理解和感受春天的

美麗。

春天去哪兒玩

本教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生在口語(yǔ)交際中研究如何用恰

當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)春天的美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛

之情。通過(guò)交流和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在增強(qiáng)口語(yǔ)交際能力的同時(shí)，

豐富自己的見解和感受。

在活動(dòng)中，學(xué)生將學(xué)會(huì)介紹一種自己喜歡的植物，并動(dòng)用

所有的感官系統(tǒng)去了解這種植物。寫作時(shí)，要抓住植物的特點(diǎn),

重點(diǎn)寫下形態(tài)、顏色、氣味等特性。同時(shí)，我們還會(huì)品味本單

元課文中生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)句，敢于說(shuō)出自己的感受，并把這種感

受融入到自己的朗讀中。

在語(yǔ)文園地中，我們將通過(guò)識(shí)字加油站和詞句段運(yùn)用等活

動(dòng)，日積月累地提高學(xué)生的識(shí)字能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)，

我們還將研究古詩(shī)三首，通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際、利用圖文結(jié)合等

方法了解古詩(shī)大意，正確朗讀、背誦古詩(shī)并默寫《絕句》。讓

學(xué)生感受詩(shī)中蘊(yùn)藏的春天的情趣。

在第一課時(shí)中，我們將研究XXX的一首絕句。通過(guò)導(dǎo)語(yǔ)

引入，讓學(xué)生了解絕句是詩(shī)歌體裁。在初讀古詩(shī)時(shí)，學(xué)生將大

聲朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，并互相正音。教師將范讀，學(xué)

生將練讀，感受古詩(shī)的節(jié)奏。

4.小組合作，討論詩(shī)中的意象和意義。

三、深入探究，理解詩(shī)意

1.師生共同解讀古詩(shī)，理解詩(shī)中的意境和意義。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考，為什么詩(shī)人要用“三衢山的道上”來(lái)描繪

春天？

3.學(xué)生自己總結(jié)古詩(shī)的意思，并背誦。

四、課堂小結(jié)，鼓勵(lì)背誦

1.回顧本節(jié)課的研究?jī)?nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生背誦古詩(shī)，并能夠理解其中的意境和意義。

3.展示學(xué)生背誦的成果，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

二、新課導(dǎo)入，呈現(xiàn)課文

L呈現(xiàn)課文標(biāo)題“燕子”，讓學(xué)生猜測(cè)課文內(nèi)容。

2.播放視頻，展示春天景色和燕子的飛舞畫面。

3.教師朗讀課文，讓學(xué)生跟讀。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)標(biāo)題、視頻和朗讀等方式，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)

課文內(nèi)容，同時(shí)讓學(xué)生感受到春天和燕子的美好?！?/p>

三、課文研究，理解課文

1.教師引導(dǎo)學(xué)生找出描寫燕子和春天的語(yǔ)句，讓學(xué)生感受

其中的情感和美好。

2.教師講解生詞和重點(diǎn)句子，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

3.學(xué)生分組合作，按順序抓住特點(diǎn)，用自己的話復(fù)述課文

內(nèi)容。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)找出重點(diǎn)語(yǔ)句和生詞，讓學(xué)生深入理解課

文內(nèi)容，同時(shí)通過(guò)分組合作，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和思維能

力?！?/p>

四、課文背誦，感受燕子和春天的美好

1.教師朗讀課文，讓學(xué)生跟讀。

2.學(xué)生分組背誦課文的3-5自然段，表達(dá)自己對(duì)XXX和

春天的感受。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)背誦課文和表達(dá)感受，讓學(xué)生深入感受燕

子和春天的美好，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和表達(dá)能力?！?/p>

第二課時(shí)

五、課文復(fù)，進(jìn)一步理解課文

1.教師出示課文中的圖片，讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，進(jìn)一步

理解課文。

2.學(xué)生分組交流，歸納課文的重點(diǎn)內(nèi)容和感受。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)圖片和交流，讓學(xué)生更加深入理解課文內(nèi)

