競秀區(qū)八年級下學期期末語文試題

競秀區(qū)八年級下學期期末語文試題河北省保定市競秀區(qū)2023-2024學年八年級下學期期末語文試題

一、積累與運

1．（2024八下·競秀期末）閱讀下面文字，回答后面的問題。

【甲】漢字是中華民族的文化guī____寶。漢字書法具有無與倫比的美感，或古樸或拙趣，或厚重或飄逸，或平正或險絕。漢隸的筆畫如____，魏碑的方筆似____，行草的線條像____，楷書的結構如____。徜徉于漢字的時光長廊，追尋漢字書法煥發(fā)的歷史厚重和現代典雅，體驗書寫的敬意與喜悅，讓漢字之美liú____連于指尖心上。

【乙】漢字之美，美在她那抑揚頓挫，極富音樂性的發(fā)音?！耙宦暺剑曁?，三聲轉彎，四聲降。"它的每一種發(fā)音都包含了隱藏在漢字之內的美妙。人們所朗誦的詩歌短文在那靈活而又小巧的四種聲調的譜寫下，成了優(yōu)美動人。這些看似簡單的發(fā)音方式，卻流淌成了一首首關于漢字的贊歌。

（1）根據文段中拼音寫出相應的漢字。

guī寶___liú連

（2）給文段中加著重號的詞語注音。

①拙趣（）___②徜徉（）

（3）下面是《現代漢語詞典（第7版）》中“典”字的部分義項。【甲】文段中“典雅"中“典”的意思是（）

①標準、法則___②典范性書籍___③優(yōu)美不粗俗

④典禮___⑤主持、主管

（4）將下列四個句子依次填入【甲】文段橫線處，請結合語境，正確排序。

①飛天舞動的飄帶②鳥兒張開的翅膀③君子端莊的舉止④古木舒展的神姿

（5）【乙】文段畫線句有語病，請把修改意見寫在下面橫線上。

（6）閱讀下面對漢字書寫情況的調查圖表，從中可以得出怎樣的結論？

二、古詩文閱讀

2．（2024八下·競秀期末）閱讀下面文字，在橫線上填寫相應的句子。

古詩文中美景如畫，我們會因“芳草鮮美，①"（陶淵明《桃花源記》）而陶醉；也會因“②，蒙絡搖綴，_____________”（柳宗元《小石潭記》）而忘憂。古詩文中情思綿長，王勃寫給朋友杜少府的“③，“那種豁達的、心胸開闊的告別，令人心生溫暖和欣慰；白居易刻畫的賣炭翁的艱難處境和復雜矛盾的反常心理“④___，___”，寄托了作者深切的同情。

（2024八下·競秀期末）古代詩歌閱讀

寒硤①

杜甫

行邁②日悄悄，山谷勢多端③。云門轉絕岸④，積阻⑤霾天寒。

寒硤不可度，我實衣裳單。況當仲冬交，溯沿增波瀾。

野人⑥尋煙⑦語，行子⑧傍水餐。此生免荷殳⑩，未敢辭路難。

【注釋】①寒硤（xiá）：地名，在今甘肅西和縣城北四十里。②行邁：遠行。③多端：變化多樣。④云門：指峽口。絕岸：陡峭的崖岸。⑤積阻：重巒疊嶂。⑥野人：山野之人。⑦尋煙：尋找做飯的煙火。⑧行子：杜甫自稱。⑨荷殳：表示從軍。殳，古代兵器。

3．詩中畫線句寫出了峽谷怎樣的特點？

4．請結合詩句“此生免荷殳，未敢辭路難”的意思，說說你對杜甫推己及人，憂國憂民精神的理解。

（2024八下·競秀期末）閱讀下面文言文，回答各題。

【甲】信者行之基，行者人之本。人非行無以成，行非信無以立。故行之于人，譬濟之須舟也；信之于行，猶舟之待楫也。將涉大川，非舟何以濟之；欲泛方舟，非楫何以行之？今人雖欲為善而不知立行，猶無舟而濟川也；雖欲立行而不知立信，猶無楫而行舟也。

（節(jié)選自《劉子》，有刪改）

【乙】文公伐原①，令②以三日之糧。三日而原不降，公令疏軍③而去之。諜④出曰：“原不過一二日矣！"軍吏以告，公曰：“得原而失信，何以使人？夫信民之所庇也不可失也?！蹦巳ブ?，及孟門⑤，而原請降。

（節(jié)選自《國語·文公伐原》）

【注釋】①文公：晉文公。原：原國，姬姓小國。②令：限令。③疏軍：撤兵。疏，散、撤。④諜：刺探軍情的人。⑤孟門：原國地名。

5．解釋下列句子中加著重號的詞語。

①猶舟之待楫也___楫：；

②乃去之___乃：；

③及孟門___及：；

6．下列加點詞意思和用法相同的一項是（）

A．行者人之本___漁人甚異之（《桃花源記》）

B．雖欲立行而不知立信而伯樂不常有（《馬說》）

C．今人雖欲為善而不知立行北冥有魚，其名為鯤（《北冥有魚》）

D．軍吏以告___以其境過清（《小石潭記》）

7．請用“/"給下面的句子斷句。（斷兩處）

夫信民之所庇也不可失也

8．把下列句子翻譯成現代漢語。

①故行之于人，譬濟之須舟也。

____________

②得原而失信，何以使人？

9．你從甲乙選文共同提倡的思想中，學到了怎樣的優(yōu)秀品質？請結合選文作答。

三、現代文閱讀

（2024八下·競秀期末）閱讀下面文字，回答各題。

古人書房多叫“齋”

楊學濤

①據說寫《聊齋志異》的蒲松齡，為了搜集民間的“奇聞異事”，就在家旁邊設了一個茶攤，喝茶不收錢，只要能講出故事就可以。這個“志"指的是記述，“異"指的是奇異的故事，“聊齋”是啥呢？就是蒲松齡書房的名字。

②古代的讀書人，除了追求仕途，更注重自身的修身養(yǎng)性，所以，他們需要有一間不大不小的書房，通過收藏書畫、擺設用品、種養(yǎng)植物等方式，營造出一個符合自已審美和情趣的環(huán)境，說白了，那就是精神家園。這樣，不論仕途上是進是退、是喜是憂，回到書房的時候，依然能夠在精神上暢游于天地之間。

③所以，給自己的書房取一個既符合個人審美又能表達自己志向、情趣、品格的名字就變得非常重要，亭、臺，樓、閣，軒，榭、廊、舫，堂、齋、園、舍、館、居、廬、莊等等，這些意向悠遠又出落紅塵的建筑就經常出現在書房的名字里。

④不過，細數起來，用來給書房命名最多的還是“齋"字，為什么呢？

⑤因為和“齋”的本意相關。“齋"字最早出現在春秋時期，本義是指古人在祭祀或舉行典禮前整潔身心以示虔敬，《說文解字》里說“齋，戒潔也”。

⑥所以，“齋"字成為書房用詞的頭牌，顯然表達了主人清心寡欲、清凈雅致、不與世俗論短長的志趣。

⑦有關書齋的最早記載是哪個呢？是西漢揚雄的“玄亭”，又稱“草玄堂"。這揚雄是成都人，擅長做賦，有《長揚賦》《蜀都賦》《甘泉賦》等名作傳世，當時和司馬相如齊名，世稱“揚馬”。晚年的時候，揚雄潛心鉆研哲學，寫成《太玄經》九卷，因此，他在成都的故宅就被叫做“草玄堂”，這個“草”是動詞，意思是草寫、著述，所謂“草玄”，就是“著述太玄經”的意思。只可惜，同為草堂，同在成都，杜甫草堂的名氣和命運可比揚雄的草玄堂好了太多。

⑧此后，書齋經過隋唐至宋繼續(xù)發(fā)展并逐步走向成熟，明清時期達到了頂峰，成為歷代文人心中的人間凈土，世外桃源。

⑨古人書房里的布局是什么樣的？其實，我們很難在早期的文獻里找到書齋的室內布局標準，怎么辦？古人的繪畫里有線索。

⑩我們拿書房成型的時代——兩宋前后舉例，在宋代畫作《羲之寫照圖》里，書房以榻為中心，榻的后面放置屏風作為格擋，四周再布置桌案來擺放書籍和文房四寶。

到了明代，書房的格局發(fā)生了很大變化，不再只有床榻一個中心，而是有兩三個中心點，比如床榻、書案、茶幾、琴棋畫案等等，這也讓書房產生了自然分區(qū)，學習的時候就在書案、畫案位置；想娛樂放松，就換到琴案、棋案位置；待客的時候，在茶幾位置；需要休息了，就回到床榻處小睡。

更重要的是，由于書房文化在明代的時候到達了頂峰，書房的用具和擺設也有了大致的標準。比如，明代主業(yè)戲曲作家、副業(yè)養(yǎng)生學家高濂就曾經在自己的養(yǎng)生專著《遵生八箋》里說，書房不要太大，否則收不住心神，還應該留一些小的窗戶，擺幾組盆景，離窗戶比較近的地方可以養(yǎng)上幾條魚，這樣，書房就變得動靜皆宜，充滿活力。

