七年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文期末考試卷-2

七年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文期末考試卷江西省九江市修水縣2023-2024學(xué)年七年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文期末考試卷

1．（2024七下·修水期末）閱讀下面的文字，完成各題。

讓我們懷著熾熱的愛(ài)和閱讀簽一紙終身契約吧！在茫茫的書(shū)海里，怎樣選出那些晶①____奪目的浪花呢？毫無(wú)疑問(wèn)，經(jīng)歷了歲月洗禮的名著，是必然的選擇。這些作品，也許是中國(guó)的，也許是外國(guó)的，但文化是____②的，不受時(shí)間、地界與國(guó)族的約束?；谶@樣的理念，在讀物的取舍上，標(biāo)準(zhǔn)只有一個(gè)字，那就是“好"。

（1）文中加點(diǎn)字注音和填入橫線①處的字全都正確的一項(xiàng)是（）

A．zhì熒B．chì帶

C．chì熒D．zhì瑩

（2）填入文中橫線②處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．?huà)D孺皆知B．迥乎不同C．海闊天空D．不可捉摸

【答案】（1）B

（2）C

【知識(shí)點(diǎn)】常用易錯(cuò)字字音；音形相近字字形辨析；近義成語(yǔ)適用范圍對(duì)象辨析

【解析】【分析】（1）“熾熱”中的“熾"對(duì)應(yīng)的是“chì”?！熬ВǎZ目"中的“（）”，應(yīng)該是“瑩"字。

（2）A.“婦孺皆知”意為婦女和小孩都知道，指某件事物眾所周知，流傳得很廣。

B.“迥乎不同"形容差別很大，或完全不一樣。

C.“海闊天空”指天地遼闊，無(wú)邊無(wú)際。形容心胸開(kāi)闊，無(wú)拘無(wú)束，也形容議論或想象漫無(wú)邊際，沒(méi)有中心。

D.“不可捉摸"指對(duì)事物無(wú)法猜測(cè)、估量，或無(wú)法知道對(duì)方的用意。

故答案為：（1）B；（2）C

【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查重要詞語(yǔ)字音、字形的識(shí)記能力。要求學(xué)生在平時(shí)對(duì)教材中所涉及的重要的字、詞準(zhǔn)確的識(shí)記，加強(qiáng)積累。

（2）本題考查成語(yǔ)的正確使用能力。成語(yǔ)的理解與運(yùn)用，首先要把握成語(yǔ)的準(zhǔn)確含義，再結(jié)合具體的語(yǔ)境做出分析與判斷。成語(yǔ)的誤用一般容易出現(xiàn)幾種情況：色彩不當(dāng)、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語(yǔ)境不和等等。

2．（2024七下·修水期末）閱讀下面的文字，完成各題。

英國(guó)探險(xiǎn)家斯科特探索南極的悲劇令人動(dòng)容。在我國(guó)，也曾經(jīng)有過(guò)這樣偉大的悲劇。1996年，中國(guó)探險(xiǎn)家余純順決定挑戰(zhàn)“生命的禁區(qū)”——羅布泊。這一去，就再也沒(méi)有回來(lái)。一場(chǎng)沙塵暴阻止了他前進(jìn)的腳步，也把他長(zhǎng)留在漫漫黃埃中。后來(lái)，人們?cè)谒哪贡蠈?xiě)道：“壯士余純順，倒下的是軀體，前進(jìn)的是靈魂；____，不朽的是精神！"提到他的名字，人們的崇敬之情禁不住油然而生。

（1）文中畫(huà)波浪線的句子有語(yǔ)病，下列修改正確的一項(xiàng)是（）

A．提到他的名字，人們的崇敬之情油然而生

B．提到他的名字，使人們的崇敬之情禁不住油然而生

C．他的名字，使人們的崇敬之情禁不住油然而生

D．他的名字，使人們禁不住油然而生崇敬之情

（2）下列短語(yǔ)中與文中畫(huà)橫線處的短語(yǔ)“漫漫黃?！苯Y(jié)構(gòu)相同的一項(xiàng)是（）

A．報(bào)紙雜志B．美好時(shí)光C．噴出火焰D．漂亮極了

（3）下列填入文中橫線上的語(yǔ)句，銜接恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．永恒的是心靈B．不停的是腳步

C．飛翔的是意志D．中斷的是旅程

【答案】（1）A

（2）B

（3）D

【知識(shí)點(diǎn)】語(yǔ)言連貫；偏正短語(yǔ)；語(yǔ)序不當(dāng)

【解析】【分析】（1）A.正確。

B.“提到他的名字，使人們的崇敬之情禁不住油然而生”，因句中同時(shí)使用“提到……”和“使……”，導(dǎo)致句子缺少主語(yǔ)，屬于句式雜糅。

C.“他的名字，使人們的崇敬之情禁不住油然而生”，句子缺少主語(yǔ)，“他的名字"不能作主語(yǔ)，“使”字的使用讓句子缺少了動(dòng)作的發(fā)出者。

D.“他的名字，使人們禁不住油然而生崇敬之情"同樣存在缺少主語(yǔ)的問(wèn)題。

（2）A.“報(bào)紙雜志”是并列結(jié)構(gòu)。

B.“美好時(shí)光"是偏正結(jié)構(gòu)，“美好”修飾“時(shí)光”，與“漫漫黃?！苯Y(jié)構(gòu)相同。

C.“噴出火焰"是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)。

D.“漂亮極了”是補(bǔ)充結(jié)構(gòu)。

（3）ABC.錯(cuò)誤。

D.正確。橫線前“倒下的是軀體，前進(jìn)的是靈魂；中斷的是旅程”，這句話首先強(qiáng)調(diào)了余純順在挑戰(zhàn)羅布泊的過(guò)程中遭遇不幸，軀體倒下，旅程中斷，符合他最終沒(méi)有完成挑戰(zhàn)而留在羅布泊的實(shí)際情況。橫線后“不朽的是精神”，即使旅程中斷了，但他的探險(xiǎn)精神卻永遠(yuǎn)留存，在內(nèi)容上形成了一種轉(zhuǎn)折遞進(jìn)的關(guān)系，從現(xiàn)實(shí)的困境（軀體倒下、旅程中斷）過(guò)渡到精神的永恒。“倒下的是軀體"前進(jìn)的是靈魂”“中斷的是旅程"不朽的是精神”，在結(jié)構(gòu)上較為對(duì)稱(chēng)整齊，讀起來(lái)富有節(jié)奏感和韻律感。每一個(gè)分句都用“……的是……"的句式，保持了語(yǔ)言形式的一致性。

故答案為：（1）A；（2）B；（3）D

【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查病句的辨析。解答此題應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)為幾種常見(jiàn)的病句類(lèi)型：成分殘缺、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)意不明等。通讀句子，尋找具有常見(jiàn)病句類(lèi)型標(biāo)志性的詞或短語(yǔ)做出判斷。如果不能判斷的，可以通過(guò)壓縮句子，分析句子的成分（主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)）方法，找出病因。

（2）本題考查對(duì)詞性及短語(yǔ)類(lèi)型的辨析能力，解答此題，需把握詞性分類(lèi)以及常見(jiàn)短語(yǔ)類(lèi)型并能準(zhǔn)確辨析。短語(yǔ)類(lèi)型有：并列短語(yǔ)，偏正短語(yǔ)，動(dòng)賓短語(yǔ)，主謂短語(yǔ)，后補(bǔ)短語(yǔ)。

（3）本題考查語(yǔ)句的銜接。重點(diǎn)在于理解并把握語(yǔ)境中的關(guān)鍵詞和邏輯關(guān)系，以確保語(yǔ)句之間的連貫性和一致性。在修改內(nèi)容時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)在不改變?cè)獾幕A(chǔ)上，注重以下四個(gè)方面：1.保持陳述對(duì)象的一致：在修改過(guò)程中，需要確保語(yǔ)句的主語(yǔ)或主要話題保持一致，避免出現(xiàn)突然的話題轉(zhuǎn)換或主語(yǔ)變換，以確保整體語(yǔ)境的連貫性。2.遵循時(shí)間、空間或邏輯順序：根據(jù)語(yǔ)境需要，合理安排語(yǔ)句的順序，確保它們按照時(shí)間先后、空間位置或邏輯推理的順序排列，以構(gòu)建清晰、有條理的敘述。3.注意語(yǔ)句的對(duì)應(yīng)關(guān)系：在修改內(nèi)容時(shí)，應(yīng)仔細(xì)分析每個(gè)句子的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，確保它們之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系得當(dāng)，比如前后文的呼應(yīng)、因果關(guān)系的表達(dá)等。4.保持情景統(tǒng)一和音節(jié)和諧：在修改過(guò)程中，要注意保持整體情景的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，避免產(chǎn)生突?；驍嗔训母杏X(jué)。同時(shí)，還要注意語(yǔ)句的音節(jié)和節(jié)奏，力求使其聽(tīng)起來(lái)自然、流暢，避免出現(xiàn)拗口或重復(fù)的情況。

3．（2024七下·修水期末）某班擬開(kāi)展以“孝親敬老”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)。下面是某小組同學(xué)就此擬寫(xiě)的幾則活動(dòng)宣傳標(biāo)語(yǔ)，其中不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．百善孝為先B．敬老愛(ài)親，從我做起

C．仁者愛(ài)人，和諧社會(huì)D．孝行遍天下，真情滿人間

【答案】C

【知識(shí)點(diǎn)】擬定標(biāo)語(yǔ)、宣傳語(yǔ)等

【解析】【分析】ABD.恰當(dāng)。

C.不恰當(dāng)，“仁者愛(ài)人，和諧社會(huì)"沒(méi)有特別強(qiáng)調(diào)孝親敬老，而強(qiáng)調(diào)的是“仁”，仁是一種處理更廣泛的人際關(guān)系的原則，不屬于“孝親敬老"的范疇。

故答案為：C

【點(diǎn)評(píng)】本題考查宣傳標(biāo)語(yǔ)的擬寫(xiě)。宣傳標(biāo)語(yǔ)的擬寫(xiě)要緊扣主題且語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，具有宣傳性。答案不唯一，符合要求即可。

（2024七下·修水期末）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成各題。

從軍行(其五)

〔唐〕王昌齡

大漠風(fēng)塵日色昏，紅旗半卷出轅門(mén)①。

前軍夜戰(zhàn)洮河②北，已報(bào)生擒吐谷渾③。

【注】①轅門(mén)：古時(shí)軍營(yíng)的門(mén)。②洮(tāo)河：河名，源出甘肅、青海兩省邊境的西傾山，最后流入黃河。③吐谷(yù)渾：古代少數(shù)民族名稱(chēng)，這里泛指來(lái)犯之?dāng)场?/p>

4．下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．本詩(shī)前兩句描寫(xiě)的對(duì)象是正在戰(zhàn)場(chǎng)奮勇殺敵的勇士。

B．“日色昏”不是指天色已晚，而是指風(fēng)沙遮天蔽日。

C．“紅旗半卷"是因?yàn)轱L(fēng)大，半卷起來(lái)可以加快行軍速度。

D．全詩(shī)充分體現(xiàn)了邊疆將士們忘我報(bào)國(guó)、建功立業(yè)的英雄主義精神。

5．這首詩(shī)運(yùn)用了側(cè)面描寫(xiě)，請(qǐng)選擇詩(shī)句作簡(jiǎn)要分析。

【答案】4．A

5．示例一：“大漠風(fēng)塵日色昏，紅旗半卷出轅門(mén)”，描寫(xiě)了在狂風(fēng)疾卷、沙飛石走的惡劣環(huán)境中，唐軍頂風(fēng)披沙、半卷紅旗戎裝疾進(jìn)的情景，側(cè)面烘托了唐軍的士氣和威武。

示例二：“前軍夜戰(zhàn)洮河北，已報(bào)生擒吐谷渾”，沒(méi)有直接描寫(xiě)戰(zhàn)斗過(guò)程，而是通過(guò)報(bào)道戰(zhàn)斗結(jié)果的方式，側(cè)面表現(xiàn)了邊疆將士們的英勇和戰(zhàn)斗的激烈。

