4 古代詩歌四首 天凈沙·秋思 說課教學設計

4古代詩歌四首天凈沙·秋思說課教學設計主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：天凈沙·秋思

2.教學年級和班級：八年級一班

3.授課時間：2022年10月12日

4.教學時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標分析1.文化認同：通過學習《天凈沙·秋思》，使學生了解中國古代詩歌的基本特點，感受中國傳統(tǒng)文化的獨特魅力，培養(yǎng)學生的文化認同感。

2.審美鑒賞：培養(yǎng)學生對古代詩歌的審美鑒賞能力，使學生能夠理解和欣賞古代詩歌的美，提高學生的藝術修養(yǎng)。

3.思維品質：通過分析《天凈沙·秋思》的意象和意境，培養(yǎng)學生的抽象思維和邏輯思維能力，提高學生分析問題和解決問題的能力。

4.人文情懷：引導學生關注詩人的情感世界，培養(yǎng)學生同理心，使學生能夠理解和感悟詩人的思想感情，培養(yǎng)正確的人生觀和價值觀。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：在學習《天凈沙·秋思》之前，學生已經(jīng)學習了古代詩歌的基本知識，如詩歌的起源、分類、韻律等。同時，學生對一些著名詩人如杜甫、李白等人的詩歌有了一定的了解。此外，學生還掌握了詩詞鑒賞的基本方法，如分析意象、品味語言等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：對于古代詩歌，大部分學生對其有一定的興趣，尤其是對文學愛好者。學生在鑒賞詩歌方面具備一定的分析能力，能夠運用所學知識對詩歌進行初步解讀。在學習風格上，部分學生喜歡自主探究，而有的學生則更傾向于合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習《天凈沙·秋思》時，學生可能會遇到一些困難。首先，詩歌中的意象和意境較為抽象，學生難以理解。其次，詩歌所表達的的情感和思想較為深沉，學生難以共鳴。此外，詩歌的語言特點，如典故、修辭等，對學生來說也是一大挑戰(zhàn)。針對這些困難，教師需要在教學中給予學生適當?shù)囊龑Ш蛶椭?。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《天凈沙·秋思》的文本，以及相關的古代詩歌選集，以便于學生對照學習和深入理解。

2.輔助材料：搜集秋天的圖片、視頻資料，以及與詩中意象相關的文物圖片或模型，如秋蟬、枯葉、老樹等，以便于學生直觀感受詩歌中的自然景象。

3.實驗器材：若安排現(xiàn)場創(chuàng)作詩歌的活動，準備紙張、毛筆、墨水等寫作工具，以及可能需要的參考書籍和詩歌創(chuàng)作指導資料。

4.教室布置：將教室座位按照圓桌討論的形式布置，促進學生之間的互動交流；同時，預留出展示學生作品的區(qū)域，以便于課堂分享和評價。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設：播放秋天的自然風光視頻，讓學生感受秋天的氣息。

