中班科學(xué)怎樣落得快

中班科學(xué)怎樣落得快中班科學(xué)教案。

古人云，工欲善其事，必先利其器。在上課時(shí)幼兒園的老師都想讓自己的課堂學(xué)問能夠吸引小伴侶們的留意力，一般來說，提升同學(xué)的效率最好是預(yù)備一份教案，有了教案的支持可以讓同學(xué)聽的歡樂，老師自己也講的輕松。怎么才能讓幼兒園教案寫的更加全面呢？下面是我細(xì)心為您整理的“中班科學(xué)怎樣落得快”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

中班科學(xué)怎樣落得快教案反思主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)預(yù)備，活動(dòng)過程，活動(dòng)延長(zhǎng)，活動(dòng)反思等內(nèi)容，能仔細(xì)觀看、大膽嘗試，發(fā)覺物體都有自然下落的現(xiàn)象，通過對(duì)比試驗(yàn)探究“怎樣讓紙落得快”的方法，體驗(yàn)探究的樂趣，培育幼兒的制造力，適合幼兒園老師們上中班科學(xué)活動(dòng)課，快來看看怎樣落得快教案吧?；顒?dòng)目標(biāo)：

1、能仔細(xì)觀看、大膽嘗試，發(fā)覺物體都有自然下落的現(xiàn)象。

2、通過對(duì)比試驗(yàn)探究“怎樣讓紙落得快”的方法，體驗(yàn)探究的樂趣，培育幼兒的制造力。

3、通過試驗(yàn)發(fā)覺同樣的紙加重和轉(zhuǎn)變外形后落下的速度不一樣。

4、培育幼兒對(duì)事物的奇怪???心，樂于大膽探究和試驗(yàn)。

5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛好。

活動(dòng)預(yù)備：

人手一份紅綠紙，積木、橡皮泥、小石子、夾子若干

活動(dòng)過程：

1、引出問題，比較那張紙落得快？

（1）比較兩張紙是否相同。

（2）小試驗(yàn)：兩張紙是否落得一樣快？哪張比較快？

（3）請(qǐng)幼兒用動(dòng)作學(xué)一學(xué)紙片落下的樣子。

2、自由探究，怎樣讓其中一張紙落得更快？

（1）提出問題：有什么方法能讓綠紙落得比紅紙更快呢？

（2）幼兒自由探究。

（3）幼兒溝通自己的發(fā)覺。

老師提問：你試了幾種方法？結(jié)果怎么樣？幼兒敘述示范。

老師教新方法：還可以用團(tuán)的方法讓綠紙落得更快。

3、自由探究，借助幫助材料，讓紙落得快一些。

（1）爭(zhēng)論猜想：假如不團(tuán)，不折，你還有什么好方法也能讓綠紙落得比紅

紙落得更快呢？

（2）自由探究。

（3）溝通發(fā)覺。

（4）引發(fā)思索：為什么紙上加了木頭、積木，紙就落得更快了呢？

老師小結(jié)：原來用變形和加重的方法可以使紙片落得更快。

4、遷移閱歷。

那除了用這幾種方法可以使紙片落得更快，還有什么其他的方法嗎？

活動(dòng)延長(zhǎng)：

探究使生活中原來落得很快的東西落得更慢。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)活動(dòng)預(yù)備的東西很簡(jiǎn)潔，但孩子們?cè)诨顒?dòng)中表現(xiàn)出了極高的愛好，力量不同的幼兒都能樂觀的參加到活動(dòng)中來，活動(dòng)以生活中的“物體下落”現(xiàn)象作為原形，預(yù)設(shè)產(chǎn)生的一則活動(dòng)，活動(dòng)貼近幼兒的生活，取材于幼兒的生活，體現(xiàn)了“科學(xué)教育生活化”這一精神。整個(gè)活動(dòng)我引導(dǎo)幼兒親歷科學(xué)探究活動(dòng)的過程，較好地實(shí)踐了《綱要》的精神。在“怎樣使紙落得快”的科學(xué)探究活動(dòng)中，我通過讓幼兒嘗試用不同的方法使紙變形，進(jìn)行實(shí)踐操作、探究、溝通，最終通過試驗(yàn)得出如何使紙落得快，我先讓幼兒思索不用任何外加材料，通過轉(zhuǎn)變外形來加快紙落下的速度，而后我又圍繞“加重”這中方法綻開，這樣設(shè)計(jì)兩個(gè)層次，充分體現(xiàn)了幼兒思維循序漸進(jìn)，漸漸深化的進(jìn)展過程。此外，我在一些嬉戲或操作活動(dòng)中，發(fā)覺學(xué)前期的幼兒活動(dòng)目的性很差，針對(duì)這一問題，我在設(shè)想后加問幼兒“為什么”，讓幼兒表述自己設(shè)想的理由，使設(shè)想后的試驗(yàn)成為幼兒驗(yàn)證自己的理由是否正確的過程，充分發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性，增加了幼兒在試驗(yàn)中的目的意識(shí)。