【知識(shí)點(diǎn)】把握古詩(shī)詞曲的內(nèi)容；古詩(shī)詞曲的形象、語(yǔ)言及表達(dá)技巧賞析；建功立業(yè)

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。完成此類(lèi)題目的關(guān)鍵是認(rèn)真讀詩(shī)，反復(fù)誦讀，仔細(xì)分析詩(shī)中的內(nèi)容，聯(lián)系創(chuàng)作的背景抓住作者的感情，即可作答。

（2）本題考查詩(shī)歌的表達(dá)技巧。鑒賞詩(shī)歌的表達(dá)技巧的方法：①揭示手法；②結(jié)合詩(shī)歌分析詩(shī)中是如何體現(xiàn)此手法的；③表達(dá)效果：結(jié)合語(yǔ)句意思、主旨、情感分析這種手法起到了怎樣的作用。

4．A.有誤，全詩(shī)前兩句描寫(xiě)的是即將奔赴前線增援的將士。

BCD.正確。

故答案為：A

5．本題考查對(duì)內(nèi)容的理解。詩(shī)中運(yùn)用到的側(cè)面描寫(xiě)較多，分析其中一處即可。如“大漠風(fēng)塵日色昏”，側(cè)面渲染了戰(zhàn)場(chǎng)的遼闊、荒涼和緊張氛圍，為接下來(lái)的戰(zhàn)斗場(chǎng)面做鋪墊?！凹t旗半卷出轅門(mén)”，通過(guò)對(duì)軍旗的描寫(xiě)，側(cè)面展現(xiàn)了軍隊(duì)的威武和士氣，以及出征時(shí)的壯觀場(chǎng)面，讓人感到一場(chǎng)惡戰(zhàn)已迫在眉睫。

故答案為：示例一：“大漠風(fēng)塵日色昏，紅旗半卷出轅門(mén)”，描寫(xiě)了在狂風(fēng)疾卷、沙飛石走的惡劣環(huán)境中，唐軍頂風(fēng)披沙、半卷紅旗戎裝疾進(jìn)的情景，側(cè)面烘托了唐軍的士氣和威武。

示例二：“前軍夜戰(zhàn)洮河北，已報(bào)生擒吐谷渾”，沒(méi)有直接描寫(xiě)戰(zhàn)斗過(guò)程，而是通過(guò)報(bào)道戰(zhàn)斗結(jié)果的方式，側(cè)面表現(xiàn)了邊疆將士們的英勇和戰(zhàn)斗的激烈。

（2024七下·修水期末）閱讀下面兩個(gè)文言語(yǔ)段，完成各題。

【甲】水陸草木之花，可愛(ài)者甚蕃。晉陶淵明獨(dú)愛(ài)菊。自李唐來(lái)，世人甚愛(ài)牡丹。予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，灌清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。

予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛(ài)，陶后鮮有聞。蓮之愛(ài)，同予者何人？牡丹之愛(ài)，宜乎眾矣。

【乙】大將軍鄧鷺聞其①賢而辟②之，舉茂才，四遷荊州刺史、東萊太守。當(dāng)之郡，道經(jīng)昌邑，故所舉荊州茂才王密為昌邑令，謁見(jiàn)，至夜懷金十斤以遺震。震曰：“故人知君，君不知故人，何也？”密曰：“暮夜無(wú)知者。"震曰：“天知，神知，我知，子知。何謂無(wú)知！”密愧而出。后轉(zhuǎn)涿郡太守。性公廉，不受私謁。子孫常蔬食步行，故舊長(zhǎng)者或欲令為開(kāi)產(chǎn)業(yè)圖，震不肯，曰：“使后世稱(chēng)為清白吏子孫，以此遺之，不亦厚乎！"

(選自《后漢書(shū)·楊震列傳》)

【注】①其：指楊震，東漢名臣。②辟：征召來(lái)授予官職。③開(kāi)產(chǎn)業(yè)：置辦產(chǎn)業(yè)。

6．解釋文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

益___鮮___為

7．翻譯文中畫(huà)橫線句子。

①牡丹之愛(ài)，宜乎眾矣。

②使后世稱(chēng)為清白吏子孫，以此遺之，不亦厚乎！

8．甲文評(píng)述了蓮、菊、牡丹三種花。你覺(jué)得乙文中的楊震可以用其中的哪種花來(lái)形容？請(qǐng)說(shuō)明理由。

【答案】6．更加；很少；擔(dān)任、做

7．①對(duì)于牡丹的喜愛(ài)，當(dāng)然有很多人了。②讓我的后代被稱(chēng)作清官的子孫，把這種為人清白的風(fēng)氣留給他們，（這樣的遺產(chǎn)）不也很豐厚嗎

8．蓮花。因?yàn)闂钫馂槿饲逭疂?，就像蓮一樣“出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直”，品德高尚，堪稱(chēng)君子。

【知識(shí)點(diǎn)】分析概括文言文中人物的性格特點(diǎn)；文言文翻譯；常用文言實(shí)詞

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文言實(shí)詞意義。翻譯文言實(shí)詞的意義時(shí)要注意文言詞語(yǔ)的特殊用法，如通假字、詞類(lèi)的活用、一詞多義和古今異義詞；同時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的語(yǔ)境做出準(zhǔn)確的判斷。考題涉及的詞語(yǔ)都來(lái)源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過(guò)的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

（2）本題考查文言語(yǔ)句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語(yǔ)境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時(shí)對(duì)語(yǔ)句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

（3）本題考查分析人物性格特點(diǎn)的能力。解答此類(lèi)題目需通曉全文大意的基礎(chǔ)上，抓住描寫(xiě)人物的關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)分析。

【參考譯文】

【甲】水上、陸地上各種草本木本的花，值得喜愛(ài)的有很多。晉代的陶淵明只喜愛(ài)菊花。從唐朝以來(lái)，世上的人們很喜愛(ài)牡丹。我唯獨(dú)喜愛(ài)蓮花從積存的淤泥中長(zhǎng)出卻不被污染，經(jīng)過(guò)清水的洗滌卻不顯得妖艷。（它的莖）中間貫通外形挺直，不生蔓，也不長(zhǎng)枝。香氣傳播更加清香，筆直潔凈地豎立在水中。（人們）可以遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀賞（蓮），而不可輕易地玩弄它啊。

我認(rèn)為菊花，是花中的隱士；牡丹，是花中的富貴者；蓮花，是花中的君子。唉！對(duì)于菊花的喜愛(ài)，在陶淵明以后很少聽(tīng)到了。對(duì)于蓮花的喜愛(ài)，和我一樣的還有誰(shuí)呢？對(duì)于牡丹的喜愛(ài)，應(yīng)當(dāng)有很多人了。

【乙】大將軍鄧騭聽(tīng)說(shuō)楊震賢明就派人征召他，推舉他為秀才，多次升遷，官至荊州刺史、東萊太守。當(dāng)他赴郡途中，路上經(jīng)過(guò)昌邑，他從前舉薦的荊州秀才王密擔(dān)任昌邑縣令，前來(lái)拜見(jiàn)（楊震），到了夜里，王密懷揣十斤金子來(lái)送給楊震。楊震說(shuō)：“我了解你，你卻不了解我，這是為什么呢？"王密說(shuō)：“夜里沒(méi)有人知道?！睏钫鹫f(shuō)：“天知道，神知道，我知道，你知道。怎么說(shuō)沒(méi)有人知道呢！"王密（拿著金子）羞愧地出去了。后來(lái)?xiàng)钫鹫{(diào)任涿郡太守。他本性公正廉潔，不肯接受私下的拜見(jiàn)。他的子孫常常吃飯沒(méi)有肉，出門(mén)沒(méi)有車(chē)，他的老朋友中年長(zhǎng)的人有的想要讓他為子孫開(kāi)辦一些產(chǎn)業(yè)，楊震不答應(yīng)，說(shuō)：“讓后代被稱(chēng)作清官的子孫，把這個(gè)饋贈(zèng)給他們，不也很優(yōu)厚嗎？”

6．本題考查文言文實(shí)詞的翻譯。①句意為：香氣遠(yuǎn)播，更加使人感到清雅。益，更加。②句意為：陶淵明以后就很少聽(tīng)到了。鮮，很少。③句意為：他從前舉薦的荊州茂才王密擔(dān)任昌邑縣令。為，擔(dān)任、做。

故答案為：更加；很少；擔(dān)任、做

7．本題考查文言文翻譯句子。①重點(diǎn)詞：宜，應(yīng)該。②重點(diǎn)詞：遺，送給。厚，豐厚。

故答案為：①對(duì)于牡丹的喜愛(ài)，當(dāng)然有很多人了。②讓我的后代被稱(chēng)作清官的子孫，把這種為人清白的風(fēng)氣留給他們，（這樣的遺產(chǎn)）不也很豐厚嗎

8．本題考查內(nèi)容的理解。乙文中的楊震可以用蓮花來(lái)形容。理由如下：甲文中蓮花“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”，象征著君子高潔的品質(zhì)，不與世俗同流合污。乙文中的楊震面對(duì)王密的賄賂，堅(jiān)決拒絕，說(shuō)出“天知，神知，我知，子知。何謂無(wú)知!”體現(xiàn)了他的清正廉潔，不被利益所誘惑，如同蓮花一般高潔。楊震“性公廉，不受私謁”，其公正廉潔的品行與蓮花的品質(zhì)相契合，所以可以用蓮花來(lái)形容楊震。

故答案為：蓮花。因?yàn)闂钫馂槿饲逭疂崳拖裆徱粯印俺鲇倌喽蝗?，濯清漣而不妖，中通外直”，品德高尚，堪稱(chēng)君子。

9．（2024七下·修水期末）補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。

（1）劉禹錫《陋室銘》中借古人之居所來(lái)襯托“陋室不陋"的句子是“，”。

（2）《泊秦淮》中杜牧借古諷今，抒發(fā)歷史興衰之感，傳達(dá)出對(duì)國(guó)家命運(yùn)的深切憂慮的兩句是“___，___"。

（3）這座美麗的村莊坐落在一個(gè)小山坳里，要經(jīng)過(guò)一條小河和一道曲徑通幽的山彎，才能進(jìn)入。因此，游客每每會(huì)有一種“___，___”(填陸游《游山西村》中的詩(shī)句)的感覺(jué)。

【答案】（1）南陽(yáng)諸葛廬；西蜀子云亭

（2）商女不知亡國(guó)恨；隔江猶唱后庭花

（3）山重水復(fù)疑無(wú)路；柳暗花明又一村

【知識(shí)點(diǎn)】理解性默寫(xiě)

【解析】【分析】詩(shī)文默寫(xiě)要求：一、不能添字，少字；二、字的筆畫(huà)要準(zhǔn)確，不能寫(xiě)錯(cuò)別字。此題中容易寫(xiě)錯(cuò)的字有：葛、廬、蜀、庭

故答案為：（1）南陽(yáng)諸葛廬；西蜀子云亭；（2）商女不知亡國(guó)恨；隔江猶唱后庭花；（3）山重水復(fù)疑無(wú)路；柳暗花明又一村

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類(lèi)題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語(yǔ)句寫(xiě)出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語(yǔ)境填充。

（2024七下·修水期末）閱讀下面的文字，完成各題。

紫薇花樹(shù)

劉誠(chéng)龍

①清明節(jié)在老家待了幾天，在小院轉(zhuǎn)悠，百花競(jìng)秀、萬(wàn)葉爭(zhēng)妍，母親插下去的苞谷，像孩童的小手般可愛(ài)，茄子辣椒，也如毛茸茸的小雞與小鴨，像幼兒班排隊(duì)集合，集體趕赴夏日盛會(huì)。桂花樹(shù)更不用說(shuō)，四季常青，這時(shí)青得能掐出水來(lái)。走到紫薇面前，我大吃一驚，這去年遭旱的植物，今年是否沒(méi)活過(guò)來(lái)？我知道紫薇干本來(lái)灰白，此時(shí)不是灰白了，是灰褐、灰黑了，好像是插進(jìn)土里的小棍子；再看其枝條，一色枯，一色焦，樹(shù)上掛的果實(shí)，如炒熟了的小粟米，一摸，都是粉末。