明末清初的文學家、戲劇家李漁則在《閑情偶記》里說，書房的墻最好是土墻，顏色要淡雅。利用名人字畫增加廳壁內容的時候，不宜太素，更不宜太繁復，否則非但不宜人，還會毀人。

至于書房里的用具，高濂在《遵生八箋》里做了詳細的羅列，筆墨紙硯，琴棋書畫、桌椅板凳一應俱全，甚至還有什么拂塵、搔背（就是老頭樂）之類，要是活在今天，他絕對是一位響當當的優(yōu)質買手。

從宋代開始，文人起居的書齋就被稱為“文房”，以書、畫為中心，多種多樣的文人趣味在此展開，從金石碑帖、古銅器、筆，墨、紙、硯這樣的文房用具，到隨身的器玩，服飾以及室內的各種設施，再到茶、花、香、園藝等，文人生活各個方面的種種趣味都得到了發(fā)揮?？梢哉f，書房不僅是文人雅士個人志趣的表達，也是那個時代生活和文化的印記，彰顯著時代的氣韻和斯文。

（本文原載于《北京青年報》，有刪改）

10．第①段在全文中的作用是什么？

11．古人的書房為什么多叫“齋”？

12．宋代和明代的書房布局有什么不同之處？

（2024八下·競秀期末）閱讀下面文字，回答各題。

母親的花椒情

①每頓飯，我的餐桌都離不開花椒。我喜歡花椒，不僅僅因為它是極佳的烹飪調味品，更重要的原因是：那些小小的、粒粒飽滿的花椒出自母親之手。它帶著母親的牽掛和囑托，滿載著家鄉(xiāng)泥土的清香，跨越千山萬水到達我的手里，它傳遞的不只是濃郁馨香的味道，更是母親對兒女永遠割舍不下的濃濃親情。

②那一年，母親前往韓城幫小姨照顧孩子?？吹疆數貪M山遍野枝頭綴滿如瑪瑙般一簇簇、一顆顆嬌艷欲滴果實的花椒樹，聽到小姨的左鄰右舍大談種植花椒帶來的可觀收入，母親羨慕不已！“要是像那些人說的那樣，就不用愁家里的開銷和孩子上學沒有錢了。"母親這樣想著，心動了，她決定要試一試。

③想干就干，母親下定決心后，便用心去田間地頭觀察學習別人栽種花椒樹的經驗。她雖然不識一個字，但通過給別人幫忙干活，掌握了一定的栽樹、剪枝及管理的方法。懂得種植常識后，母親栽種花椒樹的信心就更足，意志也更加堅定了。

④經過慎重考慮之后，母親第一次買回了50棵花椒樹幼苗。母親開始栽小樹苗了。每天天不亮，母親帶著一整天要吃的饅頭，提著兩大塑料桶水，帶著當天要栽的樹苗、草木灰肥料等，步行三公里多的平路，然后再沿著不到一米寬的狹窄的陡坡走一公里多到地里。她目測好株距行距，然后給每一棵樹挖大坑、施肥、噴草木灰液、接下來放樹苗、填土，澆水，最后再蓋上一層浮土，這些工序完成了，她再接著栽下一棵。整整一個多月，母親就這樣如同著了魔似的出入于深溝里。看著自己親手栽的小樹漸漸長出嫩嫩的綠芽，母親感到無比的輕松和自在，驕傲之情溢于言表。

⑤對這些樹苗，母親如同呵護一個嬰兒般，投入了自己無限的關愛之情！看到小樹苗長勢喜人，母親的心勁更大了。第二年秋天，母親又買回第二批樹苗，將能栽樹的溝溝壟壟、坎坎澗澗、崖頂塹底等地方全部栽滿樹。她對花椒樹充滿了希望，也對未來充滿了希望。

⑥第三年，花椒進入掛果期。從發(fā)新牙、抽新枝、長新葉、到分枝、修剪、打藥等，母親白天幾乎沒有離開過溝地?！靶藜魰r，要剪掉交叉枝、細弱枝和重踏枝，然后給修剪后的長條樹枝吊上小石頭，用繩子牽引好，這樣花椒就會結得多?！蹦赣H在電話里告訴我她忙碌的一天，掩飾不住內心的喜悅。我笑著夸獎她：“媽，你比專業(yè)的農業(yè)技術員還專業(yè)。"你媽什么都不懂，但會看，看過人家怎么做就用心記?！蹦赣H笑著回答到。

⑦功夫不負有心人。三年的辛勞換來的是豐碩的果實?；ń烦墒鞎r，正值八月酷暑?？粗ń啡~綠油油的，花椒粒由綠轉紅，一顆顆飽滿欲破，一串串紅艷照人，母親喜上眉梢。她每天天不亮去摘花椒，帶著干糧，正午頂著火辣辣的太陽，累了在大樹下休息一陣，直到晚上才背著滿滿的大包花椒趕回家。我們都勸母親不要那么拼命地干活，執(zhí)拗的母親根本聽不進去，依然照干不誤。

⑧那年9月，母親收獲了她那幾年自己獨立種花椒所得的第一筆收入一千六百多元。這筆錢，在當時對于一個農家來說是一筆巨款。母親在電話里興奮地告訴我：“咱們家多少年來都沒有這么多的收入了，今年剛掛果就見了1663元，明年肯定會比今年還要好。種好花椒，你弟弟以后就不用外出打工了，咱家以后的日子肯定不會比別人差。"拿到花椒變現后的鈔票，母親感到從未有過的開心。很快，村里開始大面積栽種花椒樹，整個村莊掀起栽種花椒樹的熱潮。左鄰右舍時常向我母親討經驗，母親非常高興，把自己所知的東西毫無保留地告訴別人。母親得到那么多人的敬重，加上溝里有了那么多人，母親不再孤零零地一個人下地干活，她的干勁更大了，心情也更好了！以后的幾年，母親的花椒地連年好收成，她將自己所掙的錢花在了幫助弟弟蓋房子，買車，買電視機及孫子外孫上學上。她樂此不疲，為自己能為孩子出一份力感到高興。

⑨這一年暑假，我回家去看望母親，也順便利用假期去幫母親摘花椒。假期很短，但我卻體驗了摘花椒從未有過的辛苦和勞累，也感受到和母親及家人在一起勞動的快樂與愉悅。

⑩在熾熱的陽光下，我們穿著長衣長褲忍受著高溫的炙烤，同時還要面對花椒樹上密密麻麻的尖刺。每一次伸手，都需小心翼翼，絲毫不敢馬虎，否則手指就會被扎得生疼，甚至流血。更讓人難以忍受的是，汗水落在臉頰上卻不能用手去擦，因為滿手的椒汁會使人的臉又辣又燙又癢，苦不堪言。用弟弟幽默的話說就是；“不摘花椒，就不知麻辣燙是什么滋味。體驗過摘花椒的人，人生才能過得有滋有味！”母親非常疼我，她怕我手指被扎傷，怕我平時很少干體力活一直干了十幾天身體吃不消，怕我曬黑后返回到學校讓學生笑話，怕我提著重重的花椒包爬山會累著，我笑著告訴她：“老媽是天不怕地不怕的人，你的兒女能怕嗎？凡是老媽能吃的苦，你的兒女也能吃；凡是老媽能做到的，你的兒女都能做到。"聽了我的話，母親笑得合不攏嘴。

日復一日，年復一年，母親一直都在花椒地里勞作著。從每一棵花椒樹的栽種、施肥、修剪到花椒的采摘，母親從來沒有停止過對每一棵樹細心的呵護。母親對于花椒之情不亞于對待自己的孩子，她喜歡它，深愛它，為它傾注了大量的心血和汗水。她親手載種的每一棵樹，都有她愛撫過的痕跡。

那些花椒以及花椒背后的故事，是一部浸著母親辛勞、汗水和希望的史詩。這部史詩記錄了母親幾十年艱難生活的歷程；承載著母親無數個日日夜夜辛苦的付出和期待；傳遞著母親對子女及子孫后代無言無私的愛；蘊含著母親面對困難勇于挑戰(zhàn)頑強不屈的精神！這部史詩讓我們在生活的旅途中能感受到家的味道和母愛的力量，讓我們懂得只有通過自己的努力，才能換來生活的美好和富足。母親的花椒情，是對兒女的情，是人世間最深最濃最熾熱的情！

