當(dāng)前幼兒園科學(xué)教育中的問題及對策研究

當(dāng)前幼兒園科學(xué)教育中的問題及對策研究摘要社會的發(fā)展、教育的變革、人類對科學(xué)本身及人自身主體性認(rèn)識的不斷深化對幼兒園科學(xué)教育的內(nèi)涵、價(jià)值取向、目標(biāo)構(gòu)成、科學(xué)教育的內(nèi)容、組織策略及評價(jià)都提出了新的要求、新的挑戰(zhàn)。但總體而言我國幼兒園科學(xué)教育的研究起步晚在具體的實(shí)踐活動中仍然有許多問題。因此對當(dāng)前我國幼兒園科學(xué)教育中的問題進(jìn)行探討、分析原因、研究對策是幼兒科學(xué)教育發(fā)展的必然要求也是促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展的客觀需要。第一、二部分簡要介紹了幼兒園科學(xué)教育的內(nèi)涵與特性、發(fā)展歷史、意義幼兒科學(xué)教育活動的要素幼兒學(xué)科學(xué)的特點(diǎn)。第三部分論述了當(dāng)前我國幼兒園科學(xué)教育在內(nèi)涵與特性、目標(biāo)構(gòu)成與價(jià)值取向、內(nèi)容的選擇與安排、組織形式及方法、反饋與評價(jià)這些方面存在的問題。第四部分從傳統(tǒng)的教育思想及觀念、幼兒園課程研究的欠缺、幼教師資水平不適應(yīng)及各種教育力量不協(xié)調(diào)這些方面對問題進(jìn)行了原因分析。第五部分就存在的問題及產(chǎn)生的原因結(jié)合當(dāng)前我國幼兒園科學(xué)教育的實(shí)踐及相關(guān)的教育理論提出了以下解決對策轉(zhuǎn)變幼兒園科學(xué)教育思想及觀念、提高幼兒教育師資水平、優(yōu)化教育資源與協(xié)調(diào)幼兒教育力量。關(guān)鍵詞幼兒園科學(xué)教育、問題、對策’。冷●●●■’拼’’鋤出仃叫眄銣’’印觚仃叫耐觚印伽雞Ⅱ鼯泣毅…士℃唱眄Ⅱ印瑪Ⅲ●●■■當(dāng)前幼兒園科學(xué)教育中的問題及對策研究引言問題的提出科學(xué)教育是幼兒園課程體系的重要組成部分也是實(shí)現(xiàn)幼兒全面發(fā)展教育的有效途徑幼兒園科學(xué)教育不管是對社會還是幼兒個(gè)體的發(fā)展都具有重要的奠基作用。幼兒園課程是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目的的手段幼兒園課程設(shè)計(jì)與實(shí)施的效果直接關(guān)系到幼兒教育的質(zhì)量關(guān)系到幼兒的發(fā)展幼兒園課程的改革與研究歷來是幼兒教育改革與發(fā)展的突破口和核心點(diǎn)。學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分當(dāng)前我國正在進(jìn)行第三次學(xué)前教育改革其核心就是課程改革幼兒園科學(xué)教育的改革與發(fā)展日益被世人關(guān)注。世紀(jì)之交世界各國都在考慮未來在國際競爭中的地位國際教育出現(xiàn)了一些令人矚目的新現(xiàn)象幼兒園科學(xué)教育的改革與發(fā)展呈現(xiàn)以下趨勢許多國家都十分重視幼兒的科學(xué)啟蒙教育科學(xué)界人士直接參與基礎(chǔ)教育改革課程與教材的改革熱潮再度興起以開發(fā)智能、培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)、情感、興趣為目標(biāo)的教學(xué)方法方興未艾運(yùn)用多媒體等信息技術(shù)改革幼兒園科學(xué)教育活動過程的趨勢日益加強(qiáng)。美國、日本、法國、德國、以色列等國家都確定了發(fā)展幼兒園科學(xué)教育的具體綱領(lǐng)、文件幾乎各國政府都十分重視幼兒科學(xué)啟蒙教育的理論和實(shí)踐研究。如美國和法國的科學(xué)活動中幼兒的“做中學(xué)’’項(xiàng)目活動研究日本《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中強(qiáng)調(diào)幼兒園科學(xué)活動中孩子“自然性”的發(fā)展印度的“幼兒趣味動手學(xué)科學(xué)的研究德國的“尊重科學(xué)事實(shí)、發(fā)展孩子個(gè)性的實(shí)踐活動研究”等。