②紫薇樹(shù)怕是死了。我仔細(xì)看，卻看不到紫薇星點(diǎn)活氣。紫薇樹(shù)活了好幾年，現(xiàn)在卻變成這模樣。我有點(diǎn)生氣，罵我老弟懶，老天固然不下雨，但有自來(lái)水，只要每天澆，隔天澆，但凡花些力氣，總不至于如此。

③這幾棵紫薇，是我頗費(fèi)了一番心力從城里搬到鄉(xiāng)下去的，活生生變成如今直僵僵的姿態(tài)，恨無(wú)回天術(shù)。五六年前初春，我開(kāi)口向兄弟要了幾棵紫薇，本來(lái)當(dāng)天要回家的，臨時(shí)有事又待了幾天?！皼](méi)事沒(méi)事，紫薇命硬，擺幾天水泥板，仿佛通宵達(dá)旦昏睡一回，再插入土，開(kāi)枝散葉，噌噌噌噌，拔節(jié)長(zhǎng)！"兄弟沒(méi)騙我，元宵節(jié)插在小院子的紫薇，原本有枝無(wú)葉、有氣無(wú)力，但到清明，便葉子綠了，像人有笑容了，迎風(fēng)招展地生長(zhǎng)起來(lái)了。而這回，紫薇并非昏睡，是昏死了吧。人最多可以七天不吃飯，但不能三天不喝水，我想花草蟲(chóng)魚(yú)也是這樣的吧。其年湖南太旱了，紫薇旱死，可以預(yù)料。

④但萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到，端午節(jié)回家，紫薇又給了我驚喜。很多年不曉得驚喜為何物了，而紫薇給了我最震撼的一次驚喜，它活了！枯枝上綴滿了鮮綠的葉子，像湖水一般的青綠，一枝葉如一條花溪，給人以流水潺潺、流風(fēng)回雪般的快意。成群的綠葉、成堆的綠葉、成園的綠葉、成山的綠葉，會(huì)讓你覺(jué)得有山的味道、自然的味道、水的味道。至于這水意是細(xì)雨的，還是溪流的，是山塘的，還是湖泊的，得看綠葉群多大、綠葉隊(duì)多壯了。

⑤紫薇命運(yùn)自主，野性生長(zhǎng)，它不以曲，也不以，不以疏，也不以密，按它自己的高寬疏密，伸枝展葉?；](méi)有死，葉下更生，花葉慢睜睡眼，悠悠然醒轉(zhuǎn)。和親友微信視頻，都說(shuō)我氣色也紅潤(rùn)多了，仿佛也是受到了紫薇花的感染。每日看紫薇花，每日都能看到它的十八般變化。從前看幾棵紫薇，貌似含苞，苞如粟米大，看得不來(lái)勁，粟米褐褐的，像炒熟了，一副蔫蔫態(tài)；如今看到粟米張眼、舒展，粉晶晶、亮晶晶，從瞇眼到開(kāi)眼，是試探著來(lái)看大千世界吧！看看世界有些什么人，生命是怎樣不屈地怒放。紫薇漫枝遍樹(shù)開(kāi)，一簇百朵，一枝百簇，一樹(shù)百枝，花比枝干重，是如此熱烈的姿態(tài)。紫薇開(kāi)，細(xì)細(xì)微微開(kāi)、轟轟烈烈開(kāi)、恣恣肆肆開(kāi)，這么多的紫薇花，仿佛開(kāi)出了三千世界，開(kāi)出了花與人共襄盛世的美好圖景。

⑥白居易詩(shī)中的紫薇在長(zhǎng)安鐘鼓樓，而我的紫薇花在鄉(xiāng)野山間，在布衣生活、田園風(fēng)光中，卻也開(kāi)得燦燦爛爛、迎風(fēng)而立，與我守著日升月落。許多花開(kāi)個(gè)幾天，花期一到也就謝幕了。而紫薇不，紫薇花開(kāi)，一開(kāi)半年，仍然是盛開(kāi)之相。

⑦紫薇花，開(kāi)自己的；紫薇樹(shù)，活自己的。紫薇遇到旱情，我以為是死了，一去半年、無(wú)聲沒(méi)息，春來(lái)了，它都要醒不醒，讓人以為再難看到它醒了。但偏偏紫薇是個(gè)最頑強(qiáng)的，又掙扎著開(kāi)花后，生得滿樹(shù)紅，活過(guò)來(lái)了！生氣勃勃地活，驕傲灑脫地活。正如做人，休憩時(shí)安靜淡然，行動(dòng)時(shí)熱烈奔放，拼盡全力，隱如止水之靜美，顯如浪濤之奔放！窮達(dá)隨時(shí)，花間儒也。這是何觀？我以為，這是紫薇花的“花生觀”，這是紫薇樹(shù)的“樹(shù)生觀”，這是紫薇的生死觀。

(選自《中國(guó)藝術(shù)報(bào)》，2024年4月3日，有刪改)

10．隨著紫薇樹(shù)狀態(tài)的變化，“我”的心情也發(fā)生了變化。通讀全文，根據(jù)提示，補(bǔ)全下面的表格。

紫薇樹(shù)狀態(tài)“我"的心情

①____________②

看不到紫薇星點(diǎn)活氣③

直僵僵的姿態(tài)④

⑤___⑥

11．本文題目為“紫薇花樹(shù)”，那為什么第①段要描寫(xiě)苞谷、茄子辣椒和桂花樹(shù)？

12．下列對(duì)于文章的理解和賞析，有誤的一項(xiàng)是（）

A．本文描寫(xiě)了紫薇樹(shù)的曲折經(jīng)歷，賈平凹的《一棵小桃樹(shù)》描寫(xiě)了小桃樹(shù)的曲折經(jīng)歷。

B．作者認(rèn)為紫薇花是花間的儒者，因?yàn)樗鼈儭案F達(dá)隨時(shí)"。

C．從紫薇樹(shù)的經(jīng)歷中，作者感悟到了做人的道理——“休憩時(shí)安靜淡然，行動(dòng)時(shí)熱烈奔放，拼盡全力，隱如止水之靜美，顯如浪濤之奔放”。

D．本文和《紫藤蘿瀑布》，都或明或暗地提及了親人，也都通過(guò)描寫(xiě)花木的經(jīng)歷來(lái)體現(xiàn)親情的重要。

13．請(qǐng)賞析文中第④段畫(huà)橫線的句子。

它活了！枯枝上綴滿了鮮綠的葉子，像湖水一般的青綠，一枝葉如一條花溪，給人以流水潺潺、流風(fēng)回雪般的快意。

【答案】10．紫薇干灰褐、灰黑，枝條枯焦，果實(shí)一摸成粉；大吃一驚；有點(diǎn)生氣；恨無(wú)回天術(shù)；活了，綴滿綠葉；驚喜震撼

11．通過(guò)對(duì)小院中其他植物生機(jī)勃勃的描寫(xiě)，與紫薇形成強(qiáng)烈對(duì)比，突出紫薇樹(shù)當(dāng)時(shí)的蔫枯狀態(tài)，也為后文紫薇樹(shù)重新煥發(fā)生命力做了鋪墊。

12．D

13．示例：運(yùn)用比喻的修辭手法，將紫薇的枝葉比作“花溪”，寫(xiě)出了紫薇枝葉鮮綠、舒展的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)紫薇枝葉的喜愛(ài)之情。

【知識(shí)點(diǎn)】抒情性（寫(xiě)景）散文；文章的表達(dá)方式和表達(dá)技巧；分析人物行為思想變化原因；理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句意思；分析文段、人物、情節(jié)的作用

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查人物心理活動(dòng)的分析。解答此題關(guān)鍵是要聯(lián)系前后文，抓住人物在事件中的言行表現(xiàn)以及人物之間的關(guān)系來(lái)分析，揣摩人物的心理活動(dòng)，并用特定的口吻表述出來(lái)。

（2）本題考查句段的作用。分析句段的作用需要關(guān)注兩點(diǎn)：一是句段所處的位置來(lái)分析。二是從句子的表達(dá)內(nèi)容來(lái)分析。

（3）本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來(lái)，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。

（4）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語(yǔ)境，從修辭、語(yǔ)句中重要的動(dòng)詞、形容詞、描寫(xiě)的角度、句式特點(diǎn)等幾個(gè)角度考慮。表述的最后不要忽略了對(duì)作者情感內(nèi)容的闡述。

10．本題考查內(nèi)容的理解。①由“此時(shí)不是灰白了，是灰褐、灰黑了，好像是插進(jìn)土里的小棍子；再看其枝條，一色枯，一色焦，樹(shù)上掛的果實(shí)，如炒熟了的小粟米，一摸，都是粉末”可知，紫薇干灰褐、灰黑，枝條枯焦，果實(shí)一摸成粉。②由“走到紫薇面前，我大吃一驚"可知，心情：大吃一驚。③由“薇樹(shù)怕是死了。我仔細(xì)看，卻看不到紫薇星點(diǎn)活氣。紫薇樹(shù)活了好幾年，現(xiàn)在卻變成這模樣。我有點(diǎn)生氣”可知，有點(diǎn)生氣。④由“活生生變成如今直僵僵的姿態(tài)，恨無(wú)回天術(shù)"可知，恨無(wú)回天術(shù)。⑤⑥由“而紫薇給了我最震撼的一次驚喜，它活了!枯枝上綴滿了鮮綠的葉子”可知，活了，綴滿綠葉，心情：驚喜震撼。

故答案為：紫薇干灰褐、灰黑，枝條枯焦，果實(shí)一摸成粉；大吃一驚；有點(diǎn)生氣；恨無(wú)回天術(shù)；活了，綴滿綠葉；驚喜震撼

11．本題考查理解文章的內(nèi)容以及寫(xiě)作手法。文章雖然以紫薇花樹(shù)為寫(xiě)作對(duì)象，但在第①段中卻寫(xiě)到了其他植物“茄子辣椒，也如毛茸茸的小雞與小鴨，像幼兒班排隊(duì)集合，集體趕赴夏日盛會(huì)。桂花樹(shù)更不用說(shuō)，四季常青，這時(shí)青得能掐出水來(lái)”，通過(guò)描寫(xiě)其他植物的生機(jī)勃勃和美麗，作者為紫薇花樹(shù)的出場(chǎng)做了鋪墊，形成了一種對(duì)比和襯托的效果。這種寫(xiě)法使得讀者對(duì)紫薇花樹(shù)的狀況產(chǎn)生更強(qiáng)烈的期待和關(guān)注，增加了閱讀的吸引力。描寫(xiě)多種植物的競(jìng)相生長(zhǎng)和繁盛景象，為整篇文章?tīng)I(yíng)造了一種生機(jī)勃勃、春意盎然的氛圍。這種氛圍不僅讓讀者感受到春天的美好，也為后文紫薇花樹(shù)的“死而復(fù)生”提供了背景和鋪墊，通過(guò)對(duì)比其他植物的生機(jī)勃勃和紫薇花樹(shù)的枯萎狀態(tài)，作者巧妙地引出了文章的主題一紫薇花樹(shù)的頑強(qiáng)生命力和不屈不撓的精神。這種寫(xiě)法使得文章的主題更加突出和鮮明。

故答案為：通過(guò)對(duì)小院中其他植物生機(jī)勃勃的描寫(xiě)，與紫薇形成強(qiáng)烈對(duì)比，突出紫薇樹(shù)當(dāng)時(shí)的蔫枯狀態(tài)，也為后文紫薇樹(shù)重新煥發(fā)生命力做了鋪墊。