問題提出：引導學生思考秋天的景象，詢問他們對秋天的印象和感受。

學生分享：邀請幾位學生分享他們對秋天的看法和感受。

2.講授新課（15分鐘）

詩歌解析：詳細講解《天凈沙·秋思》的詩意、意象和意境，分析詩中的關鍵詞語和修辭手法。

詩人介紹：介紹馬致遠，以及他的創(chuàng)作背景和詩歌風格。

學生理解：讓學生跟隨教師的講解，深入理解詩歌的內容和情感。

3.鞏固練習（10分鐘）

練習題目：設計一些有關《天凈沙·秋思》的練習題目，如填空、選擇和簡答題，檢查學生對詩歌內容的理解。

學生討論：學生分組討論練習題目，共同解決問題。

答案分享：邀請幾組學生分享他們的答案和討論過程。

4.課堂提問（5分鐘）

問題提出：教師提問，引導學生思考詩歌中的意象和意境，以及詩人的情感表達。

學生回答：學生積極回答問題，表達自己的見解。

師生互動：教師與學生進行互動，引導學生深入思考和理解詩歌。

5.創(chuàng)新拓展（5分鐘）

創(chuàng)作任務：讓學生嘗試創(chuàng)作一首以秋天為題材的詩歌，可以使用不同的形式和風格。

學生創(chuàng)作：學生現(xiàn)場進行詩歌創(chuàng)作，可以使用紙筆或電子設備。

作品展示：邀請幾位學生分享他們的創(chuàng)作成果，并進行簡單的評價和討論。

6.總結與反思（5分鐘）

本節(jié)課的收獲：讓學生回顧本節(jié)課的學習內容，總結他們在詩歌理解和創(chuàng)作方面的收獲。

改進建議：學生提出自己在學習過程中的困難和問題，以及改進的建議。

教師總結：教師對學生的學習情況進行總結，給予鼓勵和指導。

總計用時：45分鐘知識點梳理《天凈沙·秋思》知識點梳理：

1.詩歌背景知識：介紹馬致遠的生活背景、創(chuàng)作年代以及《天凈沙·秋思》在古代詩歌史上的地位。

2.詩歌文本解析：詳細解讀《天凈沙·秋思》的詩意、意象、意境和修辭手法，包括對詩中關鍵詞語和句子的解釋。

3.詩歌主題理解：引導學生理解《天凈沙·秋思》的主題，包括詩人的情感表達和思想內涵。

4.古代詩歌鑒賞方法：介紹古代詩歌鑒賞的基本方法，如分析意象、品味語言、理解情感等。

5.創(chuàng)作背景與創(chuàng)作風格：講解馬致遠的創(chuàng)作背景和詩歌風格，以及《天凈沙·秋思》的特點和風格。

6.詩歌與文化：探討《天凈沙·秋思》中所體現(xiàn)的中國傳統(tǒng)文化元素，如秋天的象征意義、自然景象的描繪等。

7.詩歌與人生價值觀：引導學生從詩歌中感悟人生價值觀，如對自然界的敬畏、對人生旅途的思考等。

8.詩歌教學活動設計：提供一些教學活動設計建議，如課堂討論、詩歌創(chuàng)作、角色扮演等，以促進學生對《天凈沙·秋思》的理解和欣賞。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-要求學生選擇一個自己喜歡的秋天景象，嘗試用詩歌的形式進行創(chuàng)作，盡量運用本節(jié)課所學的意象和修辭手法。

-讓學生閱讀至少兩首與《天凈沙·秋思》主題相關的古代詩歌，并簡要分析它們之間的異同點。

-設計一份關于《天凈沙·秋思》的填空題和選擇題，以測試學生對詩歌內容的理解和記憶。

2.作業(yè)反饋：

-在作業(yè)批改過程中，注意學生的詩歌創(chuàng)作是否能夠準確運用所學的意象和修辭手法，以及對秋天景象的描繪是否生動有趣。

-在評價學生的閱讀理解作業(yè)時，關注他們是否能夠準確地分析詩歌之間的聯(lián)系和區(qū)別，以及他們對詩歌主題的理解深度。

-對于填空題和選擇題，檢查學生答案的正確性，并提供具體的反饋意見，指出錯誤的原因和解題的思路。

3.存在問題與改進建議：

-在批改作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)部分學生對詩歌意象的理解不夠準確，可以在下一節(jié)課中再次強調詩歌意象的重要性和表達方法。