改革開放以來策的研究論述的很少。所以當(dāng)前幼兒園科學(xué)教育中的問題及對策研究既是幼兒科學(xué)教育理論改革發(fā)展的需要更是幼兒園科學(xué)教育的實(shí)踐要求。已有的研究成果綜述隨著有關(guān)幼兒園科學(xué)教育的理論與實(shí)踐研究的不斷深入各類有關(guān)幼兒園科學(xué)教育研究的論文、書籍層出不窮取得了可喜的成果。如劉占蘭讓幼兒在主動探索中學(xué)習(xí)科學(xué)【】北京北京師范大學(xué)出版社王志明學(xué)前兒童科學(xué)教育】南京南京師范大學(xué)出版社劉占蘭幼兒科學(xué)教育【】北京北京師范大學(xué)出版社酈燕君幼兒科技活動設(shè)計(jì)與指導(dǎo)【】上海上?？茖W(xué)教育出版社姚偉幼兒認(rèn)識自然和社會】長春東北師范大學(xué)出版社靳玉樂探究教學(xué)論【】重慶西南師范大學(xué)出版社劉晶波師幼互動行為研究【】南京南京師范大學(xué)出版社徐子煜幼兒科技教育的觀念更新陰幼兒教育朱志娟對幼兒教育中人文教育和科學(xué)教育的思考陰學(xué)前教育研究鄭永愛幼兒科學(xué)概念的獲得及其對科學(xué)教育的啟示陰學(xué)前教育研究夏海幼兒科學(xué)教育層次化系統(tǒng)化的新探索叨學(xué)前教育研究唐倩重視科技教育的環(huán)境創(chuàng)設(shè)陰學(xué)前教育研究徐富芹幼兒科學(xué)教育活動的誤區(qū)陰山東教育王峋幼兒科學(xué)教育活動研究綜述叨天津市教科院學(xué)報(bào)張俊后現(xiàn)代主義與幼兒科學(xué)教育【】早期教育王志明關(guān)于兒童觀的研究【】學(xué)前教育研究徐富芹幼兒科學(xué)教育活動的誤區(qū)陰山東教育王峋幼兒科學(xué)教育活動研究綜述四天津市教科院學(xué)報(bào)中國學(xué)前教育研究會幼兒園科學(xué)教育的特性探析【】劉占蘭邁向世紀(jì)的中國學(xué)前教育研究優(yōu)秀論文集南京師范大學(xué)出版社中國學(xué)前教育研究會幼兒園科學(xué)教育目標(biāo)新層次的思考】姚偉邁向世紀(jì)的中國學(xué)前教育研究優(yōu)秀論文集南京師范大學(xué)出版社中國學(xué)前教育研究會幼兒園科學(xué)教育實(shí)踐的研究叨劉紅霞邁向世紀(jì)的中國學(xué)前教育研究優(yōu)秀論文集南京師范大學(xué)出版社以上研究成果中都充分地認(rèn)識到幼兒園科學(xué)教育的重要性、奠基高校教師在職碩士學(xué)位論文性肯定了正確的兒童觀、教育觀、教學(xué)觀、課程觀等在幼兒園科學(xué)教育實(shí)踐中的指導(dǎo)作用認(rèn)識到“動手操作法是幼兒在科學(xué)活動中的主要學(xué)習(xí)方式曾對幼兒園科學(xué)教育在實(shí)踐中的誤區(qū)進(jìn)行探析。見徐子煜幼兒科技教育的觀念更新】幼兒教育徐富芹幼兒科學(xué)教育活動的誤區(qū)叨山東教育王峋幼兒科學(xué)教育活動研究綜述陰天津市教科院學(xué)報(bào)認(rèn)識到教師在幼兒園科學(xué)教育活動中的作用及不足。見徐富芹幼兒科學(xué)教育活動的誤區(qū)】山東教育唐倩重視科技教育的環(huán)境創(chuàng)設(shè)明學(xué)前教育研究等。這些研究成果為我的課題研究提供了理論依據(jù)和實(shí)踐參考。研究的目的與意義學(xué)前教育的一般原理、幼兒科學(xué)教育的相關(guān)理論、幼兒認(rèn)知心理發(fā)展相關(guān)理論、幼兒園課程與教學(xué)、學(xué)前教育評價(jià)及系統(tǒng)科學(xué)一般原理等是課題研究的理論根據(jù)筆者在已有的理論和實(shí)踐研究成果的基礎(chǔ)上對幼兒園科學(xué)教育理論與實(shí)踐活動中的問題進(jìn)行較為系統(tǒng)的歸納、分析與研究對問題產(chǎn)生的原因進(jìn)行深入探討和分析并提出相關(guān)的問題解決對策以引起幼教理論研究與實(shí)踐工作者的廣泛重視。