12．ABC.正確。

D.有誤，兩文都通過(guò)描寫(xiě)花木的經(jīng)歷來(lái)體現(xiàn)生命的頑強(qiáng)和美麗，以及感悟做人的道理，并沒(méi)有體現(xiàn)親情的重要性。

故答案為：D

13．本題考查賞析句子?！跋窈话愕那嗑G，一枝葉如一條花溪"這句話通過(guò)比喻手法，將葉子比作湖水，語(yǔ)言生動(dòng)形象，寫(xiě)出了葉子鮮綠而潤(rùn)澤的特點(diǎn)。同時(shí)，“一枝葉如條花溪”，再次運(yùn)用比喻，將枝葉比作花溪形象地描繪了枝葉繁茂、綠意盎然的景象，給人以流動(dòng)、生機(jī)勃勃的感覺(jué)。最后，“給人以流水潺潺、流風(fēng)回雪般的快意”，運(yùn)用通感的手法，將視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)相結(jié)合，使讀者仿佛能夠感受到流水潺潺的聲音和微風(fēng)拂過(guò)、雪花飄落的清涼感，增強(qiáng)了語(yǔ)言的藝術(shù)感染力。整個(gè)句子運(yùn)用了多種修辭方法，使描寫(xiě)更加生動(dòng)形象，表達(dá)了作者對(duì)紫薇花樹(shù)復(fù)蘇的喜悅之情。

故答案為：示例：運(yùn)用比喻的修辭手法，將紫薇的枝葉比作“花溪”，寫(xiě)出了紫薇枝葉鮮綠、舒展的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)紫薇枝葉的喜愛(ài)之情。

（2024七下·修水期末）閱讀下面的文字，完成各題。

你好，第四十六個(gè)

趙成山

①今天下午，五班的最后一節(jié)課是我的語(yǔ)文課。下周一要期末考試了，我決定不再講課，留點(diǎn)時(shí)間讓孩子們自己復(fù)習(xí)。

②今天周五，上完這節(jié)課，孩子們就可以放學(xué)回家了。離家一個(gè)星期，孩子們?cè)缇蜌w心似箭了吧。這節(jié)課向來(lái)不好上，孩子們很容易心浮氣躁，靜不下來(lái)。

③果然，上課沒(méi)多久，正沉浸于汪曾祺先生散文中的我感覺(jué)班上開(kāi)始躁動(dòng)起來(lái)。我仔細(xì)一聽(tīng)，奇怪，嘈雜中還夾雜著鳥(niǎo)聲，確切地說(shuō)，是小麻雀的聲音。一開(kāi)始，我以為是窗外傳來(lái)的，仔細(xì)一聽(tīng)，不對(duì)，應(yīng)該就在教室里。

④眼睛巡視一圈，我發(fā)現(xiàn)羅彬文的右臂上竟然站著一只小麻雀。它黃嘴，羽翼未豐，不時(shí)地嘰嘰兩聲，奶聲奶氣的。不少孩子們的目光都被它吸引過(guò)去了。

⑤我趕緊了解情況，試圖讓孩子們把小麻雀送出教室，我甚至說(shuō)它的父母也許正在焦急地尋找它呢。

⑥可是孩子們說(shuō)，這是一只被父母遺棄的小麻雀，它的兄弟姐妹都飛走了，而它可能是一窩里的老小，稚嫩了點(diǎn)，估計(jì)再有一個(gè)星期才能飛起來(lái)。

⑦在教學(xué)樓的門(mén)口，謝嘉薇發(fā)現(xiàn)了小麻雀，把它撿回來(lái)了。如果不管它，十有八九，它會(huì)被校園里的野貓吃掉。

⑧我說(shuō)，麻雀的氣性很大，很難養(yǎng)活，我小時(shí)候喂過(guò)麻雀，一兩天就死了?？墒呛⒆觽冋f(shuō)，它已經(jīng)被收養(yǎng)三天了。說(shuō)來(lái)說(shuō)去，孩子們沒(méi)有遺棄它的意思，我也不能勸他們那樣做。

⑨那小麻雀站在羅彬文的胳膊上，鎮(zhèn)定自若，兩只小黑眼睛一會(huì)兒看看羅彬文，一會(huì)兒看看周?chē)耐瑢W(xué)，一會(huì)兒又看看我，還對(duì)著我嘰嘰地叫了兩聲，仿佛在說(shuō)：“你怎么不講課呀，我是來(lái)聽(tīng)你課的……"稚嫩的小翅膀還不時(shí)地鼓動(dòng)兩下，做欲飛狀。

⑩聽(tīng)課？你分明是來(lái)?yè)v亂的！

可是，面對(duì)著孩子們熱切的眼神，我還能把小麻雀轟出去嗎？看來(lái)它已經(jīng)和孩子們混熟了。我忽發(fā)奇想，說(shuō)道：“既然你們與小麻雀有緣，這么好的素材，不寫(xiě)一篇作文，豈不可惜？你們給它起名字了嗎？班上有四十五個(gè)孩子，叫它四十六怎么樣？”孩子們都會(huì)心地笑了。

我突然又想到，馬上要考試了，小麻雀這樣散養(yǎng)在教室里，孩子們還有心思上課嗎？哎，這小麻雀，偏偏這個(gè)時(shí)候，我忽然想起《祝福》里魯四老爺罵祥林嫂的話。但我立刻意識(shí)到自己太冒失了，小麻雀這樣一只可愛(ài)的小生靈，怎么能被罵是謬種呢？也許，這是上天給我的考驗(yàn)，看看我如何處理這個(gè)難題。

顧紫湘看出我的為難，她站起身，走到羅彬文身邊，把小麻雀拿給了撿拾它的主人——謝嘉薇。謝嘉薇把小麻雀裝在一個(gè)盒子里，那里應(yīng)該是它臨時(shí)的家。

事件終于平息下來(lái)。

孩子們開(kāi)始安安靜靜地上課了，我也再次沉浸在汪曾祺先生的散文世界里。但是，那只被放進(jìn)盒子里的小麻雀還是不時(shí)地嘰嘰叫兩聲，似乎在抗議：“你們?cè)趺床慌阄彝媪搜剑?

陪你玩？難道你沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)“玩物喪志”嗎？對(duì)了，你那么小，哪里懂這些，不怪你。

面對(duì)一個(gè)弱小的生命，我真的有點(diǎn)兒不知所措了。希望這只可愛(ài)的小生靈能夠在孩子們的愛(ài)心幫助下活下來(lái)，有一天能夠重新回到大自然。這應(yīng)該是一段人和自然和諧共處的佳話了。

我也希望參與這次救助的孩子們能寫(xiě)出優(yōu)秀的作文，你們已經(jīng)做得很優(yōu)秀了，你們也應(yīng)該能寫(xiě)得同樣優(yōu)秀。

作文的題目叫什么呢？嗯，有了，不如就叫《你好，第四十六個(gè)》。

(選自《知識(shí)窗·上半月》2024年第3期)

14．圍繞著如何處置這只小麻雀，“我"的態(tài)度有所轉(zhuǎn)變。通讀全文，根據(jù)提示，補(bǔ)全下面的表格。

情景“我”對(duì)處置小麻雀的態(tài)度原因

發(fā)現(xiàn)小麻雀時(shí)①②

聽(tīng)完孩子們的解釋后③④

15．你怎樣理解文中畫(huà)橫線句子“孩子們都會(huì)心地笑了"？

16．下列對(duì)文中“我”這一人物形象的分析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A．在考試前，“我"決定留點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生復(fù)習(xí)，可見(jiàn)“我”在教學(xué)上講究松弛結(jié)合。

B．“我"覺(jué)得不能勸孩子們遺棄這只小麻雀，可見(jiàn)“我”是一個(gè)心中有愛(ài)、尊重孩子們的人。

C．“我"讓學(xué)生以救援小麻雀的事寫(xiě)作，可見(jiàn)“我”善于利用機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

D．“我"指責(zé)孩子們玩物喪志，可見(jiàn)“我”是一個(gè)要求嚴(yán)格、執(zhí)著于自己看法的人。

17．關(guān)于本文的主題，小語(yǔ)認(rèn)為表達(dá)的是人與自然和諧相處的主題，小文認(rèn)為表達(dá)的是教育教學(xué)的主題，你贊同誰(shuí)的觀點(diǎn)？請(qǐng)說(shuō)明理由。

【答案】14．試圖讓孩子們把小麻雀送出教室；擔(dān)心小麻雀影響課堂秩序，且認(rèn)為它的父母可能在焦急尋找它；不勸孩子們遺棄它；孩子們沒(méi)有遺棄它的意思，“我"不能勸他們那樣做

15．這句話體現(xiàn)了孩子們對(duì)老師給小麻雀起名為“四十六”這個(gè)創(chuàng)意的認(rèn)同和喜愛(ài)，反映出師生之間在這個(gè)特殊情境下的一種默契和和諧，也暗示了孩子們對(duì)小麻雀的關(guān)愛(ài)得到了老師的理解和支持，他們感到欣慰。

16．D

17．示例一：贊同小語(yǔ)的觀點(diǎn)。理由：文本中孩子們救助小麻雀，“我"希望小麻雀在孩子們的愛(ài)心幫助下活下來(lái)并回到大自然，結(jié)尾也提到這應(yīng)該是一段人和自然和諧共處的佳話，整個(gè)故事圍繞人與自然的關(guān)系展開(kāi)，體現(xiàn)了人與自然和諧相處的主題。

示例二：贊同小文的觀點(diǎn)。理由：“我”在處理小麻雀事件中，給小麻雀起名引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作，利用這個(gè)事件進(jìn)行教育，體現(xiàn)了“我"的教育智慧，同時(shí)“我”在教學(xué)過(guò)程中的一些做法也體現(xiàn)了教育教學(xué)的理念，所以主題是教育教學(xué)。

【知識(shí)點(diǎn)】挖掘、感悟文章主題；概括理解文中人物形象；分析人物行為思想變化原因；理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句意思；小說(shuō)

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查人物心理活動(dòng)的分析。解答此題關(guān)鍵是要聯(lián)系前后文，抓住人物在事件中的言行表現(xiàn)以及人物之間的關(guān)系來(lái)分析，揣摩人物的心理活動(dòng)，并用特定的口吻表述出來(lái)。

（2）本題考查對(duì)語(yǔ)句的理解。解答句子理解的試題，可從以下幾個(gè)方面入手：情感分析、區(qū)位分析、主旨分析、修辭分析。作答時(shí)學(xué)生可自選一個(gè)角度進(jìn)行賞析即可。

（3）本題考查人物形象的分析。解答此題關(guān)鍵是了解文章內(nèi)容，找出描寫(xiě)人物的語(yǔ)句與相關(guān)事件，然后結(jié)合具體內(nèi)容來(lái)分析。

（4）本題考查學(xué)生對(duì)文本主題的把握能力。文章的主題往往是作者對(duì)人和事物的情感態(tài)度的折射，要有通篇考慮，從重點(diǎn)語(yǔ)段、語(yǔ)句入手分析作者的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。

14．這道題旨在考查對(duì)文本內(nèi)容的梳理以及對(duì)“我"在不同情境下態(tài)度變化的理解。發(fā)現(xiàn)小麻雀時(shí)，從文中“我趕緊了解情況，試圖讓孩子們把小麻雀送出教室”可知“我"的態(tài)度是試圖讓孩子們把小麻雀送出教室。原因是“擔(dān)心小麻雀影響課堂秩序，且認(rèn)為它的父母可能在焦急尋找它”，因?yàn)樯险n期間出現(xiàn)小麻雀容易讓課堂躁動(dòng)，而一般動(dòng)物在野外，其父母可能會(huì)尋找它。聽(tīng)完孩子們的解釋后，文中提到“可是孩子們說(shuō)，它已經(jīng)被收養(yǎng)三天了。說(shuō)來(lái)說(shuō)去，孩子們沒(méi)有遺棄它的意思，我也不能勸他們那樣做”，所以“我”的態(tài)度是不勸孩子們遺棄它。原因是孩子們對(duì)小麻雀有感情且沒(méi)有遺棄的意思，“我"尊重孩子們的想法。故答案為：試圖讓孩子們把小麻雀送出教室；擔(dān)心小麻雀影響課堂秩序，且認(rèn)為它的父母可能在焦急尋找它；不勸孩子們遺棄它；孩子們沒(méi)有遺棄它的意思，“我”不能勸他們那樣做