-有學生在對詩歌主題進行分析時，表述不夠清晰，建議他們在寫作時注重邏輯性和條理性，可以使用提綱來幫助組織思路。

-對于作業(yè)中出現(xiàn)的重難點問題，可以針對性地在課堂上進行講解和解答，以確保學生能夠充分理解和掌握。

4.作業(yè)布置與反饋的注意事項：

-作業(yè)布置要適量，避免過多或過少，以確保學生有足夠的時間進行完成和反思。

-作業(yè)反饋要及時，盡量在下一節(jié)課之前完成批改，并及時向學生反饋結果。

-在反饋時，要注重鼓勵和激勵學生，積極肯定他們的努力和進步，同時指出具體的問題和改進的方向。重點題型整理1.意象分析題：

題目：請分析《天凈沙·秋思》中的意象，并描述它們所營造的意境。

答案：詩中的意象包括枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風、瘦馬、夕陽等。這些意象共同營造了一幅深秋黃昏時分荒涼蕭索的意境，表達了詩人旅途中的孤獨和凄涼。

2.修辭手法題：

題目：請指出《天凈沙·秋思》中使用的修辭手法，并解釋其效果。

答案：詩中使用了比喻、擬人、對偶等修辭手法。例如，“枯藤老樹昏鴉”中的比喻手法，形象地描繪了秋天的蕭瑟景象；“小橋流水人家”中的擬人手法，賦予了自然景物人的情感；“古道西風瘦馬”中的對偶手法，形成了韻律美和意境美，增強了詩歌的表現(xiàn)力。

3.情感理解題：

題目：請根據(jù)詩歌內容，概括詩人在《天凈沙·秋思》中表達的情感。

答案：詩人表達了旅途中的孤獨、凄涼和對家鄉(xiāng)的思念。通過描繪荒涼的自然景象和孤獨的人物形象，傳達了詩人內心的孤獨感和對家鄉(xiāng)的渴望。

4.詩句解析題：

題目：請對《天凈沙·秋思》中的某一句詩句進行解析，闡述其意義和表達效果。

答案：例如，“斷腸人在天涯”，這句詩表達了詩人旅途中的孤獨和無助，使用了夸張手法，形象地描繪了詩人的心情，使讀者能夠深刻感受到詩人的內心痛苦。

5.創(chuàng)作練習題：

題目：請模仿《天凈沙·秋思》的寫作風格，創(chuàng)作一首描繪秋天景象的詩歌。

答案：例如，“秋風起，黃葉飄，獨立高樓望斷天。寒露降，菊花香，寂寞長安古道旁?！边@首詩歌借鑒了《天凈沙·秋思》的寫作風格，通過描繪秋天的自然景象和人物形象，傳達了秋天的蕭瑟和孤寂感。反思改進措施特色與創(chuàng)新：

1.情境教學：通過播放秋天的自然風光視頻，讓學生感受秋天的氣息，增加了課堂教學的趣味性和生動性。

2.互動討論：在課堂提問環(huán)節(jié)，引導學生思考和分享，促進師生互動，激發(fā)學生的學習興趣和主動參與意識。

3.創(chuàng)作實踐：讓學生嘗試創(chuàng)作詩歌，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和表達能力，使課堂學習更加貼近實際。

存在主要問題：

1.課堂時間安排：在講授新課和鞏固練習環(huán)節(jié)，時間安排較為緊湊，可能導致學生無法充分理解和吸收。

2.學生差異：學生的學習興趣和能力存在差異，部分學生可能對詩歌的理解和鑒賞能力較弱。

3.教學資源利用：雖然使用了多媒體資源，但可能還有更多的教學資源可以利用，如在線詩歌數(shù)據(jù)庫、歷史文化資料等。

改進措施：

1.調整課堂時間：適當延長講授新課和鞏固練習的時間，確保學生有足夠的時間理解和吸收知識。

2.個別輔導：針對學生的差異，給予個別輔導，幫助那些對詩歌理解較弱的學生，提高他們的鑒賞能力。

3.充分利用教學資源：進一步挖掘和利用更多的教學資源，如在線詩歌數(shù)據(jù)庫、歷史文化資料等，豐富教學內容，提高學生的學習興趣和效果。板書設計①詩歌背景：

-馬致遠，元代詩人

-《天凈沙·秋思》創(chuàng)作年代

②詩歌內容：

-枯藤老樹昏鴉

-小橋流水人家

-古道