13．請根據文章內容，將下面表格補充完整。

種植經歷母親的心理或表現

觀察學習，掌握種植常識信心更足，意志更加堅定

長出嫩嫩的綠芽①_________

小樹苗長勢喜人②___

③___掩飾不住內心的喜悅

花椒成熟、采摘④___

第一筆收入興奮

14．第⑥和⑩段，在和“我”的兩次對話中，母親都在笑，對于母親的這兩次笑的原因，你分別是怎樣理解的？

15．結合語境，理解第⑩段加點詞語“麻辣燙"的含義。

16．從修辭角度，賞析第段畫線句子的表達效果。

17．讀完這篇文章，也許你會聯想到兩個詞：無私、堅強。結合選文，選擇一個詞語談談你的理解和感受。

四、整本書閱讀

（2024八下·競秀期末）結合整本書的閱讀，回答各題。

18．讀完《鋼鐵是怎樣煉成的》后，請你填寫表格空白，梳理保爾故事。

成長階段保爾故事

階段一：苦難的童年十二歲被迫離開學校，在車站食堂打工，受盡凌辱，目睹底層人民生活的艱辛。

階段二：①___保爾參加革命后，成為紅軍騎兵。打擊侵略者和反革命者，捍衛(wèi)蘇維埃政權，足跡踏遍全國。

階段三：參加國民經濟恢復建設參加肅反工作；②___，被遣送回家；搶救木材受傷，被送療養(yǎng)院。

階段四：實現生命意義在病情惡化，以至于③___的情況下，不得不離開戰(zhàn)斗隊伍；戰(zhàn)勝病魔，完成作品《暴風雨所誕生的》，開始新的生活。

19．面對生活的打擊，保爾也會表現出灰心、絕望、無助等情緒，有人認為這有損保爾堅強樂觀、頑強拼搏的形象。與書名中“鋼鐵”一詞不符。請對此你怎么看？結合整本書說說你的看法。

五、寫作

20．（2024八下·競秀期末）閱讀下面文字，根據要求寫作。

任何時候，都不要懷疑努力的意義。不是每一次努力，都一定會成功，但每一次努力，都是幸運的伏筆。在一次又一次的努力和堅持中，你終將明白努力奮斗的意義：成為越來越好的自己，沒有辜負時光，也沒有辜負自己。

這段話引發(fā)了你怎樣的聯想與感悟？請自選角度，自擬題目，寫一篇文章?？梢灾v述故事，可以發(fā)表看法，也可以抒發(fā)感想。

要求：①內容健康積極；②表達真情實感；③除詩歌外，文體不限；④不要套寫、抄襲；⑤不少于600字；⑥不要出現真實的地名，校名和人名；⑦書寫工整，卷面整潔。

答案解析部分

1．【答案】（1）①瑰；②流

（2）①zhuōqù；②chánɡyánɡ

（3）③

（4）②④①③

（5）在“優(yōu)美動人"后面加上“的篇章（的樂曲）”。

（6）平時手寫機會少，提筆忘字多，書寫現狀堪憂。

【知識點】常用易錯字字音；音形相近字字形辨析；句子排序；詞語在語境下的含義；成分殘缺

【解析】【分析】（1）本題考查字形?！癵uī寶"寫作“瑰寶”?！發(fā)iú連"寫作“流連”；

（2）本題考查字音。①“拙趣"讀作“zhuōqù”；②“徜徉"讀作“chánɡyánɡ”；

（3）本題考查字詞的含義?！炯住课亩沃小暗溲?的意思：優(yōu)美大方而不俗氣?！暗洹钡囊馑际恰皟?yōu)美不粗俗"。

（4）本題考查銜接與排序。從與描寫對象“漢隸的筆畫”“魏碑的方筆"行草的線條”“楷書的結構"的特點來分析，與之一一的是“鳥兒張開的翅膀”“古木舒展的神姿"飛天舞動的飄帶”“君子端莊的舉止"。

（5）本題考查病句的辨析與修改。[乙]文段畫線句成分殘缺，少賓語，應在“優(yōu)美動人”后面加上“的篇章(的樂曲)"。

（6）本題考查圖文轉換。圖表中有兩幅圖：一幅是關于“平時手寫機會”的，從相關數據中可以看出絕大部分人很少有機會用手寫字；一幅是關于“提筆忘字的經歷”，很大一部分的人在提筆寫字時有忘字的經歷，且有近一半的人好多字不會寫。在得出結論的時候，要注意剛才所得出的結論僅僅是基于圖表數據得出的結論，還應該對這兩個結論，結合題目“書寫現狀”做深層的分析，可以概括成“寫字機會少，提筆忘字多，書寫現狀堪憂"。

故答案為：（1）①瑰；②流；（2）①zhuōqù；②chánɡyánɡ；（3）③；（4）②④①③；

（5）在“優(yōu)美動人”后面加上“的篇章（的樂曲）"。（6）平時手寫機會少，提筆忘字多，書寫現狀堪憂。

【點評】（1）本題考查根據拼音寫漢字。解答這類問題時，關鍵在于平時要做好字詞的積累，答題時聯系前后文認真辨析，規(guī)范書寫。

（2）漢字的音與形是密不可分的，大部分漢字字形不同，讀音不同，意義不同，但漢字中又存在著很多的多音字、形近字和形聲字，不易區(qū)分。因此，平時學習中對字音與字形辨析要到位，努力做到不誤讀，不誤解，不誤寫。

（3）本題考查詞語的理解。理解詞語的意思既要從詞語的本義出發(fā)，又要理解詞語的比喻義、引申義，同時結合具體的語境掌握分析。

（4）本題考查學生的句子排序能力。解答此類題要求學生平時加強閱讀領悟能力的培養(yǎng)，具備較強的邏輯分析能力，通過抓關鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲。

（5）本題考查病句的辨析與修改。辨析并修改病句，一般來說，一看語法通不通，二看意思對不對，三看修辭妥不妥。要想快速而準確地辨析病句，除了平時多閱讀，增強語感外，還應該掌握一定的方法，如語感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。

（6）本題考查圖文轉換。解答時要仔細觀察材料中所給出的圖表，找出圖表中的規(guī)律以及所揭示的實際問題。由于圖文轉換大多屬于說明文的范疇，表述過程中應注意用詞的準確、嚴密。

2．【答案】①落英繽紛；②青樹翠蔓；參差披拂；③海內存知己；天涯若比鄰；④可憐身上衣正單；心憂炭賤愿天寒

【知識點】一般性默寫；理解性默寫

【解析】【分析】詩文默寫要求：一、不能添字，少字；二、字的筆畫要準確，不能寫錯別字。此題中容易寫錯的字有：繽、蔓、拂、己、炭。

故答案為：①落英繽紛；②青樹翠蔓；參差披拂；③海內存知己，天涯若比鄰；④可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒

【點評】本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現錯別字。理解性識記，注意結合語境填充。

【答案】3．山谷地勢變化多樣，環(huán)境險惡，谷內寒冷、陰森。

4．這兩句詩的意思是：如果能免除戰(zhàn)禍，百姓不再扛著武器從軍作戰(zhàn)，而能安居樂業(yè)，自己歷經艱險，長途跋涉，又何妨呢？詩人由自身遭遇、眼前現實而聯想到百姓的苦難，表現了作者關心天下百姓，愿意犧牲自己的高尚品質。

【知識點】古詩詞曲的形象、語言及表達技巧賞析；古詩詞曲作者表達的思想感情；憂國傷時

【解析】【點評】（1）本題考查學生對詩歌內容的理解。完成此類題目的關鍵是認真讀詩，反復誦讀，仔細分析詩中的內容，聯系創(chuàng)作的背景抓住作者的感情，即可作答。

（2）本題考查多角度賞析名句。解答此題時，首先要明確詩句描寫了怎樣的內容，然后從修辭手法、內容主旨、哲理等方面對詩句進行賞析。從修辭角度賞析，要答出該句使用的修辭手法及手法的作用；從內容主旨方面賞析，需要充分理解詩歌的內容，寫出該詩句表達出詩人怎樣的胸襟；從哲理角度賞析，則需要答出該詩句蘊含的哲理。

3．本題考查對內容的理解。詩中畫線句“云門轉絕岸，積阻霾天寒”寫出了峽谷地勢險峻、重巒疊嶂、陰冷寒冷的特點?！敖^岸"體現了峽谷崖岸的陡峭；“積阻”描繪出山巒重重疊疊的景象；“霾天寒"則突出了天氣的寒冷和陰沉。

故答案為：山谷地勢變化多樣，環(huán)境險惡，谷內寒冷、陰森。

4．本題考查對內容的理解?！按松夂伸锤肄o路難”意思是自己這一生幸好不用從軍征戰(zhàn)，但也不敢推辭路途艱難。杜甫自己雖然暫時免于從軍之苦，但他想到的卻是廣大百姓仍可能遭受戰(zhàn)亂之苦，即便自己面臨艱難的路途，也沒有只顧及自身的困境，而是心系百姓和國家。這充分體現了他推己及人的博大胸懷和憂國憂民的崇高精神。他不因為個人的安逸而忘卻國家和人民的苦難，始終懷著對國家命運和民眾生活的深切關懷，展現了一位偉大詩人的高尚情操和社會責任感。

