墨梅說課稿和評課稿

墨梅說課稿和評課稿一、說教材

《墨梅》是選自我國古代文學(xué)名著《紅樓夢》的一首詩歌，作者是清代作家曹雪芹。這首詩在課文中的作用主要是通過描繪墨梅的形象，展現(xiàn)了作者對高潔、堅韌品格的贊美。同時，它也體現(xiàn)了我國古典文學(xué)中對托物言志的寫作手法。

《墨梅》在教材中的地位十分重要。首先，它是《紅樓夢》中的名篇，具有很高的文學(xué)價值。其次，通過學(xué)習(xí)這首詩，學(xué)生可以了解到托物言志的寫作手法，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。此外，這首詩還具有很強的思想性，可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀。

主要內(nèi)容方面，《墨梅》以墨梅為載體，抒發(fā)了作者對高尚品格的向往和追求。詩中通過對墨梅的描繪，展現(xiàn)了其獨特的氣質(zhì)和風(fēng)采，如“香中別有韻，清極不知寒”。同時，詩中還運用了豐富的修辭手法，如對比、擬人等，使得詩歌的形象更加生動、鮮明。

二、說教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)本課，學(xué)生需要達到以下教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能：理解并掌握《墨梅》的文學(xué)背景、作者簡介、詩歌內(nèi)容及其意義；學(xué)會運用托物言志的寫作手法。

2.過程與方法：通過自主學(xué)習(xí)、合作探究，提高閱讀理解能力、審美鑒賞能力和表達能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：感受詩歌中所體現(xiàn)的高潔、堅韌品格，樹立正確的人生觀和價值觀。

三、說教學(xué)重難點

1.教學(xué)重點：詩歌內(nèi)容及其意義的理解，托物言志寫作手法的運用。

2.教學(xué)難點：如何引導(dǎo)學(xué)生從詩歌中深入挖掘作者的思想感情，以及如何培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力。

在教學(xué)過程中，教師需關(guān)注這兩個方面，確保學(xué)生能夠扎實掌握教學(xué)內(nèi)容，提高自身素養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上，為后續(xù)的教學(xué)環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)。

四、說教法

在教學(xué)《墨梅》這首詩時，我計劃采用以下幾種教學(xué)方法，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度和思考能力。

1.啟發(fā)法：

我將以問題驅(qū)動的形式引導(dǎo)學(xué)生思考，通過提出開放式問題，如“墨梅在詩中代表了什么？”或“作者是如何通過墨梅來表達自己的情感的？”，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望。在學(xué)生思考過程中，我會適時給予提示和引導(dǎo)，幫助他們逐步深入理解詩歌的內(nèi)涵。

亮點：與傳統(tǒng)的講述法不同，啟發(fā)法更能鼓勵學(xué)生主動思考，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

2.問答法：

在教學(xué)過程中，我將設(shè)計一系列由淺入深的問題，通過問答的形式檢查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解和掌握程度。這些問題將涉及詩歌的字面意義和深層含義，以及作者的情感態(tài)度。

亮點：問答法能夠及時獲得學(xué)生的反饋，針對學(xué)生的理解誤區(qū)進行糾正，提高教學(xué)的針對性。

3.對比分析法：

我會引導(dǎo)學(xué)生對比其他以梅花為主題的詩歌，如陸游的《卜算子·詠梅》，通過對比分析，讓學(xué)生更直觀地感受到《墨梅》的獨特之處，從而加深對托物言志寫作手法的理解。

亮點：對比分析法有助于學(xué)生從多個角度審視作品，提高他們的比較和鑒賞能力。

4.角色扮演法：

在學(xué)生對詩歌內(nèi)容有一定理解的基礎(chǔ)上，我會讓學(xué)生選擇詩中的一個角色（如墨梅、詩人等），進行角色扮演，通過表演的形式表達自己對詩歌情感的理解。

亮點：角色扮演法能夠增強學(xué)生的情感體驗，使他們對詩歌的理解更加深刻。

板書設(shè)計：

在板書設(shè)計上，我會采用思維導(dǎo)圖的形式，將詩歌的結(jié)構(gòu)、主要意象、修辭手法和情感表達清晰地呈現(xiàn)出來，幫助學(xué)生構(gòu)建知識框架。

亮點：通過直觀的板書，學(xué)生可以更清晰地把握詩歌的結(jié)構(gòu)和內(nèi)在邏輯，有助于記憶和理解。

五、說學(xué)法

在制定學(xué)法時，我首先分析了學(xué)生的特點和學(xué)習(xí)情況。學(xué)生們在進入本節(jié)課之前，已經(jīng)具備了一定的古詩文閱讀基礎(chǔ)，能夠理解基本的詩意，但對于深層次的文學(xué)鑒賞和托物言志手法的運用可能還不夠熟練。此外，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究能力有待提高。

