初中歷史教案模板

初中歷史優(yōu)秀教案模板

導(dǎo)語：歷史是什么：是過去傳到將來的回聲，是將來對

過去的反映。以下是本站小編整理的初中歷史優(yōu)秀教案模板,

歡迎閱讀參考。

初中歷史優(yōu)秀教案模板一美國的獨立戰(zhàn)爭

教學(xué)目標(biāo)

基礎(chǔ)知識：

英國在北美大西洋沿岸建立了13個殖民地。美利堅民族的

形成。英國對殖民地經(jīng)濟發(fā)展的壓制。第一屆大陸會議。來

克星頓之戰(zhàn)。第二屆大陸會議。華盛頓。《獨立宣言》。薩拉

托加戰(zhàn)役。約克鎮(zhèn)戰(zhàn)役。1787年憲法。美國聯(lián)邦政府的成立。

思想認(rèn)識：

通過美國獨立戰(zhàn)爭的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到獨立戰(zhàn)爭是北美人

民反對英國殖民統(tǒng)治、爭取民族獨立的正義戰(zhàn)爭；既是民族

解放運動，又是資產(chǎn)階級革命戰(zhàn)爭。戰(zhàn)爭的結(jié)果，摧毀了英

國的殖民枷鎖，贏得了國家的獨立，為美國的資本主義發(fā)展

開辟了道路；同時，對歐美的革命特別是法國的資產(chǎn)階級革

命起了推動作用。

能力培養(yǎng)：

美國獨立戰(zhàn)爭是以弱勝強的戰(zhàn)爭。通過作戰(zhàn)雙方力量的對比,

可以培養(yǎng)學(xué)生的辯證認(rèn)識問題的能力。

教學(xué)建議

地位分析：

美國是世界上的重要國家，綜合國力強大。它為什么能夠在

短短200多年的時間內(nèi)有如此迅速的發(fā)展。要找到答案，就

需要從美國的起點入手。而獨立戰(zhàn)爭正是美國的起點極大地

促進美國資本主義的發(fā)展。從當(dāng)時大的歷史環(huán)境看，美國獨

立戰(zhàn)爭是早期資產(chǎn)階級革命的重要組成部分，在世界近代史

上占有重要地位。

重點分析：

北美獨立戰(zhàn)爭的起因。北美獨立戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因和英國資產(chǎn)

階級革命有所不同。北美資本主義的發(fā)展不是受到本國封建

勢力的阻撓，而是受到外來勢力英國的壓制。這是美國獨立

戰(zhàn)爭區(qū)別于英國和法國的重要特點。了解它就可以理解美國

獨立戰(zhàn)爭為什么具有雙重性質(zhì)。對于把握早期資產(chǎn)階級革命

亦有很大幫助。

難點分析：

種植園經(jīng)濟的性質(zhì)。種植園雖然是用黑人奴隸勞動但種植園

進行的是商品生產(chǎn)，生產(chǎn)的直接目的是面向市場，它是資本

主義世界市場的重要組成部分。是資本主義的經(jīng)濟形式。不

明確這一條就無法理解北方的資本主義工商業(yè)和南方種植

園經(jīng)濟為什么在這一時期的反英斗爭中能夠達成一致。當(dāng)然

這兩種經(jīng)濟形式的巨大差異又為日后的美國內(nèi)戰(zhàn)打下伏筆。

美國獨立戰(zhàn)爭勝利的原因。在敵強我弱，戰(zhàn)爭形勢極端險惡

的情況下，美國能夠反敗為勝絕對不是偶然的，是多種因素

共同作用的結(jié)果。通過這樣的討論，可以培養(yǎng)學(xué)生綜合分析

問題的能力。使他們明確決定戰(zhàn)爭勝負的因素很多，不可以

簡單化。

重點突破方案：

教師在授課中可以要求學(xué)生自己總結(jié)北美獨立戰(zhàn)爭爆發(fā)的

原因。培養(yǎng)他們自己閱讀教材并提煉知識點的能力。然后提

出問題：

美國獨立戰(zhàn)爭和英國資產(chǎn)階級革命的原因相同的地方有哪

-----?

明確一點，即資本主義的發(fā)展受到嚴(yán)重阻礙是資產(chǎn)階級革命

出現(xiàn)的共性。學(xué)生由此得出一些規(guī)律性的認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上

要求學(xué)生分析兩國資產(chǎn)階級革命原因的差異有哪些。在學(xué)生

充分討論的前提下，教師進行總結(jié)。北美資本主義經(jīng)濟發(fā)展

的時候北美地區(qū)并未形成統(tǒng)一國家；美利堅民族在這一過程

中形成，民族意識加強；在獨立戰(zhàn)爭爆發(fā)前，北美人民的反

英斗爭已經(jīng)出現(xiàn)高潮；北美人民的斗爭是反對外來壓迫而非

本國封建勢力。

難點突破方案：

a種植園經(jīng)濟的性質(zhì)涉及歷史概念，和后面的內(nèi)容有必然的

聯(lián)系。宜以教師講述為主。

b美國獨立戰(zhàn)爭勝利原因的分析對初中學(xué)生有一定難度。教

師在設(shè)問的時候不宜過于直白，要引導(dǎo)學(xué)生通過美國相對弱

小但最終獲勝而英國強大卻最終失敗的原因的探討，明確

“孤證不利”的觀點。即分析戰(zhàn)爭勝負要從史實出發(fā)，從戰(zhàn)

