九年級語文-雨說P教學課件1

春夜喜雨

杜甫好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。

隨風潛入夜，潤物細無聲。

野徑云俱黑，江船火獨明。

曉看紅濕處，花重錦官城。

送元二使安西

唐·王維

渭城朝雨浥輕塵，

客舍青青柳色新。

勸君更盡一杯酒，

西出陽關無故人。大海的嘆息天空的眼淚田野的微笑春天的鮮紅綠葉上的精靈小溪的歌聲豐收的甘甜大地的希望雨說鄭愁予作者簡介

鄭愁予，原名鄭文韜，1933年出生于山東濟南。童年隨父輾轉大江南北，1949年隨家人去臺灣，1951年開始發(fā)表作品，1968年赴美，在愛荷華大學國際寫作班進修，獲藝術碩士學位。此后一直保持沉默、很少發(fā)表作品。1973年左右再度出山，“寶刀未老”，勤耕不輟，代表作有《錯誤》、《水手刀》等，大多以旅人為抒情主人公，被稱為“浪子詩人”?，F(xiàn)旅居美國，為“現(xiàn)代詩社”成員，任耶魯大學東亞文學系教授。寫作背景

《雨說》是鄭愁予復出之后于1979年寫成的，當時正值我國“文革”災難結束不久,經歷十年浩劫后的中國，一切都開始顯露生機，正如春雨降臨大地，萬物復蘇。此時詩人雖身在美國，卻心系祖國，以滿腔的熱忱關注祖國兒童的成長。詩歌以新穎而鮮活的意象，靈動而多情的語言，抒發(fā)了對兒童濃濃的關愛之情，表達了對祖國未來真誠的祝福。詩中的“雨”成了溫柔親切的愛的使者，正寄寓了詩人真誠的希望。聽讀要求：（1）聽準音。（2）注意朗讀節(jié)奏與朗讀時的感情基調。明確：感情基調是

。朗讀語調是

。配樂朗讀欣賞輕快的喜悅的聽雨給生字詞注音

田圃()禁錮()

枯黃()喑啞()

留滯()襁褓()

蓑衣()喧嚷()pǔsuōqiǎngbǎojìngùyīnzhìrǎngkū1、這首詩文題采用了擬人手法好在哪里？

2、副標題為什么取做“為生活在中國大地上的兒童而歌”?

讓人感到親切溫柔，充滿歡快情趣，切合兒童心理，能打動孩子們的心——吸引兒童讀者。（作者化身為第一人稱）文題探究

表明詩人對中國兒童的期待和祝愿，有利于理解詩的主旨，同時也讓我們明白了此詩的寫作目的。讀雨小組合作，大聲朗讀詩歌，并用最簡潔的語言概括每節(jié)詩的內容讀雨雨探訪大地雨輕輕走來不要抗拒雨雨親近孩子跟雨迎春天雨笑著長大雨教孩子勇敢地笑雨的祝福在詩中，雨是（）的使者，也是（）的使者春天愛讀雨為什么雨是春天的使者？雨探訪四月的大地，給萬物帶來生機，所以雨是春天的使者。（第一、五節(jié)）問題探究1.雨是溫柔親切的，充滿愛心的。雨為什么是愛的使者？2.雨讓每個孩子學會勇敢的笑。3.雨祝福孩子們有美好幸福的生活。（第2、3、4節(jié)）（第7、8節(jié)）（第9節(jié)）快樂幸福樂觀向上對孩子們的祝福也是對祖國的祝福，孩子是祖國的希望。品雨我來了，我走得很輕，而且溫聲細語的我的愛心像絲縷那樣把天地織在一起我呼喚每個孩子的乳名又甜又準我來了，雷電不喧嚷，風也不擁擠＊在這首詩中，“雨”象征什么?“大地”具體指什么？＊標題為“雨說”，那么，雨說了些什么呢？主要表達了什么意思？詩中的“雨”是愛的化身，象征自由和幸福。大地具體指中國。內容探究

這些殷切的話語集中表達了作者對中國少年兒童的熱愛，期望他們快樂自由地生活，永遠笑對人生，以蓬勃的生命力去面對人生的挑戰(zhàn)。品雨＊“我要教你們勇敢的笑”這句話中“笑”的內涵是什么？＊“只要旗子笑，春天的聲音就有了／只要你們笑，大地的希望就有了”句中的“旗子”

“春天”象征什么？這兩句詩應該如何理解?

笑代表一種快樂幸福、樂觀向上的態(tài)度，是詩人鼓勵孩子們要樂觀向上地生活。內容探究

紅旗象征國家。春天象征青少年。只要孩子們能夠勇敢地表達出要求自由、幸福的愿望，祖國就有希望了。

這首詩是詩人借春雨的擬人化形象，對生活在中國大地上的兒童充滿愛心的傾訴，是詩人心靈唱出的一曲動人的愛之歌。小結

課堂小測1、《雨說》這首詩寫于“文革”災難結束后的（）年，“我來采訪四月的大地”句中的“大地”實指（）。2、根據(jù)拼音寫出相應的漢字：xuān()嚷油gāo()3、解釋加點詞語：去看牧場就要抽發(fā)忍冬的新苗（）4、請根據(jù)課文內容在橫線上填寫準確的詞語：第一樣事兒，我要教你們_____地笑啊/君不見，柳條兒見了我笑彎了腰啊/石獅子見了我笑出了淚啊/小燕子見了我笑_____了翅膀啊。5、修辭方法與其他三項不同的一句是()A．別關起你的門窗，放下你的簾子/別忙著披蓑衣，急著戴斗笠B．我來了，雷電不喧嚷，風也不擁擠C．君不見，柳條兒見了我笑彎了腰啊/石獅子見了我笑出了淚啊D．當魚塘寒淺留滯著游魚/小溪漸漸喑啞歌不成調子（每小題2分,共10分）1979

中國喧膏忍受冬天勇敢斜

A尋雨找找降臨在我們身邊的那些無形的雨，并用詩味的語言表達出來。母與子希望工程的兒童伊拉克兒童非洲兒童作業(yè)１、１、以“雨的自述”為題，將這首詩改寫成一篇小散文，體會這兩種體裁在語言表達上的區(qū)別。２、閱讀賞析鄭愁予的《北峰上》。北峰上