容，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力?！?/p>

六、拓展延伸，欣賞春天的美景

1.播放春天的美景視頻，讓學(xué)生欣賞春天的美麗景色。

2.學(xué)生用學(xué)過(guò)的詩(shī)文描繪春色，表達(dá)自己對(duì)春天的喜愛和

贊美之情。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)欣賞春天的美景和用詩(shī)文描繪春色，讓學(xué)

生進(jìn)一步感受春天的美好，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能

力?！?/p>

七、當(dāng)堂小結(jié)，生談感受

1.教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撟约簩?duì)XXX和春天的感受，分享自

己的體驗(yàn)和思考。

2.學(xué)生自由發(fā)言，表達(dá)自己的見解和感受。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)生談感受，讓學(xué)生進(jìn)一步表達(dá)自己的感受

和思考，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和思維能力?！?/p>

八、課堂作業(yè)，復(fù)鞏固

1.背誦課文的全文。

2.找出5個(gè)有關(guān)春天的成語(yǔ)，并用自己的話解釋其含義。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)作業(yè)，鞏固學(xué)生對(duì)課文的理解和記憶，同

時(shí)拓展學(xué)生的詞匯量和語(yǔ)言能力?！?/p>

2.板書課題：“燕”是一個(gè)象形字，由“廿”表示燕子的頭,

“口”表示燕子的身子，“北”表示燕子的翅膀，“八、、”表示尾巴。

書寫時(shí)各部分要緊湊。

3.介紹作者XXX。

在本節(jié)課中，我們將研究一篇名為《小燕子》的文章，這

篇文章的作者是XXX。他是一位著名的作家和教育家，曾經(jīng)

擔(dān)任過(guò)多個(gè)職務(wù)，如XXX副會(huì)長(zhǎng)等。他的作品以兒童文學(xué)為

主，深受孩子們的歡迎和喜愛。

二、檢查預(yù)，鞏固基礎(chǔ)

1.檢查生詞認(rèn)讀情況

出示詞語(yǔ)：似的、聚攏、伶俐、橫掠、倦了、閑散、纖細(xì)）

在課前預(yù)中，我們研究了一些生詞，如“似的”、“聚攏”、

“伶俐”、“橫掠”、“倦了”、“閑散”和“纖細(xì)請(qǐng)同學(xué)們快速朗

讀這些生詞，并確保準(zhǔn)確理解它們的意思。

2.檢查生字識(shí)與寫

1）學(xué)生找出容易讀錯(cuò)的生字。

在預(yù)設(shè)點(diǎn)中，我們指出了一些容易讀錯(cuò)的生字，如“似的”

的“似”和“橫掠”的“掠”等。另外,還有一些多音字，如“散”和

“桿”，需要注意它們的不同發(fā)音。

2）展示難寫的生字。

我們也研究了一些難寫的生字，如“拂”，需要掌握正確的

筆順。

通過(guò)檢查生字認(rèn)讀情況和書寫練，鞏固基礎(chǔ)，為后續(xù)的研

究打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.檢查課文正確、流利的朗讀情況。

在本節(jié)課中，我們將進(jìn)行精讀，重點(diǎn)突破。在研究每一自

然段時(shí)，需要進(jìn)行正確、流利的朗讀，以便更好地理解和感受

文章的內(nèi)容。

第二課時(shí)

一、精讀感悟，重點(diǎn)突破

1.研究第一自然段（感受外形美）

1）生讀第一自然段。找出課文中描寫了燕子的哪些部分?