爭對立雙方的具體情況去尋找原因。

教學(xué)設(shè)計示例

重點：北美獨立戰(zhàn)爭的起因

難點：種植園經(jīng)濟的性質(zhì)。美國獨立戰(zhàn)爭勝利的原因。

教法設(shè)計：講述法;講解法;歷史情境設(shè)計法：討論法。

教學(xué)過程：

【導(dǎo)入新課】讓學(xué)生回憶前課《歐洲殖民擴張和殖民主義罪

惡》情況。引出新課。

教師首先請一位同學(xué)朗讀課文的課前提示，啟發(fā)學(xué)生帶著問

題學(xué)。同時教師應(yīng)當(dāng)指出，美國的獨立戰(zhàn)爭不是一次偶然的

事件，而是一次必然的事件，這是為什么呢？

(1).戰(zhàn)爭的起因

邊演示課件邊講述

1.英屬北美殖民地經(jīng)濟的發(fā)展

美洲最早的居民印第安人，與從歐洲來的大批移民共同開發(fā),

經(jīng)過一百多年的開拓、各地經(jīng)濟往來與交流，北美十二個殖

民地資本主義經(jīng)濟開始發(fā)展，特別是北部資本主義工商業(yè)比

較發(fā)達，造船工業(yè)成為主要的工業(yè)部門。南部種植園經(jīng)濟,

主要種植煙草、藍靛、甘蔗等以商品為主的經(jīng)濟作物，主要

供應(yīng)歐洲市場。這里教師應(yīng)當(dāng)提出：種植園經(jīng)濟性質(zhì)是什么

呢？教師接著指明，它進行的是商品生產(chǎn)，它又是資本主義

世界市場的重要組成部分，所以種植園主既是地主、奴隸主,

又是農(nóng)業(yè)資本家。這就是它的性質(zhì)。

2.美利堅民族的形成

從歐洲到北美殖民地移民主要是英國人，其次還有德、法、

荷蘭、瑞典等國人。他們經(jīng)過長期開拓和經(jīng)濟的頻繁交流,

初步形成了統(tǒng)一市場，英語作為統(tǒng)一的語言，這樣就由來自

歐洲的移民融合的新民族一美利堅民族形成了。

3.英國殖民壓迫、掠奪

英國政府面對著北美人民的反抗采取了什么政策呢？疑問性

的提出問題后，教師指出：是嚴(yán)厲地采取了掠奪、壓迫的高

壓政策，對北美人民的反抗斗爭，派軍隊武力鎮(zhèn)壓。北美人

民在忍無可忍的情況下，組織起來準(zhǔn)備武裝斗爭。

4.北美人民積極要求擺脫英國壓迫爭取民族獨立

北美殖民地人民，對英國竭力壓制北美經(jīng)濟發(fā)展和永遠把北

美十三個殖民地作為它的原料產(chǎn)地和商品市場表示極大不

滿，反抗斗爭日益高漲。讓學(xué)生看課本84頁《波士頓傾茶

事件》插圖。教師指出：北美人民的反英怒火，到了一觸即

發(fā)的時刻了。這樣，波士頓的傾條事件就成了美國獨立戰(zhàn)爭

的導(dǎo)火線。

綜合上述因素，美國的獨立戰(zhàn)爭這一事件的爆發(fā)不是偶然的。

1775年4月來克星頓的槍聲，是北美獨立戰(zhàn)爭的開始。

教師可以將美國獨立戰(zhàn)爭和英國資產(chǎn)階級革命的原因進行

比較。培養(yǎng)學(xué)生比較問題的能力。

(2)、獨立戰(zhàn)爭的經(jīng)過

1.爆發(fā)-一來克星頓的槍聲

由于人民群眾的積極參戰(zhàn)，在來克星頓打敗了偷襲康科德的

英軍，這一戰(zhàn)役就是獨立戰(zhàn)爭的爆發(fā)。讓學(xué)生記住"1775年

4月”這個戰(zhàn)役的時間。它也是美國獨立戰(zhàn)爭開始的時間。教

師結(jié)合自制的教學(xué)課件讓學(xué)生明確來克星頓的位置。

2.建軍--大陸軍、華盛頓

教師講述，獨立戰(zhàn)爭爆發(fā)后，1775年5月在費城召開了第二

屆大陸會議。會議決定建立大陸軍。任命華盛頓為大陸軍總

司令。教師疑問性的提出：華盛頓是個什么樣的人物呢？設(shè)