15．“孩子們都會(huì)心地笑了"這句話的理解要結(jié)合上下文情境。老師給小麻雀起名為“四十六”，這個(gè)名字既巧妙地將小麻雀與班級(jí)的四十五個(gè)孩子聯(lián)系起來(lái)，又充滿創(chuàng)意和趣味性。孩子們的笑一方面是對(duì)老師這個(gè)創(chuàng)意的認(rèn)可和喜愛(ài)，覺(jué)得老師很機(jī)智；另一方面也體現(xiàn)了師生之間在這個(gè)特殊情境下的一種默契和和諧，表明孩子們感受到了老師對(duì)小麻雀這件事的理解和包容，同時(shí)也反映出孩子們對(duì)小麻雀的關(guān)愛(ài)得到了老師的支持，內(nèi)心感到欣慰。

故答案為：這句話體現(xiàn)了孩子們對(duì)老師給小麻雀起名為“四十六"這個(gè)創(chuàng)意的認(rèn)同和喜愛(ài)，反映出師生之間在這個(gè)特殊情境下的一種默契和和諧，也暗示了孩子們對(duì)小麻雀的關(guān)愛(ài)得到了老師的理解和支持，他們感到欣慰。

16．A.在考試前決定留點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生復(fù)習(xí)，確實(shí)能體現(xiàn)“我”在教學(xué)上講究松弛結(jié)合，合理。

B.不勸孩子們遺棄小麻雀，表現(xiàn)出“我"心中有愛(ài)、尊重孩子們，正確。

C.讓學(xué)生以救援小麻雀的事寫(xiě)作，是善于利用機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，符合文本內(nèi)容。

D.“我”指責(zé)孩子們玩物喪志后立刻意識(shí)到自己冒失，不能說(shuō)明“我"是一個(gè)要求嚴(yán)格、執(zhí)著于自己看法的人。該項(xiàng)錯(cuò)誤。

故答案為：D

17．如果贊同小語(yǔ)的觀點(diǎn)，即主題是人與自然和諧相處。理由如下：文本圍繞孩子們救助小麻雀展開(kāi)，“我”希望小麻雀在孩子們的愛(ài)心幫助下活下來(lái)并回到大自然，整個(gè)故事體現(xiàn)了人與動(dòng)物、人與自然之間的一種特殊關(guān)系。孩子們對(duì)小麻雀的關(guān)愛(ài)以及“我"對(duì)小麻雀命運(yùn)的關(guān)注，都傳達(dá)出人與自然和諧共處的美好愿望。同時(shí)，結(jié)尾處也提到這應(yīng)該是一段人和自然和諧共處的佳話，進(jìn)一步強(qiáng)化了這一主題。如果贊同小文的觀點(diǎn)，即主題是教育教學(xué)。理由可以從“我”在處理小麻雀事件中的教育智慧入手。給小麻雀起名引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作，利用這個(gè)事件進(jìn)行教育，體現(xiàn)了“我"善于在生活中挖掘教育素材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的教育。例如，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心、觀察力、寫(xiě)作能力等。同時(shí)，“我”在教學(xué)過(guò)程中的一些做法，如考試前留時(shí)間讓學(xué)生復(fù)習(xí)等，也體現(xiàn)了教育教學(xué)的理念。

故答案為：示例一：贊同小語(yǔ)的觀點(diǎn)。理由：文本中孩子們救助小麻雀，“我"希望小麻雀在孩子們的愛(ài)心幫助下活下來(lái)并回到大自然，結(jié)尾也提到這應(yīng)該是一段人和自然和諧共處的佳話，整個(gè)故事圍繞人與自然的關(guān)系展開(kāi)，體現(xiàn)了人與自然和諧相處的主題。

示例二：贊同小文的觀點(diǎn)。理由：“我”在處理小麻雀事件中，給小麻雀起名引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作，利用這個(gè)事件進(jìn)行教育，體現(xiàn)了“我"的教育智慧，同時(shí)“我”在教學(xué)過(guò)程中的一些做法也體現(xiàn)了教育教學(xué)的理念，所以主題是教育教學(xué)。

18．（2024七下·修水期末）下列對(duì)相關(guān)名著的解說(shuō)，正確的一項(xiàng)是（）

A．《海底兩萬(wàn)里》中的“兩萬(wàn)里"指的是“諾第留斯號(hào)”潛艇從印度洋出發(fā)，經(jīng)過(guò)太平洋、紅海、地中海、南極海域、大西洋，到達(dá)北冰洋的航海行程。

B．《海底兩萬(wàn)里》中的尼德·蘭是一個(gè)野性十足的魚(yú)叉手。他精通野外生存，曾為大家做了一頓豐盛的飯。他雖然脾氣暴躁，但卻很享受在“諾第留斯號(hào)"上與世隔絕的生活。

C．《駱駝祥子》中的祥子，經(jīng)過(guò)三起三落，變成了麻木、潦倒、自暴自棄的行尸走肉。他的悲劇結(jié)局主要是由自身的軟弱和墮落造成的。

D．《駱駝祥子》中，盡管祥子請(qǐng)來(lái)了“收生婆”，還請(qǐng)來(lái)了“蛤蟆大仙"陳二奶奶，虎妞還是因?yàn)殡y產(chǎn)而死去了。為了安葬虎妞，祥子賣(mài)掉了賴(lài)以生存的車(chē)。

【答案】D

【知識(shí)點(diǎn)】作品的基本內(nèi)容；《駱駝祥子》；《海底兩萬(wàn)里》

【解析】【分析】A.有誤，潛艇從太平洋出發(fā)，經(jīng)過(guò)印度洋、紅海、地中海、大西洋、南極海域、大西洋，到達(dá)北冰洋。

B.有誤，尼德·蘭脾氣暴躁，受不了被監(jiān)禁，也受不了在潛艇上與世隔絕的生活，總是計(jì)劃逃脫。

C.有誤，祥子的悲劇結(jié)局主要是由當(dāng)時(shí)黑暗的社會(huì)造成的。

D.正確。

故答案為：D

【點(diǎn)評(píng)】本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能得心應(yīng)手。

19．（2024七下·修水期末）經(jīng)典名著中的人物往往具有多面性。請(qǐng)結(jié)合《駱駝祥子》和《海底兩萬(wàn)里》中的片段，把批注補(bǔ)充完整。

片段批注

但是，他下了決心，一千天，一萬(wàn)天也好，他得買(mǎi)車(chē)！第一步他應(yīng)當(dāng)，他想好了，去拉包車(chē)。遇上交際多，飯局多的主兒，平均一月有上十來(lái)個(gè)飯局，他就可以白落兩三塊的車(chē)飯錢(qián)。加上他每月再省出個(gè)塊兒八角的，也許是三頭五塊的，一年就能剩起五六十塊！這樣，他的希望就近便多多了。(摘自《駱駝祥子》第一章)批注1：通過(guò)祥子的心理活動(dòng)，可知?jiǎng)偟奖本┏堑南樽觃___________①

(片段一)“教授先生，”船長(zhǎng)很激動(dòng)地回答，“我不是你們所說(shuō)的文明人，為了我個(gè)人才能感覺(jué)到的理由，我跟整個(gè)人類(lèi)社會(huì)斷絕了關(guān)系。所以人類(lèi)社會(huì)那套規(guī)范對(duì)我來(lái)說(shuō)行不通，希望您以后不要再在我面前提這些東西了。"(摘自《海底兩萬(wàn)里》第一部第十章)(片段二)正在鯊魚(yú)要將這個(gè)不幸的采珠人咬為兩段的關(guān)鍵時(shí)刻，它發(fā)現(xiàn)了新的敵人，因此立刻翻轉(zhuǎn)身體，猛地沖向尼摩船長(zhǎng)。我至今仍能看到尼摩船長(zhǎng)當(dāng)時(shí)的姿態(tài)。他蹲伏在那里，帶著令人欽佩的冷靜等待著那頭巨大的鯊魚(yú)。當(dāng)鯊魚(yú)沖向他的時(shí)候，他異常矯健地跳到一旁，躲過(guò)了鯊魚(yú)的油土，同時(shí)將短刀深深地刺入了鯊魚(yú)的肋部。(摘自《海底兩萬(wàn)里》第二部第三章)批注2：通過(guò)這兩個(gè)文段的比較，我們發(fā)現(xiàn)尼摩船長(zhǎng)表面看來(lái)___②，實(shí)則___③

【答案】積極向上，對(duì)生活充滿希望，有自己的規(guī)劃；漠不關(guān)心、冷酷；熾熱，富有同情心

【知識(shí)點(diǎn)】作品的經(jīng)典情節(jié)；《駱駝祥子》；《海底兩萬(wàn)里》

【解析】【分析】本題考查名著人物形象。根據(jù)“他下定決心，一干天，一萬(wàn)天也好，他得買(mǎi)車(chē)!第一步他應(yīng)當(dāng)，他想好了，去拉包車(chē)”“他就可以白落兩三塊的車(chē)飯錢(qián)。加上他每月再省出個(gè)塊兒八角的，也許是三頭五塊的，一年就能剩起五六十塊!這樣，他的希望就近便多多了"分析，通過(guò)祥子的心理活動(dòng)可見(jiàn)，剛到北京城的祥子積極向上，對(duì)生活有自己的規(guī)劃，對(duì)未來(lái)生活充滿希望。根據(jù)文段一“為了我個(gè)人才能感覺(jué)到的理由，我跟整個(gè)人類(lèi)社會(huì)斷絕了關(guān)系。所以人類(lèi)社會(huì)那套規(guī)范對(duì)我來(lái)說(shuō)行不通，希望您以后不要再在我面前提這些東西了”可知，通過(guò)對(duì)尼摩船長(zhǎng)的語(yǔ)言描寫(xiě)，表現(xiàn)了尼摩船長(zhǎng)的漠不關(guān)心、冷酷：文段二“我至今仍能看到尼摩船長(zhǎng)當(dāng)時(shí)的姿態(tài)。他蹲伏在那里，帶著令人欽佩的冷靜等待著那頭巨大的鯊魚(yú)。當(dāng)鯊魚(yú)沖向他的時(shí)候，他異常矯健地跳到一旁，躲過(guò)了鯊魚(yú)的沖擊，同時(shí)將短刀深深地刺入了鯊魚(yú)的肋部"可知，此處通過(guò)尼摩船長(zhǎng)與鯊魚(yú)搏斗的動(dòng)作描寫(xiě)，表現(xiàn)尼摩船長(zhǎng)是一個(gè)內(nèi)心熾熱，富有同情心的人，且是一個(gè)遇事頭腦冷靜，沉著而又機(jī)智勇敢的人。

故答案為：積極向上，對(duì)生活充滿希望，有自己的規(guī)劃；漠不關(guān)心、冷酷；熾熱，富有同情心

【點(diǎn)評(píng)】本道題考查學(xué)生對(duì)文學(xué)名著重要情節(jié)及人物的掌握程度。解答這類(lèi)題目，首先要將相關(guān)知識(shí)記牢，同時(shí)要對(duì)名著的精彩內(nèi)容以及人物形象細(xì)細(xì)品味，注意人物在作品中重要的故事情節(jié)。

20．（2024七下·修水期末）班上正在開(kāi)展“名著閱讀與文藝演出”綜合性實(shí)踐活動(dòng)。作為主持人，請(qǐng)你為以下兩個(gè)節(jié)目擬寫(xiě)一段串詞(提示：用于節(jié)目一結(jié)束后，節(jié)目二表演前)。