在第一自然段中，作者描寫了燕子的頭、身體、翅膀和尾

巴等部分。

2）作者是按什么順序來(lái)描寫燕子的？

作者是按照從上到下、從前到后的順序來(lái)描寫燕子的。

3）指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第一段，感受燕子的外形美。

在感受燕子的外形美時(shí)，需要通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)出自己的情

感，更好地感受到燕子的美麗。

2.研究第二自然段（感受春之美）

1）XXX看到春天里的哪些美景？

在第二自然段中，XXX看到了春天里的花、草、樹、水

和天空等美景。

強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)句子“為春光平添了許多生趣這句話表達(dá)了燕

子的到來(lái)使春天更加生趣盎然的意思。

2）如何理解“趕集似的”？

趕集似的”可以理解為燕子們像是在趕集一樣，聚集在一

起，享受春天的美景。

3）練配樂(lè)有感情地朗讀第二自然段。

在朗讀第二自然段時(shí)，可以配合音樂(lè)來(lái)表達(dá)出文章中所描

繪的美景和燕子們的歡快心情。

3.研究三、四自然段（感受飛行美）

1）出示自學(xué)指導(dǎo)：讀三、四自然段。你感覺(jué)到哪一個(gè)詞,

哪一個(gè)句子描寫的美是獨(dú)特的。畫下來(lái)。

在自學(xué)三、四自然段時(shí)，需要注意哪些詞語(yǔ)和句子描寫的

美是獨(dú)特的，可以畫下來(lái)。

2）根據(jù)學(xué)生自學(xué)情況，指導(dǎo)自學(xué)。

根據(jù)學(xué)生自學(xué)情況，進(jìn)行指導(dǎo)和輔導(dǎo)。

3）指名匯報(bào)：

在指名匯報(bào)時(shí)，可以通過(guò)預(yù)設(shè)點(diǎn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，如“唧”的速

度快，體現(xiàn)了燕子飛行的速度等。

預(yù)設(shè)點(diǎn)可以幫助學(xué)生更好地理解和感受文章中的內(nèi)容。

4）練讀背三、四兩自然段。

4.研究第五自然段（感受停歇美）

1）出示自學(xué)指導(dǎo)：讀第五自然段。畫下你認(rèn)為好的句子

或詞語(yǔ)。

在自學(xué)第五自然段時(shí)，需要注意哪些句子或詞語(yǔ)表達(dá)了停

歇美，可以畫下來(lái)。

2）指導(dǎo)自學(xué)，指名匯報(bào)。

在指導(dǎo)自學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和感受文章中所表達(dá)

的停歇美。

3）練讀背第五節(jié)。

在讀背第五自然段時(shí)，需要通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)出文章中所表

達(dá)的停歇美，更好地感受到燕子的美麗。

刪除明顯有問(wèn)題的段落和格式錯(cuò)誤。

2.改寫每段話：

設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生感受燕子的美麗可愛。課

文用恰當(dāng)而優(yōu)美的詞語(yǔ)來(lái)描述燕子，表達(dá)了作者對(duì)XXX的喜

愛之情。通過(guò)本節(jié)課的研究，希望學(xué)生能夠當(dāng)堂背誦。

積累拓展，讀寫訓(xùn)練：本節(jié)課的小練筆要求學(xué)生仿照《燕

子》中的寫作特點(diǎn)，運(yùn)用擬人或者比喻的手法，動(dòng)靜結(jié)合，讓

自己筆下的小動(dòng)物更加靈動(dòng)起來(lái)。

教學(xué)目標(biāo)：本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)包括認(rèn)識(shí)五個(gè)生字，學(xué)寫九

個(gè)生字，朗讀課文并背誦自己喜歡的部分，理解課文內(nèi)容，感

受荷花的美麗，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)包括理解“挨挨擠擠”、“冒”、

“一大幅活的畫”中的“活”等詞語(yǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)：本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)包括理解“把眼前的一池荷

花看作一大幅活的畫……”等語(yǔ)句，以及理解白荷花開放的種

種姿態(tài)，感受荷花的靜態(tài)美。

教學(xué)準(zhǔn)備：本節(jié)課的教學(xué)準(zhǔn)備包括制作課件和要求學(xué)生讀

通課文并完成預(yù)單。

教學(xué)過(guò)程：本節(jié)課分為兩個(gè)課時(shí)。第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容包