針對這些學(xué)情，我設(shè)計了以下學(xué)習(xí)方法：

1.閱讀法：

-學(xué)生自主閱讀：要求學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時，自主閱讀《墨梅》，并嘗試?yán)斫庠姼璧囊饩澈颓楦小?/p>

-指導(dǎo)性閱讀：課堂上，我會帶領(lǐng)學(xué)生進行指導(dǎo)性閱讀，通過逐句解析、討論關(guān)鍵詞匯和意象，幫助學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)容。

2.練習(xí)法：

-課堂練習(xí)：設(shè)計一些填空、改寫、賞析等練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上即時練習(xí)，鞏固對詩歌的理解。

-課后作業(yè)：布置相關(guān)的寫作練習(xí)，如仿寫托物言志的短文，讓學(xué)生在實踐中運用所學(xué)知識。

3.合作探究法：

-分組討論：將學(xué)生分成小組，針對詩歌的某一角度或問題進行討論，鼓勵他們發(fā)表自己的觀點，并通過小組合作解決問題。

-分享交流：在小組討論后，組織全班分享交流，讓不同小組的學(xué)生分享他們的發(fā)現(xiàn)和思考，以拓寬視野。

4.實踐體驗法：

-詩歌朗誦：通過朗誦詩歌，讓學(xué)生感受詩歌的韻律和節(jié)奏，增強對詩歌情感的理解。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演詩中的角色，通過情境再現(xiàn)，體驗詩人的情感。

5.自我反思法：

-課后反思：鼓勵學(xué)生在課后對自己的學(xué)習(xí)過程進行反思，思考自己在理解詩歌、運用修辭手法等方面的進步和不足。

六、說教學(xué)過程

教學(xué)過程是整個課堂的核心環(huán)節(jié)，以下是我對《墨梅》教學(xué)過程的詳細(xì)說明：

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-通過展示墨梅的圖片，引起學(xué)生的興趣，詢問學(xué)生對墨梅的了解。

-簡要介紹《紅樓夢》的背景和作者曹雪芹，為學(xué)習(xí)《墨梅》做好鋪墊。

2.自主閱讀（10分鐘）

-學(xué)生自主閱讀《墨梅》，嘗試?yán)斫庠娨?，?biāo)注出生僻字詞和不理解的句子。

-教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決閱讀中的難題。

3.課堂講解（15分鐘）

-教師對詩歌進行逐句講解，分析修辭手法、意象和情感。

-通過提問和討論，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌的內(nèi)涵。

4.課堂練習(xí)（10分鐘）

-設(shè)計填空、改寫、賞析等練習(xí)題，讓學(xué)生即時鞏固所學(xué)知識。

-教師對練習(xí)題進行講解，糾正學(xué)生的錯誤理解。

5.小組合作探究（10分鐘）

-學(xué)生分組討論詩歌的某一角度或問題，如托物言志的運用、墨梅的形象特點等。

-各小組匯報討論成果，全班分享交流。

6.詩歌朗誦和角色扮演（5分鐘）

-學(xué)生自愿朗誦詩歌，感受詩歌的韻律和情感。

-部分學(xué)生進行角色扮演，再現(xiàn)詩中情境。

7.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)教學(xué)重難點。

-學(xué)生分享自己在課堂上的收獲和感悟。

8.課后作業(yè)（課后自主完成）

-布置課后作業(yè)，如仿寫托物言志的短文、撰寫詩歌賞析等。

-要求學(xué)生課后進行自我反思，總結(jié)學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點和不足。

七、我為什么要這樣設(shè)置此課

我將《墨梅》這節(jié)課設(shè)置為當(dāng)前形式，是基于以下幾個亮點的考慮：

1.促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)：

-通過自主閱讀、小組合作探究等學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，使他們成為學(xué)習(xí)的主體，而不僅僅是被動的接受者。

-這樣的設(shè)置有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神，為未來的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

2.提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力：

-通過對《墨梅》的深入分析，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到如何鑒賞古典詩歌，理解其中的藝術(shù)手法和深層情感。

-對比分析法、角色扮演法等教學(xué)手段的運用，能夠讓學(xué)生從多角度、多層面體驗和理解文學(xué)作品，提升他們的文學(xué)素養(yǎng)。

3.結(jié)合學(xué)生的實際情況：

-考慮到學(xué)生對古詩文的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，我設(shè)計了由淺入深的教學(xué)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生逐步克服學(xué)習(xí)難點。

-教學(xué)過程中注重學(xué)生的個體差異，通過分層教學(xué)和個別指導(dǎo)，使每個學(xué)生都能在自己的基礎(chǔ)上得到提升。

4.強化情感體驗和價值觀教育：

-通過詩歌朗誦、角色扮演等實踐活動，讓學(xué)生在情感上與