計讓學(xué)生講述，然后教師補充。

3.建國一《獨立宣言》發(fā)表

大陸會議于1776年7月4日發(fā)布了《獨立宣言》。利用課件

講述。

4.轉(zhuǎn)折一薩拉托加大捷

這次戰(zhàn)役增強了美國人民爭取戰(zhàn)爭勝利的信心，也為美國抗

英戰(zhàn)爭創(chuàng)造了有利的國際環(huán)境。成為獨立戰(zhàn)爭的轉(zhuǎn)折點。

5.勝利一約克鎮(zhèn)戰(zhàn)役

6.和約一英國承認(rèn)美國獨立

(3)、1787年憲法的制定和聯(lián)邦政府的成立

教師結(jié)合以文簡要講述這兩個問題，向?qū)W生交待清楚即可,

不必過多的展開。教師只說明：美國獨立后。在1787年制

定了一部憲法，歷史上稱"1787年憲法"。現(xiàn)在的美國憲法,

就是1787年制定的。根據(jù)憲法的規(guī)定成立了聯(lián)邦政府.華盛

頓當(dāng)選為美國第一任總統(tǒng)?？偨y(tǒng)既是國家元首，又是政府首

腦，讓學(xué)生閱讀課文小字，加以理解。

(4)、獨立戰(zhàn)爭勝利的原因、性質(zhì)及其意義

1.勝利原因

教師講述勝利原因時，首先啟發(fā)學(xué)生分析戰(zhàn)爭初期美英雙方

力量的對比，美方處于不利地位，教師利用教學(xué)課件中的柱

狀示意圖分析英美雙方的力量對比，通過數(shù)字加深學(xué)生的印

象。明？quot；孤證不利”的觀點。即分析戰(zhàn)爭勝負要從史實

出發(fā)，從戰(zhàn)爭對立雙方的具體情況去尋找原因。對北美獨立

戰(zhàn)爭勝利原因的探討可采取歷史情境設(shè)置的辦法。將全班分

成兩大陣營分別代表美英雙方。站在本方立場上總結(jié)得失。

為活躍氣氛可以選出兩方的統(tǒng)帥整理本方觀點。

2.意義

教師啟發(fā)性提問，大家分析思考獨立戰(zhàn)爭的意義影響是什幻

回答課本上提出的問題。學(xué)生回答后.教師歸納如下；(1)推

翻了英國的殖民統(tǒng)治，使美國贏得了獨立；（2）有利于美國的

資本主義發(fā)展，為資本主義經(jīng)濟發(fā)展開辟了道路；（3）對歐洲

和拉丁美洲的革命起了推動作用。明確美國獨立戰(zhàn)爭具有雙

重性質(zhì)。這是美國獨立戰(zhàn)爭的突出特點。

【鞏固小結(jié)】

美國是世界上的重要國家，綜合國力強大。它為什么能夠在

短短300多年的時間內(nèi)有如此迅速的發(fā)展。要找到答案，就

需要從美國的起點入手。而獨立戰(zhàn)爭正是美國的起點極大地

促進美國資本主義的發(fā)展。從當(dāng)時大的歷史環(huán)境看攔懶

?秸竊縉謐什準(zhǔn)陡鑲鬧匾槌剎糠鄭謔瀾細

飛險加兄匾匚??？

探究活動

北美獨立戰(zhàn)爭時開國元勛故事會

步驟：

1.教師選出有一定水平的同學(xué)幾名。

2.分配任務(wù):查找華盛頓，富蘭克林，杰斐遜，漢密爾頓等開

國元勛的資料。

3.在教師的指導(dǎo)下，加以整理，口語化形成故事稿件。

4.選擇時間和教室。

5.開展故事會。

北美獨立戰(zhàn)爭勝利原因

采取歷史情境設(shè)置的辦法對北美獨立戰(zhàn)爭勝利原因進行探

討。將全班分成兩大陣營分別代表美英雙方。站在本方立場

上總結(jié)得失。為活躍氣氛可以選出兩方的統(tǒng)帥整理本方觀點。

初中歷史優(yōu)秀教案模板二教學(xué)目標(biāo)

1911年武昌起義；湖北軍政府成立；孫中山就任中華民

國臨時大總統(tǒng)；1912年中華民國的成立；《中華民民國臨時約

法》；清帝退位;袁世凱竊取革命果實；辛亥革命的歷史意義。

通過了解辛亥革命推翻了清王朝，結(jié)束了兩千多年的封

建帝制，創(chuàng)立了資產(chǎn)階級共和國的偉大歷史功績，是孫中山

領(lǐng)導(dǎo)的中國近代史上一次偉大的反帝反封建的資產(chǎn)階級民

主革命，具有偉大的歷史意義。

使學(xué)生明確由于封建主義和帝國主義的勾結(jié)破壞，以及

資產(chǎn)階級的軟弱、妥協(xié)，辛亥革命的勝利果實被袁世凱竊取。

辛亥革命的失敗，證明在半殖民地半封建的中國，資產(chǎn)階級

不能領(lǐng)導(dǎo)民主革命取得徹底勝利。

教學(xué)建議

地位分析

辛亥革命和中華民國的成立是資產(chǎn)階級民主革命運動

高潮階段的最頂峰，但由于帝國主義各國采取軍事威脅、外

交孤立和經(jīng)濟封鎖等手段，對革命政府施加壓力，辛亥革命

的果實被袁世凱篡奪。從此開始了北洋軍閥對中國的統(tǒng)治。

革命的失敗證明了，資產(chǎn)階級共和國的方案在中國行不通。

重點分析:

1.武昌起義的背景

一是全國革命形勢發(fā)展的結(jié)果；

二是四川的保路運動發(fā)展成為武裝斗爭，為武昌起義的

爆發(fā)創(chuàng)造了有利條件；

三是革命黨人在湖北新軍中進行了大量的宣傳和組織

工作。

武昌起義之所以成功發(fā)動，充分體現(xiàn)出革命士兵的英勇

首創(chuàng)精神。因為在臨近起義的時刻，起義的領(lǐng)導(dǎo)機關(guān)被破壞,

起義風(fēng)聲泄漏，全城戒嚴(yán)，反動派大肆搜捕，起義領(lǐng)導(dǎo)人或

在監(jiān)獄，或被迫逃亡，有些還不幸被捕，甚至英勇就義。當(dāng)

時如果畏縮退卻，延緩起義，則等于束手待斃。湖北革命黨

人果斷地決定：立即發(fā)動起義。革命士兵的英勇首創(chuàng)精神在

一定程度上彌補了革命領(lǐng)導(dǎo)機關(guān)被破壞的損失，他們主動相

互聯(lián)絡(luò)，在1911年10月10日晚發(fā)動了舉世聞名的武昌起

義。經(jīng)過奮戰(zhàn)，終于贏得了起義的光輝勝利。

2.中華民國的成立

中國在歷經(jīng)2000多年的封建王朝之后，終于迎來了“民

國”的建立。南京臨時政府成立后，在孫中山的領(lǐng)導(dǎo)下，進

行了一系列的政治改革和社會改革，頒布了許多有利于發(fā)展

經(jīng)濟、資產(chǎn)階級民主政治和文化教育的法令。

3.辛亥革命的歷史意義

對辛亥革命的偉大的歷史功績的掌握是辛亥革命的歷

史意義作為重點的主要內(nèi)容：辛亥革命是中國近代歷史上一

次偉大的資產(chǎn)階級民主革命。它不僅推翻了清朝的腐朽統(tǒng)治,

結(jié)束了中國兩千多年的封建君主專制制度，而且沉重打擊了

帝國主義的侵略勢力。

難點分析

1.辛亥革命的歷史意義

對辛亥革命的歷史意義的理解的難點主要在于辛亥革

命的歷史局限性：辛亥革命一定程度上推動了中國民族資本

主義的發(fā)展；這次革命對近代亞洲各國的民族解放運動也產(chǎn)

生了較為廣泛的影響。辛亥革命使人民獲得了一些民主和自

由的權(quán)利，它使民主共和的觀念深入人心。后來無論是袁世

凱復(fù)辟帝制，還是張勛復(fù)辟，都遭到全國人民的唾棄，沒有

逃出失敗的下場。

然而，從本質(zhì)上講，它又是一次失敗的革命。辛亥革命

的果實被袁世凱竊取了，更為重要的是，這場革命沒有完成

反帝、反封建的任務(wù)，中國半殖民地半封建社會的性質(zhì)沒有

得到根本改變。

2.南京臨時政府對待帝國主義的政策和態(tài)度

限于認(rèn)識能力，學(xué)生不易理解該政權(quán)的對外政策及其與

辛亥革命的反帝性質(zhì)之間的關(guān)系。作為資產(chǎn)階級的革命政權(quán),

南京臨時政府在對外政策方面表現(xiàn)得十分軟弱。它不敢正面

提出反對帝國主義的主張，甚至還不惜以承認(rèn)清政府與帝國

主義簽訂的一切不平等條約繼續(xù)有效和保護列強在華的各

種權(quán)利、利益等為條件，尋求帝國主義的承認(rèn)與支持。盡管

如此，由于革命黨人致力于推翻“洋人的朝廷”，所以，南

京臨時政策仍不失為一個資產(chǎn)階級的革命政權(quán)，辛亥革命不

失為一次反帝反封建的資產(chǎn)階級民主革命。教師應(yīng)使學(xué)生認(rèn)

識到：南京臨時政府的上述對外政策是中國民族資產(chǎn)階級軟

弱性、妥協(xié)性的典型表現(xiàn)，也是由當(dāng)時的客觀條件決定的。

教法建議

關(guān)于“中華民國的成立”