括情境導(dǎo)入，初讀課文，巧攻字詞和整體感知。

1.瀏覽課文1至3自然段，分別找出描寫荷葉和荷花的句

子。

荷葉：荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。

荷花：一朵朵荷花，有的半開，有的全開，有的還未開。

2.再讀課文1至3自然段，邊讀邊找出你認(rèn)為描寫的最美

的句子，多讀幾遍，把自己的感受和體會(huì)寫在旁邊。

最美的句子：一池荷花，像一大幅活的畫，畫家是大自然。

感受和體會(huì)：這句話讓我感受到荷花的美麗與神秘，仿佛

置身于一幅絕美的畫中。同時(shí)也讓我想起了大自然的偉大和美

好。

3.交流反饋

請(qǐng)同學(xué)們分享自己找到的最美的句子和感受，互相交流并

給予反饋和鼓勵(lì)。

二、品讀“姿態(tài)”

1.研究“荷葉”

1）展示句子：“荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓

盤?！?/p>

請(qǐng)同學(xué)們描述一下荷葉的形態(tài)，從句子中找出形容荷葉的

詞語(yǔ)。

荷葉的形態(tài)是多、茂盛的，其中“挨挨擠擠”形容了荷葉的

密集，而“碧綠”則形容了荷葉的顏色。

請(qǐng)問(wèn)這句話使用了什么修辭手法？

這句話使用了比喻。

2）理解“冒”

出示“冒”在字典中的幾種意思，請(qǐng)同學(xué)們思考這里應(yīng)該是

哪種意思，并解釋原因。

比較句子：“白荷花在這些大圓盤之間長(zhǎng)出來(lái)?！焙汀鞍缀?/p>

花在這些大圓盤之間冒出來(lái)。”

應(yīng)該是第二個(gè)意思，因?yàn)椤懊俺鰜?lái)”更能表現(xiàn)出荷花的生命

力和生長(zhǎng)的過(guò)程。

2.描寫了幾種姿態(tài)的荷花？

描寫了三種姿態(tài)的荷花。

3.用一個(gè)詞概括這種姿態(tài)的荷花。

半開、全開、未開。

4.小組交流

1）請(qǐng)同學(xué)分享自己最喜歡的荷花姿態(tài)，并解釋理由。通

過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)喜愛。

2）請(qǐng)同學(xué)們想象還有哪些姿態(tài)的荷花，用“有的……有

的……有的”句式表達(dá)出來(lái)。

三、感悟“畫”美

1.研究第然段

1）請(qǐng)同學(xué)們共同朗讀第然段，感受作者對(duì)荷花的贊美之

情。

2）請(qǐng)同學(xué)們思考，為什么作者說(shuō)一池荷花是一幅大活畫？

畫家指的是誰(shuí)？

作者這么說(shuō)是因?yàn)楹苫ǖ拿利惥拖褚环嬕粯?，而畫家?/p>

的是大自然。

2.研究第四自然段

1）作者在欣賞荷花時(shí)，陶醉于荷花的美麗，甚至想象自

己變成了一朵荷花。請(qǐng)同學(xué)們思考，如果你變成了荷花，你會(huì)

想聽到哪些小動(dòng)物告訴你什么？

2）請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，靜靜地在荷花池中聽聽會(huì)有什么

動(dòng)人的故事。然后睜開眼睛，分享自己的感受和體會(huì)。

3）請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅蜗胂螅绻阕兂闪撕苫?，你為什么?huì)

