古詩(shī)詞誦讀《將進(jìn)酒》教案統(tǒng)編版 高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)

古詩(shī)詞誦讀《將進(jìn)酒》教案統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容《將進(jìn)酒》教案統(tǒng)編版，高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)，第三章“詩(shī)歌賞鑒”第二節(jié)。本節(jié)課主要教學(xué)內(nèi)容包括：誦讀《將進(jìn)酒》全詩(shī)，分析詩(shī)歌的韻律、意境及作者情感；學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的鑒賞方法，提高學(xué)生的詩(shī)歌審美能力；了解李白及其創(chuàng)作背景，感悟詩(shī)人的豪放情懷。通過(guò)對(duì)本詩(shī)的深入學(xué)習(xí)，使學(xué)生更好地理解我國(guó)古典詩(shī)歌的魅力，激發(fā)他們對(duì)文學(xué)作品的熱愛(ài)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)鑒賞能力，提升對(duì)古詩(shī)詞韻律美、意境美的感知與欣賞；強(qiáng)化文化意識(shí)，深入理解李白詩(shī)歌中的豪放精神與時(shí)代背景；發(fā)展思維品質(zhì)，通過(guò)對(duì)《將進(jìn)酒》的深度解讀，提高批判性和創(chuàng)造性思維能力；鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)誦讀與討論，促進(jìn)學(xué)生準(zhǔn)確、生動(dòng)地表達(dá)個(gè)人見(jiàn)解。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-《將進(jìn)酒》的韻律特點(diǎn)及其對(duì)詩(shī)歌情感表達(dá)的作用，如韻腳、平仄的運(yùn)用，以及如何通過(guò)韻律加強(qiáng)詩(shī)歌的節(jié)奏感和音樂(lè)性。

-詩(shī)歌中的意象分析，特別是對(duì)“黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”等典型意象的理解和欣賞。

-李白豪放詩(shī)風(fēng)的體現(xiàn)，以及這種風(fēng)格與詩(shī)人身世、時(shí)代背景的關(guān)系。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-詩(shī)歌中的隱喻和夸張手法的理解，如“烹羊宰牛且為樂(lè)，會(huì)須一飲三百杯”中的夸張表達(dá)，以及這些手法如何增強(qiáng)詩(shī)歌的表現(xiàn)力。

-學(xué)生對(duì)于“詩(shī)中有畫(huà)”的意境把握，如何通過(guò)詩(shī)句中的具體描繪，在腦海中構(gòu)建出相應(yīng)的畫(huà)面。

-詩(shī)歌背后深層文化內(nèi)涵的挖掘，特別是李白通過(guò)《將進(jìn)酒》傳達(dá)的及時(shí)行樂(lè)、傲視權(quán)貴的人生態(tài)度，以及這種態(tài)度在當(dāng)時(shí)社會(huì)背景下的意義。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法選擇：

-采用講授法，對(duì)《將進(jìn)酒》的背景、韻律、意象等核心知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)講解，確保學(xué)生掌握基本概念。

-運(yùn)用討論法，組織學(xué)生就詩(shī)歌中的難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，提高批判性思維能力。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

-安排角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬李白等歷史人物，通過(guò)情境再現(xiàn)感受詩(shī)人的情感。

-創(chuàng)設(shè)詩(shī)歌鑒賞游戲，讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)古詩(shī)詞的韻律美，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。

3.教學(xué)媒體使用：

-利用多媒體展示《將進(jìn)酒》的相關(guān)背景資料、圖片和音頻，幫助學(xué)生更直觀地理解詩(shī)歌內(nèi)容和情感。

-使用投影儀展示詩(shī)歌文本，便于學(xué)生對(duì)詩(shī)句進(jìn)行細(xì)致觀察和分析。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用多媒體展示李白《將進(jìn)酒》的壯美畫(huà)面，配以古風(fēng)音樂(lè)，營(yíng)造出濃厚的文化氛圍。

