科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)教案

第一單元我們長(zhǎng)大了

1我在成長(zhǎng)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：

1、知道自己從出生到現(xiàn)在都發(fā)生了哪些變化；

2、能通過(guò)繪制曲線(xiàn)圖來(lái)整理有關(guān)資料。

過(guò)程與方法：

讓學(xué)生收集成長(zhǎng)的證據(jù)，了解自己在長(zhǎng)大。

情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：

了解生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中的變化從而珍惜生命。

教學(xué)重難點(diǎn)

繪制曲線(xiàn)圖來(lái)整理有關(guān)資料，能夠根據(jù)圖表對(duì)生長(zhǎng)發(fā)育情況做

出解釋

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：量身高的紙、秤、卷尺、長(zhǎng)尺、記錄表、學(xué)生體檢記錄表。

學(xué)生準(zhǔn)備：直尺、課前搜集能記錄自己成長(zhǎng)的資料，了解自己出生時(shí)

的身高、體重及第一年的生長(zhǎng)情況。

【教學(xué)過(guò)程】

一、板書(shū)課題

師：不知不覺(jué)中，我們已經(jīng)成長(zhǎng)為朝氣蓬勃的少年?；叵胍幌?，有沒(méi)

有以前由于自己太小做不了得，而現(xiàn)在卻可以做的事情？這節(jié)課我們

就一起來(lái)學(xué)習(xí)我在成長(zhǎng)。（板書(shū)課題）

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是（出示：齊讀）

1、知道自己從出生到現(xiàn)在都發(fā)生了哪些變化；

2、能通過(guò)繪制曲線(xiàn)圖來(lái)整理有關(guān)資料。

要想達(dá)到目標(biāo)，得靠大家的自學(xué)。你們有信心學(xué)好么？

三、出示觀(guān)察指導(dǎo)

下面，請(qǐng)大家打開(kāi)課本，給大家5分鐘的時(shí)間，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課

本2-3頁(yè)內(nèi)容，思考一下問(wèn)題：

1.你從哪些方面發(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)大了？談?wù)勀阕约旱母惺堋?/p>

2.如果測(cè)量身高、體重，應(yīng)該注意什么？

3.你能將自己從入學(xué)到現(xiàn)在的身高、體重繪制成曲線(xiàn)圖嗎？

4.仔細(xì)觀(guān)察曲線(xiàn)圖，你發(fā)現(xiàn)了什么

大家有信心完成這幾道題嗎？老師相信同學(xué)們會(huì)完成的非常好，5分

鐘后匯報(bào)交流，比一比哪個(gè)小組觀(guān)察的最仔細(xì)。

四、看一看（先學(xué)）

學(xué)生觀(guān)察，思考。師巡視，督促人人認(rèn)真看書(shū)。

五、議一議（后教）

剛才同學(xué)們觀(guān)察的都非常認(rèn)真，下面請(qǐng)各組的代表發(fā)言，先說(shuō)一說(shuō)

1.你從哪些方面發(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)大了？

2.測(cè)量身高、體重，應(yīng)該注意什么？

3.仔細(xì)觀(guān)察曲線(xiàn)圖，你發(fā)現(xiàn)了什么

學(xué)生匯報(bào)交流觀(guān)察結(jié)論，教師板書(shū)要點(diǎn)。

學(xué)生評(píng)議，教師歸納總結(jié)：同學(xué)們剛才通過(guò)觀(guān)察相片，感覺(jué)自己的身

高、體重變化了；比較了衣服、鞋子的大小，知道自己在長(zhǎng)大；在測(cè)

量身高時(shí)，應(yīng)脫掉鞋子，身體直立，眼平視，壓板輕壓頭頂?shù)淖罡咛帲?/p>

在測(cè)量體重時(shí)，應(yīng)盡量減少隨身攜帶的物品和穿著，減少對(duì)測(cè)量準(zhǔn)確

程度的影響。

六、練一練（當(dāng)堂訓(xùn)練）

1、思考：如果我們按照出生后第一年的生長(zhǎng)速度一直長(zhǎng)下去會(huì)怎么

樣？

2、制作一張自己身高體重的曲線(xiàn)圖

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

1我在成長(zhǎng)

1、成長(zhǎng)的證據(jù)2、測(cè)自己身高的重量

教學(xué)反思：

2、悄悄發(fā)生的變化

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：

1、知道青少年青春期身心發(fā)展特點(diǎn)

2、知道怎樣正確對(duì)待青春期變化。

過(guò)程與方法：

通過(guò)課前與同伴、同性、長(zhǎng)輩交流了解身體的變化。

情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：

了解青春期的變化，并以健康的心理對(duì)待青春期的變化。

教學(xué)重難點(diǎn)

能夠選擇適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)和交流自己對(duì)青春期知識(shí)的了解。知道怎樣

正確對(duì)待青春期變化。

【教學(xué)過(guò)程】

一、板書(shū)課題

師：上節(jié)課我們交流了一些成長(zhǎng)的情況，大家發(fā)現(xiàn)自己都在慢慢地長(zhǎng)

大了，自己的身體都有了一些變化，但這些變化我們能不能時(shí)時(shí)察覺(jué)

出來(lái)？（不能）對(duì)，這些變化是在我們不知不覺(jué)中悄悄發(fā)生的，今天

我們要來(lái)繼續(xù)了解我們身上悄悄發(fā)生的變化。（板書(shū)課題）

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是（出示：齊讀）

1、知道青少年青春期身心發(fā)展特點(diǎn)

2、知道怎樣正確對(duì)待青春期變化。

要想達(dá)到目標(biāo)，得靠大家的自學(xué)。你們有信心學(xué)好么？

三、出示觀(guān)察指導(dǎo)

下面，請(qǐng)大家打開(kāi)課本，給大家5分鐘的時(shí)間，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課

本4-6頁(yè)內(nèi)容，思考一下問(wèn)題：

1.你愿意和好朋友或老師說(shuō)說(shuō)悄悄話(huà)，交流一下近來(lái)你的身體發(fā)

生了哪些變化嗎？

2.說(shuō)說(shuō)進(jìn)入青春期，我們的身體有哪些明顯的變化？

3.青少年的身高從多大年齡開(kāi)始增長(zhǎng)比較快？男生和女生有沒(méi)有

差異？

4.青春期是人生一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)，在青春期我們要注意些什

么？

大家有信心完成這幾道題嗎？老師相信同學(xué)們會(huì)完成的非常好，5分

鐘后匯報(bào)交流，比一比哪個(gè)小組觀(guān)察的最仔細(xì)。

四、看一看（先學(xué)）

學(xué)生觀(guān)察，思考。師巡視，督促人人認(rèn)真看書(shū)。

1.五、議一議（后教）

剛才同學(xué)們觀(guān)察的都非常認(rèn)真，下面請(qǐng)各組的代表發(fā)言，先說(shuō)一說(shuō)

1.進(jìn)入青春期，我們的身體有哪些明顯的變化？

2.青少年的身高從多大年齡開(kāi)始增長(zhǎng)比較快？男生和女生有沒(méi)有

差異？

3.在青春期我們要注意些什么？

學(xué)生匯報(bào)交流觀(guān)察結(jié)論，教師板書(shū)要點(diǎn)。

學(xué)生評(píng)議，教師歸納總結(jié)：青春期是我們由兒童向成人過(guò)度的時(shí)期，

女孩大約從10歲開(kāi)始進(jìn)入青春期，相比之下男孩要晚些。這個(gè)時(shí)期

我們的身體形態(tài)、心理方面都發(fā)生著巨大的變化；（青春期注意點(diǎn)：

加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)保證睡眠注意衛(wèi)生積極參加體育鍛煉穿戴合

適的衣物保持良好的情緒）

六、練一練（當(dāng)堂訓(xùn)練）

1、青春期男女（）最先出現(xiàn)快速增長(zhǎng)，除升高突增外，另一特點(diǎn)

是（）的開(kāi)始。

2、思考：進(jìn)入青春期后，我們就要成為一名真正的“大人”了，你

覺(jué)得當(dāng)孩子好，還是成人好？為什么？

七、板書(shū)課題

2、悄悄發(fā)生的變化

青春期（10-20歲）的變化主要表現(xiàn)在身體形態(tài)和心理方面的變化。

教學(xué)反思：

3、人生之旅

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：

能夠用不同的方法預(yù)測(cè)自己長(zhǎng)大后的身高

知道人的一生大致可以劃分為幾個(gè)時(shí)期

知道怎樣劃分人的一生。

過(guò)程與方法：

通過(guò)故事引入課題，了解人的一生的幾個(gè)階段。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

通過(guò)教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，尊老愛(ài)幼教育。

教學(xué)重難點(diǎn)

能夠用不同的方法預(yù)測(cè)自己長(zhǎng)大后的身高，能夠?qū)θ说囊簧鷦澐譃閹?/p>

個(gè)時(shí)期進(jìn)行探究，并且有依據(jù)地自行劃分人的一生。

【教學(xué)過(guò)程】

一、板書(shū)課題

師：老師先給大家講個(gè)神話(huà)故事，聽(tīng)完后猜一猜，這種動(dòng)物是什么。

你們想聽(tīng)嗎？講解“斯芬克司之謎”的故事，那你們知道這是什么動(dòng)