忘記自己是在看荷花呢？

通過(guò)本節(jié)課的研究，我們不僅了解了荷花的形態(tài)和姿態(tài)，

更深入感悟了荷花的美麗和神秘。同時(shí)也通過(guò)想象和表達(dá)，鍛

煉了我們的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象力。

設(shè)計(jì)意圖：本文存在格式錯(cuò)誤和明顯的段落問(wèn)題，需要進(jìn)

行修改和刪減，并重新表達(dá)每個(gè)段落的意思。）

三、賞花寫文

歷代文人墨客都寫下了許多贊美荷花的古詩(shī)。你能說(shuō)出哪

些詩(shī)人寫過(guò)贊美荷花的詩(shī)句嗎？讓我們指名交流一下。（出示:

《小池》、《曉出凈慈寺送林子方》）

大家都用文字表達(dá)了對(duì)荷花的喜愛之情。讓我們回顧一下

XXX爺爺筆下的荷花，他從色、昧、形三個(gè)方面進(jìn)行了描寫。

你可以嘗試用這樣的方法來(lái)寫寫自己喜歡的花。

板書設(shè)計(jì):

荷花

荷葉冒挨挨擠擠顏色美

荷花半開全開未開姿態(tài)美

教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠讀通課文，準(zhǔn)確讀出字音，學(xué)會(huì)默讀課文。

2.能夠選擇自己最感興趣的內(nèi)容與大家分享，并簡(jiǎn)單總結(jié)

該種昆蟲的特征，用自己喜歡的方式做一份昆蟲備忘錄。

3.具有對(duì)昆蟲進(jìn)行探究的欲望，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

選擇文中自己最喜歡的昆蟲，總結(jié)該種昆蟲的特征與大家

分享。

教學(xué)難點(diǎn)：

用自己喜歡的方式做一份昆蟲備忘錄。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生收集昆蟲資料，教師準(zhǔn)備表格、圖片卡、教學(xué)片課件、

視頻。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、視頻激趣導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，在生活中你們見過(guò)哪種昆蟲？它們有什么特點(diǎn)

1）學(xué)生小組交流自己所知道的昆蟲。

2）各小組選擇一名代表全班交流。

2.老師帶來(lái)了一段視頻，讓大家看看自己最喜歡哪種昆蟲。

1）學(xué)生觀看視頻。

2）學(xué)生交流自己最喜歡哪種昆蟲，并說(shuō)明原因。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)圖片和視頻引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課，激發(fā)他們

的興趣?！?/p>

3.這節(jié)課我們將讀XXX的文章，看看他是如何用文字描

述這幾種昆蟲的。

1）學(xué)生了解作者簡(jiǎn)介。

2）齊讀課題《昆蟲備忘錄》。

二、初讀課文，讀通讀懂

1.自由讀通課文。

1）默讀課文，圈出生字。

2）畫出難度的句子，多讀幾遍。

2.檢查字詞。

預(yù)設(shè)點(diǎn)：

1）膜翅益蟲、瓢蟲、馬鈴薯霸王、螞蚱、鞘翅、形態(tài)、

絲綢、掌握、咯咯作響、黑斑、褐色、琢磨、瞎款。

多種方式認(rèn)識(shí)生字生詞。

2）磨.摩擦磨合2.阻礙，困難3.消耗，消滅4?拖延,

耗時(shí)間

m6]l.粉碎糧食的工具。2.用磨將糧食加工成所需的狀態(tài)。

3.掉轉(zhuǎn)

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)檢查字詞，幫助學(xué)生更好地理解課文?！?/p>

2.播放歌曲《春天在哪里》，引導(dǎo)學(xué)生跟唱。

二、觀察春天，說(shuō)出春天的特點(diǎn)。

1.展示春天的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

2.師生互動(dòng)，讓學(xué)生說(shuō)出春天的特點(diǎn)，如氣溫適宜、花開

草長(zhǎng)、鳥語(yǔ)花香等。

三、口語(yǔ)交際，表達(dá)對(duì)春天的感受。

1.分組討論，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享自己最喜歡的春天景象,

并說(shuō)出自己的感受。

2.學(xué)生代表展示自己的發(fā)言，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)和提問(wèn)。

