Module 4 Unit 11 Water 第3課時（教學設計+素材）-2024-2025學年牛津上海版（三起）英語五年級上冊

Module4Unit11Water第3課時（教學設計+素材）-2024-2025學年牛津上海版（三起）英語五年級上冊主備人備課成員教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為牛津上海版（三起）英語五年級上冊Module4Unit11Water的第3課時。本節(jié)課聚焦于水的主題，涵蓋了對水資源的描述、水的用途以及節(jié)約用水的重要性。教學內容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生在前期課程中已經學習了關于自然資源的知識，對水的基礎概念有了一定的了解。此外，通過本單元前兩課時的學習，學生已掌握關于水的詞匯（如：pond、lake、river、stream等）和基本句型（如：Thereis...，Wecan...），本節(jié)課將在此基礎上，深化對水資源的認識，并教育學生如何在生活中實踐節(jié)約用水的理念。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，特別是語言能力、思維品質和學習能力。通過學習Module4Unit11Water，學生將能夠：1.運用英語詞匯和句型描述水資源，提升語言表達和交流能力；2.通過探討水資源的用途和節(jié)約用水的重要性，培養(yǎng)批判性思維和問題解決能力；3.主動參與小組討論和活動，發(fā)展自主學習與合作學習的能力。通過本節(jié)課的學習，學生將增強對自然資源的責任感，形成節(jié)約用水、愛護環(huán)境的良好習慣。學情分析本節(jié)課的對象為五年級學生，他們具備一定的英語基礎，能夠使用簡單的詞匯和句型進行交流。在知識層面，學生對水資源有基礎的認識，但對于水資源的深入理解和保護意識尚需加強。在能力方面，學生的聽說能力相對較強，但閱讀和寫作能力有待提高。此外，學生在思維品質上表現(xiàn)出一定的探究欲望，對于新鮮事物充滿好奇心，有利于開展課堂活動。

在素質方面，學生普遍具有較好的團隊協(xié)作精神，能夠主動參與課堂討論和活動。然而，部分學生在自主學習能力上有所欠缺，對教師的依賴性較強。在行為習慣上，學生普遍養(yǎng)成了良好的學習習慣，能夠按時完成作業(yè)和任務。

這些特點對課程學習產生以下影響：1.學生在探究水資源相關知識時，能夠積極參與討論，有利于課程內容的深入理解；2.教師需要針對學生的能力差異，設計不同難度的教學活動，以滿足不同層次學生的需求；3.培養(yǎng)學生自主學習能力，引導他們從依賴教師轉向獨立思考，有助于提高課程學習效果。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略針對本節(jié)課的教學目標和學生特點，采用以下教學方法與策略：1.講授與討論相結合，教師通過講解水資源相關知識，引導學生進行小組討論，以加深對課程內容的理解；2.設計角色扮演活動，讓學生模擬實際情境，運用所學詞匯和句型描述水資源，提高語言運用能力；3.利用案例分析，展示水資源保護的成功案例，啟發(fā)學生思考如何在實際生活中節(jié)約用水；4.通過項目導向學習，分組進行水資源調查，培養(yǎng)學生團隊合作和問題解決能力。

在教學媒體使用方面，采用多媒體課件展示水資源圖片和視頻，增強學生的直觀感受；同時，利用互動白板等設備，提高學生的課堂參與度。通過以上教學方法與策略，激發(fā)學生學習興趣，提高課堂效果。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