故答案為：這兩句詩的意思是：如果能免除戰(zhàn)禍，百姓不再扛著武器從軍作戰(zhàn)，而能安居樂業(yè)，自己歷經艱險，長途跋涉，又何妨呢？詩人由自身遭遇、眼前現實而聯想到百姓的苦難，表現了作者關心天下百姓，愿意犧牲自己的高尚品質。

【答案】5．①船槳；②于是、就；③到

6．B

7．夫信/民之所庇也/不可失也

8．①所以品行對于人來說，（就）像渡河要等待舟船。②得到原國卻失去信義，那又依靠什么來使喚人民呢？

9．我學到了為人處事要信守承諾。甲文強調誠信是一個人品行的根基，乙文晉文公因為信守承諾，戰(zhàn)勝了原國，可見誠信的重要。

【知識點】分析概括文言文中人物的性格特點；常用文言虛詞；文言文斷句；文言文翻譯；常用文言實詞

【解析】【點評】（1）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應結合具體的語境做出準確的判斷。考題涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學生應加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據所學過的課文，根據上下文做出判斷。

（2）本題考查文言虛詞的理解。解答此題的關鍵是先理解詞語所在句子的含義，然后結合句意來推斷。

（3）本題考查斷句的能力。給語句斷句時，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補語之間應該有停頓；同時注意題干的要求，需要斷幾處。

（4）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到符合現代漢語的用詞造句的標準。

（5）本題考查理解課文內容的能力。解答此類題的關鍵是在通曉全文大意的基礎，找出相關的語句做出具體的分析即可。

【附參考譯文】

【甲】守信是品行的根基，品行是做人的根本。人沒有（良好的）品行（就）不能有成就，品行（中）沒有守信（就）不能樹立德行。所以品行對于人來說，（就）像渡河要等待舟船；守信對于品行來說，（就）像行舟要等待船槳。想要過大河，沒有舟船怎能渡過？想要劃起舟船，沒有船槳怎能行駛？現在的人雖然想要行善卻不明白要樹立品行，就像沒有舟船卻要渡過大河；雖然想要樹立品行卻不明白要守信，就像沒有船槳卻要行駛舟船。

【乙】晉文公出兵討伐原國，命令攜帶三天的口糧。到了三天，原國還不投降，文公就下令晉軍撤退。這時探子出城來報告說：“原國最多再能支持一二天了！"軍吏將這一情況匯報給晉文公，文公說：“得到原國而失去信義，那又依靠什么來使喚人民呢？信義是人民賴以生存的保障，因此不可失信?！庇谑菚x軍便撤離了原國，到了孟門附近地方，原國便宣布投降了。

5．本題考查對文言實詞的理解能力。①句意為：(就)像渡河要等待舟船。楫：船槳。②句意為：于是晉軍便撤離了原國。乃：于是、就。③句意為：到了孟門附近地方。及：到。

故答案為：①船槳；②于是、就；③到

6．A.句意：行為是人的根本/漁人對此感到十分驚異。之：不同：結構助詞/代詞；

B.句意：即使想有所作為卻不知道樹立信譽/可是伯樂卻不常有。而：相同：表轉折；

C.句意：現在的人即使想做好事卻不知道樹立行為準則/北海里有一條魚，它的名字叫鯤。為：不同：做/叫；

D.句意：軍吏把（這件事）報告（給趙奢）/因為這里的環(huán)境過于凄清。以：不同：來/因為。

故答案為：B

7．本題考查文言文斷句?！胺?是發(fā)語詞，用在句首，表示要發(fā)表議論。“信”是主語，指信用。“民之所庇也"是謂語，意思是“是百姓所依賴的”，用來解釋“信"的重要性。句意：信義是人民賴以生存的保障，因此不可失信。

故答案為：夫信/民之所庇也/不可失也

8．本題考查文言文句子翻譯。①重點詞：故，所以；行，品行；于，對于；譬，像；濟，渡河；須，必須；舟，船。②重點詞：得，得到；失信，失去信義；何，什么；以，依靠；使，使喚。

故答案為：①所以品行對于人來說，（就）像渡河要等待舟船。②得到原國卻失去信義，那又依靠什么來使喚人民呢？

9．本題考查對文章內容的理解。通過閱讀甲文，由“人非行無以成，行非信無以立”可知，甲文強調誠信是一個人品行的根基；通過閱讀文章可知，乙文文公撤兵的決策是怕失信于民，他認為“信，民之所庇也，不可失”，即違背信義繼續(xù)作戰(zhàn)將會失信于民，在這樣的情況下做出了撤兵的決策。

故答案為：我學到了為人處事要信守承諾。甲文強調誠信是一個人品行的根基，乙文晉文公因為信守承諾，戰(zhàn)勝了原國，可見誠信的重要。

【答案】10．第①段解讀了蒲松齡《聊齋志異》書名的含義，激發(fā)讀者的閱讀興趣；通過“聊齋”引出下文的說明對象——書房。

11．和齋的本意相關，齋有“戒潔"的意思，表達主人清心寡欲、清凈雅致、不與世俗論短長的個人志趣。

12．宋代的書房以榻為中心，榻的后面放置屏風作為格擋，四周再布置桌案來擺放書籍和文房四寶。明代的書房不再只有床榻一個中心，而是有兩三個中心點，書房產生了自然分區(qū)，書房的用具和擺設也有了大致的標準。

【知識點】抒情性（寫景）散文；梳理、概括文章情節(jié)；文章開頭及其作用；篩選并整合文中信息

【解析】【點評】（1）記敘文首段的作用一般有：①總領全文，點明主旨；②為下文作鋪墊；③設置懸念，吸引讀者閱讀興趣；④奠定全文感情基調。

（2）本題考查詞語含義的理解。理解詞語的含義可從以下幾個方面入手：(1)理清思路，揣摩概括義。(2)聯系上下文，體味詞語指代義。(3)瞻前顧后，揣摩特殊意義。(4)把握詞語的感彩。除此以外，還要聯系文章的主題、作著的思想感情，描寫手法和修辭手法等來理解詞語的含義。

（3）本題考查文章內容的理解。理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容。

10．本題考查理解文章首段的作用。以蒲松齡的“聊齋”為例，引出文章的主題——古人書房的命名。通過介紹“聊齋"名字的由來，引發(fā)讀者的興趣，使讀者對古人書房的名字產生好奇和探究的欲望。為后文關于古人書房命名以及書房文化的論述做鋪墊，通過具體的例子讓讀者對古人書房有了一個初步的印象，便于后續(xù)內容的展開和深入探討。以大家熟悉的文學作品和作者開篇，增加了文章的文化底蘊和趣味性，使讀者更容易接受和進入文章所營造的文化氛圍。

故答案為：第①段解讀了蒲松齡《聊齋志異》書名的含義，激發(fā)讀者的閱讀興趣；通過“聊齋”引出下文的說明對象——書房。

11．本題考查理解概括文章內容。結合“古代的讀書人，除了追求仕途，更注重自身的修身養(yǎng)性，所以，他們需要有一間不大不小的書房，通過收藏書畫、擺設用品、種養(yǎng)植物等方式，營造出一個符合自己審美和情趣的環(huán)境，說白了，那就是精神家園"所以，給自己的書房取一個既符合個人審美又能表達自己志向、情趣、品格的名字就變得非常重要”“因為和’齋’的本意相關"所以，’齋’字成為書房用詞的頭牌，顯然表達了主人清心寡欲、清凈雅致、不與世俗論短長的志趣”可得：和“齋"的本意相關，“齋”有“戒潔"的意思，表達主人清心寡欲、清凈雅致、不與世俗論短長的個人志趣。

故答案為：和齋的本意相關，齋有“戒潔”的意思，表達主人清心寡欲、清凈雅致、不與世俗論短長的個人志趣。

12．本題考查理解概括文章內容。結合“在宋代畫作《羲之寫照圖》里，書房以榻為中心，榻的后面放置屏風作為格擋，四周再布置桌案來擺放書籍和文房四寶"到了明代，書房的格局發(fā)生了很大變化，不再只有床榻一個中心，而是有兩三個中心點，比如床榻、書案、茶幾、琴棋畫案等等，這也讓書房產生了自然分區(qū)，學習的時候就在書案、畫案位置；想娛樂放松，就換到琴案、棋案位置；待客的時候，在茶幾位置；需要休息了，就回到床榻處小睡”“更重要的是，由于書房文化在明代的時候到達了頂峰，書房的用具和擺設也有了大致的標準"可得：宋代書房布局以榻為中心，榻后放置屏風，四周布置桌案擺放書籍和文房四寶。明代書房不再只有床榻一個中心，而是有床榻、書案、茶幾、琴棋畫案等兩三個中心點，從而產生自然分區(qū)，不同活動在不同位置進行，比如學習在書案、畫案位置，娛樂放松在琴案、棋案位置，待客在茶幾位置，休息則回到床榻處。

故答案為：宋代的書房以榻為中心，榻的后面放置屏風作為格擋，四周再布置桌案來擺放書籍和文房四寶。明代的書房不再只有床榻一個中心，而是有兩三個中心點，書房產生了自然分區(qū)，書房的用具和擺設也有了大致的標準。

