觀察案例：我的游戲我做主之冒險(xiǎn)園

案例1：我的游戲我做主之冒險(xiǎn)園幼兒園最近在小樹林中開辟了一塊戶外運(yùn)動(dòng)場地——冒險(xiǎn)園。對于由竹梯、繩索、沙袋、輪胎等組合的富有挑戰(zhàn)性的新鮮運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，孩子們都很感興趣。但是這些體育器械是由幼兒園統(tǒng)一創(chuàng)設(shè)的，游戲開展了一個(gè)月，孩子們開始對某些項(xiàng)目已經(jīng)沒有了當(dāng)初的強(qiáng)烈興趣。我們也在不斷思考，冒險(xiǎn)園的場地設(shè)置、游戲內(nèi)容、材料選擇上是體現(xiàn)游戲精神了嗎？是否突出幼兒的自主、自由、創(chuàng)造？老師絞盡腦汁開發(fā)創(chuàng)設(shè)的這些活動(dòng)是否忽視了活動(dòng)主體自己的興趣和經(jīng)驗(yàn)，老師除了放手讓孩子活動(dòng)，是否可以放手讓孩子參與環(huán)境的設(shè)計(jì)和內(nèi)容的確定，把活動(dòng)的權(quán)力真正還給孩子？帶著這些問題我們進(jìn)行了嘗試——傾聽孩子心聲，重新定義冒險(xiǎn)園原先冒險(xiǎn)園的設(shè)計(jì)意圖是“野趣、挑戰(zhàn)”，但這是老師的想法，孩子們對冒險(xiǎn)園的理解是什么呢？他們對冒險(xiǎn)園有什么想法呢？于是，老師帶著孩子來到冒險(xiǎn)園，和孩子們開展了討論交流，他們說著自己的想法：冒險(xiǎn)園就是“通過一個(gè)個(gè)難的關(guān)卡”，是“勇敢的士兵”，是“爬到高的地方”，是“爬到樹上”，是“走過長長的梯子”……這些都是孩子們對冒險(xiǎn)園的理解，教師在一旁靜靜聆聽、記錄孩子們的想法。我的游戲我做主，小小游戲設(shè)計(jì)師孩子們拿起了筆和記錄本，開始觀察游戲場地，思考可以增添哪些游戲材料讓冒險(xiǎn)園的游戲更有趣？怎么玩？將自己設(shè)計(jì)的想法以簡筆畫的方式呈現(xiàn)。圍坐在一起，孩子分享各自的設(shè)計(jì)想法，男孩說：“穿過滑滑梯、打倒太陽怪、跳過小河，然后就贏啦！”女孩說：“在溝上架上梯子，可以走過去，像小橋，更好玩?！薄霸诶K橋下放墊子，就不怕摔了?！薄⒆觽兏鶕?jù)自己所需相同材料結(jié)伴成組，開始到幼兒園里尋找自己的材料，有的找繩子、有的找墊子、有的找竹梯……幾個(gè)孩子們想用繩子編一張大網(wǎng)，可是繩子太短了。想了想，可以將繩子掛在樹干上，嘗試了幾次，都失敗了?！拔覀冋埍０彩迨鍋韼臀覀儝煲幌??！毙∨⒖吹搅说搅瞬贿h(yuǎn)處的保安室，想到了“萬能”的保安叔叔。于是，三個(gè)孩子拿起繩子飛快地跑到傳達(dá)室，小女孩對保安說：“保安叔叔，幫我們掛一下繩子！”三個(gè)孩子和保安到了游戲場地，冷場了3分鐘左右，保安主動(dòng)詢問繩子怎么弄？女孩：“把繩子掛在樹上？”保安：“怎么掛？”女孩：“掛在樹上！”保安：“怎么掛？”這樣的對話重復(fù)了4遍后，保安終于明白了孩子們的想法，將繩子掛在樹干上。孩子們開始利用這根繩子開始了“拉人”的游戲（繩子一頭系小孩腰部，繩子另一頭拉）。可是繩子太粗了，打結(jié)一直失敗，還沒等拉起來就散了。好心的保安叔叔又來幫忙打結(jié)系緊腰上，再試試，還是沒能拉起來。太重了，拉不動(dòng)。教師在一旁提示：“人太重拉不起來，怎么辦？”孩子們立馬看見了輪胎，于是又叫來保安叔叔將輪胎系在繩子一頭。一二三，拉！第一次沒起來！咦？拉起來了嗎？問題出在哪里呢？于是，孩子們調(diào)整了拉輪胎的站位，并增加了人數(shù)。附近游戲的小朋友也加入了這個(gè)游戲，孩子們開始一起拉輪胎（此時(shí)拉的一端繩子與懸掛輪胎的繩子形成的角度大約90度，兩個(gè)繩子不在同一個(gè)平面上）。老師說：“你們這樣拉的起來嗎？”（心里想拉起來肯定很困難）。結(jié)果，老師驚訝地笑了！孩子們很喜歡這個(gè)游戲，從不同的角度去不斷嘗試，大家玩得很開心！老師說：“繩子掛在樹上的地方發(fā)生了什么變化？”孩子說：“繩子磨破了，樹皮也