物嗎？（人）對(duì)，是人。在生命的早晨，人是軟弱無(wú)助的孩子，他用

兩手兩腳爬行；在生命的當(dāng)午，他成為壯年，用兩只腳走路；到了老

年，臨到生命的遲暮，他需要扶持。因此拄了拐杖，作為第三只腳。

我們這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)人生之旅。（板書(shū)課題）

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是（出示：齊讀）

1.能夠用不同的方法預(yù)測(cè)自己長(zhǎng)大后的身高

2.知道人的一生大致可以劃分為幾個(gè)時(shí)期

3.知道怎樣劃分人的一生。

要想達(dá)到目標(biāo)，得靠大家的自學(xué)。你們有信心學(xué)好么？

三、出示觀(guān)察指導(dǎo)

下面，請(qǐng)大家打開(kāi)課本，給大家5分鐘的時(shí)間，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課

本7-8頁(yè)內(nèi)容，思考一下問(wèn)題：

1.古希臘神話(huà)故事說(shuō)的是，人的一身要經(jīng)歷哪三個(gè)階段？

2.除此之外，還可以怎樣劃分人的一生？你能給你劃分的各個(gè)時(shí)

期起個(gè)名稱(chēng)嗎？

3.看一看教材上愛(ài)因斯坦的照片，這都是什么時(shí)期的？

4.選擇自己認(rèn)為可靠、準(zhǔn)確的方法量一量、算一算，你將來(lái)會(huì)長(zhǎng)

多高？

5.從他們兩人不同階段的合影中，你有什么發(fā)現(xiàn)？他們的身高為

什么越來(lái)越接近？長(zhǎng)得為什么很像？

6.你家里或鄰居家有嬰兒?jiǎn)?？他們的父母是怎樣照顧他們的？還

有老人，他們的生活是怎樣的？我們見(jiàn)到有困難的老人應(yīng)該怎

么做？

大家有信心完成這幾道題嗎？老師相信同學(xué)們會(huì)完成的非常好，5分

鐘后匯報(bào)交流，比一比哪個(gè)小組觀(guān)察的最仔細(xì)。

四、看一看（先學(xué)）

學(xué)生觀(guān)察，思考。師巡視，督促人人認(rèn)真看書(shū)。

五、議一議（后教）

剛才同學(xué)們觀(guān)察的都非常認(rèn)真，下面請(qǐng)各組的代表發(fā)言，先說(shuō)一說(shuō)

1.古希臘神話(huà)故事說(shuō)的是，人的一身要經(jīng)歷哪三個(gè)階段？

2.除此之外，還可以怎樣劃分人的一生？你能給你劃分的各個(gè)時(shí)

期起個(gè)名稱(chēng)嗎？

3.看一看教材上愛(ài)因斯坦的照片，這都是什么時(shí)期的？

4.選擇自己認(rèn)為可靠、準(zhǔn)確的方法量一量、算一算，你將來(lái)會(huì)長(zhǎng)

多高？

5.從他們兩人不同階段的合影中，你有什么發(fā)現(xiàn)？他們的身高為

什么越來(lái)越接近？長(zhǎng)得為什么很像？

6、你家里或鄰居家有嬰兒?jiǎn)?？他們的父母是怎樣照顧他們的？還有

老人，他們的生活是怎樣的？我們見(jiàn)到有困難的老人應(yīng)該怎么做？

學(xué)生匯報(bào)交流觀(guān)察結(jié)論，教師板書(shū)要點(diǎn)。

學(xué)生評(píng)議，教師歸納總結(jié)：古希臘神話(huà)故事說(shuō)，人的一生要經(jīng)過(guò)幼年、

成年、老年三個(gè)階段；

人的一生劃分為：胎兒期，嬰幼兒期，學(xué)齡期，青春期，青年期，成

年期，老年期；

從這一組照片中，我們發(fā)現(xiàn)這個(gè)小孩慢慢長(zhǎng)大了，他們的身高從原來(lái)

相差很多，到越來(lái)越想近了；

預(yù)測(cè)結(jié)果并不是絕對(duì)的，有很多因素會(huì)改變身高，如后天的生活環(huán)境、

鍛煉和營(yíng)養(yǎng)等。我們只有積極健康地生活，才能長(zhǎng)得更好。

六、練一練（當(dāng)堂訓(xùn)練）

1、思考：60年后我們會(huì)是什么樣？在以后的生活中我們要怎么做？

2、人的一生要經(jīng)歷哪七個(gè)階段？

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

3、人生之旅

人的一生分：胎兒期、嬰幼兒期、學(xué)齡期、青春期、青年期、成年期、

老年期

人的一生還可分為：幼年、成年、老年

教學(xué)反思：

4、踏上健康之路

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：

1、知道影響健康的各種因素；

2、知道自己的生長(zhǎng)發(fā)育情況；

3、知道可以用做統(tǒng)計(jì)圖的方法了解事物的狀況。

過(guò)程與方法：

掌握制作統(tǒng)計(jì)圖的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

認(rèn)識(shí)健康的重要性，從而注意健康常識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)

用做統(tǒng)計(jì)圖的方法了解事物的狀況，并能夠?qū)ψ约旱纳L(zhǎng)發(fā)育做

出評(píng)價(jià)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、板書(shū)課題

師：出示教材第11頁(yè)上的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖，講述：上面這一張是一

組12歲兒童的身高統(tǒng)計(jì)表，下面是根據(jù)這組數(shù)據(jù)所做的統(tǒng)計(jì)圖。誰(shuí)

愿意把從這張統(tǒng)計(jì)圖上了解到的信息告訴大家？（高個(gè)的少，矮個(gè)的

人也少）是呀，在同一年齡組中，中等身高占多數(shù)，矮個(gè)和高個(gè)差不

多一樣多，相對(duì)較少，分布在兩頭。（板書(shū)課題）

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是（出示：齊讀）

1、能夠用做統(tǒng)計(jì)圖的方法統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)的身高；

2、能夠根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖對(duì)全班同學(xué)的身高情況作出解釋?zhuān)?/p>

3、能夠?qū)ψ约旱纳L(zhǎng)發(fā)育做出評(píng)價(jià)。

要想達(dá)到目標(biāo)，得靠大家的自學(xué)。你們有信心學(xué)好么？

三、出示觀(guān)察指導(dǎo)

下面，請(qǐng)大家打開(kāi)課本，給大家5分鐘的時(shí)間，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課

本972頁(yè)內(nèi)容，思考一下問(wèn)題：

1.統(tǒng)計(jì)圖有什么優(yōu)點(diǎn)呢？

2.現(xiàn)在給你班級(jí)同學(xué)的身高表，你知道怎么制作統(tǒng)計(jì)圖么？

3.如何觀(guān)看書(shū)上為我們提供的身高等級(jí)評(píng)價(jià)表？你這樣評(píng)價(jià)自己

的生長(zhǎng)發(fā)育？

4、那么，要想有一個(gè)健康的身體，我們都應(yīng)該怎樣做？

大家有信心完成這幾道題嗎？老師相信同學(xué)們會(huì)完成的非常好，5分

鐘后匯報(bào)交流，比一比哪個(gè)小組觀(guān)察的最仔細(xì)。

四、看一看（先學(xué)）

學(xué)生觀(guān)察，思考。師巡視，督促人人認(rèn)真看書(shū)。

五、議一議（后教）

剛才同學(xué)們觀(guān)察的都非常認(rèn)真，下面請(qǐng)各組的代表發(fā)言，先說(shuō)一說(shuō)

1、統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)和制作方法？

2、請(qǐng)你講清一下你制作的身高統(tǒng)計(jì)圖？你在其中出于什么位置呢？

3、應(yīng)該如何評(píng)價(jià)自己的生長(zhǎng)發(fā)育呢？都從哪些方面？

4、想要有一個(gè)健康的身體，你們應(yīng)該怎么做呢？

學(xué)生匯報(bào)交流觀(guān)察結(jié)論，教師板書(shū)要點(diǎn)。

學(xué)生評(píng)議，教師歸納總結(jié)：通過(guò)了班級(jí)身高統(tǒng)計(jì)圖的制作，同學(xué)們了

解了自己的生長(zhǎng)發(fā)育。隨著人民生活水平的普遍提高，我國(guó)兒童和青

少年的生長(zhǎng)發(fā)育和健康水平有了較大提高。突出表現(xiàn)為生長(zhǎng)幅度猛

增，促進(jìn)青春期發(fā)育和性發(fā)育年齡不斷提前。我們青少年正處在長(zhǎng)身

體、長(zhǎng)知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，培養(yǎng)良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)提高自身的

健康水有著極大的作用。

六、練一練（當(dāng)堂訓(xùn)練）

1、影響人身體健康的因素有（）個(gè)，分別為：

2、思考：你能根據(jù)今天學(xué)到的知識(shí)，為自己制作一張健康作息表嗎？

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

4、踏上健康之路

科學(xué)用腦五要素：動(dòng)靜結(jié)合、課程交替、反復(fù)強(qiáng)化、勤于思考、適當(dāng)