該課題的選定與研究近則為幼兒園教師正確認(rèn)識和理解幼兒園科學(xué)教育的內(nèi)涵與特性、價(jià)值取向和目標(biāo)構(gòu)成樹立正確的兒童觀、教育觀、課程觀、教學(xué)觀等懂得從幼兒自身的特點(diǎn)、發(fā)展規(guī)律、興趣、愛好及發(fā)展需要出發(fā)恰當(dāng)?shù)剡x擇幼兒園科學(xué)教育的內(nèi)容、設(shè)計(jì)生動、有趣地的科學(xué)教育活動靈活運(yùn)用多種教育組織形式和方法有效地組織、指導(dǎo)和評價(jià)幼兒園的科學(xué)教育活動豐富幼兒園教師的知識結(jié)構(gòu)、提高幼兒園教師的科學(xué)素養(yǎng)等方面提供指導(dǎo)。遠(yuǎn)則為幼兒身心的和諧、全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)為今后我國幼兒園科學(xué)教育的進(jìn)一步改革和發(fā)展構(gòu)建適合我國國情、具有中國特色的幼兒園課程體系提供參考依據(jù)。研究的方法筆者在幼兒師范學(xué)校擔(dān)任《幼兒教育學(xué)》、《幼兒科學(xué)教育活動指導(dǎo)》兩門課程的教學(xué)每周有一天半的時(shí)間去幼兒園進(jìn)行學(xué)習(xí)和指導(dǎo)此外每學(xué)期、每學(xué)年都要帶學(xué)生入園開展見、實(shí)習(xí)活動。我當(dāng)前幼兒園科學(xué)教育中的問題及對策研究校在長沙、湘潭、岳陽、等地區(qū)都有實(shí)習(xí)基地這為筆者去幼兒園觀摩科學(xué)活動提供了有利條件。課題中筆者運(yùn)用了文獻(xiàn)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等研究方法。文獻(xiàn)研究法通過對已有的幼兒園科學(xué)教育研究的背景、現(xiàn)狀等文獻(xiàn)資料的收集、整理查閱了有關(guān)幼兒園科學(xué)教育的中英文資料、依據(jù)學(xué)前教育的一般原理、幼兒認(rèn)知心理發(fā)展相關(guān)理論、幼兒園課程與教學(xué)理論、學(xué)前教育評價(jià)及系統(tǒng)科學(xué)一般原理等理論對課題中提出的問題、產(chǎn)生的原因、對策的研究進(jìn)行論述為課題的研究提供扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法通過對不同性質(zhì)、不同級別、不同地域幼兒園開展的科學(xué)教育活動實(shí)例的現(xiàn)場觀察和分析對活動中幼兒的表現(xiàn)、教師的教育觀念及行為、師幼關(guān)系等方面進(jìn)行觀察、記錄、分析提出了當(dāng)前幼兒園科學(xué)教育中的問題由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識從而得出幼兒園科學(xué)教育中的問題對論文中的問題進(jìn)行概括、原因進(jìn)行分析、對策進(jìn)行研究。研究的思路及主要內(nèi)容論文中筆者概述了幼兒園科學(xué)教育的內(nèi)涵與特性、發(fā)展歷史、幼兒科學(xué)活動的要素、幼兒學(xué)科學(xué)的特點(diǎn)及幼兒園科學(xué)教育對社會、幼兒個(gè)體發(fā)展的意義。結(jié)合帶領(lǐng)學(xué)生到幼兒園見、實(shí)習(xí)時(shí)觀摩的科學(xué)活動實(shí)例已有的幼兒園科學(xué)教育研究的背景、現(xiàn)狀等文獻(xiàn)資料的收集、整理有關(guān)幼兒園科學(xué)教育的中英文資料等材料的分析。從內(nèi)涵與特性、目標(biāo)構(gòu)成與價(jià)值取向、內(nèi)容選擇與安排、組織形式與方法、反饋與評價(jià)等方面提出了我國當(dāng)前幼兒園科學(xué)教育中的問題。根據(jù)與幼兒科學(xué)教育相關(guān)的文獻(xiàn)資料等理論依據(jù)從傳統(tǒng)的教育思想和觀念幼兒園課程研究的欠缺幼教師資水平的不適應(yīng)各種教育力量的不協(xié)調(diào)等方面進(jìn)行了原因分析。