【答案】13．①感到無比的輕松、自在和驕傲；②母親的心勁更大了；③花椒進入掛果期；④喜上眉梢、執(zhí)著干活

14．第⑥段母親“笑”是聽到女兒夸獎后的謙虛。第⑩段母親“笑得合不攏嘴"是因為聽到女兒說要和母親一樣不怕吃苦后的欣慰。

15．麻辣燙原意是一種食物，這里指摘花椒時的種種困難和感受。在熾熱的陽光下，忍受著高溫的炙烤摘花椒，稍不小心就會被樹上密密麻麻的尖刺扎到手指。而且汗水落在臉頰上不能用手去擦，滿手的椒汁會使人的臉又辣又燙又癢。

16．運用比喻的修辭。把母親種植花椒的經歷比喻成史詩，生動形象地表現出母親種植花椒過程中的艱難以及母親不怕困難、辛苦付出的精神和對兒女深深的愛。表達了作者對母親的無限贊美和感激之情。

17．示例一：無私。母親辛苦種植花椒是為了改善家庭生活狀況，種花椒的收入都用在子女后輩身上，左鄰右舍時向母親討經驗時，母親把自己所知的東西毫無保留地告訴別人。這些都是無私的表現。

示例二：堅強。母親在種花椒的過程中遇到種種困難：母親不識字，花椒地路遠難走，栽種、采摘需要付出極大的精力和體力。面對這些困難，母親沒有退縮過，表現出母親勇于挑戰(zhàn)，堅強樂觀的精神。

【知識點】文章的表達方式和表達技巧；文章脈絡；概括理解文中人物形象；理解文章關鍵語句意思；啟發(fā)、思考、感悟等開放類型；比喻

【解析】【點評】（1）本題考查概括文章內容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關鍵語句），簡潔準確概括。

（2）（5）本題考查文章內容的理解。理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容。

（3）本題考查詞語含義的理解。理解詞語的含義可從以下幾個方面入手：(1)理清思路，揣摩概括義。(2)聯系上下文，體味詞語指代義。(3)瞻前顧后，揣摩特殊意義。(4)把握詞語的感彩。除此以外，還要聯系文章的主題、作著的思想感情，描寫手法和修辭手法等來理解詞語的含義。

（4）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內容的闡述。

13．本題考查內容的梳理和概括。①結合“看著自己親手栽的小樹漸漸長出嫩嫩的綠芽，母親感到無比的輕松和自在，驕傲之情溢于言表”句可知，感到無比的輕松、自在和驕傲。②結合“看到小樹苗長勢喜人，母親的心勁更大了。第二年秋天，母親又買回第二批樹苗，將能栽樹的溝溝壟壟、坎坎澗澗、崖頂塹底等地方全部栽滿樹。她對花椒樹充滿了希望，也對未來充滿了希望"句可知，母親的心勁更大了。③結合“三年，花椒進入掛果期。從發(fā)新牙、抽新枝、長新葉、到分枝、修剪、打藥等，母親白天幾乎沒有離開過溝地?！藜魰r，要剪掉交叉枝、細弱枝和重踏枝，然后給修剪后的長條樹枝吊上小石頭，用繩子牽引好，這樣花椒就會結得多。’母親在電話里告訴我她忙碌的一天，掩飾不住內心的喜悅”句可知，花椒進入掛果期。④“看著花椒葉綠油油的，花椒粒由綠轉紅，一顆顆飽滿欲破，一串串紅艷照人，母親喜上眉梢。她每天天不亮去摘花椒，帶著干糧，正午頂著火辣辣的太陽，累了在大樹下休息一陣，直到晚上才背著滿滿的大包花椒趕回家。我們都勸母親不要那么拼命地干活，執(zhí)拗的母親根本聽不進去，依然照干不誤"喜上眉梢、執(zhí)著干活。

故答案為：①感到無比的輕松、自在和驕傲；②母親的心勁更大了；③花椒進入掛果期；④喜上眉梢、執(zhí)著干活

14．本題考查內容的理解。在第⑥段中，母親的笑是因為花椒進入掛果期，辛勤的勞作有了豐碩的成果，收獲了第一筆較為豐厚的收入，她對未來充滿了希望，這笑里包含著收獲的喜悅和對家庭生活改善的憧憬。驚。在第⑩段中，母親的笑是因為聽到“我”說不怕吃苦，和她一樣勇敢堅強，這讓母親感到欣慰和滿足，她為兒女能像自己一樣堅韌而感到高興和自豪。在生活中，當我們取得好成績向父母匯報時，他們會露出欣慰的笑容：當我們表達對他們的理解和支持時，他們也會開心地笑。母親的笑往往是對子女成長和懂事的最好回應，也是對家庭和諧美滿的一種表達。

故答案為：第⑥段母親“笑"是聽到女兒夸獎后的謙虛。第⑩段母親“笑得合不攏嘴”是因為聽到女兒說要和母親一樣不怕吃苦后的欣慰。

15．本題考查詞語含義的理解。在第⑩段中，“麻辣燙"并非指飲食中的“麻辣燙”，而是一種形象的比喻和象征?！奥槔睜C"在這里指的是摘花椒時所經歷的多種復雜且強烈的感受?！奥椤币馕吨ń窐渖霞獯處淼氖种副辉蟮穆槟竞痛掏锤校弧袄?指的是汗水混合著椒汁接觸到皮膚后產生的火辣、灼燒的感覺；“燙”則形象地描繪了在熾熱陽光下勞作時所感受到的高溫炙熱。就像我們在生活中遇到的一些困難和挑戰(zhàn)，可能會同時帶來身體和心理上的多種不適和痛苦，這種綜合的感受就如同“麻辣燙"一樣復雜和強烈。它生動地展現了摘花椒這一勞動過程的艱辛和不易。

故答案為：麻辣燙原意是一種食物，這里指摘花椒時的種種困難和感受。在熾熱的陽光下，忍受著高溫的炙烤摘花椒，稍不小心就會被樹上密密麻麻的尖刺扎到手指。而且汗水落在臉頰上不能用手去擦，滿手的椒汁會使人的臉又辣又燙又癢。

16．本題考查賞析句子。這句話運用了比喻的修辭手法。將“那些花椒以及花椒背后的故事”比喻成“一部浸著母親辛勞、汗水和希望的史詩"。生動形象地突出了母親與花椒之間深厚而豐富的聯系。“浸著母親辛勞、汗水和希望”，強調了母親在種植花椒過程中付出的巨大努力和心血，以及她對花椒所寄予的期望。通過這個比喻，使讀者能夠更直觀、更深刻地感受到母親種植花椒的艱辛與不易，以及花椒對于母親的重要意義。在文學作品中，經常會用比喻來增強表達的感染力，像“他的笑容像陽光一樣燦爛”，將笑容比作陽光，讓人一下子就感受到那種溫暖和明亮。而在這段文字中，把花椒及背后的故事比作史詩，讓我們仿佛能看到母親在花椒地里辛勤勞作的漫長歲月，感受到她的堅持和付出，從而對母親的形象和她的花椒情有了更深刻的理解和認識。

故答案為：運用比喻的修辭。把母親種植花椒的經歷比喻成史詩，生動形象地表現出母親種植花椒過程中的艱難以及母親不怕困難、辛苦付出的精神和對兒女深深的愛。表達了作者對母親的無限贊美和感激之情。

17．本題考查閱讀感受。“無私”：在文中，母親將自己種植花椒所獲得的收入，毫無保留地花在了幫助弟弟蓋房子、買車、買電視機以及孫子外孫上學等方面。她樂此不疲，為自己能為孩子出一份力感到高興。母親并不為自己考慮，全身心地為子女付出，這種行為體現了她的無私。在現實生活中，很多母親都會像文中的母親一樣，為了子女的幸福和成長，默默奉獻自己的一切，不計較個人得失。這種無私的愛，是母愛的偉大之處?！皥詮?：母親在種植花椒的過程中，面臨著諸多困難。獨自在深溝里勞作，每天早出晚歸，忍受酷暑，面對繁重的勞動和復雜的種植技術問題等。但她從不抱怨，也不退縮，執(zhí)拗地堅持下去，最終獲得了豐收和成功。就像我們在追求夢想的道路上會遇到各種挫折，但只要有像母親這樣堅強的意志，就能夠克服困難，實現目標。母親的堅強給子女樹立了榜樣，讓他們明白面對生活的挑戰(zhàn)，要有勇氣和毅力去堅持。

故答案為：示例一：無私。母親辛苦種植花椒是為了改善家庭生活狀況，種花椒的收入都用在子女后輩身上，左鄰右舍時向母親討經驗時，母親把自己所知的東西毫無保留地告訴別人。這些都是無私的表現。

示例二：堅強。母親在種花椒的過程中遇到種種困難：母親不識字，花椒地路遠難走，栽種、采摘需要付出極大的精力和體力。面對這些困難，母親沒有退縮過，表現出母親勇于挑戰(zhàn)，堅強樂觀的精神。