休息。

教學(xué)反思：

第二單元遺傳與變異

1、生物的遺傳現(xiàn)象

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：

1.知道人的很多特征是可以遺傳的，如頭發(fā)、雙眼皮、膚色等；

2.知道動(dòng)植物的很多特征也是可以遺傳的；

3.了解遺傳也是生命的基本特征。

過(guò)程與方法：

引導(dǎo)學(xué)生看圖，結(jié)合生活了解遺傳現(xiàn)象。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

認(rèn)識(shí)遺傳是生命的基本特征，從而保護(hù)、珍惜生命。

教學(xué)重難點(diǎn)

什么是遺傳現(xiàn)象，能對(duì)動(dòng)物的遺傳現(xiàn)象作出合理的推測(cè)

【教學(xué)過(guò)程】

一、板書(shū)課題

師：以前我們已經(jīng)學(xué)過(guò)克隆技術(shù)，克隆出來(lái)的動(dòng)物和本身是一模一■樣

的。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)生物的遺傳現(xiàn)象。（板書(shū)課題）

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是（出示：齊讀）

1.知道人的很多特征是可以遺傳的，如頭發(fā)、雙眼皮、膚色等；

2.知道動(dòng)植物的很多特征也是可以遺傳的；

3.了解遺傳也是生命的基本特征。

要想達(dá)到目標(biāo)，得靠大家的自學(xué)。你們有信心學(xué)好么？

三、出示觀(guān)察指導(dǎo)

下面，請(qǐng)大家打開(kāi)課本，給大家5分鐘的時(shí)間，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課

本1476頁(yè)內(nèi)容，思考一下問(wèn)題：

1.書(shū)上P14,這三位同學(xué)的父母是誰(shuí)，為什么他們是他的父母呢？

你從哪知道的？

2.觀(guān)察P15圖片，這些動(dòng)物家庭的成員間有哪些相似的特征？

3.觀(guān)察P16圖片，這些動(dòng)物家庭的成員間有哪些相似的特征？

大家有信心完成這幾道題嗎？老師相信同學(xué)們會(huì)完成的非常好，5分

鐘后匯報(bào)交流，比一比哪個(gè)小組觀(guān)察的最仔細(xì)。

四、看一看（先學(xué)）

學(xué)生觀(guān)察，思考。師巡視，督促人人認(rèn)真看書(shū)。

五、議一議（后教）

剛才同學(xué)們觀(guān)察的都非常認(rèn)真，下面請(qǐng)各組的代表發(fā)言，先說(shuō)一說(shuō)

1.書(shū)上P14,這三位同學(xué)的父母是誰(shuí)，為什么他們是他的父母呢？

你從哪知道的？

2.觀(guān)察P15圖片，這些動(dòng)物家庭的成員間有哪些相似的特征？

3.觀(guān)察P16圖片，這些動(dòng)物家庭的成員間有哪些相似的特征？

學(xué)生匯報(bào)交流觀(guān)察結(jié)論，教師板書(shū)要點(diǎn)。

學(xué)生評(píng)議，教師歸納總結(jié)：孩子和父母之間多少都有些相似的特征，

這種現(xiàn)象科學(xué)上稱(chēng)為“遺傳”。不僅人類(lèi)每代間有遺傳現(xiàn)象，動(dòng)植

物也存在同樣的遺傳現(xiàn)象

六、練一練（當(dāng)堂訓(xùn)練）

1、思考：觀(guān)察圖片中每只小貓的顏色和花紋，推測(cè)一下小貓的爸爸

可能是什么樣子的？

2、今天我們觀(guān)察到的遺傳現(xiàn)象主要是外形特征，除了外形特征可以

被遺傳外，還有哪些可以被遺傳？回家問(wèn)問(wèn)父母，了解一下性格、脾

氣、習(xí)慣等方面也會(huì)遺傳嗎？

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

1、生物的遺傳現(xiàn)象

孩子和父母之間多少都有些相似的特征，這種現(xiàn)象科學(xué)上稱(chēng)為

“遺傳”。不僅人類(lèi)每代間有遺傳現(xiàn)象，動(dòng)植物也存在同樣的遺傳

現(xiàn)象

教學(xué)反思:

2、生物的變異現(xiàn)象

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：

1.知道變異也是生物的特征之一，在生物界普遍存在；

2.了解變異有兩種：可遺傳變異和不可遺傳的變異。

過(guò)程與方法：

通過(guò)觀(guān)察、對(duì)比了解生物界的變異現(xiàn)象。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

了解變異使世界變得多姿多彩，從而用行動(dòng)保護(hù)地球家園。

教學(xué)重難點(diǎn)

什么是變異現(xiàn)象，了解可遺傳變異和不可遺傳變異

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：多張有關(guān)玉米、康乃馨和金魚(yú)的圖片

【教學(xué)過(guò)程】

一、板書(shū)課題

師：1、如果說(shuō)克隆技術(shù)體現(xiàn)了生物的遺傳現(xiàn)象，那是不是子代和父

母都一模一樣呢？

2、你跟父母有哪些相似的地方？再說(shuō)說(shuō)差別。

3、相同的地方是生物的遺傳現(xiàn)象，那這些不同呢？我們一起來(lái)研究

生物的變異現(xiàn)象。（板書(shū)課題）

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是（出示：齊讀）

1.知道變異也是生物的特征之一，在生物界普遍存在；

2.了解變異有兩種：可遺傳變異和不可遺傳的變異。

要想達(dá)到目標(biāo)，得靠大家的自學(xué)。你們有信心學(xué)好么？

三、出示觀(guān)察指導(dǎo)

下面，請(qǐng)大家打開(kāi)課本，給大家5分鐘的時(shí)間，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課

本1779頁(yè)內(nèi)容，思考以下問(wèn)題：

1.比較一下，課本17頁(yè)中這一家人在外形特征上有哪些不同？

2.動(dòng)植物身上也有這樣的變異現(xiàn)象嗎？

大家有信心完成這幾道題嗎？老師相信同學(xué)們會(huì)完成的非常好，5分

鐘后匯報(bào)交流，比一比哪個(gè)小組觀(guān)察的最仔細(xì)。

四、看一看（先學(xué)）

學(xué)生觀(guān)察，思考。師巡視，督促人人認(rèn)真看書(shū)。

五、議一議（后教）

剛才同學(xué)們觀(guān)察的都非常認(rèn)真，下面請(qǐng)各組的代表發(fā)言，先說(shuō)一說(shuō)

1.比較一下，課本17頁(yè)中這一家人在外形特征上有哪些不同？

2.動(dòng)植物身上也有這樣的變異現(xiàn)象嗎？

學(xué)生匯報(bào)交流觀(guān)察結(jié)論，教師板書(shū)要點(diǎn)。

學(xué)生評(píng)議，教師歸納總結(jié)：子代與父代之間、同一物種之間一般都或

多或少地存在著一些不同的特征，這種現(xiàn)象稱(chēng)為“變異”。同遺傳現(xiàn)

象一樣，生物的變異現(xiàn)象也是普遍存在的；例如：“一豬生九仔，連

母是個(gè)樣”等，指的就是變異現(xiàn)象。

六、練一練（當(dāng)堂訓(xùn)練）

1、思考：有沒(méi)有同學(xué)的父母都是帶近視眼鏡的？近視這個(gè)現(xiàn)象是變

異嗎？

2、你來(lái)設(shè)計(jì)一種有關(guān)四葉草的紀(jì)念品

七板書(shū)設(shè)計(jì)：

2、生物的變異現(xiàn)象

子代與父代之間、同一物種之間一般都或多或少地存在著一些不

同的特征，這種現(xiàn)象稱(chēng)為“變異”。同遺傳現(xiàn)象一樣，生物的變異現(xiàn)

象也是普遍存在的；例如：“一豬生九仔，連母是個(gè)樣”等，指的就

是變異現(xiàn)象。

教學(xué)反思：

3.尋找遺傳和變異的秘密

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：

1、知道人類(lèi)利用遺傳學(xué)知識(shí)，改善了人類(lèi)生活并促進(jìn)了生產(chǎn)；

2、知道生活中很多的農(nóng)作物也是變異的結(jié)果。

3、知道采用人工進(jìn)行變異有好有壞。

過(guò)程與方法：

課前收集孟德?tīng)柕挠嘘P(guān)資料，了解其資料。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

了解科技的進(jìn)步給人類(lèi)帶來(lái)的益處，從而使學(xué)生努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)

對(duì)于“遺傳和變異”的探索過(guò)程，采用人工進(jìn)行變異的好與壞

教學(xué)準(zhǔn)備

相關(guān)圖片、材料，孟德?tīng)柕墓适?，袁隆平的故事，學(xué)生準(zhǔn)備小報(bào)

資料

【教學(xué)過(guò)程】

一、板書(shū)課題

師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了生物的遺傳和變異現(xiàn)象，究竟是什么原因讓后代