最后筆者從轉(zhuǎn)變思想更新幼兒園科學(xué)教育的觀念加強(qiáng)幼教師資隊(duì)伍建設(shè)提高幼教師資水平優(yōu)化教育資源充分發(fā)揮各種教育力量的作用這幾方面提出了問題的解決對策。高校教師在職碩士學(xué)位論文第一章幼兒園科學(xué)教育概述幼兒園科學(xué)教育的內(nèi)涵與特性幼兒園科學(xué)教育是指幼兒在教師的引導(dǎo)下主動地進(jìn)行科學(xué)探索和學(xué)習(xí)、親身經(jīng)歷探索過程、感受和體驗(yàn)科學(xué)精神、通過與周圍環(huán)境的相互作用獲得有關(guān)物質(zhì)世界及其關(guān)系的感性認(rèn)識和經(jīng)驗(yàn)的過程。它是幼兒科學(xué)知識教育、科學(xué)方法教育和科學(xué)精神教育的協(xié)調(diào)統(tǒng)一?？茖W(xué)教育是幼兒教育的重要組成部分同其他領(lǐng)域一樣既有教育的共同特點(diǎn)又具有其自身固有的特性具體表現(xiàn)如下廣泛性和啟蒙性廣泛性是指科學(xué)活動的內(nèi)容是無限豐富而廣泛的來源于變化無窮的周圍世界。科學(xué)及現(xiàn)象在幼兒的日常生活中隨處可見太陽的一升一落、樹木的發(fā)芽、美麗的星空、五顏六色的顏料和服裝等?？茖W(xué)也是幼兒每天做的事情如提各種問題觀察一片落葉用香皂洗手玩電動玩具等。啟蒙性具有兩層含義“一是指科學(xué)活動的內(nèi)容涉及面雖廣但只要求幼兒掌握粗淺的科學(xué)知識懂得淺顯的科學(xué)道理獲得豐富的科學(xué)體驗(yàn)二是通過一些粗淺的科學(xué)活動滿足幼兒的好奇心激發(fā)他們對科學(xué)的興趣、求知欲望和探索精神?！雹賹?shí)用性和生活性生活性是指科學(xué)活動的內(nèi)容來源并服務(wù)于幼兒的周圍生活內(nèi)容貼近幼兒的生活實(shí)際其目的是為了讓幼兒理解感受和體驗(yàn)到這些內(nèi)容對于自己和同伴的意義發(fā)現(xiàn)和感受到周圍物質(zhì)世界的神奇體驗(yàn)和領(lǐng)悟到科學(xué)就在身邊。實(shí)用性是指教師挑選出讓幼兒開展探索活動的科學(xué)素材無論從內(nèi)容上還是深度上說都與幼兒成長有關(guān)為幼兒的生活作些準(zhǔn)備為幼兒的成長打下基礎(chǔ)。實(shí)用性和生活化是我國幼兒園科學(xué)教育的一貫傳統(tǒng)。季節(jié)性與地方性幼兒學(xué)習(xí)的對象主要是周圍的物質(zhì)世界與所處的環(huán)境有密切的①劉占蘭幼兒科學(xué)教育北京北京師范大學(xué)出版社—當(dāng)前幼兒園科學(xué)教育中的問題及對策研究聯(lián)系幼兒園科學(xué)活動中的許多素材主要是關(guān)于自然現(xiàn)象的內(nèi)容如四季、動物、植物、臺風(fēng)、雨雪、雷電等這些內(nèi)容的實(shí)施在很大程度上受到氣候、環(huán)境條件的制約季節(jié)的變化和地域的特點(diǎn)對科學(xué)活動的選定、安排與實(shí)施有很大影響。不同地域、不同環(huán)境內(nèi)容不盡相同。當(dāng)然這種季節(jié)性與地方性并不是絕對的、一成不變的些幼兒感興趣卻又無法直接接觸的內(nèi)容可運(yùn)用圖片、模型、錄像等形式讓幼兒間接感知這些都要依賴于活動的實(shí)際需要及幼兒的發(fā)展水平。趣味性和可接受性科學(xué)活動的內(nèi)容應(yīng)有趣味性是幼兒感興趣的事物或現(xiàn)象能讓幼兒感到好奇、有趣并產(chǎn)生探索的動機(jī)同時(shí)也在幼兒的接受范圍之內(nèi)。興趣是學(xué)前兒童自覺學(xué)習(xí)和發(fā)展的動機(jī)力量沒有興趣幼兒就缺乏真正的學(xué)習(xí)動機(jī)。正如美國教育家杜威所說“兒童有調(diào)查和探究的本能”。①孩子天生就愛探索科學(xué)活動內(nèi)容豐富有趣幼兒通過親自感知、觸摸、操作等方式來探索真正調(diào)動幼兒主動參與探索活動的興趣。科學(xué)性和綜合性科學(xué)性是幼兒園科學(xué)教育的根本特點(diǎn)是指在幼兒園科學(xué)教育的內(nèi)容選擇和教育過程中從計(jì)劃的設(shè)計(jì)、內(nèi)容