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大班科學(xué)課：怎樣使紙落得快

這是大班科學(xué)怎樣使紙落得快教案反思，是優(yōu)秀的大班科學(xué)教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.感知紙落下的不同現(xiàn)象，發(fā)覺同樣大小的紙轉(zhuǎn)變外形后下落的速度不一樣。

2.能大膽表述自己觀看的現(xiàn)象，體驗(yàn)探究與發(fā)覺的樂趣。

3.情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

4.在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)勝利的喜悅。

活動(dòng)預(yù)備:

1.各種各樣的紙條若干(如：報(bào)紙，蠟光紙，卡紙，鉛畫紙，宣紙，廣告紙等)

2.大小材質(zhì)相同顏色不同的兩張卡紙每人一份。

活動(dòng)過程:

一、感知并了解紙下落的不同樣子

1.幼兒自由選一張紙玩一玩。

出示各種各樣的紙。今日老師給小伴侶帶來了許多紙，你自己選一張紙，拿在手里舉高再放手，看看它落下來時(shí)是怎么樣的。

2.幼兒自由玩紙操作。

3.集中溝通：說說你的紙是怎么落下來的，請(qǐng)幼兒表達(dá)并演示。

甲：我的紙是漸漸飄下來的，那你來學(xué)一學(xué)它的樣子。

乙：我的紙是翻滾著落下來，你也來學(xué)一學(xué)它的樣子。

丙：我的紙是很快“嗖”的落下來的。

3.小結(jié)：原來不同的紙落下來有許多不同的樣子，有的是漸漸地飄下來的，有的是翻滾著落下來的，有的是很快的“嗖”的一下落下來的。

二、感知不同材質(zhì)的紙下落的不同速度

1.剛才是自己拿紙玩一玩的，現(xiàn)在老師請(qǐng)你去找一個(gè)與你不同的這張紙的小伴侶一起玩玩，看看你們這兩張紙它們落下來時(shí)，要求跟同伴要相同高度同時(shí)放手，你又會(huì)發(fā)覺什么。

2.幼兒找一個(gè)手持不同材質(zhì)紙張的同伴共同玩紙。

3.集中溝通紙落下來的速度，你和好伴侶玩紙時(shí)發(fā)覺它們落下來有什么不一樣?(它們誰先落地，誰后落地?)

4.小結(jié)：原來不同的紙落下來速度不一樣，像卡紙、鉛畫紙厚一點(diǎn)的紙下落的時(shí)候速度快，像蠟光紙、宣紙這些薄一點(diǎn)的紙下落的速度就會(huì)慢一點(diǎn)。

三、感知紙轉(zhuǎn)變外形后下落的不同速度

(老師供應(yīng)顏色不同大小材質(zhì)一樣的兩張紙)

1.老師交代材料：

這里老師幫小伴侶預(yù)備了兩張相同材料的紙，一張是紅色的，一張是紫色的。請(qǐng)小伴侶拿著紅色的紙想方法變一變它的樣子，再跟紫色的紙比一比它們落下的速度會(huì)不會(huì)一樣呢?要求兩張紙同樣的高度同時(shí)放手落下，觀看它們的速度。

2.幼兒操作探究:

幼兒取紅色的紙進(jìn)行操作,再跟紫色的紙進(jìn)行比較。

3.集中溝通:

(1)你把紅色的紙變成了什么?它是怎么落下來的?

甲：我把紅色紙變了紙球，它是直直的很快落下來了，而紫色的紙是漸漸的落下來的。

乙：我把紅色紙變了飛機(jī)，它也是很快落下來的，而紫色的紙是漸漸落下來的。

(2)現(xiàn)在兩張紙下落的速度一樣嗎?

小結(jié)：原來我們動(dòng)動(dòng)手，把相同材料的兩張紙變變外形，它們下落的速度也會(huì)不一樣。

四、延長(zhǎng)活動(dòng)

老師出示“丫”字形的紙片，幼兒猜想它又會(huì)怎么落下來的，老師在區(qū)角里給你們也預(yù)備許多“丫”字形的紙片，你們也去試一試，看看會(huì)有新的發(fā)覺嗎?