長(zhǎng)的既像父母，又稍有不同呢？我們一起來(lái)探索遺傳和變異的秘密

吧?。ò鍟?shū)課題）

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是（出示：齊讀）

1、知道人類(lèi)利用遺傳學(xué)知識(shí)，改善了人類(lèi)生活并促進(jìn)了生產(chǎn)；

2、知道生活中很多的農(nóng)作物也是變異的結(jié)果。

3、知道采用人工進(jìn)行變異有好有壞。

要想達(dá)到目標(biāo)，得靠大家的自學(xué)。你們有信心學(xué)好么？

三、出示觀(guān)察指導(dǎo)

下面，請(qǐng)大家打開(kāi)課本，給大家5分鐘的時(shí)間，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課

本20-22頁(yè)內(nèi)容，思考一下問(wèn)題：

1.你知道現(xiàn)在遺傳學(xué)之父是誰(shuí)嗎？

2.用孟德?tīng)柕难芯坷碚摬荒芙忉屃硪恍┈F(xiàn)象，究竟是什么現(xiàn)象

呢？

3.袁隆平是誰(shuí)？

4.袁隆平在他的實(shí)驗(yàn)中求的是遺傳還是變異？為什么說(shuō)他解決了

世界農(nóng)業(yè)科研的難題？

大家有信心完成這幾道題嗎？老師相信同學(xué)們會(huì)完成的非常好，5分

鐘后匯報(bào)交流，比一比哪個(gè)小組觀(guān)察的最仔細(xì)。

四、看一看（先學(xué)）

學(xué)生觀(guān)察，思考。師巡視，督促人人認(rèn)真看書(shū)。

五、議一議（后教）

剛才同學(xué)們觀(guān)察的都非常認(rèn)真，下面請(qǐng)各組的代表發(fā)言，先說(shuō)一說(shuō)

1.你知道現(xiàn)在遺傳學(xué)之父是誰(shuí)嗎？

2.用孟德?tīng)柕难芯坷碚摬荒芙忉屃硪恍┈F(xiàn)象，究竟是什么現(xiàn)象

呢？

3.袁隆平是誰(shuí)？

4.袁隆平在他的實(shí)驗(yàn)中求的是遺傳還是變異？為什么說(shuō)他解決了

世界農(nóng)業(yè)科研的難題？

學(xué)生匯報(bào)交流觀(guān)察結(jié)論，教師板書(shū)要點(diǎn)。

學(xué)生評(píng)議，教師歸納總結(jié)：孟德?tīng)柕难芯坷碚撝唤忉屃松镩g的遺傳

現(xiàn)象，并沒(méi)有提到生物自己也可能會(huì)產(chǎn)生變異的現(xiàn)象；我們國(guó)家有一

位水稻專(zhuān)家，他解決了世界農(nóng)業(yè)科研難題，他就是我國(guó)著名的水稻專(zhuān)

家袁隆平。

六、練一練（當(dāng)堂訓(xùn)練）

1、思考：閱讀教材21頁(yè)的資料——這些食物跟我們平時(shí)吃的有什么

不同？

2、（）被稱(chēng)為現(xiàn)代遺傳學(xué)之父。

3、（）和（）是生命最基本的兩種特征。

七、小課堂大辯論

1.講解要求：本次的辯論會(huì)辯題是食用人工變異的食物是否合理，

正方觀(guān)點(diǎn)是合理，反方觀(guān)點(diǎn)是不合理。辯論雙方各3人，準(zhǔn)備時(shí)間是

5分鐘，觀(guān)點(diǎn)陳述為1分鐘，自由辯論時(shí)間是10分鐘，最后陳述時(shí)

間為1分鐘。下面所有的學(xué)生都是評(píng)委，要投票選出獲勝方。有理不

在聲高，要以理服人。

2.分組辯論賽

3.總結(jié)：這次的小課堂大辯論的獲勝方是*方。在現(xiàn)實(shí)生活中，合理

利用科學(xué)技術(shù)才能更好地為人類(lèi)服務(wù)。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)：

3.尋找遺傳和變異的秘密

孟德?tīng)柆F(xiàn)代遺傳學(xué)之父。

袁隆平是雜交水稻之父。（人工變異）

教學(xué)反思：

第三單元進(jìn)化

1、消失了的恐龍

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：

1、知道恐龍化石是各種恐龍制品的依據(jù)；

2、能根據(jù)不同的制品恐龍的形態(tài)，找出與他們相對(duì)應(yīng)的化石模型。

過(guò)程與方法：

讓學(xué)生課前收集各種恐龍的圖片，收集、整理恐龍的資料。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

了解恐龍骨架的形成過(guò)程，其中隱含著科學(xué)家們的辛勤勞動(dòng)和不懈努

力，從而了解化石的珍貴。

教學(xué)重難點(diǎn)

組織學(xué)生圍繞某個(gè)主題開(kāi)研討活動(dòng)，知道學(xué)生收集、整理與恐龍相關(guān)

的資料。

【教學(xué)過(guò)程】

一、板書(shū)課題

師：恐龍有著令人不可思議的龐大身軀，有著令人生畏的力量，以至

于人們一提起它就產(chǎn)生敬畏和神秘感，同時(shí)也留下了一個(gè)個(gè)無(wú)盡的謎

團(tuán)，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)消失的恐龍。（板書(shū)課題）

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是（出示：齊讀）

1、知道恐龍化石是各種恐龍制品的依據(jù)；

2、能根據(jù)不同的制品恐龍的形態(tài)，找出與他們相對(duì)應(yīng)的化石模型。

要想達(dá)到目標(biāo)，得靠大家的自學(xué)。你們有信心學(xué)好么？

三、出示觀(guān)察指導(dǎo)

下面，請(qǐng)大家打開(kāi)課本，給大家5分鐘的時(shí)間，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課

本24-26頁(yè)內(nèi)容，思考一下問(wèn)題：

1、恐龍已經(jīng)滅絕了，這些模型，圖片和影片是根據(jù)射門(mén)復(fù)制出來(lái)的

呢？

2、你認(rèn)識(shí)書(shū)上26頁(yè)的恐龍嗎？能找出與他們相對(duì)應(yīng)的化石模型嗎？

大家有信心完成這幾道題嗎？老師相信同學(xué)們會(huì)完成的非常好，5分

鐘后匯報(bào)交流，比一比哪個(gè)小組觀(guān)察的最仔細(xì)。

四、看一看（先學(xué)）

學(xué)生觀(guān)察，思考。師巡視，督促人人認(rèn)真看書(shū)。

五、議一議（后教）

剛才同學(xué)們觀(guān)察的都非常認(rèn)真，下面請(qǐng)各組的代表發(fā)言，先說(shuō)一說(shuō)

1、恐龍已經(jīng)滅絕了，這些模型，圖片和影片是根據(jù)射門(mén)復(fù)制出來(lái)的

呢？

2、你認(rèn)識(shí)書(shū)上26頁(yè)的恐龍嗎？能找出與他們相對(duì)應(yīng)的化石模型嗎？

學(xué)生匯報(bào)交流觀(guān)察結(jié)論，教師板書(shū)要點(diǎn)。

學(xué)生評(píng)議，教師歸納總結(jié)：恐龍已經(jīng)沒(méi)絕，人們對(duì)于恐龍的認(rèn)識(shí)和模

擬都源于對(duì)化石的研究。

六、練一練（當(dāng)堂訓(xùn)練）

1.第一塊恐龍化石是在（）年發(fā)現(xiàn)的？

參考資料：

【恐龍世界】

距今2億多年到7000萬(wàn)年前的中生代，是個(gè)“爬行動(dòng)物的時(shí)代”

它們形態(tài)多樣，各成系統(tǒng)，霸占一方。

向海洋發(fā)展的魚(yú)龍和蛇頸龍，成了海洋中顯赫一時(shí)的大動(dòng)物。巍峨的

喜馬拉雅山是世界的屋脊，科學(xué)家在海拔4800米高的土隆地區(qū)發(fā)現(xiàn)

的魚(yú)龍化石，體長(zhǎng)10米以上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)世界上已發(fā)現(xiàn)的和它同期的