教師應(yīng)講清基本歷史要素，時間：1912年1月1日；地

點：南京；國旗：五色旗（紅黃蘭白黑一一漢滿蒙回藏五族共

和）；公元紀(jì)年（1912為中華民國元年）：成立臨時參議院。

重點講解中華民國的性質(zhì)是以資產(chǎn)階級革命派為主體

的革命政府。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從南京臨時政府的人員構(gòu)成、

從南京臨時政府采取的革命措施以及頒布了具有資產(chǎn)階級

性質(zhì)的《中華民國臨時約法》三個方面來分析。同時指出，

革命政府沒有提出徹底的反帝反封建的革命綱領(lǐng)。

關(guān)于“辛亥革命的歷史意義”

建議教師邊設(shè)問，邊講述：首先，關(guān)于辛亥革命性質(zhì)：

資產(chǎn)階級民主革命確定革命性質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)：由哪個階級領(lǐng)導(dǎo)？

推翻哪個階級的統(tǒng)治?建立哪個階級的專政?其次，關(guān)于辛亥

革命的歷史意義可根據(jù)教材內(nèi)容分析，從三個方面：國內(nèi)政

權(quán)和政治體制的變化；人民的權(quán)力和觀念；社會經(jīng)濟的發(fā)展；

可以適當(dāng)提示其對國際社會的影響。最后指出辛亥革命的教

訓(xùn)：辛亥革命的失敗不僅體現(xiàn)在袁世凱篡奪革命果實，更主

要地表現(xiàn)在它沒有完成反帝反封建的民主革命的任務(wù)，中國

的半殖民地半封建社會性質(zhì)并沒有改變。進而說明在半殖民

地半封建的中國，資產(chǎn)階級共和國的方案是行不通的。

關(guān)于“南京臨時政府對待帝國主義的政策和態(tài)度”

教師可以補充指出：革命黨人所采取的措施中的局限性:

沒有提出明確的反帝斗爭，在《告各友邦書》中，承認(rèn)清政

府與帝國主義簽訂的一切不平等條約繼續(xù)有效。

教學(xué)設(shè)計示例

教學(xué)重點：武昌起義和中華民國的成立，辛亥革命的歷

史意義。

教學(xué)難點：辛亥革命的歷史意義

教學(xué)過程：

導(dǎo)入新課：

可設(shè)問：有一個人被稱為：（1）中國國民黨"國父"；（2）

中國民主革命的先行者；（3）20世紀(jì)中國三大偉人之一。你知

道他是誰嗎？教師指出：孫中山領(lǐng)導(dǎo)了中國近代史上偉大的

資產(chǎn)階級民主革命一辛亥革命。

講授新課

、武昌起義

1、武昌起義

面對轟轟烈烈的四川保路運動，清政府驚恐萬狀，急忙

調(diào)動湖北新軍入川鎮(zhèn)壓。這就造成湖北守備空虛，為湖北革

命黨人提供了發(fā)動起義的絕好機會。湖北地區(qū)，革命基礎(chǔ)較

雄厚。當(dāng)?shù)?6000多名湖北新軍中，參加革命組織的占2/5o

這為革命黨人發(fā)動起義積蓄了力量。

19n年9月底，他們在武昌設(shè)立起義總部，布署起義。

10月9日，因革命黨人不慎，起義計劃泄露;次日，起義總

部又被破壞，軍警到處搜捕革命黨人。在失去指揮機關(guān)的緊

急情況下，革命黨人自行聯(lián)絡(luò)，自發(fā)起義了。經(jīng)過一夜激戰(zhàn)，

起義軍占領(lǐng)了武昌。接著，駐漢陽、漢口的新軍也先后起義，

革命在武漢三鎮(zhèn)取得勝利。因為這一年是舊歷辛亥年，故歷

史上稱這次革命為辛亥革命。

2、湖北軍政府成立和各省的響應(yīng)