反思：

在整個(gè)活動(dòng)中，我把進(jìn)展幼兒的探究精神，制造思維放到了首位。充分體現(xiàn)了老師的主導(dǎo)作用和幼兒主體作用?；顒?dòng)延長(zhǎng)激發(fā)了幼兒的求知欲，給幼兒供應(yīng)了連續(xù)探究的方向。

大班科學(xué)教案及教學(xué)反思有關(guān)《怎樣落得快》課件

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過對(duì)比試驗(yàn)，發(fā)覺同樣的紙加重或轉(zhuǎn)變外形后下落的速度不一樣。

2、在探究活動(dòng)過程中，學(xué)會(huì)合作，體驗(yàn)探究的樂趣。

活動(dòng)預(yù)備：

白紙若干，積木、石頭、橡皮泥、沙包等，記錄單。

活動(dòng)過程：

1、通過嬉戲"紙片落下來"，引發(fā)愛好。

幼兒兩人一組嬉戲，老師引導(dǎo)幼兒觀看紙片下落形態(tài)。

老師：你們發(fā)覺兩張紙是怎樣落下來的?

2、老師提出問題，引發(fā)幼兒猜想爭(zhēng)論。

老師：你能讓其中一張紙飛速地落下來嗎?。本.文來源：;有什么方法?

幼兒進(jìn)行猜測(cè)并提出自己的想法。

3、老師引導(dǎo)幼兒通過試驗(yàn)驗(yàn)證自己的想法。

幼兒分組試驗(yàn)，老師觀看幼兒使用的方法并詢問幼兒。

老師引導(dǎo)幼兒集中溝通。

老師：我們用了這么多的方法，這些方法李有沒有相像的方法呢?

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)活動(dòng)預(yù)備的東西很簡(jiǎn)潔，但孩子們?cè)诨顒?dòng)中表現(xiàn)出了極高的愛好，力量不同的幼兒都能樂觀的參加到活動(dòng)中來，活動(dòng)以生活中的“物體下落”現(xiàn)象作為原形，預(yù)設(shè)產(chǎn)生的一則活動(dòng)，活動(dòng)貼近幼兒的生活，取材于幼兒的生活，體現(xiàn)了“科學(xué)教育生活化”這一精神。整個(gè)活動(dòng)我引導(dǎo)幼兒親歷科學(xué)探究活動(dòng)的過程，較好地實(shí)踐了《綱要》的精神。在“怎樣使紙落得快”的科學(xué)探究活動(dòng)中，我通過讓幼兒嘗試用不同的方法使紙變形，進(jìn)行實(shí)踐操作、探究、溝通，最終通過試驗(yàn)得出如何使紙落得快，我先讓幼兒思索不用任何外加材料，通過轉(zhuǎn)變外形來加快紙落下的速度，而后我又圍繞“加重”這中方法綻開，這樣設(shè)計(jì)兩個(gè)層次，充分體現(xiàn)了幼兒思維循序漸進(jìn)，漸漸深化的進(jìn)展過程。此外，我在一些嬉戲或操作活動(dòng)中，發(fā)覺學(xué)前期的幼兒活動(dòng)目的性很差，針對(duì)這一問題，我在設(shè)想后加問幼兒“為什么”，讓幼兒表述自己設(shè)想的理由，使設(shè)想后的試驗(yàn)成為幼兒驗(yàn)證自己的理由是否正確的過程，充分發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性，增加了幼兒在試驗(yàn)中的目的意識(shí)。

幼兒園中班教案《怎樣落得快》及教學(xué)反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能仔細(xì)觀看、大膽嘗試，發(fā)覺物體都有自然下落的現(xiàn)象。