其他魚(yú)龍。這證明了，在2億年前，那里曾經(jīng)是一片汪洋，是魚(yú)龍騰

飛跳躍的地方。

在海洋中能同魚(yú)龍相匹敵的是蛇頸龍，它曾盛極一時(shí)，能在水中快速

地追捕魚(yú)類(lèi)和其他水生動(dòng)物。身體較扁平，以減少水的阻力；頭頸伸

長(zhǎng)，使運(yùn)動(dòng)更加靈活；嘴里長(zhǎng)著尖銳的牙齒，能咬住滑膩的魚(yú)兒；四

肢變成了鰭腳，便于劃水游泳。整個(gè)模樣仿佛是一條長(zhǎng)蛇和一只烏龜

的結(jié)合，由此得名。

向天空發(fā)展的飛龍、翼龍，成了當(dāng)年空中的霸主。最大的飛龍兩翼展

開(kāi)時(shí)長(zhǎng)6米多，尖長(zhǎng)的頭顱，長(zhǎng)著尖利的牙齒，后面拖著一條長(zhǎng)尾巴，

尖端還有一個(gè)“舵”膜，用來(lái)平衡身體。翼龍已經(jīng)逐漸進(jìn)化了，頭骨

變輕，牙齒和尾巴已經(jīng)退化或消失了，大腦半球中的視覺(jué)、平衡覺(jué)和

肌肉等協(xié)調(diào)作用都已加強(qiáng)，飛行能力也增強(qiáng)了。翼龍是古代世界上能

在天上飛的動(dòng)物，生活在7000萬(wàn)年前北美洲的翼龍，雙翼展開(kāi)寬11

米以上。

向陸地發(fā)展的恐龍日益昌盛，成了中生代陸地的統(tǒng)治者。根據(jù)恐龍的

食性可分為兩大類(lèi)，有吃裸子植物的，也有吃其他恐龍和動(dòng)物的。

一些巨大的素食恐龍，喜歡在沼澤和湖泊里生活，由于身體過(guò)大過(guò)重，

行動(dòng)不靈活，只好借助水的浮力來(lái)支持著。

生活在1.4萬(wàn)年前的合川馬門(mén)溪龍，身高3.5米，長(zhǎng)22米，重約

30?40噸。它主要生活在湖泊中，以藻類(lèi)等植物為食，在產(chǎn)蛋時(shí)才

到泥沙較硬的水邊去。

祿豐龍，身長(zhǎng)6米，高2米，是中等的素食恐龍，化石保存得十分完

整，這在世界上也是少見(jiàn)的。

劍龍的背上長(zhǎng)著刀山似的骨板，甲龍裝備堅(jiān)硬的甲板，角龍的頭部長(zhǎng)

著犀牛般的尖角……這些顯然是它們防御敵害的武器。

最兇殘的霸王龍長(zhǎng)17米，站立起來(lái)就有6米高。它那血盆似的大口

里，長(zhǎng)著匕首般的牙齒。它專(zhuān)門(mén)捕食那些吃嫩枝綠葉的恐龍。

最大的恐龍要算“梁龍”了。梁龍的腦袋很小，脖頸和尾巴很長(zhǎng)。20

世紀(jì)初，在美國(guó)猶他州發(fā)現(xiàn)了3條恐龍遺骸，后來(lái)利用這些遺骸復(fù)原

了一條梁龍的骨架，陳列在匹茲堡的自然博物館里。它全身長(zhǎng)26.6

米，頸長(zhǎng)6.7米，尾長(zhǎng)15.3米，身長(zhǎng)4.55米，重約10.5噸。

最重的恐龍要算腕龍了。1909年，在坦桑尼亞坦嘴尼喀發(fā)現(xiàn)了一具

腕龍的完整骨骼，現(xiàn)在陳列在柏林自然歷史博物館里。它身體總長(zhǎng)

22.5米，身高6.4米，估計(jì)重78噸。在這以后，又發(fā)現(xiàn)了一些腕

龍的骨骼，估計(jì)這些腕龍?jiān)诨钪臅r(shí)候，身長(zhǎng)可超過(guò)27米，體重達(dá)

100噸。

一、板書(shū)設(shè)計(jì)：

1消失的恐龍

第一塊恐龍化石是在1822年被發(fā)現(xiàn)的。

化石的形成過(guò)程：發(fā)掘、包裝運(yùn)輸、清理、還原。

教學(xué)反思：

2、化石告訴我們什么

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

知識(shí)與技能:

1、了解化石的形成過(guò)程以及化石的作用；

2、理解科學(xué)家面對(duì)科學(xué)家所引起的困惑。

過(guò)程與方法：

引導(dǎo)學(xué)生看圖，通過(guò)思考、討論了解化石的形成。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

在學(xué)生了解化石的形成過(guò)程中，認(rèn)識(shí)到證據(jù)在科學(xué)研究中的重要作

用。

教學(xué)重難點(diǎn)

本課在了解化石和活化石的有關(guān)資料的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)探究化石的成因

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：化石實(shí)物或模型。

學(xué)生準(zhǔn)備：毛筆、牛奶盒或飲料瓶、貝殼（或植物、魚(yú)骨、硬幣等）。

【教學(xué)過(guò)程】

一、板書(shū)課題

師：化石是人類(lèi)認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)古生物、研究地質(zhì)運(yùn)動(dòng)的重要依據(jù)和線(xiàn)索，這

節(jié)課我們就來(lái)研究一下化石到底能告訴我們什么？（板書(shū)課題）

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是（出示：齊讀）

1、了解化石的形成過(guò)程以及化石的作用；

2、理解科學(xué)家面對(duì)科學(xué)家所引起的困惑。

要想達(dá)到目標(biāo)，得靠大家的自學(xué)。你們有信心學(xué)好么？

三、出示觀(guān)察指導(dǎo)

下面，請(qǐng)大家打開(kāi)課本，給大家8分鐘的時(shí)間，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課

本27-31頁(yè)內(nèi)容，思考一下問(wèn)題：

1.什么是化石？

2.化石是怎樣形成的？

3.化石有什么作用？

4.在制作印記化石模型過(guò)程中要注意些什么？

大家有信心完成這幾道題嗎？老師相信同學(xué)們會(huì)完成的非常好，5分

鐘后匯報(bào)交流，比一比哪個(gè)小組觀(guān)察的最仔細(xì)。

四、看一看（先學(xué)）

學(xué)生觀(guān)察，思考。師巡視，督促人人認(rèn)真看書(shū)。

五、議一議（后教）

剛才同學(xué)們觀(guān)察的都非常認(rèn)真，下面請(qǐng)各組的代表發(fā)言，先說(shuō)一說(shuō)

1.什么是化石？

2.化石是怎樣形成的？

3.化石有什么作用？

4.在制作印記化石模型過(guò)程中要注意些什么？

學(xué)生匯報(bào)交流觀(guān)察結(jié)論，教師板書(shū)要點(diǎn)。

學(xué)生評(píng)議，教師歸納總結(jié)：化石是地層巖石中保存的幾百萬(wàn)年以前死

亡生物的殘骸或遺跡，如骨骼，外殼，葉子，腳?。徊皇撬械纳?/p>

都會(huì)形成化石，它需要合適的地質(zhì)條件和漫長(zhǎng)年代的沉積變化，而且

大多數(shù)化石都深埋在地下，沒(méi)有被開(kāi)采出來(lái)，所以每一塊化石都是非

常珍貴的。化石是生物進(jìn)化的證據(jù)，是我們研究遠(yuǎn)古生物的重要線(xiàn)索

六、練一練（當(dāng)堂訓(xùn)練）

1、化石是地層巖石中保存的幾百萬(wàn)年以前死亡生物的（殘?。┗颍ㄟz

跡），如骨骼，外殼，葉子，腳印等。

2、如果把不同年代（地層）比作一本書(shū)，那么（化石）就是書(shū)頁(yè)中

的特殊文字。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

2、化石告訴我們什么

1、化石是地層巖石中保存的幾百萬(wàn)年以前死亡生物的（殘骸）或（遺

跡），如骨骼，外殼，葉子，腳印等。

2、如果把不同年代（地層）比作一本書(shū)，那么（化石）就是書(shū)頁(yè)中

的特殊文字。

教學(xué)反思:

3、達(dá)爾文與他的“進(jìn)化論”

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：

1、能夠?qū)ι锏倪M(jìn)化、適應(yīng)和滅絕現(xiàn)象做出合理的解釋

2、知道自然淘汰、物競(jìng)天擇的道理。

過(guò)程與方法：

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)具體事例來(lái)理解自然選擇和人工選擇。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

了解達(dá)爾文的進(jìn)化論，同時(shí)還了解這一理論受到新收集證據(jù)的挑戰(zhàn)，

意識(shí)到科學(xué)探索是無(wú)止境的。

教學(xué)重難點(diǎn)

本課重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生物的進(jìn)化、適應(yīng)和滅絕現(xiàn)象做出合理的解釋。

難點(diǎn)是知道自然淘汰、物競(jìng)天擇的道理。

【教學(xué)過(guò)程】

一、板書(shū)課題

師：作為世界近代史上最偉大的生物科學(xué)家之一，達(dá)爾文提出的生物

進(jìn)化觀(guān)點(diǎn)已經(jīng)成為現(xiàn)代生物學(xué)的基礎(chǔ)理論。本課我們就來(lái)學(xué)習(xí)達(dá)爾文

與他的“進(jìn)化論”（板書(shū)課題）

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是（出示：齊讀）

1、能夠?qū)ι锏倪M(jìn)化、適應(yīng)和滅絕現(xiàn)象做出合理的解釋

2、知道自然淘汰、物競(jìng)天擇的道理。

要想達(dá)到目標(biāo)，得靠大家的自學(xué)。你們有信心學(xué)好么？

三、出示觀(guān)察指導(dǎo)

下面，請(qǐng)大家打開(kāi)課本，給大家5分鐘的時(shí)間，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課