10月11日，武昌城內(nèi)的戰(zhàn)斗一結(jié)束，起義軍就成立了

湖北軍政府，推舉新軍將領(lǐng)黎元洪做都督，宣布廢除宣統(tǒng)年

號，建立中華民國，并簽發(fā)安民告示。

武昌起義后各省紛紛響應(yīng)，全國一半以上的省份宣布獨

立。清政府陷于土崩瓦解的局面。

二、中華民國的成立

1、中華民國的成立（1912年1月1日）

革命的根本問題是政權(quán)問題。隨著武昌起義成功和各省

的紛紛響應(yīng)和獨立，要求建立一個統(tǒng)一的共和政府。19n年

12月，各省代表齊集南京，推舉孫中山為中華民國臨時大總

統(tǒng)，選黎元洪為副總統(tǒng)。1912年元旦，孫中山赴南京就任臨

時大總統(tǒng)，宣告中華民國正式成立，并改用公歷，以中華民

國紀(jì)元。（交待民國紀(jì)年與公元紀(jì)年的關(guān)系，并舉例說明其

換算方法）接著，又成立了參議院。以孫中山為首的資產(chǎn)階

級南京臨時政府建立起來了。

2、《臨時約法》的頒布

南京臨時政府成立后，孫中山頒布了由參議院制訂的

《中華民國臨時約法》。（展示《臨時約法》的史料）（并閱讀

約法的內(nèi)容）《中華民國臨時約法》是中國第一部資產(chǎn)階級

性質(zhì)的憲法。它規(guī)定了資產(chǎn)階級共和國的國家制度、政府組

織機構(gòu)和人民的自由民主權(quán)利，在當(dāng)時具有進步意義。

三、袁世凱竊取革命果實

1、袁世凱東山再起

武昌起義后，帝國主義看到清政府已難以維持，便從封

建統(tǒng)治集團內(nèi)部選中袁世凱，作為其侵華的新工具。與此同

時，面對洶涌澎湃的革命浪潮，清政府也不得不起用袁世凱,

利用其控制下的北洋軍維系清王朝的統(tǒng)治。這樣，袁世凱就

在帝國主義支持下，乘革命勢力迅猛發(fā)展之機，迫使清政府

任命他為內(nèi)閣總理大臣，掌握了清朝的軍政大權(quán)。

2、"南北和談"和清帝退位

袁世凱掌權(quán)以后，對革命黨人采取了一打一拉的狡猾伎

倆。他一方面派兵攻打武漢，占領(lǐng)漢口、漢陽，對革命勢力

進行武力威脅；另一方面，又在帝國主義配合下，派人南下

和談，利用革命黨人的軟弱，采用欺騙的手段，誘使其交出

政權(quán)。1912年1月，孫中山在中外反動勢力的夾擊和革命陣

營內(nèi)部妥協(xié)派的壓力下表示，如果清帝退位，袁世凱絕對贊

成共和，就可把臨時大總統(tǒng)的職位讓給他。袁世凱在得到革

命勢力同意讓權(quán)的保證后，又回過頭來對清皇室施加壓力，

武力逼宮，迫使清帝退位。1912年2月12日，宣統(tǒng)帝下詔

退位。

3、袁世凱竊取革命果實

清帝退位后，袁世凱聲明"贊成共和"，孫中山向參議院

提出辭職。接著，參議院選舉袁世凱為臨時大總統(tǒng)。為了限

制袁世凱的權(quán)力，孫中山提出了新大總統(tǒng)到南京就職等條件。

為此，袁世凱在帝國主義支持下，故意在北方制造緊張局勢，

迫使參議院同意他在北京就職。1912年3月10日，袁世凱

在北京就任臨時大總統(tǒng)。辛亥革命的勝利果實被袁世凱竊取

To袁世凱在共和國的招牌下，建立起了北洋軍閥的反動統(tǒng)

治。

四、辛亥革命的歷史意義

偉大的反帝反封建的資產(chǎn)階級民主革命一辛亥革命，埋

葬了兩千多年的封建君主制度，樹起了民主共和國的旗幟,

其功不可沒。但是，由于這次革命的領(lǐng)導(dǎo)階級一資產(chǎn)階級十

分軟弱，沒有依靠和發(fā)動廣大群眾，在關(guān)鍵時刻向帝國主義、

封建勢力妥協(xié)，致使革命果實落入了袁世凱手中，故帝國主

義在中國的侵略勢力和特權(quán)絲毫沒有觸動，地主買辦的權(quán)勢

依然存在，民主革命的兩大任務(wù)均未完成。

（小結(jié)）辛亥革命是以孫中山為首的資產(chǎn)階級革命黨人

長期進行革命宣傳和斗爭的結(jié)果。孫中山及其領(lǐng)導(dǎo)的辛亥革

命的歷史功績，將永載史冊。辛亥革命沒能改變中國半殖民

地半封建社會的性質(zhì)，表明了資產(chǎn)階級無力領(lǐng)導(dǎo)中國人民完

成反帝反封建的民主革命的任務(wù)，資產(chǎn)階級共和國的方案在

中國行不通。

板書設(shè)計：

辛亥革命和中華民國的成立

一、武昌起義1、武昌起義2、湖北軍政府成立和各

省響應(yīng)

二、中華民國的成立1、中華民國成立2、《中華民

國臨時約法》的頒布

三、袁世凱竊取革命果實1、袁世凱東山再起2、“南

北和談”和清帝退位3、袁世凱竊取革命果實

四、辛亥革命的偉大歷史意義

探究活動

為什么黎元洪會被起義的革命士兵推舉為湖北軍政府

的都督，這反映了什么？由于后來獨立的各省仿效湖北，出

現(xiàn)了很多類似的情況，這會對辛亥革命最終造成什么樣的影

響。

要點：雖然有客觀原因，但也有主觀原因，這正說明起

義的準(zhǔn)備不足和資產(chǎn)階級革命派的幼稚軟弱。舊官僚和立憲

派的投機革命使革命一開始就埋下了隱患。

初中歷史優(yōu)秀教案模板三教學(xué)目標(biāo)