【答案】18．①逐步走上革命道路；②參加筑路隊，感染傷寒；③全身癱瘓，雙目失明。

19．我不贊同這種說法。理由一：一個完全無缺點的英雄形象在現實中是不存在的。作者通過描寫保爾的缺點和錯誤，使得這一形象更加真實可信。讀者能夠看到一個有血有肉、有情感波動的人物。理由二：保爾既有堅韌不拔的一面，也有迷茫、困惑、犯錯的時候。這種復雜性使得保爾的形象更加立體（豐富、豐滿）。理由三：描寫保爾的缺點和錯誤，實際上也是展現他成長歷程的一部分。在革命斗爭和生活的磨礪中，保爾逐漸認識到自己的錯誤，并努力改正，變得更加成熟和堅強。理由四：保爾的錯誤和缺點也為讀者提供了啟示。他通過自我反省和斗爭，最終戰(zhàn)勝了自己的弱點，成為一個更加完美的戰(zhàn)士。可以激勵讀者在面對困難和挑戰(zhàn)時，勇于面對自己的不足不斷追求進步和成長。所以，保爾身上的這些情緒，并不會與“鋼鐵”的主旨寓意不符。

【知識點】作品的基本內容；作品的經典情節(jié)；作品的綜合評價；《鋼鐵是怎樣煉成的》

【解析】【點評】（1）本題考查文學名著情節(jié)的積累。要求學生對教材中及課后推薦的名著要點加以了解和識記，尤其是教材中文學文體及作家作品主要的知識點要記牢。

（2）本題考查名著閱讀的體驗和感受。從名著的基本內容出發(fā)，結合作者的創(chuàng)作背景聯系現實生活，表達觀點明確，言之成理即可。

18．本題考查對名著情節(jié)的把握。①根據“參加革命，成為紅軍騎兵。打擊侵略者和反革命者，捍衛(wèi)蘇維埃政權，足跡踏遍全國”，可以判斷出：這是保爾逐步走上革命道路階段。③根據“參加國民經濟恢復建設”，可以判斷出：保爾參加筑路，感染傷寒，被遣送回家；搶救木材受傷，被送療養(yǎng)院。③根據“實現生命意義"判斷出：保爾在病情惡化，以至于雙目失明，全身癱瘓，喪失工作能力的情況下，不得不離開戰(zhàn)斗隊伍。

故答案為：①逐步走上革命道路；②參加筑路隊，感染傷寒；③全身癱瘓，雙目失明。

19．本題考查名著閱讀及人物形象分析。首先要回答并沒有與書中“鋼鐵”一詞不符，接下來談看法。在《鋼鐵是怎樣煉成的》這部小說中，主人公保爾·柯察金的成長歷程充滿了艱難與挑戰(zhàn)旅難刁挑戰(zhàn)。全書通過保爾的生活經歷和內心世界的描寫，展現了一個革命戰(zhàn)士在逆境中不斷成長和堅強的過程。書名中的“鋼鐵"象征著堅定的信念、不屈的意志和頑強的毅力。保爾在面對生活的重重打擊時，確實會有灰心、絕望和無助的情緒。這些情緒并不是與“鋼鐵”這一象征相矛盾，而是成為鍛造他堅韌性格的必要條件。正如鋼鐵需要在高溫的熔爐中經受烈火和驟冷來煉成，保爾也需要經歷生活的磨難和內心的掙扎，才能錘煉出堅不可摧的精神力量。1927年，保爾已全身癱瘓，接著又雙目失明，保爾也曾一度產生過自殺的念頭，但他很快從低谷中走了出來。保爾在戰(zhàn)爭、疾病等極端困難的環(huán)境下，逐漸培養(yǎng)出堅定的革命信念和不屈不撓的戰(zhàn)斗精神。他的每一次挫折和失敗，每一次心靈的痛苦和掙扎，都是他成長過程中不可或缺的一部分。這些經歷使他從一個沖動、天真的少年成長為一個成熟的革命領導者。因此，保爾的灰心、絕望和無助并不是弱點，而是他成長道路上的必經之路。這些情感體驗使他的人物形象更加豐滿真實，也使得他最終的轉變和勝利更加令人信服和感動。這正是作者尼古拉·奧斯特洛夫斯基想要表達的核心主題：在艱苦的環(huán)境中，通過不懈的努力和自我犧牲，人可以磨練出像鋼鐵一樣堅強的意志和品格。所以，保爾身上的這些情緒，并不會與“鋼鐵"的主旨寓意不符。

故答案為：我不贊同這種說法。理由一：一個完全無缺點的英雄形象在現實中是不存在的。作者通過描寫保爾的缺點和錯誤，使得這一形象更加真實可信。讀者能夠看到一個有血有肉、有情感波動的人物。理由二：保爾既有堅韌不拔的一面，也有迷茫、困惑、犯錯的時候。這種復雜性使得保爾的形象更加立體（豐富、豐滿）。理由三：描寫保爾的缺點和錯誤，實際上也是展現他成長歷程的一部分。在革命斗爭和生活的磨礪中，保爾逐漸認識到自己的錯誤，并努力改正，變得更加成熟和堅強。理由四：保爾的錯誤和缺點也為讀者提供了啟示。他通過自我反省和斗爭，最終戰(zhàn)勝了自己的弱點，成為一個更加完美的戰(zhàn)士?？梢约钭x者在面對困難和挑戰(zhàn)時，勇于面對自己的不足不斷追求進步和成長。所以，保爾身上的這些情緒，并不會與“鋼鐵”的主旨寓意不符。

20．【答案】例文：

努力成就更好的自己

人生就像一場漫長的旅程，在這途中，我們都在不斷地追尋著那個更好的自己。而努力，便是我們前行的動力和階梯。

猶記得剛上初中時，我的成績并不理想。看著那一張張不盡人意的試卷，我的內心充滿了失落和迷茫。然而，我并沒有選擇放棄，而是決定努力改變這一切。

每天清晨，我總是第一個來到教室，開始背誦那些晦澀難懂的文言文和英語單詞；課間休息時，別人在嬉戲玩耍，我卻坐在座位上鉆研數學難題；夜晚，當整個城市都沉浸在夢鄉(xiāng)中，我還在臺燈下復習當天的知識點。那段時間，真的很累，有時候我也會問自己，這樣的努力到底有沒有用？

但是，每當我想要放棄的時候，我都會想起自己的目標，想起那個想要成為更好的自己的夢想。于是，我咬咬牙，繼續(xù)堅持下去。

終于，在一次考試中，我的成績有了明顯的提高。那一刻，我明白了努力的意義。它不是為了立刻獲得成功，而是在這過程中，讓我們不斷積累知識，鍛煉意志，讓我們逐漸變得更加堅強和自信。

努力，就像一顆顆種子，在我們辛勤的耕耘下，悄悄發(fā)芽、開花、結果。它或許不會讓我們立刻看到成功的曙光，但卻在不知不覺中為我們的未來埋下了幸運的伏筆。

正如那些為了夢想而日夜拼搏的運動員們，他們在訓練場上揮灑著汗水，承受著傷痛，一次又一次地挑戰(zhàn)著自己的極限。也許他們不是每一次比賽都能獲得冠軍，但他們在努力中不斷超越自我，成為了更優(yōu)秀的運動員。

所以，無論何時何地，我們都不要懷疑努力的意義。因為每一次的努力，都是我們成長的見證，都是我們走向更好未來的堅實腳步。讓我們懷揣著夢想，堅定地走在努力的道路上，相信終有一天，我們會成為那個理想中更好的自己。

【知識點】自命題作文

【解析】【分析】材料的關鍵詞是“努力"意義”“成功成功"幸運”“越來越好的自己”，中心話題是強調努力的重要性及其意義，即便努力不一定能立刻帶來成功，但都是未來幸運的鋪墊，能讓我們成為更好的自己。材料的體裁是一段富含哲理的論述。

【題干分析】①材料的意義在于告訴我們，努力并非必然通向即時的成功，但每一次努力都有其價值?！芭Α笔菫閷崿F目標而付出的行動和精力；“意義"指努力對個人成長和發(fā)展的重要性；“成功”并非單純指達成某個具體目標，還包括個人的成長和進步；“幸運"在這里意味著意想不到的好機會或結果；“越來越好的自己”表示通過努力使自身在各方面不斷改善和提升。②寫作思路上，可以圍繞努力的意義展開。比如闡述努力的意義是什么，即努力能讓我們提升能力、積累經驗、塑造品格等；為什么要努力，因為它是實現夢想、不負時光和自己的途徑；怎么做才能持續(xù)努力，需要明確目標、保持毅力、積極心態(tài)等。寫作中心是肯定努力的價值，并鼓勵人們積極努力。應重點闡述努力的意義和如何努力，略寫努力過程中的困難。作文開頭可以通過引用名人名言或講述身邊人的故事引入主題，事例素材可以選取科學家的研究經歷、運動員的訓練歷程等，結尾可以用充滿激情的語言呼吁大家努力奮斗.學生容易出現的寫作誤區(qū)是論述空洞，缺乏具體事例支撐，或者沒有結合自身實際，難以引起讀者共鳴。