創(chuàng)設情境：播放一段關于水資源的短片，展示地球上各種形態(tài)的水資源，如河流、湖泊、海洋等。引導學生關注水資源的重要性。

提出問題：詢問學生觀看短片后的感受，以及他們對水資源的認識。通過問題激發(fā)學生的求知欲，為新課的學習做好鋪墊。

2.講授新課（15分鐘）

（1）教師通過PPT展示本節(jié)課的主要詞匯和句型，如：pond、lake、river、stream、savewater等。

（2）教師引導學生學習水資源的相關知識，包括水的循環(huán)、水資源的分布和用途等。

（3）講解節(jié)約用水的重要性，并結合課本內容，讓學生了解如何在生活中實踐節(jié)約用水的理念。

3.鞏固練習（10分鐘）

（1）小組活動：學生分成小組，運用所學詞匯和句型描述水資源，并進行小組間交流。

（2）角色扮演：學生模擬實際情境，如在家中、學校等場景中節(jié)約用水，通過角色扮演的方式鞏固所學知識。

（3）課堂提問：教師針對所學內容提問，檢驗學生對新知識的理解和掌握程度。

4.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

（1）小組討論：針對水資源保護問題，組織學生進行小組討論，鼓勵他們發(fā)表自己的觀點和建議。

（2）創(chuàng)新教學：引導學生思考如何在生活中創(chuàng)新性地節(jié)約用水，如改進用水設備、提高水資源利用率等。

（3）解決問題：針對學生在討論中提出的問題，教師給予解答，并引導學生找到解決問題的方法。

5.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

（1）項目導向學習：布置課后作業(yè)，要求學生分組進行水資源調查，了解當?shù)厮Y源狀況，并提出保護水資源的措施。

（2）思維品質培養(yǎng)：鼓勵學生從多角度思考問題，如從環(huán)境、經濟、社會等方面分析水資源保護的重要性。

6.總結與反思（5分鐘）

教師對本節(jié)課的內容進行總結，強調水資源保護的重要性，并引導學生反思自己在生活中的用水行為。

學生分享本節(jié)課的學習收獲，以及在課后如何實踐節(jié)約用水的決心。學生學習效果1.知識與技能：

-掌握了與水資源相關的詞匯和句型，如pond、lake、river、stream、savewater等，并能運用到實際情境中。

-理解了水的循環(huán)、水資源的分布和用途，提高了對水資源的認識。

-學會了如何在生活中實踐節(jié)約用水，如關閉水龍頭、修復漏水等，培養(yǎng)了良好的生活習慣。

2.過程與方法：

-通過小組討論、角色扮演等活動，提高了團隊合作和交流能力。

-在項目導向學習中，學會了如何進行調查、分析問題并提出解決方案，增強了問題解決能力。

-通過創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)，激發(fā)了學生的創(chuàng)新思維，使他們能夠在生活中找到節(jié)約用水的創(chuàng)新方法。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-增強了對水資源的責任感，意識到保護水資源的重要性。

-樹立了節(jié)約用水、愛護環(huán)境的意識，愿意為保護地球家園貢獻自己的力量。

-在反思環(huán)節(jié)中，學生表示將把所學知識應用到日常生活中，影響身邊的人一起節(jié)約用水。

4.核心素養(yǎng)能力：

-提升了英語學科核心素養(yǎng)，特別是語言能力、思維品質和學習能力。

-培養(yǎng)了批判性思維，能夠從多角度分析水資源問題。

-通過課后項目實踐，提高了自主學習與合作學習的能力。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境導入：通過播放水資源短片，激發(fā)學生興趣，使學生在具體的情境中自然過渡到新課學習。

2.項目導向學習：將課堂知識與實際調查相結合，引導學生從實踐中學習，提高問題解決能力。

（二）存在主要問題

1.教學組織方面：在小組活動中，部分學生參與度不高，可能是因為小組分工不明確，導致部分學生依賴同伴。

2.教學評價方面：課堂評價較為單一，主要以教師評價為主，缺乏學生自評和互評，不利于學生全面了解自己的學習情況。

（三）改進措施

1.針對教學組織問題，今后在分組活動前，明確小組分工，確保每個學生都能參與到活動中，提高課堂參與度。

2.在教學評價方面，采用多元化評價方式，增加學生自評和互評環(huán)節(jié)，讓學生在評價中相互學習，共同提高。

3.加強校企合作，邀請相關領域專家進行講座，拓寬學生視野，增強課程內容的實用性。課堂小結，當堂檢測1.課堂小結：

本節(jié)課我們學習了Module4Unit11Water，通過對水資源相關詞匯和句型的學習，了解了水的循環(huán)、水資源的分布和用途。同時，我們還探討了節(jié)約用水的重要性，并提出了在日常生活中實踐節(jié)約用水的具體方法。

2.當堂檢測：

（1）詞匯檢測：請學生列舉出本節(jié)課學習的與水資源相關的詞匯，如pond、lake、river、stream等。

（2）句型檢測：教師提出關于水資源的問題，學生運用所學句型進行回答，如：“Canyoutellmehowtosavewater?”

（3）情境對話：學生分組進行角色扮演，模擬實際情境，運用所學詞匯和句型進行對話。

（4）課后作業(yè)：布置與水資源相關的課后作業(yè)，要求學生結合課堂所學，調查當?shù)厮Y源狀況，并提出保護水資源的措施。板書設計①重點知識點：

-Waterresources:pond,lake,river,stream

-Importanceofsavingwater

-Practicalwaystosavewater

②關鍵詞：

-Cycle(水循環(huán))

-Distribution(水資源分布)

-Use(水用途)

-Save(節(jié)約用水)

③重點句型：

-Thereiswaterinapond/lake/river/stream.

-Wecansavewaterby...

-It'simportanttosavewaterbecause...

藝術性與趣味性：

-使用不同顏色的粉筆，突出關鍵詞和重點句型，增強視覺效果。

-利用簡筆畫或圖標，如水滴、河流等，形象地展示水資源和節(jié)約用水的概念。

-設計有趣的互動環(huán)節(jié)，如讓學生在黑板上畫出自己的節(jié)水小竅門，增加板書的趣味性和互動性。典型例題講解-將以下句子翻譯成英文：河里有水。

-Answer:Thereiswaterintheriver.

2.根據圖片描述：

-描述圖片中的湖泊，并說明為什么我們需要保護湖泊。

-Answer:Thelakeisbeautifulandclean.Weneedtoprotectitbecauseitprovideswaterforusandmanyanimals.

3.對話練習：

-小明和小華在討論如何節(jié)約用水。請根據對話提示完成對話。

-小明：我們應該如何節(jié)約用水呢？

-小華：我們可以在洗澡時關閉水龍頭。

-小明：還有其他方法嗎？

-小華：是的，我們可以修復漏水的水龍頭。

-Answer:Xiaoming:Howcanwesavewater?

-Xiaohua:Wecanturnoffthetapwhiletakingabath.

-Xiaoming:Arethereanyotherways?

-Xiaohua:Yes,wecanfixtheleakingtaps.

4.小組討論：

-小組討論：你們認為在學校里可以采取哪些措施來節(jié)約用水？

-Answer:Studentscanturnoffthetapafterwashinghands,usewater-savingshowerheads,andreportanyleakstotheschool.

5.寫作練習：

-請寫一篇短文，說明為什么節(jié)約用水很重要。

-Answer:Savingwaterisimportantbecausewaterisapreciousresource.Ifwewast