四、總結(jié)歸納，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。

1.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)春天的特點(diǎn)和自己的感受，表達(dá)對(duì)大自然

的熱愛之情。

2.播放相關(guān)視頻，讓學(xué)生進(jìn)一步了解春天的美。

板書設(shè)計(jì)：

口語(yǔ)交際?春天去哪兒玩

春天特點(diǎn)：氣溫適宜、花開草長(zhǎng)、鳥語(yǔ)花香

個(gè)人感受：（學(xué)生自由發(fā)揮）

激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情

今天我們要寫一篇關(guān)于我們喜歡的植物的作文，你們有沒(méi)

有特別喜歡的植物呢？它的形狀、顏色、氣味等等都有什么特

點(diǎn)呢？讓我們一起來(lái)觀察和感受，寫出一篇具體生動(dòng)的作文吧!

二、觀察感受，多角度了解植物

1.教師出示植物的圖片或?qū)嵨?，讓學(xué)生通過(guò)看、摸、聞等

方式，多角度了解所觀察的植物。

2.學(xué)生記錄下所觀察到的形狀、顏色、氣味等特點(diǎn)，并用

具體的語(yǔ)言描述出來(lái)。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，讓作文更加

生動(dòng)有趣。

三、寫作練，抓住植物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫

1.學(xué)生根據(jù)觀察和感受到的內(nèi)容，寫一篇關(guān)于自己喜歡的

植物的作文。要求抓住植物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫，重點(diǎn)寫出形狀、

顏色、氣味等方面的特點(diǎn)。

2.教師逐一點(diǎn)評(píng)學(xué)生的作文，指出其優(yōu)點(diǎn)和不足之處，并

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行修改和完善。

四、總結(jié)回顧，加深感受

我們通過(guò)觀察和感受，寫出了一篇具體生動(dòng)的關(guān)于自己喜

歡的植物的作文。在寫作的過(guò)程中，我們學(xué)會(huì)了如何抓住植物

的特點(diǎn)進(jìn)行描寫，運(yùn)用多種修辭手法讓作文更加生動(dòng)有趣。希

望大家能夠在日常生活中多關(guān)注身邊的植物，多角度了解它們,

讓我們更加熱愛大自然。

老師說(shuō)：“同學(xué)們，世界因?yàn)橛辛司G色的植物才變得生機(jī)

勃勃。如果沒(méi)有植物，我們的地球?qū)⒆兊靡黄臎觥Ｒ虼?，?/p>

們要珍惜植物給我們帶來(lái)的美好生活并愛護(hù)它們。但是，我們

怎樣才能做到呢？首先，我們必須了解和認(rèn)識(shí)植物，只有這樣,

我們才知道如何愛護(hù)它們，避免傷害它們。如果我們把自己了

解和認(rèn)識(shí)的植物寫成文章，讓別人也了解和認(rèn)識(shí)它們，那么，

我們就為環(huán)保和綠化做出了自己的貢獻(xiàn)。今天的課程，我們會(huì)

研究如何寫植物的文章，名為《我的植物朋友》?！袄蠋熢诤?/p>

板上寫下了“植物”和“朋友”兩個(gè)關(guān)鍵詞。

老師問(wèn)：“什么樣的關(guān)系才能稱得上朋友？植物包括什

么？”老師出示了各種植物的圖片，激發(fā)學(xué)生熱愛植物的感情

和好奇心。接著，學(xué)生展示了他們自己喜歡的植物記錄卡，并

在小組內(nèi)介紹。最后，選出介紹得好的同學(xué)，在全班進(jìn)行交流。

這個(gè)環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生自主研究和多角度觀察事物的能力。

老師指導(dǎo)學(xué)生寫作方法。首先，要寫出植物的形態(tài)，抓住

不同植物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。例如，植物開花時(shí)的姿態(tài)、顏色、