1.通過本課的教堂，學(xué)生要知道西域的地理位置；了解

張騫通西域、班超經(jīng)營西域；絲綢之路對中外交往的作用;漢

與日本朝鮮交往的史實。通過觀察書中的《張騫通西域路線

示意圖》、《絲綢之路示意圖》，

2.在看圖中引導(dǎo)學(xué)生注意圖例的運用、識別地理方位、

線路走向等，培養(yǎng)學(xué)生使用歷史地圖的技能。

通過學(xué)生設(shè)計漢武帝招聘勇赴西域人才的詔書、結(jié)合

《張騫出使西域圖》設(shè)計情景對話、比較張騫班超共同點等

活動鍛煉學(xué)生對歷史材料的分析、整理、歸納技能和運用材

料解決實際問題的能力。

3.從張騫、班超的經(jīng)歷可以看出有作為的人都具有敢為

天下先的大無畏精神，面對困難鍥而不舍的頑強斗志。教育

學(xué)生只有有信心、恒心才能取得成功。

通過秦漢中外交往的史實可以深切的感受到我國歷史

悠久、文化燦爛。我們應(yīng)該為輝煌的中華文明驕傲自豪。

教學(xué)建議

地位分析：

在本課中反映出的張騫、班固等人的勇于開拓積極進取

的精神，表現(xiàn)出對外來物質(zhì)文明、文化的渴望、兼容并收的

氣度，反過來，積極的對外交往又促使?jié)h王朝更加強大。通

過西域，世界東方的古老中國不再是一個封閉的區(qū)域，正是

由于與其他文明區(qū)域建立起密切的聯(lián)系，東西方文化進行了

廣泛地交流，使中華民族不僅吸收了其他區(qū)域文明的許多精

華，同時向世界展示了華夏文明的燦爛輝煌。

兩漢對西域的長期經(jīng)營擴大了漢朝的疆域和統(tǒng)一。遼闊

的疆域首先有利于先進物質(zhì)文明和精神文明的傳播，如第18

課中佛教的傳播就是經(jīng)過西域地區(qū)；其次有利于地區(qū)的開發(fā);

也是我國多民族國家形成和民族融合的因素。這為后邊教材

的北方民族內(nèi)遷及民族融合高潮的出現(xiàn)埋下伏筆。

重點分析：

張騫通西域、班固經(jīng)營西域從漢朝的初衷來講主要是對

抗匈奴。漢對西域的開發(fā)和統(tǒng)治始終和匈奴斗爭的成敗緊密

聯(lián)系。不過，從歷史影響看，對西域開發(fā)和經(jīng)營其歷史功績

遠遠超出了當(dāng)時人們的想象。張騫通西域，以及絲綢之路的

開通，加強了漢與西域和中亞地區(qū)的經(jīng)濟、文化聯(lián)系。隨絲

綢之路的擴大這種聯(lián)系越來越密切。

漢朝在西域統(tǒng)治地位的確立，對形成中國這個多民族的

國家具有重大的意義。從漢武帝到東漢末，經(jīng)過350年的戰(zhàn)

爭、和平，經(jīng)過經(jīng)濟文化交往，不僅使?jié)h族統(tǒng)治者認(rèn)識到西

域是漢朝的一部分，也使西域各族把自己當(dāng)成漢朝的一部分。

西域都護的設(shè)立標(biāo)志今日新疆在歷史上劃入中國版圖。從此

以后，新疆的命運便和祖國的命運聯(lián)系在一起。

難點分析：

絲綢之路在中外交流史上無疑具有重要意義。為什么會

取名“絲綢之路”，說明什么？學(xué)生肯定會有疑問。絲綢之路

的線路也比較復(fù)雜，況且本課還有一條《張騫通西域》線路

示意圖更容易混淆。

重點、難點突破方案

1.鼓勵學(xué)生課前搜集與本課人物事件有關(guān)的歷史資料，

如新編歷史劇的劇照、歷史人物的圖片、遺跡，激發(fā)學(xué)生的

興趣，使學(xué)生對課本有一定了解，降低學(xué)習(xí)的難度。

2.教師精心設(shè)計恰當(dāng)?shù)膯栴}，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的興趣。

3.講張騫時，可讓學(xué)生擬寫漢武帝招募人員自愿赴大月

氏的詔書，包括目的、人才的條件、會遇到的危險等。還可

結(jié)合書上”張騫出使西域圖”設(shè)計一段漢武帝與張騫的對話。

4.絲綢之路，可放映相關(guān)的影視資料或結(jié)合地圖設(shè)計一

條“絲綢之路旅游線路”

5.講班超時，鼓勵學(xué)生講他的故事。然后，將張騫與班

超進行比較。

課內(nèi)探究活動設(shè)計

1.學(xué)生分組以絲綢之路為內(nèi)容設(shè)計旅游線路。

2.學(xué)生以政府的名義擬寫表彰張騫、班超功績的詔書。

教學(xué)設(shè)計示例

教學(xué)重點：張騫和班超出使西域、絲綢之路

教學(xué)難點：絲綢之路

教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)