-提出問(wèn)題：“你們對(duì)李白有什么了解？他的詩(shī)歌風(fēng)格有哪些特點(diǎn)？”激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)人及其作品的興趣。

2.講授新課（15分鐘）

-簡(jiǎn)要介紹李白的生平和創(chuàng)作背景，強(qiáng)調(diào)其豪放不羈的詩(shī)風(fēng)。

-對(duì)《將進(jìn)酒》進(jìn)行逐句解析，講解韻律、意象等詩(shī)歌技巧，突出詩(shī)歌的情感表達(dá)。

-結(jié)合詩(shī)句分析，講解李白如何運(yùn)用夸張和隱喻手法，展現(xiàn)其獨(dú)特的藝術(shù)魅力。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論：讓學(xué)生分組討論詩(shī)歌中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，如意象、韻律、情感等。

-課堂提問(wèn)：教師提問(wèn)，檢查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解程度，并引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

4.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

-角色扮演：學(xué)生扮演李白或其朋友，朗誦《將進(jìn)酒》，感受詩(shī)人的豪放情懷。

-創(chuàng)新解讀：鼓勵(lì)學(xué)生提出自己對(duì)詩(shī)句的獨(dú)特理解，分享心得體會(huì)。

5.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)古詩(shī)詞鑒賞的方法和技巧。

-鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)研究李白的作品，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-讓學(xué)生選取李白的另一首詩(shī)歌，分析其韻律、意象和情感，下節(jié)課分享。

-完成一篇關(guān)于《將進(jìn)酒》的鑒賞短文，要求不少于300字。

7.教學(xué)反思（課后）

-教師根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)反饋，總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)方法。

-關(guān)注學(xué)生在古詩(shī)詞鑒賞方面的進(jìn)步，鼓勵(lì)他們積極參與課堂討論，提高核心素養(yǎng)。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-李白的其他著名詩(shī)作，如《廬山謠》、《夜泊牛渚懷古》等，以加深對(duì)李白詩(shī)歌風(fēng)格的理解。

-唐代其他詩(shī)人的作品，如杜甫的《月夜憂思》，王維的《山居秋暝》等，對(duì)比分析不同詩(shī)人的藝術(shù)特色。

-關(guān)于李白生平及其創(chuàng)作的研究文章，幫助學(xué)生更全面地了解詩(shī)人及其時(shí)代背景。

-唐詩(shī)鑒賞的專門(mén)書(shū)籍或篇章，提供更多古詩(shī)詞鑒賞的方法和視角。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-鼓勵(lì)學(xué)生自主選取唐代詩(shī)人及其作品，進(jìn)行深入的閱讀和研究，撰寫(xiě)個(gè)人鑒賞心得。

-組織學(xué)生參與“古詩(shī)詞朗誦會(huì)”，通過(guò)朗誦和表演，感受古詩(shī)詞的韻律美和情感表達(dá)。

-引導(dǎo)學(xué)生利用圖書(shū)館或網(wǎng)絡(luò)資源，搜集與古詩(shī)詞相關(guān)的歷史、文化資料，拓展知識(shí)視野。

-創(chuàng)設(shè)“詩(shī)歌創(chuàng)作工作坊”，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的基礎(chǔ)上，嘗試創(chuàng)作自己的詩(shī)歌，提高創(chuàng)作能力。

-組織學(xué)生參觀博物館或文化遺址，親身感受古代文化氛圍，增強(qiáng)對(duì)古詩(shī)詞的理解和興趣。教學(xué)反思與改進(jìn)在《將進(jìn)酒》的教學(xué)過(guò)程中，我注意到了以下幾點(diǎn)值得反思的地方：

1.關(guān)于教學(xué)效果的評(píng)估，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在誦讀和討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)積極，能夠較好地把握詩(shī)歌的情感和意象。但在對(duì)韻律的分析上，部分學(xué)生還存在一定的困難。為此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)韻律知識(shí)的講解和練習(xí)。