花期，葉子在不同時(shí)間、不同季節(jié)的變化。其次，按照一定的

順序?qū)?，可以按莖、葉、花、果從下到上或從上到下的順序，

也可以按生長(zhǎng)順序。最后，要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭方法，如對(duì)比法、

比喻法、擬人法等，使文章更加生動(dòng)。

襯托法：雖然蘆薈不像牡丹那樣艷麗，也不像XXX那樣

文雅，更沒(méi)有玫瑰那樣的香氣，但是它樸實(shí)無(wú)華、默默為人奉

獻(xiàn)的內(nèi)涵深深打動(dòng)了我的心。

遠(yuǎn)近結(jié)合法：同一棵植物，遠(yuǎn)看和近看是不同的。例如，

近看盛開的菊花像一個(gè)大繡球，淡黃色的花瓣一絲一絲的，菊

瓣彎曲帶鉤，中間金黃的花蕊像一個(gè)小太陽(yáng)，菊花的莖都非常

挺直。遠(yuǎn)看則像燃燒的火苗一樣紅得耀眼。我家養(yǎng)的吊蘭遠(yuǎn)看

像一位亭亭玉立的少女，猶如一道美麗的風(fēng)景線。

聯(lián)想法：寫植物時(shí)可以進(jìn)行聯(lián)想，抒發(fā)個(gè)人感受。例如,

寫梅花不怕風(fēng)雪的特點(diǎn)時(shí)，可以聯(lián)想到人的堅(jiān)韌不拔的性格;

寫白楊的挺拔高大，可以聯(lián)想到人的奮發(fā)向上的精神。但是

XXX不能超越客觀實(shí)際，抒情不要無(wú)病。同時(shí)，注重靜態(tài)描

寫與動(dòng)態(tài)描寫相結(jié)合，是描寫植物的絕佳方法。

自由寫作：學(xué)生可以自由發(fā)揮，寫一篇關(guān)于自己喜歡的植

物的文章。教師可以巡查并指導(dǎo)學(xué)生的寫作。

識(shí)字加油站：學(xué)生要注意生字的讀音和偏旁，初步認(rèn)識(shí)生

字的意思。同時(shí)，要了解形聲字的特點(diǎn)，包括形旁和聲旁的作

用。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)朗讀優(yōu)美語(yǔ)句，幫助學(xué)生提高朗讀能力和

想象能力，同時(shí)加深對(duì)詞句的理解和感受。

第二課時(shí)

一、研究形聲字

1.引入

教師出示*、Z、貝''三個(gè)偏旁，讓學(xué)生猜測(cè)這些偏旁的

含義和常見的形聲字。

2.研究

通過(guò)PPT,教師講解形聲字的定義和特點(diǎn)，并給出一些例

子，讓學(xué)生嘗試識(shí)記和運(yùn)用。

3.練

讓學(xué)生在課堂上完成一些形聲字的練，加深對(duì)形聲字的理

解和掌握。

二、研究寫作方法

1.引入

教師出示一些描寫動(dòng)物的句子，讓學(xué)生嘗試分析其中的寫

作方法。

2.研究

通過(guò)PPT,教師講解描寫動(dòng)物的寫作方法，并給出一些例

子，讓學(xué)生嘗試模仿和練。

3.練

讓學(xué)生在課堂上完成一些描寫動(dòng)物的練，加深對(duì)寫作方法

的理解和掌握。

三、課堂總結(jié)

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的研究?jī)?nèi)容，總結(jié)形聲字和寫作

方法的特點(diǎn)和應(yīng)用。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在日常研究中多加練和應(yīng)

用，不斷提高自己的語(yǔ)文能力。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課堂教學(xué)，幫助學(xué)生掌握形聲字的識(shí)記和