序號(hào)節(jié)目名稱(chēng)演出者

1歌曲：《四季風(fēng)》(電視劇《駱駝祥子》片尾曲)李晶然同學(xué)

2《海底兩萬(wàn)里》(舞臺(tái)劇)“悅讀"第二組

【答案】李晶然同學(xué)演唱的歌曲《四季風(fēng)》，優(yōu)美的旋律把我們帶回了20世紀(jì)20年代的老北京，讓我們領(lǐng)略到了老北京四季風(fēng)的風(fēng)采?，F(xiàn)在讓我們把目光投向海里，去探索那片充滿神秘色彩的海底世界，下面請(qǐng)欣賞“悅讀”第二組表演的舞臺(tái)劇，《海底兩萬(wàn)里》。

【知識(shí)點(diǎn)】見(jiàn)解表述；《駱駝祥子》；《海底兩萬(wàn)里》

【解析】【分析】本題考查擬寫(xiě)串聯(lián)詞的能力。題目要求寫(xiě)串聯(lián)詞，兩個(gè)節(jié)目是歌曲《四季風(fēng)》和舞臺(tái)劇《海底兩萬(wàn)里》。擬寫(xiě)串聯(lián)詞時(shí)，我們可以從這兩個(gè)節(jié)目有聯(lián)系的地方入手，用優(yōu)美的語(yǔ)言把他們有機(jī)串聯(lián)起來(lái)。串聯(lián)詞必須簡(jiǎn)短明了，不能喧賓奪主。而且串聯(lián)詞應(yīng)該使用觀眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的語(yǔ)言，雅俗得當(dāng)，合乎事理，語(yǔ)言表達(dá)應(yīng)別出心裁、詼諧幽默。

故答案為：李晶然同學(xué)演唱的歌曲《四季風(fēng)》，優(yōu)美的旋律把我們帶回了20世紀(jì)20年代的老北京，讓我們領(lǐng)略到了老北京四季風(fēng)的風(fēng)采?，F(xiàn)在讓我們把目光投向海里，去探索那片充滿神秘色彩的海底世界，下面請(qǐng)欣賞“悅讀"第二組表演的舞臺(tái)劇，《海底兩萬(wàn)里》。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查考生的語(yǔ)言表達(dá)能力。串詞既要體現(xiàn)主題，還要起到承上啟下的作用。根據(jù)主題，來(lái)定串詞的基調(diào)，既要對(duì)前面的內(nèi)容做出總結(jié)，又要很自然地引出下一個(gè)內(nèi)容。

21．（2024七下·修水期末）閱讀下面的文字，按要求作文。

你煩惱的根源，可能是想得太多卻做得太少。那些忙著實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的人，那些不斷為夢(mèng)想而行動(dòng)的人，內(nèi)心會(huì)很充實(shí)。行動(dòng)沒(méi)有早晚，只有何時(shí)啟程。去行動(dòng)，去努力，去活成自己期待的樣子！

請(qǐng)以《我是一個(gè)行動(dòng)派》為題，寫(xiě)一篇記敘性文章，敘寫(xiě)自己的親身經(jīng)歷，表達(dá)自己的真情實(shí)感。

要求：①立意自定；②不要套作，不得抄襲；③書(shū)寫(xiě)工整，不少于500字；④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名等。

【答案】我是一個(gè)行動(dòng)派

“千里之行，始于足下?！边@句古老的名言一直激勵(lì)著我，讓我明白只有行動(dòng)才能成就夢(mèng)想。我，就是一個(gè)行動(dòng)派。

還記得那個(gè)夏天，學(xué)校組織了一場(chǎng)演講比賽。當(dāng)我得知這個(gè)消息時(shí)，心中既興奮又緊張。興奮的是我一直渴望有一個(gè)展示自己的舞臺(tái)，緊張的是我擔(dān)心自己表現(xiàn)不好。然而，我沒(méi)有讓這些情緒困擾太久，而是立刻行動(dòng)起來(lái)。

我開(kāi)始精心準(zhǔn)備演講稿。每天放學(xué)后，我都會(huì)坐在書(shū)桌前，認(rèn)真地思考演講的主題和內(nèi)容。我查閱了大量的資料，反復(fù)修改演講稿，直到自己滿意為止。為了提高演講的效果，我還對(duì)著鏡子練習(xí)表情和手勢(shì)，一遍又一遍地朗讀演講稿，力求做到聲情并茂。

在準(zhǔn)備演講的過(guò)程中，我也遇到了很多困難。有時(shí)候，我會(huì)因?yàn)檎也坏胶线m的詞語(yǔ)而苦惱；有時(shí)候，我會(huì)因?yàn)榫o張而忘詞。但是，我沒(méi)有放棄，而是積極地尋找解決問(wèn)題的方法。我向老師請(qǐng)教，向同學(xué)學(xué)習(xí)，不斷地調(diào)整自己的狀態(tài)。

終于，比賽的日子到了。我站在舞臺(tái)上，看著臺(tái)下的觀眾，心中充滿了自信。我用清晰的聲音、流暢的語(yǔ)言、生動(dòng)的表情，講述了自己的故事和夢(mèng)想。我的演講贏得了觀眾的熱烈掌聲，也獲得了評(píng)委的高度評(píng)價(jià)。

那一刻，我感到無(wú)比的自豪和幸福。我知道，這一切都源于我的行動(dòng)。如果我只是空想，而不付諸實(shí)踐，那么我永遠(yuǎn)也不可能站在這個(gè)舞臺(tái)上，展示自己的風(fēng)采。

從那以后，我更加堅(jiān)定了自己做一個(gè)行動(dòng)派的信念。無(wú)論是學(xué)習(xí)還是生活中，我都會(huì)積極地行動(dòng)起來(lái)，去追求自己的目標(biāo)。我相信，只要我堅(jiān)持不懈地努力，就一定能夠活成自己期待的樣子。

在人生的道路上，我們會(huì)有很多夢(mèng)想和目標(biāo)。但是，如果我們只是停留在想的階段，而不采取行動(dòng)，那么這些夢(mèng)想和目標(biāo)永遠(yuǎn)也只是空中樓閣。讓我們都成為行動(dòng)派，用實(shí)際行動(dòng)去創(chuàng)造美好的未來(lái)！

【知識(shí)點(diǎn)】記敘文；全命題作文

【解析】【分析】材料圍繞“行動(dòng)"這一中心話題展開(kāi)，通過(guò)對(duì)比想得太多做得太少會(huì)帶來(lái)煩惱，以及強(qiáng)調(diào)行動(dòng)對(duì)于實(shí)現(xiàn)目標(biāo)和夢(mèng)想的重要性，鼓勵(lì)人們積極行動(dòng)，努力活成自己期待的樣子。

【題干分析】①材料第一句指出煩惱根源可能是想得多做得少，強(qiáng)調(diào)了行動(dòng)的重要性，避免過(guò)度思考而缺乏行動(dòng)。第二句表明忙著實(shí)現(xiàn)目標(biāo)和為夢(mèng)想行動(dòng)的人內(nèi)心充實(shí)，突出行動(dòng)帶來(lái)的積極感受。第三句強(qiáng)調(diào)行動(dòng)不分早晚，關(guān)鍵是要啟程。②寫(xiě)作思路：可以從“我”為什么是一個(gè)行動(dòng)派入手，闡述自己曾經(jīng)因?yàn)橄氲枚嘧龅蒙俣萑霟溃髞?lái)通過(guò)實(shí)際行動(dòng)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)、追逐夢(mèng)想的經(jīng)歷。重點(diǎn)可放在具體的行動(dòng)過(guò)程以及行動(dòng)帶來(lái)的收獲和成長(zhǎng)上。開(kāi)頭可以通過(guò)描述一個(gè)因缺乏行動(dòng)而陷入困境的場(chǎng)景引出自己對(duì)行動(dòng)的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變，事例素材可以選取自己在學(xué)習(xí)、興趣愛(ài)好、挑戰(zhàn)自我等方面積極行動(dòng)的經(jīng)歷，結(jié)尾總結(jié)行動(dòng)的意義，再次強(qiáng)調(diào)自己是行動(dòng)派并展望未來(lái)。寫(xiě)作誤區(qū)可能是只強(qiáng)調(diào)行動(dòng)而缺乏對(duì)行動(dòng)意義的深入思考，或者事例敘述過(guò)于平淡，沒(méi)有突出行動(dòng)的艱難和收獲。詳略方面，行動(dòng)的過(guò)程和收獲可詳寫(xiě)，引入話題和總結(jié)部分可略寫(xiě)。

【立意提取】

1.行動(dòng)成就夢(mèng)想，我是行動(dòng)派：從自己為了實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想而積極行動(dòng)的角度展開(kāi)，闡述行動(dòng)對(duì)于夢(mèng)想的重要性。

2.拒絕空想，做行動(dòng)派：通過(guò)對(duì)比空想與行動(dòng)的不同結(jié)果，突出行動(dòng)派的優(yōu)勢(shì)。

3.用行動(dòng)書(shū)寫(xiě)精彩人生：講述自己通過(guò)一系列行動(dòng)讓人生變得豐富多彩的故事。

【點(diǎn)評(píng)】考查命題作文的寫(xiě)作。弄清題目的要求后，就要認(rèn)真回憶、選擇與這個(gè)題目有關(guān)的材料，哪些事例是自己最熟悉的，最有新意的，讓人眼前一亮的，確定好作文中心來(lái)選取、組織素材；在文體的選擇上也要在符合題干要求的基礎(chǔ)上選擇自己最擅長(zhǎng)的。如果寫(xiě)記敘文就要寫(xiě)好情節(jié)，寫(xiě)出精彩的細(xì)節(jié)；如果寫(xiě)議論文就要觀點(diǎn)鮮明，真正做到“擺事實(shí)、講道理"。平時(shí)要多積累寫(xiě)作素材，多寫(xiě)隨筆，考場(chǎng)才能做到得心應(yīng)手，下筆如有神。

1/1江西省九江市修水縣2023-2024學(xué)年七年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文期末考試卷

1．（2024七下·修水期末）閱讀下面的文字，完成各題。

讓我們懷著熾熱的愛(ài)和閱讀簽一紙終身契約吧！在茫茫的書(shū)海里，怎樣選出那些晶①____奪目的浪花呢？毫無(wú)疑問(wèn)，經(jīng)歷了歲月洗禮的名著，是必然的選擇。這些作品，也許是中國(guó)的，也許是外國(guó)的，但文化是____②的，不受時(shí)間、地界與國(guó)族的約束。基于這樣的理念，在讀物的取舍上，標(biāo)準(zhǔn)只有一個(gè)字，那就是“好”。

（1）文中加點(diǎn)字注音和填入橫線①處的字全都正確的一項(xiàng)是（）

A．zhì熒B．chì帶

C．chì熒D．zhì瑩

（2）填入文中橫線②處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．?huà)D孺皆知B．迥乎不同C．海闊天空D．不可捉摸

2．（2024七下·修水期末）閱讀下面的文字，完成各題。

英國(guó)探險(xiǎn)家斯科特探索南極的悲劇令人動(dòng)容。在我國(guó)，也曾經(jīng)有過(guò)這樣偉大的悲劇。1996年，中國(guó)探險(xiǎn)家余純順決定挑戰(zhàn)“生命的禁區(qū)"——羅布泊。這一去，就再也沒(méi)有回來(lái)。一場(chǎng)沙塵暴阻止了他前進(jìn)的腳步，也把他長(zhǎng)留在漫漫黃埃中。后來(lái)，人們?cè)谒哪贡蠈?xiě)道：“壯士余純順，倒下的是軀體，前進(jìn)的是靈魂；____，不朽的是精神！”提到他的名字，人們的崇敬之情禁不住油然而生。