2.在教學(xué)方法上，我嘗試了角色扮演和討論法，取得了較好的效果。但我也注意到，有些學(xué)生在這兩種活動(dòng)中過(guò)于依賴同伴，個(gè)人的思考和分析能力沒(méi)有得到充分發(fā)揮。針對(duì)這一問(wèn)題，我打算在今后的教學(xué)中增加個(gè)人展示環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生獨(dú)立思考和表達(dá)。

3.在課堂互動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于課堂提問(wèn)不夠積極，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)古詩(shī)詞鑒賞缺乏信心。為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂中設(shè)置一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌鑒賞的狀態(tài)，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生回答的鼓勵(lì)和肯定。

4.教學(xué)內(nèi)容的安排上，我意識(shí)到對(duì)于李白詩(shī)歌背景的介紹還不夠詳細(xì)，這可能影響了學(xué)生對(duì)其作品的理解。因此，我將在后續(xù)的教學(xué)中增加對(duì)詩(shī)人及其創(chuàng)作背景的講解，幫助學(xué)生更好地把握詩(shī)歌的內(nèi)涵。

改進(jìn)措施：

1.針對(duì)學(xué)生對(duì)韻律知識(shí)掌握不足的問(wèn)題，我將在下一節(jié)課中安排一個(gè)專門(mén)的韻律講解環(huán)節(jié)，并通過(guò)實(shí)際操作，讓學(xué)生感受不同韻律對(duì)詩(shī)歌情感表達(dá)的影響。

2.為了鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，我將在小組討論后增加個(gè)人分享環(huán)節(jié)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.在課堂提問(wèn)時(shí)，我將采用更開(kāi)放的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題，并適時(shí)給予積極反饋，提高學(xué)生的自信心。

4.我將利用課后時(shí)間，收集更多關(guān)于李白及其時(shí)代背景的資料，為后續(xù)教學(xué)提供更豐富的教學(xué)內(nèi)容。典型例題講解1.分析題：《將進(jìn)酒》中“黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”一句，運(yùn)用了什么修辭手法？這樣的表達(dá)起到了什么作用？

答案：這句詩(shī)使用了夸張的修辭手法。它形象地描繪了黃河水的浩大和不可逆轉(zhuǎn)，表達(dá)了生命的無(wú)常和流逝，增強(qiáng)了詩(shī)歌的豪放氛圍。

2.闡述題：請(qǐng)結(jié)合具體詩(shī)句，分析《將進(jìn)酒》中的意象如何體現(xiàn)了李白豪放的詩(shī)風(fēng)？

答案：例如“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)”，通過(guò)“天生我材”和“千金散盡”的意象，展現(xiàn)了詩(shī)人自信和灑脫的人生態(tài)度，體現(xiàn)了其豪放的詩(shī)風(fēng)。

3.比較題：比較《將進(jìn)酒》與杜甫的《月夜憂思》，分析兩位詩(shī)人表達(dá)情感的手法和風(fēng)格上的異同。

答案：李白在《將進(jìn)酒》中運(yùn)用夸張和豪放的意象來(lái)表達(dá)對(duì)人生的豁達(dá)和對(duì)命運(yùn)的不屈，而杜甫在《月夜憂思》中則通過(guò)細(xì)膩的描寫(xiě)和內(nèi)斂的情感來(lái)表達(dá)對(duì)國(guó)家和人民的憂慮。兩者在手法上異同顯著，李白的詩(shī)風(fēng)更為豪放，而杜甫的詩(shī)風(fēng)則更為沉郁。

4.解讀題：《將進(jìn)酒》中的“鐘鼓饌玉不足貴，但愿長(zhǎng)醉不愿醒”一句，反映了李白怎樣的生活態(tài)度？

答案：這句詩(shī)反映了李白對(duì)世俗名利的淡泊態(tài)度，他追求的是精神的自由和超脫