本32-34頁(yè)內(nèi)容，思考一下問(wèn)題：

1.達(dá)爾文經(jīng)典進(jìn)化論的重要觀(guān)點(diǎn)是什么？

2.什么是自然選擇，什么人工選擇？

3.達(dá)爾文經(jīng)典進(jìn)化論的哪一個(gè)觀(guān)點(diǎn)受到了挑戰(zhàn)，證據(jù)是什么？

4.澄江生物化石群的發(fā)現(xiàn)是否就能證明達(dá)爾文的說(shuō)法是錯(cuò)誤的？

為什么？

大家有信心完成這幾道題嗎？老師相信同學(xué)們會(huì)完成的非常好，5分

鐘后匯報(bào)交流，比一比哪個(gè)小組觀(guān)察的最仔細(xì)。

四、看一看（先學(xué)）

學(xué)生觀(guān)察，思考。師巡視，督促人人認(rèn)真看書(shū)。

五、議一議（后教）

剛才同學(xué)們觀(guān)察的都非常認(rèn)真，下面請(qǐng)各組的代表發(fā)言，先說(shuō)一說(shuō)

1.達(dá)爾文經(jīng)典進(jìn)化論的重要觀(guān)點(diǎn)是什么？

2.什么是自然選擇，什么人工選擇？

3.達(dá)爾文經(jīng)典進(jìn)化論的哪一個(gè)觀(guān)點(diǎn)受到了挑戰(zhàn)，證據(jù)是什么？

4.澄江生物化石群的發(fā)現(xiàn)是否就能證明達(dá)爾文的說(shuō)法是錯(cuò)誤的？

為什么？

學(xué)生匯報(bào)交流觀(guān)察結(jié)論，教師板書(shū)要點(diǎn)。

學(xué)生評(píng)議，教師歸納總結(jié)：生物不斷地進(jìn)化，是為了適應(yīng)他們生存的

環(huán)境；自然選擇：生物界適者生存、不適者淘汰的現(xiàn)象。人工選擇：

人類(lèi)對(duì)養(yǎng)殖動(dòng)物或種植作物的性狀進(jìn)行選擇的過(guò)程。

六、練一練（當(dāng)堂訓(xùn)練）

1、（達(dá)爾文）提出的生物進(jìn)化是（自然選擇）的結(jié)果，并于1859年

出版了震驚世界的巨著（《生物起源》）。

2、自然界中的生物，通過(guò)激烈的（生存斗爭(zhēng)），（適應(yīng)者）生存了

下來(lái)，而（不適應(yīng)者）則被淘汰掉，這就是自然選擇。

3、（澄江生物化石群的發(fā)現(xiàn)）對(duì)達(dá)爾文的經(jīng)典進(jìn)化論學(xué)說(shuō)提出了挑

戰(zhàn)。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

3達(dá)爾文與他的“進(jìn)化論”

1、（達(dá)爾文）提出的生物進(jìn)化是（自然選擇）的結(jié)果，并于1859年

出版了震驚世界的巨著（《生物起源》）。

2、自然界中的生物，通過(guò)激烈的（生存斗爭(zhēng)），（適應(yīng)者）生存了

下來(lái)，而（不適應(yīng)者）則被淘汰掉，這就是自然選擇。

3、（澄江生物化石群的發(fā)現(xiàn)）對(duì)達(dá)爾文的經(jīng)典進(jìn)化論學(xué)說(shuō)提出了挑

戰(zhàn)。

教學(xué)反思：

第四單元共同的家園

1、尋找生物的家園

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：

1、知道環(huán)境的變化會(huì)影響生物的生存。知道什么是生物的棲息地。

2、知道生物棲息地的組成。了解生物之間的互利合作和敵對(duì)關(guān)系。

過(guò)程與方法：

能列舉生物依靠環(huán)境生存的事例。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生物對(duì)環(huán)境的依賴(lài)，揭示環(huán)境對(duì)生物的意義。

教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：知道生物離不開(kāi)合適的棲息地，難點(diǎn)：觀(guān)察一棵樹(shù)

上棲息的生物。

【教學(xué)過(guò)程】

一、板書(shū)課題

師：出示地球圖片，講解地球是每一種生物的家園，但每一種生物在

地球的位置有著一定的范圍，它們分布在地球的不同地方。那，這些

動(dòng)物分別住在什么樣的環(huán)境里？我們這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)尋找生物的家

園（板書(shū)課題）

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是（出示：齊讀）

1、知道環(huán)境的變化會(huì)影響生物的生存。知道什么是生物的棲息地。

2、知道生物棲息地的組成。了解生物之間的互利合作和敵對(duì)關(guān)系。

要想達(dá)到目標(biāo)，得靠大家的自學(xué)。你們有信心學(xué)好么？

三、出示觀(guān)察指導(dǎo)

下面，請(qǐng)大家打開(kāi)課本，給大家5分鐘的時(shí)間，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課

本36-39頁(yè)內(nèi)容，思考一下問(wèn)題：

1.課本36頁(yè)的這些動(dòng)物分別住在什么樣的環(huán)境里？在這些環(huán)境

中還有哪些生物？他們?yōu)槭裁磿?huì)生活在這里？

2.P38的這幾幅圖中的生物體現(xiàn)了生物之間相互合作的關(guān)系，它

們?yōu)槭裁匆嗷ズ献鞯模?/p>

3.P39這幾幅圖說(shuō)明了生物間的敵對(duì)關(guān)系，它們又為什么會(huì)成為

敵對(duì)關(guān)系？

大家有信心完成這幾道題嗎？老師相信同學(xué)們會(huì)完成的非常好，5分

鐘后匯報(bào)交流，比一比哪個(gè)小組觀(guān)察的最仔細(xì)。

四、看一看（先學(xué)）

學(xué)生觀(guān)察，思考。師巡視，督促人人認(rèn)真看書(shū)。

五、議一議（后教）

剛才同學(xué)們觀(guān)察的都非常認(rèn)真，下面請(qǐng)各組的代表發(fā)言，先說(shuō)一說(shuō)

1.課本36頁(yè)的這些動(dòng)物分別住在什么樣的環(huán)境里？在這些環(huán)境

中還有哪些生物？他們?yōu)槭裁磿?huì)生活在這里？

2.P38的這幾幅圖中的生物體現(xiàn)了生物之間相互合作的關(guān)系，它

們?yōu)槭裁匆嗷ズ献鞯模?/p>

3.P39這幾幅圖說(shuō)明了生物間的敵對(duì)關(guān)系，它們又為什么會(huì)成為

敵對(duì)關(guān)系？

學(xué)生匯報(bào)交流觀(guān)察結(jié)論，教師板書(shū)要點(diǎn)。

學(xué)生評(píng)議，教師歸納總結(jié)：不同的動(dòng)物生活在不同的地方，每一的地

方都有著不同的生物生活在一起；一種生物愿意長(zhǎng)期生活在某個(gè)環(huán)境

里，是因?yàn)檫@個(gè)環(huán)境為它提供了生存、生長(zhǎng)和繁殖所必需的食物、水、

庇護(hù)所等條件，這樣的生活環(huán)境被稱(chēng)為生物的棲息地；環(huán)境為生物提

供了棲息地，但生物的生存、生長(zhǎng)、繁殖等都要靠生物自己，對(duì)于生

物來(lái)說(shuō)，不管是相互合作還是敵對(duì)關(guān)系，都是為了自己的生存、生長(zhǎng)

和繁殖，由于不同的生物它們所選擇獵食方式不同應(yīng)而我其它生物之

間所產(chǎn)生的關(guān)系也就不同。

六、練一練（當(dāng)堂訓(xùn)練）

1、思考：為什么一棵樹(shù)上能生活著多種生物？

2、同一棲息地上不同的植物和動(dòng)物之間會(huì)形成（互助合作）關(guān)系或

（敵對(duì)）關(guān)系。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

1、尋找生物的家園

不同的動(dòng)物生活在不同的地方，每一的地方都有著不同的生物生

活在一起；一種生物愿意長(zhǎng)期生活在某個(gè)環(huán)境里，是因?yàn)檫@個(gè)環(huán)境為

它提供了生存、生長(zhǎng)和繁殖所必需的食物、水、庇護(hù)所等條件，這樣

的生活環(huán)境被稱(chēng)為生物的棲息地。

教學(xué)反思:

2、有利于生存的本領(lǐng)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：

1、知道動(dòng)植物的生存本領(lǐng)是其適應(yīng)環(huán)境的結(jié)果。

2、知道同類(lèi)生物在適應(yīng)環(huán)境方面的具體事例；知道一些生物適應(yīng)環(huán)

境的事例。

過(guò)程與方法：

通過(guò)查資料、討論的方法了解生物為適應(yīng)環(huán)境的生存的本領(lǐng)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生全面了解動(dòng)物，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

了解生物一些適應(yīng)環(huán)境的生存本領(lǐng)，分析斑馬條紋混淆視覺(jué)的走用。

教學(xué)準(zhǔn)備

搜集有關(guān)動(dòng)物捕食、安家、保護(hù)自己等本領(lǐng)的資料。

【教學(xué)過(guò)程】

一、板書(shū)課題

師：通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道地球上有哪些生態(tài)環(huán)境嗎？生活

在這些環(huán)境里面的動(dòng)物和植物有事如何適應(yīng)環(huán)境，形成有利于自己生

存的本領(lǐng)呢？這節(jié)課，我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)課題）

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是（出示：齊讀）

1、知道動(dòng)植物的生存本領(lǐng)是其適應(yīng)環(huán)境的結(jié)果。

2、知道同類(lèi)生物在適應(yīng)環(huán)境方面的具體事例；知道一些生物適應(yīng)環(huán)