【立意提取】

1.努力鑄就美好未來；

2.努力：幸運的敲門磚；

3.在努力中綻放光芒

【點評】本題考查學生材料作文的寫作能力。首先要讀懂材料，全面把握，要抓住重點，理清關系。然后立意要準確，力求新穎，立志好壞影響到作文的創(chuàng)新程度。使用素材要恰當巧妙，我們要在恰當的地方直接或間接引用一下題干材料，可以照應話題，否則容易造成與材料疏遠的感覺。

1/1河北省保定市競秀區(qū)2023-2024學年八年級下學期期末語文試題

一、積累與運

1．（2024八下·競秀期末）閱讀下面文字，回答后面的問題。

【甲】漢字是中華民族的文化guī____寶。漢字書法具有無與倫比的美感，或古樸或拙趣，或厚重或飄逸，或平正或險絕。漢隸的筆畫如____，魏碑的方筆似____，行草的線條像____，楷書的結構如____。徜徉于漢字的時光長廊，追尋漢字書法煥發(fā)的歷史厚重和現代典雅，體驗書寫的敬意與喜悅，讓漢字之美liú____連于指尖心上。

【乙】漢字之美，美在她那抑揚頓挫，極富音樂性的發(fā)音?！耙宦暺?，二聲提，三聲轉彎，四聲降。"它的每一種發(fā)音都包含了隱藏在漢字之內的美妙。人們所朗誦的詩歌短文在那靈活而又小巧的四種聲調的譜寫下，成了優(yōu)美動人。這些看似簡單的發(fā)音方式，卻流淌成了一首首關于漢字的贊歌。

（1）根據文段中拼音寫出相應的漢字。

guī寶___liú連

（2）給文段中加著重號的詞語注音。

①拙趣（）___②徜徉（）

（3）下面是《現代漢語詞典（第7版）》中“典”字的部分義項?！炯住课亩沃小暗溲?中“典”的意思是（）

①標準、法則___②典范性書籍___③優(yōu)美不粗俗

④典禮___⑤主持、主管

（4）將下列四個句子依次填入【甲】文段橫線處，請結合語境，正確排序。

①飛天舞動的飄帶②鳥兒張開的翅膀③君子端莊的舉止④古木舒展的神姿

（5）【乙】文段畫線句有語病，請把修改意見寫在下面橫線上。

（6）閱讀下面對漢字書寫情況的調查圖表，從中可以得出怎樣的結論？

【答案】（1）①瑰；②流

（2）①zhuōqù；②chánɡyánɡ

（3）③

（4）②④①③

（5）在“優(yōu)美動人"后面加上“的篇章（的樂曲）”。

（6）平時手寫機會少，提筆忘字多，書寫現狀堪憂。

【知識點】常用易錯字字音；音形相近字字形辨析；句子排序；詞語在語境下的含義；成分殘缺

【解析】【分析】（1）本題考查字形?！癵uī寶"寫作“瑰寶”?！發(fā)iú連"寫作“流連”；

（2）本題考查字音。①“拙趣"讀作“zhuōqù”；②“徜徉"讀作“chánɡyánɡ”；

（3）本題考查字詞的含義?！炯住课亩沃小暗溲?的意思：優(yōu)美大方而不俗氣?！暗洹钡囊馑际恰皟?yōu)美不粗俗"。

（4）本題考查銜接與排序。從與描寫對象“漢隸的筆畫”“魏碑的方筆"行草的線條”“楷書的結構"的特點來分析，與之一一的是“鳥兒張開的翅膀”“古木舒展的神姿"飛天舞動的飄帶”“君子端莊的舉止"。

（5）本題考查病句的辨析與修改。[乙]文段畫線句成分殘缺，少賓語，應在“優(yōu)美動人”后面加上“的篇章(的樂曲)"。

（6）本題考查圖文轉換。圖表中有兩幅圖：一幅是關于“平時手寫機會”的，從相關數據中可以看出絕大部分人很少有機會用手寫字；一幅是關于“提筆忘字的經歷”，很大一部分的人在提筆寫字時有忘字的經歷，且有近一半的人好多字不會寫。在得出結論的時候，要注意剛才所得出的結論僅僅是基于圖表數據得出的結論，還應該對這兩個結論，結合題目“書寫現狀”做深層的分析，可以概括成“寫字機會少，提筆忘字多，書寫現狀堪憂"。

故答案為：（1）①瑰；②流；（2）①zhuōqù；②chánɡyánɡ；（3）③；（4）②④①③；

（5）在“優(yōu)美動人”后面加上“的篇章（的樂曲）"。（6）平時手寫機會少，提筆忘字多，書寫現狀堪憂。

【點評】（1）本題考查根據拼音寫漢字。解答這類問題時，關鍵在于平時要做好字詞的積累，答題時聯系前后文認真辨析，規(guī)范書寫。

（2）漢字的音與形是密不可分的，大部分漢字字形不同，讀音不同，意義不同，但漢字中又存在著很多的多音字、形近字和形聲字，不易區(qū)分。因此，平時學習中對字音與字形辨析要到位，努力做到不誤讀，不誤解，不誤寫。

（3）本題考查詞語的理解。理解詞語的意思既要從詞語的本義出發(fā)，又要理解詞語的比喻義、引申義，同時結合具體的語境掌握分析。

（4）本題考查學生的句子排序能力。解答此類題要求學生平時加強閱讀領悟能力的培養(yǎng)，具備較強的邏輯分析能力，通過抓關鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲。

（5）本題考查病句的辨析與修改。辨析并修改病句，一般來說，一看語法通不通，二看意思對不對，三看修辭妥不妥。要想快速而準確地辨析病句，除了平時多閱讀，增強語感外，還應該掌握一定的方法，如語感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。

（6）本題考查圖文轉換。解答時要仔細觀察材料中所給出的圖表，找出圖表中的規(guī)律以及所揭示的實際問題。由于圖文轉換大多屬于說明文的范疇，表述過程中應注意用詞的準確、嚴密。

二、古詩文閱讀

2．（2024八下·競秀期末）閱讀下面文字，在橫線上填寫相應的句子。

古詩文中美景如畫，我們會因“芳草鮮美，①”（陶淵明《桃花源記》）而陶醉；也會因“②，蒙絡搖綴，"（柳宗元《小石潭記》）而忘憂。古詩文中情思綿長，王勃寫給朋友杜少府的“③，“那種豁達的、心胸開闊的告別，令人心生溫暖和欣慰；白居易刻畫的賣炭翁的艱難處境和復雜矛盾的反常心理“④___，___”，寄托了作者深切的同情。

【答案】①落英繽紛；②青樹翠蔓；參差披拂；③海內存知己；天涯若比鄰；④可憐身上衣正單；心憂炭賤愿天寒

【知識點】一般性默寫；理解性默寫

【解析】【分析】詩文默寫要求：一、不能添字，少字；二、字的筆畫要準確，不能寫錯別字。此題中容易寫錯的字有：繽、蔓、拂、己、炭。

故答案為：①落英繽紛；②青樹翠蔓；參差披拂；③海內存知己，天涯若比鄰；④可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒

【點評】本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現錯別字。理解性識記，注意結合語境填充。

（2024八下·競秀期末）古代詩歌閱讀

寒硤①

杜甫

行邁②日悄悄，山谷勢多端③。云門轉絕岸④，積阻⑤霾天寒。

寒硤不可度，我實衣裳單。況當仲冬交，溯沿增波瀾。

野人⑥尋煙⑦語，行子⑧傍水餐。此生免荷殳⑩，未敢辭路難。

【注釋】①寒硤（xiá）：地名，在今甘肅西和縣城北四十里。②行邁：遠行。③多端：變化多樣。④云門：指峽口。絕岸：陡峭的崖岸。⑤積阻：重巒疊嶂。⑥野人：山野之人。⑦尋煙：尋找做飯的煙火。⑧行子：杜甫自稱。⑨荷殳：表示從軍。殳，古代兵器。

3．詩中畫線句寫出了峽谷怎樣的特點？

4．請結合詩句“此生免荷殳，未敢辭路難"的意思，說說你對杜甫推己及人，憂國憂民精神的理解。

【答案】3．山谷地勢變化多樣，環(huán)境險惡，谷內寒冷、陰森。

4．這兩句詩的意思是：如果能免除戰(zhàn)禍，百姓不再扛著武器從軍作戰(zhàn)，而能安居樂業(yè)，自己歷經艱險，長途跋涉，又何妨呢？詩人由自身遭遇、眼前現實而聯想到百姓的苦難，表現了作者關心天下百姓，愿意犧牲自己的高尚品質。