（1）文中畫(huà)波浪線的句子有語(yǔ)病，下列修改正確的一項(xiàng)是（）

A．提到他的名字，人們的崇敬之情油然而生

B．提到他的名字，使人們的崇敬之情禁不住油然而生

C．他的名字，使人們的崇敬之情禁不住油然而生

D．他的名字，使人們禁不住油然而生崇敬之情

（2）下列短語(yǔ)中與文中畫(huà)橫線處的短語(yǔ)“漫漫黃埃"結(jié)構(gòu)相同的一項(xiàng)是（）

A．報(bào)紙雜志B．美好時(shí)光C．噴出火焰D．漂亮極了

（3）下列填入文中橫線上的語(yǔ)句，銜接恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．永恒的是心靈B．不停的是腳步

C．飛翔的是意志D．中斷的是旅程

3．（2024七下·修水期末）某班擬開(kāi)展以“孝親敬老”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)。下面是某小組同學(xué)就此擬寫(xiě)的幾則活動(dòng)宣傳標(biāo)語(yǔ)，其中不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．百善孝為先B．敬老愛(ài)親，從我做起

C．仁者愛(ài)人，和諧社會(huì)D．孝行遍天下，真情滿人間

（2024七下·修水期末）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成各題。

從軍行(其五)

〔唐〕王昌齡

大漠風(fēng)塵日色昏，紅旗半卷出轅門(mén)①。

前軍夜戰(zhàn)洮河②北，已報(bào)生擒吐谷渾③。

【注】①轅門(mén)：古時(shí)軍營(yíng)的門(mén)。②洮(tāo)河：河名，源出甘肅、青海兩省邊境的西傾山，最后流入黃河。③吐谷(yù)渾：古代少數(shù)民族名稱(chēng)，這里泛指來(lái)犯之?dāng)场?/p>

4．下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．本詩(shī)前兩句描寫(xiě)的對(duì)象是正在戰(zhàn)場(chǎng)奮勇殺敵的勇士。

B．“日色昏"不是指天色已晚，而是指風(fēng)沙遮天蔽日。

C．“紅旗半卷”是因?yàn)轱L(fēng)大，半卷起來(lái)可以加快行軍速度。

D．全詩(shī)充分體現(xiàn)了邊疆將士們忘我報(bào)國(guó)、建功立業(yè)的英雄主義精神。

5．這首詩(shī)運(yùn)用了側(cè)面描寫(xiě)，請(qǐng)選擇詩(shī)句作簡(jiǎn)要分析。

（2024七下·修水期末）閱讀下面兩個(gè)文言語(yǔ)段，完成各題。

【甲】水陸草木之花，可愛(ài)者甚蕃。晉陶淵明獨(dú)愛(ài)菊。自李唐來(lái)，世人甚愛(ài)牡丹。予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，灌清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。

予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛(ài)，陶后鮮有聞。蓮之愛(ài)，同予者何人？牡丹之愛(ài)，宜乎眾矣。

【乙】大將軍鄧鷺聞其①賢而辟②之，舉茂才，四遷荊州刺史、東萊太守。當(dāng)之郡，道經(jīng)昌邑，故所舉荊州茂才王密為昌邑令，謁見(jiàn)，至夜懷金十斤以遺震。震曰：“故人知君，君不知故人，何也？"密曰：“暮夜無(wú)知者?！闭鹪唬骸疤熘裰?，我知，子知。何謂無(wú)知！"密愧而出。后轉(zhuǎn)涿郡太守。性公廉，不受私謁。子孫常蔬食步行，故舊長(zhǎng)者或欲令為開(kāi)產(chǎn)業(yè)圖，震不肯，曰：“使后世稱(chēng)為清白吏子孫，以此遺之，不亦厚乎！”

(選自《后漢書(shū)·楊震列傳》)

【注】①其：指楊震，東漢名臣。②辟：征召來(lái)授予官職。③開(kāi)產(chǎn)業(yè)：置辦產(chǎn)業(yè)。

6．解釋文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

益___鮮___為

7．翻譯文中畫(huà)橫線句子。

①牡丹之愛(ài)，宜乎眾矣。

②使后世稱(chēng)為清白吏子孫，以此遺之，不亦厚乎！

8．甲文評(píng)述了蓮、菊、牡丹三種花。你覺(jué)得乙文中的楊震可以用其中的哪種花來(lái)形容？請(qǐng)說(shuō)明理由。

9．（2024七下·修水期末）補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。

（1）劉禹錫《陋室銘》中借古人之居所來(lái)襯托“陋室不陋"的句子是“，”。

（2）《泊秦淮》中杜牧借古諷今，抒發(fā)歷史興衰之感，傳達(dá)出對(duì)國(guó)家命運(yùn)的深切憂慮的兩句是“___，___"。

（3）這座美麗的村莊坐落在一個(gè)小山坳里，要經(jīng)過(guò)一條小河和一道曲徑通幽的山彎，才能進(jìn)入。因此，游客每每會(huì)有一種“___，___”(填陸游《游山西村》中的詩(shī)句)的感覺(jué)。

（2024七下·修水期末）閱讀下面的文字，完成各題。

紫薇花樹(shù)

劉誠(chéng)龍

①清明節(jié)在老家待了幾天，在小院轉(zhuǎn)悠，百花競(jìng)秀、萬(wàn)葉爭(zhēng)妍，母親插下去的苞谷，像孩童的小手般可愛(ài)，茄子辣椒，也如毛茸茸的小雞與小鴨，像幼兒班排隊(duì)集合，集體趕赴夏日盛會(huì)。桂花樹(shù)更不用說(shuō)，四季常青，這時(shí)青得能掐出水來(lái)。走到紫薇面前，我大吃一驚，這去年遭旱的植物，今年是否沒(méi)活過(guò)來(lái)？我知道紫薇干本來(lái)灰白，此時(shí)不是灰白了，是灰褐、灰黑了，好像是插進(jìn)土里的小棍子；再看其枝條，一色枯，一色焦，樹(shù)上掛的果實(shí)，如炒熟了的小粟米，一摸，都是粉末。

②紫薇樹(shù)怕是死了。我仔細(xì)看，卻看不到紫薇星點(diǎn)活氣。紫薇樹(shù)活了好幾年，現(xiàn)在卻變成這模樣。我有點(diǎn)生氣，罵我老弟懶，老天固然不下雨，但有自來(lái)水，只要每天澆，隔天澆，但凡花些力氣，總不至于如此。

③這幾棵紫薇，是我頗費(fèi)了一番心力從城里搬到鄉(xiāng)下去的，活生生變成如今直僵僵的姿態(tài)，恨無(wú)回天術(shù)。五六年前初春，我開(kāi)口向兄弟要了幾棵紫薇，本來(lái)當(dāng)天要回家的，臨時(shí)有事又待了幾天?！皼](méi)事沒(méi)事，紫薇命硬，擺幾天水泥板，仿佛通宵達(dá)旦昏睡一回，再插入土，開(kāi)枝散葉，噌噌噌噌，拔節(jié)長(zhǎng)！"兄弟沒(méi)騙我，元宵節(jié)插在小院子的紫薇，原本有枝無(wú)葉、有氣無(wú)力，但到清明，便葉子綠了，像人有笑容了，迎風(fēng)招展地生長(zhǎng)起來(lái)了。而這回，紫薇并非昏睡，是昏死了吧。人最多可以七天不吃飯，但不能三天不喝水，我想花草蟲(chóng)魚(yú)也是這樣的吧。其年湖南太旱了，紫薇旱死，可以預(yù)料。

④但萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到，端午節(jié)回家，紫薇又給了我驚喜。很多年不曉得驚喜為何物了，而紫薇給了我最震撼的一次驚喜，它活了！枯枝上綴滿了鮮綠的葉子，像湖水一般的青綠，一枝葉如一條花溪，給人以流水潺潺、流風(fēng)回雪般的快意。成群的綠葉、成堆的綠葉、成園的綠葉、成山的綠葉，會(huì)讓你覺(jué)得有山的味道、自然的味道、水的味道。至于這水意是細(xì)雨的，還是溪流的，是山塘的，還是湖泊的，得看綠葉群多大、綠葉隊(duì)多壯了。

⑤紫薇命運(yùn)自主，野性生長(zhǎng)，它不以曲，也不以，不以疏，也不以密，按它自己的高寬疏密，伸枝展葉?；](méi)有死，葉下更生，花葉慢睜睡眼，悠悠然醒轉(zhuǎn)。和親友微信視頻，都說(shuō)我氣色也紅潤(rùn)多了，仿佛也是受到了紫薇花的感染。每日看紫薇花，每日都能看到它的十八般變化。從前看幾棵紫薇，貌似含苞，苞如粟米大，看得不來(lái)勁，粟米褐褐的，像炒熟了，一副蔫蔫態(tài)；如今看到粟米張眼、舒展，粉晶晶、亮晶晶，從瞇眼到開(kāi)眼，是試探著來(lái)看大千世界吧！看看世界有些什么人，生命是怎樣不屈地怒放。紫薇漫枝遍樹(shù)開(kāi)，一簇百朵，一枝百簇，一樹(shù)百枝，花比枝干重，是如此熱烈的姿態(tài)。紫薇開(kāi)，細(xì)細(xì)微微開(kāi)、轟轟烈烈開(kāi)、恣恣肆肆開(kāi)，這么多的紫薇花，仿佛開(kāi)出了三千世界，開(kāi)出了花與人共襄盛世的美好圖景。

⑥白居易詩(shī)中的紫薇在長(zhǎng)安鐘鼓樓，而我的紫薇花在鄉(xiāng)野山間，在布衣生活、田園風(fēng)光中，卻也開(kāi)得燦燦爛爛、迎風(fēng)而立，與我守著日升月落。許多花開(kāi)個(gè)幾天，花期一到也就謝幕了。而紫薇不，紫薇花開(kāi)，一開(kāi)半年，仍然是盛開(kāi)之相。

⑦紫薇花，開(kāi)自己的；紫薇樹(shù)，活自己的。紫薇遇到旱情，我以為是死了，一去半年、無(wú)聲沒(méi)息，春來(lái)了，它都要醒不醒，讓人以為再難看到它醒了。但偏偏紫薇是個(gè)最頑強(qiáng)的，又掙扎著開(kāi)花后，生得滿樹(shù)紅，活過(guò)來(lái)了！生氣勃勃地活，驕傲灑脫地活。正如做人，休憩時(shí)安靜淡然，行動(dòng)時(shí)熱烈奔放，拼盡全力，隱如止水之靜美，顯如浪濤之奔放！窮達(dá)隨時(shí)，花間儒也。這是何觀？我以為，這是紫薇花的“花生觀”，這是紫薇樹(shù)的“樹(shù)生觀”，這是紫薇的生死觀。

(選自《中國(guó)藝術(shù)報(bào)》，2024年4月3日，有刪改)

10．隨著紫薇樹(shù)狀態(tài)的變化，“我”的心情也發(fā)生了變化。通讀全文，根據(jù)提示，補(bǔ)全下面的表格。

紫薇樹(shù)狀態(tài)“我"的心情

①____________②

看不到紫薇星點(diǎn)活氣③

直僵僵的姿態(tài)④

⑤___⑥

11．本文題目為“紫薇花樹(shù)”，那為什么第①段要描寫(xiě)苞谷、茄子辣椒和桂花樹(shù)？

12．下列對(duì)于文章的理解和賞析，有誤的一項(xiàng)是（）

A．本文描寫(xiě)了紫薇樹(shù)的曲折經(jīng)歷，賈平凹的《一棵小桃樹(shù)》描寫(xiě)了小桃樹(shù)的曲折經(jīng)歷。

B．作者認(rèn)為紫薇花是花間的儒者，因?yàn)樗鼈儭案F達(dá)隨時(shí)"。

C．從紫薇樹(shù)的經(jīng)歷中，作者感悟到了做人的道理——“休憩時(shí)安靜淡然，行動(dòng)時(shí)熱烈奔放，拼盡全力，隱如止水之靜美，顯如浪濤之奔放”。