教學(xué)過程：

導(dǎo)入：

出示《漢初疆域》〈漢強大時的疆域〉讓學(xué)生比較兩副

圖在領(lǐng)土范圍上的不同。為什么到漢朝中期西漢疆域擴大了,

而且主要集中在北方和西方。這就是今天要了解的內(nèi)容。

講授新課：

一、張騫出使西域

1.漢初的西域

漢朝玉門關(guān)、陽關(guān)往西，今天新疆以及和新疆相鄰的中

亞各國，統(tǒng)稱為西域。這里有三十六國之多。這些國家大多

人數(shù)很少，最多的烏孫人口是36萬。這里的居民有的經(jīng)營

農(nóng)業(yè)，有的從事畜牧業(yè)、各國語言不同、各自獨立。西漢初

年，匈奴勢力伸展到西域，征服了西域各國。

2.張騫出使西域

提問

(1)匈奴是如何統(tǒng)治西域各國的？舉例說明。

(2)西漢初年西漢政權(quán)與匈奴關(guān)系如何？

(3)匈按控制西域?qū)ξ鳚h有什么影響？

(4)西漢與西域是否存在共同的利益？

匈奴貴族在征服西域的過程中，對待當(dāng)?shù)厝嗣袷謿埍?/p>

(舉例說明：住在河西走廊一帶的大月氏人被匈奴貴族趕到

伊犁河流域。不久，匈奴又俘虜了大月氏國王，取下頭顱做

成飲酒的器具。)匈奴貴族的暴行，引起了各族人民的強烈

憎恨。西漢初年經(jīng)濟尚未恢復(fù)，國力不足，白登之圍后被迫

對匈采取和親政策，以避免匈奴的騷擾。匈奴控制西域并以

此為據(jù)點進攻西漢使西漢邊疆不得安寧。匈奴成為西域和西

漢共同的威脅。

經(jīng)過漢初的休養(yǎng)生息、文景之治，西漢在武帝統(tǒng)治時國

力雄厚，進入鼎盛時期。漢武帝決定放棄和親政策用武力戰(zhàn)

勝匈奴。他了解到月氏人對匈奴統(tǒng)治者無比痛恨的情況就決

定派人聯(lián)絡(luò)大月氏，并和它結(jié)盟東西突擊匈奴?？墒桥烧l去

呢?漢武帝找不到合適的人選，決定下詔書招募。(讓學(xué)生分

組擬寫漢武帝招募人員自愿赴大月氏的詔書，包括目的、人

才的條件、會遇到的危險等。)

在這種情況下，張騫應(yīng)聘。(由學(xué)生介紹張騫應(yīng)聘前的

簡單情況。)

公元前138年漢武帝派張騫出使西域?？磿小稄堯q出

使西域圖》老師進行講解，然后要求學(xué)生發(fā)揮設(shè)計一段漢武

帝與張騫的對話。（提示：可描寫漢武帝的囑托、勉勵，張

騫表示不辱使命等。）

張騫率領(lǐng)100多人踏上征途，不幸在中途被匈奴所俘,

被拘禁了10余年。雖經(jīng)歷了種種困難，但他從未丟棄漢朝

的"節(jié)"。后來張騫終于率領(lǐng)部屬逃離了匈奴，找到大月氏。

十多年來，大月氏已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，無意東還，再與

匈奴為敵。張騫在大月氏逗留了一年多，得不到結(jié)果，只好

歸國。在歸途中又被匈奴抓住，扣押一年。公元前126年匈

奴內(nèi)亂，張騫乘機脫身回到長安。（可由學(xué)生補充內(nèi)容）

張騫這次出行歷時十三年，受盡磨難，但未能完成使命。

張騫是不是白去了？（同學(xué)回答老師歸納）張騫雖然沒有達到

出使西域的目的，但是了解到西域的地理、特產(chǎn)和各族人民

的生活，也了解到西域各族人民很想同漢朝往來。張騫把這

些情況，詳細地報告給漢武帝。為了擴大漢朝的政治影響,

與西域各國建立聯(lián)系、交換物產(chǎn)，漢武帝派遣張騫第二次出

使西域。公元前119年，張騫率領(lǐng)300人組成的使團，訪問

諸國，西域各族政權(quán)派人跟隨漢使到漢朝答謝，漢朝同西域

各國終于建立了友好關(guān)系。張騫第二次出使西域，大大促進

了漢朝和西域經(jīng)濟文化的交流。（展示漢與西域的物質(zhì)往來

圖）

3.域督護府的建立

公元前60年，西漢在西域設(shè)置了西域都護。這是西漢

派駐西域的總監(jiān)護，是進行軍事、行政管理的長官，其職責(zé)

是管理西域事務(wù)，保護往來的商旅。這說明我國新疆和新疆

以西的若干地方西漢時就已接受中央政府的管轄，說明新疆

已納入中國的版圖是我國領(lǐng)土不可分割的部分。

請同學(xué)們談?wù)勀闳绾卧u價張騫？

答案提示：

第一：個人品格一具有探險精神，百折不撓的意志，強

烈的責(zé)任感等。

第二：歷史影響一溝通了亞洲內(nèi)陸交通要道，與