【知識點】古詩詞曲的形象、語言及表達技巧賞析；古詩詞曲作者表達的思想感情；憂國傷時

【解析】【點評】（1）本題考查學生對詩歌內容的理解。完成此類題目的關鍵是認真讀詩，反復誦讀，仔細分析詩中的內容，聯系創(chuàng)作的背景抓住作者的感情，即可作答。

（2）本題考查多角度賞析名句。解答此題時，首先要明確詩句描寫了怎樣的內容，然后從修辭手法、內容主旨、哲理等方面對詩句進行賞析。從修辭角度賞析，要答出該句使用的修辭手法及手法的作用；從內容主旨方面賞析，需要充分理解詩歌的內容，寫出該詩句表達出詩人怎樣的胸襟；從哲理角度賞析，則需要答出該詩句蘊含的哲理。

3．本題考查對內容的理解。詩中畫線句“云門轉絕岸，積阻霾天寒”寫出了峽谷地勢險峻、重巒疊嶂、陰冷寒冷的特點?！敖^岸"體現了峽谷崖岸的陡峭；“積阻”描繪出山巒重重疊疊的景象；“霾天寒"則突出了天氣的寒冷和陰沉。

故答案為：山谷地勢變化多樣，環(huán)境險惡，谷內寒冷、陰森。

4．本題考查對內容的理解。“此生免荷殳，未敢辭路難”意思是自己這一生幸好不用從軍征戰(zhàn)，但也不敢推辭路途艱難。杜甫自己雖然暫時免于從軍之苦，但他想到的卻是廣大百姓仍可能遭受戰(zhàn)亂之苦，即便自己面臨艱難的路途，也沒有只顧及自身的困境，而是心系百姓和國家。這充分體現了他推己及人的博大胸懷和憂國憂民的崇高精神。他不因為個人的安逸而忘卻國家和人民的苦難，始終懷著對國家命運和民眾生活的深切關懷，展現了一位偉大詩人的高尚情操和社會責任感。

故答案為：這兩句詩的意思是：如果能免除戰(zhàn)禍，百姓不再扛著武器從軍作戰(zhàn)，而能安居樂業(yè)，自己歷經艱險，長途跋涉，又何妨呢？詩人由自身遭遇、眼前現實而聯想到百姓的苦難，表現了作者關心天下百姓，愿意犧牲自己的高尚品質。

（2024八下·競秀期末）閱讀下面文言文，回答各題。

【甲】信者行之基，行者人之本。人非行無以成，行非信無以立。故行之于人，譬濟之須舟也；信之于行，猶舟之待楫也。將涉大川，非舟何以濟之；欲泛方舟，非楫何以行之？今人雖欲為善而不知立行，猶無舟而濟川也；雖欲立行而不知立信，猶無楫而行舟也。

（節(jié)選自《劉子》，有刪改）

【乙】文公伐原①，令②以三日之糧。三日而原不降，公令疏軍③而去之。諜④出曰：“原不過一二日矣！"軍吏以告，公曰：“得原而失信，何以使人？夫信民之所庇也不可失也?！蹦巳ブ?，及孟門⑤，而原請降。

（節(jié)選自《國語·文公伐原》）

【注釋】①文公：晉文公。原：原國，姬姓小國。②令：限令。③疏軍：撤兵。疏，散、撤。④諜：刺探軍情的人。⑤孟門：原國地名。

5．解釋下列句子中加著重號的詞語。

①猶舟之待楫也___楫：；

②乃去之___乃：；

③及孟門___及：；

6．下列加點詞意思和用法相同的一項是（）

A．行者人之本___漁人甚異之（《桃花源記》）

B．雖欲立行而不知立信而伯樂不常有（《馬說》）

C．今人雖欲為善而不知立行北冥有魚，其名為鯤（《北冥有魚》）

D．軍吏以告___以其境過清（《小石潭記》）

7．請用“/"給下面的句子斷句。（斷兩處）

夫信民之所庇也不可失也

8．把下列句子翻譯成現代漢語。

①故行之于人，譬濟之須舟也。

____________

②得原而失信，何以使人？

9．你從甲乙選文共同提倡的思想中，學到了怎樣的優(yōu)秀品質？請結合選文作答。

【答案】5．①船槳；②于是、就；③到

6．B

7．夫信/民之所庇也/不可失也

8．①所以品行對于人來說，（就）像渡河要等待舟船。②得到原國卻失去信義，那又依靠什么來使喚人民呢？

9．我學到了為人處事要信守承諾。甲文強調誠信是一個人品行的根基，乙文晉文公因為信守承諾，戰(zhàn)勝了原國，可見誠信的重要。

【知識點】分析概括文言文中人物的性格特點；常用文言虛詞；文言文斷句；文言文翻譯；常用文言實詞

【解析】【點評】（1）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應結合具體的語境做出準確的判斷。考題涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學生應加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據所學過的課文，根據上下文做出判斷。

（2）本題考查文言虛詞的理解。解答此題的關鍵是先理解詞語所在句子的含義，然后結合句意來推斷。

（3）本題考查斷句的能力。給語句斷句時，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補語之間應該有停頓；同時注意題干的要求，需要斷幾處。

（4）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到符合現代漢語的用詞造句的標準。

（5）本題考查理解課文內容的能力。解答此類題的關鍵是在通曉全文大意的基礎，找出相關的語句做出具體的分析即可。

【附參考譯文】

【甲】守信是品行的根基，品行是做人的根本。人沒有（良好的）品行（就）不能有成就，品行（中）沒有守信（就）不能樹立德行。所以品行對于人來說，（就）像渡河要等待舟船；守信對于品行來說，（就）像行舟要等待船槳。想要過大河，沒有舟船怎能渡過？想要劃起舟船，沒有船槳怎能行駛？現在的人雖然想要行善卻不明白要樹立品行，就像沒有舟船卻要渡過大河；雖然想要樹立品行卻不明白要守信，就像沒有船槳卻要行駛舟船。

【乙】晉文公出兵討伐原國，命令攜帶三天的口糧。到了三天，原國還不投降，文公就下令晉軍撤退。這時探子出城來報告說：“原國最多再能支持一二天了！”軍吏將這一情況匯報給晉文公，文公說：“得到原國而失去信義，那又依靠什么來使喚人民呢？信義是人民賴以生存的保障，因此不可失信。"于是晉軍便撤離了原國，到了孟門附近地方，原國便宣布投降了。

5．本題考查對文言實詞的理解能力。①句意為：(就)像渡河要等待舟船。楫：船槳。②句意為：于是晉軍便撤離了原國。乃：于是、就。③句意為：到了孟門附近地方。及：到。

故答案為：①船槳；②于是、就；③到

6．A.句意：行為是人的根本/漁人對此感到十分驚異。之：不同：結構助詞/代詞；

B.句意：即使想有所作為卻不知道樹立信譽/可是伯樂卻不常有。而：相同：表轉折；

C.句意：現在的人即使想做好事卻不知道樹立行為準則/北海里有一條魚，它的名字叫鯤。為：不同：做/叫；

D.句意：軍吏把（這件事）報告（給趙奢）/因為這里的環(huán)境過于凄清。以：不同：來/因為。

故答案為：B

7．本題考查文言文斷句。“夫”是發(fā)語詞，用在句首，表示要發(fā)表議論?！靶?是主語，指信用?！懊裰右病笔侵^語，意思是“是百姓所依賴的”，用來解釋“信”的重要性。句意：信義是人民賴以生存的保障，因此不可失信。

故答案為：夫信/民之所庇也/不可失也

8．本題考查文言文句子翻譯。①重點詞：故，所以；行，品行；于，對于；譬，像；濟，渡河；須，必須；舟，船。②重點詞：得，得到；失信，失去信義；何，什么；以，依靠；使，使喚。

故答案為：①所以品行對于人來說，（就）像渡河要等待舟船。②得到原國卻失去信義，那又依靠什么來使喚人民呢？

9．本題考查對文章內容的理解。通過閱讀甲文，由“人非行無以成，行非信無以立"可知，甲文強調誠信是一個人品行的根基；通過閱讀文章可知，乙文文公撤兵的決策是怕失信于民，他認為“信，民之所庇也，不可失”，即違背信義繼續(xù)作戰(zhàn)將會失信于民，在這樣的情況下做出了撤兵的決策。

故答案為：我學到了為人處事要信守承諾。甲文強調誠信是一個人品行的根基，乙文晉文公因為信守承諾，戰(zhàn)勝了原國，可見誠信的重要。

三、現代文閱讀

（2024八下·競秀期末）閱讀下面文字，回答各題。

古人書房多叫“齋"

楊學濤

①據說寫《聊齋志異》的蒲松齡，為了搜集民間的“奇聞異事”，就在家旁邊設了一個茶攤，喝茶不收錢，只要能講出故事就可以。這個“志"指的是記述，“異"指的是奇異的故事，“聊齋"是啥呢？就是蒲松齡書房的名字。

②古代的讀書人，除了追求仕途，更注重自身的修身養(yǎng)性，所以，他們需要有一間不大不小的書