2、通過對(duì)比試驗(yàn)探究“怎樣讓紙落得快”的方法，體驗(yàn)探究的樂趣，培育幼兒的制造力。

3、通過試驗(yàn)發(fā)覺同樣的紙加重和轉(zhuǎn)變外形后落下的速度不一樣。

4、學(xué)習(xí)用語言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)覺。

5、體驗(yàn)解決問題的成就感。

活動(dòng)預(yù)備：

人手一份紅綠紙，積木、橡皮泥、小石子、夾子若干

活動(dòng)過程：

1、引出問題，比較那張紙落得快？

（1）比較兩張紙是否相同。

（2）小試驗(yàn)：兩張紙是否落得一樣快？哪張比較快？

（3）請(qǐng)幼兒用動(dòng)作學(xué)一學(xué)紙片落下的樣子。

2、自由探究，怎樣讓其中一張紙落得更快？

（1）提出問題：有什么方法能讓綠紙落得比紅紙更快呢？

（2）幼兒自由探究。

（3）幼兒溝通自己的發(fā)覺。

老師提問：你試了幾種方法？結(jié)果怎么樣？幼兒敘述示范。

老師教新方法：還可以用團(tuán)的方法讓綠紙落得更快。

3、自由探究，借助幫助材料，讓紙落得快一些。

（1）爭(zhēng)論猜想：假如不團(tuán)，不折，你還有什么好方法也能讓綠紙落得比紅

紙落得更快呢？

（2）自由探究。

（3）溝通發(fā)覺。

（4）引發(fā)思索：為什么紙上加了木頭、積木，紙就落得更快了呢？

老師小結(jié)：原來用變形和加重的方法可以使紙片落得更快。

4、遷移閱歷。

那除了用這幾種方法可以使紙片落得更快，還有什么其他的方法嗎？

活動(dòng)延長(zhǎng)：

探究使生活中原來落得很快的東西落得更慢。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)活動(dòng)預(yù)備的東西很簡(jiǎn)潔，但孩子們?cè)诨顒?dòng)中表現(xiàn)出了極高的愛好，力量不同的幼兒都能樂觀的參加到活動(dòng)中來，活動(dòng)以生活中的“物體下落”現(xiàn)象作為原形，預(yù)設(shè)產(chǎn)生的一則活動(dòng)，活動(dòng)貼近幼兒的生活，取材于幼兒的生活，體現(xiàn)了“科學(xué)教育生活化”這一精神。整個(gè)活動(dòng)我引導(dǎo)幼兒親歷科學(xué)探究活動(dòng)的過程，較好地實(shí)踐了《綱要》的精神。在“怎樣使紙落得快”的科學(xué)探究活動(dòng)中，我通過讓幼兒嘗試用不同的方法使紙變形，進(jìn)行實(shí)踐操作、探究、溝通，最終通過試驗(yàn)得出如何使紙落得快，我先讓幼兒思索不用任何外加材料，通過轉(zhuǎn)變外形來加快紙落下的速度，而后我又圍繞“加重”這中方法綻開，這樣設(shè)計(jì)兩個(gè)層次，充分體現(xiàn)了幼兒思維循序漸進(jìn)，漸漸深化的進(jìn)展過程。此外，我在一些嬉戲或操作活動(dòng)中，發(fā)覺學(xué)前期的幼兒活動(dòng)目的性很差，針對(duì)這一問題，我在設(shè)想后加問幼兒“為什么”，讓幼兒表述自己設(shè)想的理由，使設(shè)想后的試驗(yàn)成為幼兒驗(yàn)證自己的理由是否正確的過程，充分發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性，增加了幼兒在試驗(yàn)中的目的意識(shí)。

幼兒百科：下落是推力是由發(fā)動(dòng)機(jī)或者螺旋槳產(chǎn)生的向前力氣。它和阻力相反。作為一個(gè)通用規(guī)章，縱軸上的力是成對(duì)作用的。然而在后面的解釋中也不總是這樣的狀況。

大班科學(xué)課教案及教學(xué)反思有關(guān)《怎樣使紙落得快》課件

活動(dòng)目標(biāo)：

1.感知紙落下的不同現(xiàn)象，發(fā)覺同樣大小的紙轉(zhuǎn)變外形后下落的速度不一樣。

2.能大膽表述自己觀看的現(xiàn)象，體驗(yàn)探究與發(fā)覺的樂趣。

活動(dòng)預(yù)備:

1.各種各樣的紙條若干(如：報(bào)紙，蠟光紙，卡紙，鉛畫紙，宣紙，廣告紙等)

2.大小材質(zhì)相同顏色不同的兩張卡紙每人一份。

活動(dòng)過程:

一、感知并了解紙下落的不同樣子

1.幼兒自由選一張紙玩一玩。

出示各種各樣的紙。今日老師給小伴侶帶來了許多紙，你自己選一張紙，拿在手里舉高再放手，看看它落下來時(shí)是怎么樣的。

2.幼兒自由玩紙操作。

3.集中溝通：說說你的紙是怎么落下來的，請(qǐng)幼兒表達(dá)并演示。

甲：我的紙是漸漸飄下來的，那你來學(xué)一學(xué)它的樣子。

乙：我的紙是翻滾著落下來，你也來學(xué)一學(xué)它的樣子。

丙：我的紙是很快“嗖”的落下來的。

4.小結(jié)：原來不同的紙落下來有許多不同的樣子，有的是漸漸地飄下來的，有的是翻滾著落下來的，有的是很快的“嗖”的一下落下來的。

二、感知不同材質(zhì)的紙下落的不同速度

1.剛才是自己拿紙玩一玩的，現(xiàn)在老師請(qǐng)你去找一個(gè)與你不同的這張紙的小伴侶一起玩玩，看看你們這兩張紙它們落下來時(shí)，要求跟同伴要相同高度同時(shí)放手，你又會(huì)發(fā)覺什么。

2.幼兒找一個(gè)手持不同材質(zhì)紙張的同伴共同玩紙。

3.集中溝通紙落下來的速度，你和好伴侶玩紙時(shí)發(fā)覺它們落下來有什么不一樣?(它們誰先落地，誰后落地?)

4.小結(jié)：原來不同的紙落下來速度不一樣，像卡紙、鉛畫紙厚一點(diǎn)的紙下落的時(shí)候速