境的事例。

要想達(dá)到目標(biāo)，得靠大家的自學(xué)。你們有信心學(xué)好么？

三、出示觀(guān)察指導(dǎo)

下面，請(qǐng)大家打開(kāi)課本，給大家5分鐘的時(shí)間，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課

本2-3頁(yè)內(nèi)容，思考一下問(wèn)題：

1.各種動(dòng)物怎樣捕食？捕食的本領(lǐng)與生存的環(huán)境有什么關(guān)系？

2.各種動(dòng)物怎樣安家？安家的本領(lǐng)與生存的環(huán)境有什么關(guān)系？

3.生活雜草原上的斑馬的條紋有什么作用？

4.各種動(dòng)植物有哪些保護(hù)自己的高招？

大家有信心完成這幾道題嗎？老師相信同學(xué)們會(huì)完成的非常好，5分

鐘后匯報(bào)交流，比一比哪個(gè)小組觀(guān)察的最仔細(xì)。

四、看一看（先學(xué)）

學(xué)生觀(guān)察，思考。師巡視，督促人人認(rèn)真看書(shū)。

五、議一議（后教）

剛才同學(xué)們觀(guān)察的都非常認(rèn)真，下面請(qǐng)各組的代表發(fā)言，先說(shuō)一說(shuō)

1.各種動(dòng)物怎樣捕食？捕食的本領(lǐng)與生存的環(huán)境有什么關(guān)系？

2.各種動(dòng)物怎樣安家？安家的本領(lǐng)與生存的環(huán)境有什么關(guān)系？

3.生活雜草原上的斑馬的條紋有什么作用？

4.各種動(dòng)植物有哪些保護(hù)自己的高招？

學(xué)生匯報(bào)交流觀(guān)察結(jié)論，教師板書(shū)要點(diǎn)。

學(xué)生評(píng)議，教師歸納總結(jié)：在開(kāi)闊的草原和沙漠地帶，這種黑褐色與

白色相間的條紋，在陽(yáng)光或月光照射下，反射光線(xiàn)各不相同，起著模

糊或分散其體型輪廓的作用，展眼望去，很難與周?chē)h(huán)境分辨開(kāi)來(lái)。

這種不易暴露目標(biāo)的保護(hù)作用，對(duì)動(dòng)物本身是十分有利的。斑馬身上

的條紋可以分散和削弱草原上的刺刺蠅的注意力，是防止它們叮咬的

一種手段，這種昆蟲(chóng)是傳播睡眠病的媒介，它們經(jīng)常咬馬、羚羊和其

他單色動(dòng)物，卻讓很少威脅斑馬的生活。

六、練一練（當(dāng)堂訓(xùn)練）

1、思考：受動(dòng)物生存本領(lǐng)的啟示，想到哪些可以改善人類(lèi)生活的新

方案？

2、給動(dòng)植物搬家時(shí)要注意什么？

七、板書(shū)設(shè)計(jì):

2、有利于生存的本領(lǐng)

動(dòng)植物的生存本領(lǐng)是其適應(yīng)環(huán)境的結(jié)果。

教學(xué)反思：

3、有趣的食物鏈

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：

1、知道什么是食物鏈和食物網(wǎng)；

2、知道食物鏈由生產(chǎn)者和消費(fèi)者組成。

3、會(huì)找、會(huì)寫(xiě)食物鏈

過(guò)程與方法：

通過(guò)畫(huà)出多條食物鏈，建立食物網(wǎng)的概念。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

每種生物在整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中的角色，如果遇到人為破壞，將會(huì)帶

來(lái)嚴(yán)重的后果。

教學(xué)重難點(diǎn)

知道生物間存在錯(cuò)綜復(fù)雜的事物關(guān)系，學(xué)會(huì)找，寫(xiě)食物鏈

【教學(xué)過(guò)程】

一、板書(shū)課題

師：同一區(qū)域里往往生活著許多不同種類(lèi)的生物，它們有的是相互合

作的“伙伴”，有的是相互敵對(duì)的“競(jìng)爭(zhēng)者”，到底是什么把這些不

同種類(lèi)的生物連接在一起的呢？這就是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)容（板

書(shū)課題）

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是（出示：齊讀）

1、知道什么是食物鏈和食物網(wǎng)；

2、知道食物鏈由生產(chǎn)者和消費(fèi)者組成。

3、會(huì)找、會(huì)寫(xiě)食物鏈

要想達(dá)到目標(biāo)，得靠大家的自學(xué)。你們有信心學(xué)好么？

三、出示觀(guān)察指導(dǎo)

下面，請(qǐng)大家打開(kāi)課本，給大家5分鐘的時(shí)間，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課

本44-46頁(yè)內(nèi)容，思考一下問(wèn)題：

1.什么叫食物鏈？

2.螳螂捕蟬，黃雀在后。這個(gè)成語(yǔ)它反應(yīng)了生物中最普遍最常見(jiàn)

的食物鏈，在我們生活還有一些類(lèi)似的成語(yǔ)，你們知道嗎？

3.什么是生產(chǎn)者，什么是消費(fèi)者？什么是分解者？如果沒(méi)有了分

解者，將會(huì)怎么樣？

4.畫(huà)出46頁(yè)生物間的食物鏈。

大家有信心完成這幾道題嗎？老師相信同學(xué)們會(huì)完成的非常好，5分

鐘后匯報(bào)交流，比一比哪個(gè)小組觀(guān)察的最仔細(xì)。

四、看一看（先學(xué)）

學(xué)生觀(guān)察，思考。師巡視，督促人人認(rèn)真看書(shū)。

1.五、議一議（后教）

剛才同學(xué)們觀(guān)察的都非常認(rèn)真，下面請(qǐng)各組的代表發(fā)言，先說(shuō)一說(shuō)

1.什么叫食物鏈？

2.螳螂捕蟬，黃雀在后。這個(gè)成語(yǔ)它反應(yīng)了生物中最普遍最常見(jiàn)

的食物鏈，在我們生活還有一些類(lèi)似的成語(yǔ)，你們知道嗎？

3.什么是生產(chǎn)者，什么是消費(fèi)者？什么是分解者？如果沒(méi)有了分

解者，將會(huì)怎么樣？

4.46頁(yè)生物間的食物鏈該怎么畫(huà)？

學(xué)生匯報(bào)交流觀(guān)察結(jié)論，教師板書(shū)要點(diǎn)。

學(xué)生評(píng)議，教師歸納總結(jié)：生物之間普遍存在一種“吃與被吃”的關(guān)

系，這種關(guān)系像鏈條一樣，把一些生物緊密地聯(lián)系起來(lái)，生物學(xué)家把

生物之間的食物聯(lián)系叫做食物鏈；自己制造食物的生產(chǎn)者、以其他生

物為食的消費(fèi)者和分解動(dòng)植物殘骸或廢物的分解者。

六、練一練（當(dāng)堂訓(xùn)練）

1、思考：課本46頁(yè)最后一題，圖中共有幾條食物鏈，這些食物鏈之

間有什么樣的關(guān)系？

2、如果農(nóng)民在地里噴上農(nóng)藥，下面的場(chǎng)景中會(huì)發(fā)生什么情況？

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

3、有趣的食物鏈

生物之間普遍存在一種“吃與被吃”的關(guān)系，這種關(guān)系像鏈條

一樣，把一些生物緊密地聯(lián)系起來(lái)，生物學(xué)家把生物之間的食物聯(lián)系

叫做食物鏈；自己制造食物的生產(chǎn)者、以其他生物為食的消費(fèi)者和分

解動(dòng)植物殘骸或廢物的分解者。

教學(xué)反思：

4、生態(tài)平衡

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：

1、知道生態(tài)平衡對(duì)于人類(lèi)的重要性。

2、理解保護(hù)環(huán)境就是在保護(hù)人類(lèi)自己。

3、制作一個(gè)簡(jiǎn)單的生態(tài)瓶。

過(guò)程與方法：

通過(guò)做實(shí)驗(yàn)了解生態(tài)平衡的重要性。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類(lèi)應(yīng)更多的尊重自然選擇，不要以自己的好惡行事。

教學(xué)重難點(diǎn)

知道生態(tài)平衡對(duì)于人類(lèi)的重要性。制作一個(gè)簡(jiǎn)單的生態(tài)瓶。

【教學(xué)過(guò)程】

一、板書(shū)課題

師：生態(tài)系統(tǒng)是指生物連同它們周?chē)沫h(huán)境。在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，如

果植物、動(dòng)物及微生物的數(shù)量維持在一定的水平變化不大，這種狀態(tài)

叫做生態(tài)平衡。這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)生態(tài)平衡。（板書(shū)課題）

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是（出示：齊讀）

1、知道生態(tài)平衡對(duì)于人類(lèi)的重要性。

2、理解保護(hù)環(huán)境就是在保護(hù)人類(lèi)自己。

3、制作一個(gè)簡(jiǎn)單的生態(tài)瓶。

要想達(dá)到目標(biāo)，得靠大家的自學(xué)。你們有信心學(xué)好么？

三、出示觀(guān)察指導(dǎo)