運(yùn)用，以及描寫動(dòng)物的寫作方法，提高語(yǔ)文能力和寫作水平。

同時(shí)，通過(guò)課堂練和總結(jié)，加深對(duì)研究?jī)?nèi)容的理解和掌握。

設(shè)計(jì)意圖：本篇文章介紹了一種教學(xué)方法，幫助學(xué)生通過(guò)

想象畫面和表達(dá)感受的方式來(lái)提高朗讀能力。同時(shí)，還介紹了

一種分門別類識(shí)生字的方法，幫助學(xué)生鞏固漢語(yǔ)拼音和偏旁知

識(shí)。以下是對(duì)文章的修改和改寫：

教師應(yīng)該充分利用學(xué)生的想象力，讓他們大膽表達(dá)自己的

感受，只要學(xué)生描述得細(xì)致、生動(dòng)，就說(shuō)明他們已經(jīng)理解了這

段文字。當(dāng)學(xué)生能夠在讀文本時(shí)帶著自己的感情，就能夠朗讀

得更有感染力。

為了幫助學(xué)生提高朗讀能力，可以引導(dǎo)他們運(yùn)用“邊想象

畫面邊讀書''的方法，自學(xué)“交流平臺(tái)”這一段文字。教師可以

采用小組合作研究的方式，幫助學(xué)困生完成研究任務(wù)。學(xué)生可

以大膽表達(dá)自己想象到的畫面，并談一談自己的感受。

例如，“有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似

的?！边@句話中，學(xué)生可以想象一朵荷花即將綻開，花骨朵兒

已經(jīng)包不住花瓣了。學(xué)生可以通過(guò)朗讀來(lái)描述這個(gè)畫面，并表

達(dá)自己的感受，如作者將花骨朵兒寫得非常生動(dòng)。

又如，“瓢蟲款款地落下來(lái)了，折好它的黑綢襯裙——膜

翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴(yán)絲合縫?！边@句話中，學(xué)生可以

想象一只輕盈的小瓢蟲在收攏自己的翅膀，非?？蓯?。學(xué)生可

以通過(guò)朗讀來(lái)描述這個(gè)畫面，并表達(dá)自己的感受，如作者描寫

瓢蟲的動(dòng)作很細(xì)致。

通過(guò)這種方法，學(xué)生可以檢驗(yàn)自己對(duì)新研究方法的掌握程

度，并得到教師的指導(dǎo)。這樣不僅可以強(qiáng)化學(xué)生的朗讀方法，

還能提高他們的自學(xué)能力。

另外，為了鞏固漢語(yǔ)拼音和偏旁知識(shí)，可以采用分門別類

識(shí)生字的方法。在預(yù)階段，學(xué)生可以在“—”上寫出下列生字

的偏旁，在“()”中給它們注上音節(jié)。例如，援―()擲—

()撈—()等。在檢查預(yù)時(shí)，教師可以指名公布自己的研

究成果，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤。最后，可以讓學(xué)生歸納整理，發(fā)

現(xiàn)每行三個(gè)生字之間的共同點(diǎn)，例如第一行的“援、擲、撈”都

有相同的偏旁葉

蕩漾：水面上波浪起伏的樣子。

飄蕩：輕輕飄動(dòng)。

輕巧：輕盈巧妙。

輕快：輕快愉悅。

靈活：機(jī)動(dòng)靈敏。

靈敏：反應(yīng)敏捷敏銳。

2.引入課文

教師出示課文《小蝌蚪找媽媽》的封面，讓學(xué)生觀察插圖，

猜測(cè)故事內(nèi)容。

學(xué)生熱烈討論，猜測(cè)小蝌蚪會(huì)遇到什么困難，如何尋找媽

媽。

教師引導(dǎo)學(xué)生思考：小蝌蚪遇到困難時(shí)，應(yīng)該如何解決呢?

我們可以從哪些詞語(yǔ)中找到答案呢？

3.閱讀課文

教師讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀課文，并