D．本文和《紫藤蘿瀑布》，都或明或暗地提及了親人，也都通過(guò)描寫(xiě)花木的經(jīng)歷來(lái)體現(xiàn)親情的重要。

13．請(qǐng)賞析文中第④段畫(huà)橫線的句子。

它活了！枯枝上綴滿了鮮綠的葉子，像湖水一般的青綠，一枝葉如一條花溪，給人以流水潺潺、流風(fēng)回雪般的快意。

（2024七下·修水期末）閱讀下面的文字，完成各題。

你好，第四十六個(gè)

趙成山

①今天下午，五班的最后一節(jié)課是我的語(yǔ)文課。下周一要期末考試了，我決定不再講課，留點(diǎn)時(shí)間讓孩子們自己復(fù)習(xí)。

②今天周五，上完這節(jié)課，孩子們就可以放學(xué)回家了。離家一個(gè)星期，孩子們?cè)缇蜌w心似箭了吧。這節(jié)課向來(lái)不好上，孩子們很容易心浮氣躁，靜不下來(lái)。

③果然，上課沒(méi)多久，正沉浸于汪曾祺先生散文中的我感覺(jué)班上開(kāi)始躁動(dòng)起來(lái)。我仔細(xì)一聽(tīng)，奇怪，嘈雜中還夾雜著鳥(niǎo)聲，確切地說(shuō)，是小麻雀的聲音。一開(kāi)始，我以為是窗外傳來(lái)的，仔細(xì)一聽(tīng)，不對(duì)，應(yīng)該就在教室里。

④眼睛巡視一圈，我發(fā)現(xiàn)羅彬文的右臂上竟然站著一只小麻雀。它黃嘴，羽翼未豐，不時(shí)地嘰嘰兩聲，奶聲奶氣的。不少孩子們的目光都被它吸引過(guò)去了。

⑤我趕緊了解情況，試圖讓孩子們把小麻雀送出教室，我甚至說(shuō)它的父母也許正在焦急地尋找它呢。

⑥可是孩子們說(shuō)，這是一只被父母遺棄的小麻雀，它的兄弟姐妹都飛走了，而它可能是一窩里的老小，稚嫩了點(diǎn)，估計(jì)再有一個(gè)星期才能飛起來(lái)。

⑦在教學(xué)樓的門(mén)口，謝嘉薇發(fā)現(xiàn)了小麻雀，把它撿回來(lái)了。如果不管它，十有八九，它會(huì)被校園里的野貓吃掉。

⑧我說(shuō)，麻雀的氣性很大，很難養(yǎng)活，我小時(shí)候喂過(guò)麻雀，一兩天就死了。可是孩子們說(shuō)，它已經(jīng)被收養(yǎng)三天了。說(shuō)來(lái)說(shuō)去，孩子們沒(méi)有遺棄它的意思，我也不能勸他們那樣做。

⑨那小麻雀站在羅彬文的胳膊上，鎮(zhèn)定自若，兩只小黑眼睛一會(huì)兒看看羅彬文，一會(huì)兒看看周?chē)耐瑢W(xué)，一會(huì)兒又看看我，還對(duì)著我嘰嘰地叫了兩聲，仿佛在說(shuō)：“你怎么不講課呀，我是來(lái)聽(tīng)你課的……"稚嫩的小翅膀還不時(shí)地鼓動(dòng)兩下，做欲飛狀。

⑩聽(tīng)課？你分明是來(lái)?yè)v亂的！

可是，面對(duì)著孩子們熱切的眼神，我還能把小麻雀轟出去嗎？看來(lái)它已經(jīng)和孩子們混熟了。我忽發(fā)奇想，說(shuō)道：“既然你們與小麻雀有緣，這么好的素材，不寫(xiě)一篇作文，豈不可惜？你們給它起名字了嗎？班上有四十五個(gè)孩子，叫它四十六怎么樣？”孩子們都會(huì)心地笑了。

我突然又想到，馬上要考試了，小麻雀這樣散養(yǎng)在教室里，孩子們還有心思上課嗎？哎，這小麻雀，偏偏這個(gè)時(shí)候，我忽然想起《祝?！防雉斔睦蠣斄R祥林嫂的話。但我立刻意識(shí)到自己太冒失了，小麻雀這樣一只可愛(ài)的小生靈，怎么能被罵是謬種呢？也許，這是上天給我的考驗(yàn)，看看我如何處理這個(gè)難題。

顧紫湘看出我的為難，她站起身，走到羅彬文身邊，把小麻雀拿給了撿拾它的主人——謝嘉薇。謝嘉薇把小麻雀裝在一個(gè)盒子里，那里應(yīng)該是它臨時(shí)的家。

事件終于平息下來(lái)。

孩子們開(kāi)始安安靜靜地上課了，我也再次沉浸在汪曾祺先生的散文世界里。但是，那只被放進(jìn)盒子里的小麻雀還是不時(shí)地嘰嘰叫兩聲，似乎在抗議：“你們?cè)趺床慌阄彝媪搜剑?

陪你玩？難道你沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)“玩物喪志”嗎？對(duì)了，你那么小，哪里懂這些，不怪你。

面對(duì)一個(gè)弱小的生命，我真的有點(diǎn)兒不知所措了。希望這只可愛(ài)的小生靈能夠在孩子們的愛(ài)心幫助下活下來(lái)，有一天能夠重新回到大自然。這應(yīng)該是一段人和自然和諧共處的佳話了。

我也希望參與這次救助的孩子們能寫(xiě)出優(yōu)秀的作文，你們已經(jīng)做得很優(yōu)秀了，你們也應(yīng)該能寫(xiě)得同樣優(yōu)秀。

作文的題目叫什么呢？嗯，有了，不如就叫《你好，第四十六個(gè)》。

(選自《知識(shí)窗·上半月》2024年第3期)

14．圍繞著如何處置這只小麻雀，“我"的態(tài)度有所轉(zhuǎn)變。通讀全文，根據(jù)提示，補(bǔ)全下面的表格。

情景“我”對(duì)處置小麻雀的態(tài)度原因

發(fā)現(xiàn)小麻雀時(shí)①②

聽(tīng)完孩子們的解釋后③④

15．你怎樣理解文中畫(huà)橫線句子“孩子們都會(huì)心地笑了"？

16．下列對(duì)文中“我”這一人物形象的分析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A．在考試前，“我"決定留點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生復(fù)習(xí)，可見(jiàn)“我”在教學(xué)上講究松弛結(jié)合。

B．“我"覺(jué)得不能勸孩子們遺棄這只小麻雀，可見(jiàn)“我”是一個(gè)心中有愛(ài)、尊重孩子們的人。

C．“我"讓學(xué)生以救援小麻雀的事寫(xiě)作，可見(jiàn)“我”善于利用機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

D．“我"指責(zé)孩子們玩物喪志，可見(jiàn)“我”是一個(gè)要求嚴(yán)格、執(zhí)著于自己看法的人。

17．關(guān)于本文的主題，小語(yǔ)認(rèn)為表達(dá)的是人與自然和諧相處的主題，小文認(rèn)為表達(dá)的是教育教學(xué)的主題，你贊同誰(shuí)的觀點(diǎn)？請(qǐng)說(shuō)明理由。

18．（2024七下·修水期末）下列對(duì)相關(guān)名著的解說(shuō)，正確的一項(xiàng)是（）

A．《海底兩萬(wàn)里》中的“兩萬(wàn)里"指的是“諾第留斯號(hào)”潛艇從印度洋出發(fā)，經(jīng)過(guò)太平洋、紅海、地中海、南極海域、大西洋，到達(dá)北冰洋的航海行程。

B．《海底兩萬(wàn)里》中的尼德·蘭是一個(gè)野性十足的魚(yú)叉手。他精通野外生存，曾為大家做了一頓豐盛的飯。他雖然脾氣暴躁，但卻很享受在“諾第留斯號(hào)"上與世隔絕的生活。

C．《駱駝祥子》中的祥子，經(jīng)過(guò)三起三落，變成了麻木、潦倒、自暴自棄的行尸走肉。他的悲劇結(jié)局主要是由自身的軟弱和墮落造成的。

D．《駱駝祥子》中，盡管祥子請(qǐng)來(lái)了“收生婆”，還請(qǐng)來(lái)了“蛤蟆大仙"陳二奶奶，虎妞還是因?yàn)殡y產(chǎn)而死去了。為了安葬虎妞，祥子賣(mài)掉了賴(lài)以生存的車(chē)。

19．（2024七下·修水期末）經(jīng)典名著中的人物往往具有多面性。請(qǐng)結(jié)合《駱駝祥子》和《海底兩萬(wàn)里》中的片段，把批注補(bǔ)充完整。

片段批注

但是，他下了決心，一千天，一萬(wàn)天也好，他得買(mǎi)車(chē)！第一步他應(yīng)當(dāng)，他想好了，去拉包車(chē)。遇上交際多，飯局多的主兒，平均一月有上十來(lái)個(gè)飯局，他就可以白落兩三塊的車(chē)飯錢(qián)。加上他每月再省出個(gè)塊兒八角的，也許是三頭五塊的，一年就能剩起五六十塊！這樣，他的希望就近便多多了。(摘自《駱駝祥子》第一章)批注1：通過(guò)祥子的心理活動(dòng)，可知?jiǎng)偟奖本┏堑南樽觃___________①

(片段一)“教授先生，”船長(zhǎng)很激動(dòng)地回答，“我不是你們所說(shuō)的文明人，為了我個(gè)人才能感覺(jué)到的理由，我跟整個(gè)人類(lèi)社會(huì)斷絕了關(guān)系。所以人類(lèi)社會(huì)那套規(guī)范對(duì)我來(lái)說(shuō)行不通，希望您以后不要再在我面前提這些東西了。"(摘自《海底兩萬(wàn)里》第一部第十章)(片段二)正在鯊魚(yú)要將這個(gè)不幸的采珠人咬為兩段的關(guān)鍵時(shí)刻，它發(fā)現(xiàn)了新的敵人，因此立刻翻轉(zhuǎn)身體，猛地沖向尼摩船長(zhǎng)。我至今仍能看到尼摩船長(zhǎng)當(dāng)時(shí)的姿態(tài)。他蹲伏在那里，帶著令人欽佩的冷靜等待著那頭巨大的鯊魚(yú)。當(dāng)鯊魚(yú)沖向他的時(shí)候，他異常矯健地跳到一旁，躲過(guò)了鯊魚(yú)的油土，同時(shí)將短刀深深地刺入了鯊魚(yú)的肋部。(摘自《海底兩萬(wàn)里》第二部第三章)批注2：通過(guò)這兩個(gè)文段的比較，我們發(fā)現(xiàn)尼摩船長(zhǎng)表面看來(lái)___②，實(shí)則___③

20．（2024七下·修水期末）班上正在開(kāi)展“名著閱讀與文藝演出”綜合性實(shí)踐活動(dòng)。作為主持人，請(qǐng)你為以下兩個(gè)節(jié)目擬寫(xiě)一段串詞(提示：用于節(jié)目一結(jié)束后，節(jié)目二表演前)。

序號(hào)節(jié)目名稱(chēng)演出者

1歌曲：《四季風(fēng)》(電視劇《駱駝祥子》片尾曲)李晶然同學(xué)

2《海底兩萬(wàn)里》(舞臺(tái)劇)“悅讀"第二組

21．（2024七下·修水期末）閱讀下面的文字，按要求作文。

你煩惱的根源，可能是想得太多卻做得太少。那些忙著實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的人，那些不斷為夢(mèng)想而行動(dòng)的人，內(nèi)心會(huì)很充實(shí)。行動(dòng)沒(méi)有早晚，只有何時(shí)啟程。去行動(dòng)，去努力，去活成自己期待的樣子！

請(qǐng)以《我是一個(gè)行動(dòng)派》為題，寫(xiě)一篇記敘性文章，敘寫(xiě)自己的親身經(jīng)歷，表達(dá)自己的真情實(shí)感。

要求：①立意自定；②不要套作，不得抄襲；③書(shū)寫(xiě)工整，不少于500字；④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名