下面，請(qǐng)大家打開(kāi)課本，給大家5分鐘的時(shí)間，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課

本47-50頁(yè)內(nèi)容，思考一下問(wèn)題：

1.你認(rèn)為，不給在47頁(yè)中的魚(yú)喂食，它可以活多久？放更多或更

大的魚(yú)到魚(yú)缸里，情況會(huì)怎么樣？

2.不打開(kāi)瓶蓋，瓶子里的小草可以活多久？

3.魚(yú)缸和魚(yú)缸里的東西、瓶子和瓶子里的東西是如何模擬一個(gè)生

態(tài)系統(tǒng)的

4.我們應(yīng)該怎樣保護(hù)生態(tài)平衡？

大家有信心完成這幾道題嗎？老師相信同學(xué)們會(huì)完成的非常好，5分

鐘后匯報(bào)交流，比一比哪個(gè)小組觀(guān)察的最仔細(xì)。

四、看一看（先學(xué)）

學(xué)生觀(guān)察，思考。師巡視，督促人人認(rèn)真看書(shū)。

五、議一議（后教）

剛才同學(xué)們觀(guān)察的都非常認(rèn)真，下面請(qǐng)各組的代表發(fā)言，先說(shuō)一說(shuō)

1.你認(rèn)為，不給在47頁(yè)中的魚(yú)喂食，它可以活多久？放更多或更

大的魚(yú)到魚(yú)缸里，情況會(huì)怎么樣？

2.不打開(kāi)瓶蓋，瓶子里的小草可以活多久？

3.魚(yú)缸和魚(yú)缸里的東西、瓶子和瓶子里的東西是如何模擬一個(gè)生

態(tài)系統(tǒng)的

4.我們應(yīng)該怎樣保護(hù)生態(tài)平衡？

學(xué)生匯報(bào)交流觀(guān)察結(jié)論，教師板書(shū)要點(diǎn)。

學(xué)生評(píng)議，教師歸納總結(jié)：一個(gè)封閉的生態(tài)系統(tǒng)，瓶中的生物具有很

強(qiáng)的生命力，能夠后進(jìn)行植物循環(huán)很能量流動(dòng)，生態(tài)瓶必須是透明的，

讓植物得到陽(yáng)光并便于觀(guān)察，生態(tài)瓶的采光以較強(qiáng)的散射光為好，不

能采用強(qiáng)烈的直射光。

六、練一練（當(dāng)堂訓(xùn)練）

自己制作一張生態(tài)系統(tǒng)的完整食物鏈。

二、板書(shū)設(shè)計(jì)：

4、生態(tài)平衡

生態(tài)系統(tǒng)是指生物連同它們周?chē)沫h(huán)境。在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，

如果植物、動(dòng)物及微生物的數(shù)量維持在一定的水平變化不大，這種狀

態(tài)叫做生態(tài)平衡。

教學(xué)反思：

第五單元神奇的能量

1、各種各樣的能量

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

知識(shí)與技能:

1、能夠區(qū)分各種各樣的能量，知道能量有不同的表現(xiàn)形式；

2、能意識(shí)到能量在生活生產(chǎn)的重要性。

過(guò)程與方法：

通過(guò)舉例了解各種形式的能。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

能認(rèn)識(shí)到能量在生產(chǎn)、生活中的重要作用。

教學(xué)重難點(diǎn)

知道能量有不同的表現(xiàn)形式，理解能量可以使物體運(yùn)動(dòng)或工作

【教學(xué)過(guò)程】

一、板書(shū)課題

師：出示P42的圖片，你能說(shuō)出這些物體靠什么“工作”或運(yùn)動(dòng)的嗎？

（學(xué)生說(shuō)）能夠使物體“工作”或運(yùn)動(dòng)的本領(lǐng)叫做能量。雖然你看不

見(jiàn)它，但它就在我們身邊。任何東西只要有移動(dòng)、發(fā)熱、冷卻、生長(zhǎng)、

變化、發(fā)光、發(fā)聲的現(xiàn)象，其中就有能量在起作用。在我們生活生產(chǎn)

中，有各種各樣的能量，如電能、水能、風(fēng)能、熱能等等，它們時(shí)刻

在我們身邊為我們服務(wù)。這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)各種各樣的能量。（板

書(shū)課題）

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是（出示：齊讀）

1、能夠區(qū)分各種各樣的能量，知道能量有不同的表現(xiàn)形式；

2、能意識(shí)到能量在生活生產(chǎn)的重要性。

要想達(dá)到目標(biāo)，得靠大家的自學(xué)。你們有信心學(xué)好么？

三、出示觀(guān)察指導(dǎo)

下面，請(qǐng)大家打開(kāi)課本，給大家5分鐘的時(shí)間，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課

本53-54頁(yè)內(nèi)容，思考一下問(wèn)題：

1.我們身邊有各種各樣的能量，它們都有什么作用呢？你能舉例

說(shuō)說(shuō)嗎？

2.想想看，如果沒(méi)有能量，人類(lèi)和自然界會(huì)出現(xiàn)什么樣的情況？

3.根據(jù)P53的要求制作和發(fā)射火箭，并把活動(dòng)方案寫(xiě)活動(dòng)記錄本

上。要求：發(fā)射時(shí)不要對(duì)著人，要盡量向上發(fā)射。記錄時(shí)要認(rèn)

真仔細(xì)。

大家有信心完成這幾道題嗎？老師相信同學(xué)們會(huì)完成的非常好，5分

鐘后匯報(bào)交流，比一比哪個(gè)小組觀(guān)察的最仔細(xì)。

四、看一看（先學(xué)）

學(xué)生觀(guān)察，思考。師巡視，督促人人認(rèn)真看書(shū)。

五、議一議（后教）

剛才同學(xué)們觀(guān)察的都非常認(rèn)真，下面請(qǐng)各組的代表發(fā)言，先說(shuō)一說(shuō)

1.我們身邊有各種各樣的能量，它們都有什么作用呢？你能舉例

說(shuō)說(shuō)嗎？

2.想想看，如果沒(méi)有能量，人類(lèi)和自然界會(huì)出現(xiàn)什么樣的情況？

學(xué)生匯報(bào)交流觀(guān)察結(jié)論，教師板書(shū)要點(diǎn)。

學(xué)生評(píng)議，教師歸納總結(jié)：如果沒(méi)有能量，人類(lèi)和自然界的一切活動(dòng)

都將停止。

六、練一練（當(dāng)堂訓(xùn)練）

1、指出下列物體是靠什么形式的能工作或運(yùn)動(dòng)的。

跳躍的青蛙（機(jī)械能）人跑步（動(dòng)能）

融化的冰（熱能）電腦（電能）

風(fēng)箏（風(fēng)能）太陽(yáng)（光能）

人的食物（化學(xué)能）水力發(fā)電（水能）

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

1、各種各樣的能量

能夠使物體“工作”或運(yùn)動(dòng)的本領(lǐng)叫做能量。雖然你看不見(jiàn)它，

但它就在我們身邊。任何東西只要有移動(dòng)、發(fā)熱、冷卻、生長(zhǎng)、變化、

發(fā)光、發(fā)聲的現(xiàn)象，其中就有能量在起作用。

教學(xué)反思:

2、能量的轉(zhuǎn)換

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：

1、能夠理解能量之間可以相互轉(zhuǎn)換。

2、知道能量能夠轉(zhuǎn)換其它形式的能量，并以不同表現(xiàn)形式。

過(guò)程與方法：

能針對(duì)各種情境，說(shuō)出什么形式的能量能轉(zhuǎn)換成另一種形式的能

日

重。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

懂得看似平常的事物往往蘊(yùn)含著科學(xué)的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)

知道能量能夠轉(zhuǎn)換其它形式的能量，并以不同表現(xiàn)形式，理解能

量之間可以相互轉(zhuǎn)換。

【教學(xué)過(guò)程】

一、板書(shū)課題

師：在上節(jié)課里我們講到各種各樣的能量都有著不同的作用，其實(shí)能

量之間是可以相互轉(zhuǎn)換的。（請(qǐng)同學(xué)們自己搓搓手，你有什么樣的感

覺(jué)？學(xué)生搓手，然后描述自己的感覺(jué)。）在搓手的時(shí)候，同學(xué)們會(huì)感

覺(jué)到手里慢慢有點(diǎn)熱，其實(shí)是由我們體內(nèi)的化學(xué)能轉(zhuǎn)換成了熱能了。

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)能量的轉(zhuǎn)換。（板書(shū)課題）

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是（出示：齊讀）

1、能夠理解能量之間可以相互轉(zhuǎn)換。

2、知道能量能夠轉(zhuǎn)換其它形式的能量，并以不同表現(xiàn)形式。

要想達(dá)到目標(biāo)，得靠大家的自學(xué)。你們有信心學(xué)好么？

三、出示觀(guān)察指導(dǎo)

下面，請(qǐng)大家打開(kāi)課本，給大家5分鐘的時(shí)間，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課

本55-56頁(yè)內(nèi)容，思考一下問(wèn)題：

1.觀(guān)察并描述圖