三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案-13 用除法估算解決問題 （二） 人教新課標(biāo)

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案13用除法估算解決問題（二）人教新課標(biāo)我今天要為大家?guī)淼氖侨昙?jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案，第13課——用除法估算解決問題。一、教學(xué)內(nèi)容我們今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容是除法的估算。我們將通過具體的例題來學(xué)習(xí)如何利用除法來估算問題。教材中給出了兩個(gè)例題，分別是：210除以30和480除以80。我們將詳細(xì)解答這兩個(gè)例題。二、教學(xué)目標(biāo)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我希望學(xué)生們能夠掌握除法估算的方法，并能夠靈活運(yùn)用到實(shí)際問題中。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握除法估算的方法，難點(diǎn)是讓學(xué)生能夠理解并應(yīng)用除法估算到實(shí)際問題中。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備我將會(huì)準(zhǔn)備PPT和黑板，學(xué)生們需要準(zhǔn)備筆和紙。五、教學(xué)過程我會(huì)通過一個(gè)實(shí)際問題來引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)：“如果一個(gè)籃子可以裝30個(gè)蘋果，那么210個(gè)蘋果需要幾個(gè)籃子？”我會(huì)讓學(xué)生們嘗試用除法來解決這個(gè)問題。然后，我會(huì)給出答案并解釋除法估算的方法。六、板書設(shè)計(jì)在黑板上，我會(huì)寫下兩個(gè)例題的解答過程，并標(biāo)注出除法估算的關(guān)鍵步驟。七、作業(yè)設(shè)計(jì)（1）120除以40等于幾？（2）360除以60等于幾？答案：（1）3（2）6八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握除法估算的方法，并能夠靈活運(yùn)用到實(shí)際問題中。通過課堂上的例題和練習(xí)，學(xué)生們似乎已經(jīng)初步掌握了除法估算的方法。但在課后，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于除法估算的理解還不夠深入，需要在今后的教學(xué)中進(jìn)一步加強(qiáng)。我們可以進(jìn)一步拓展除法估算的應(yīng)用場(chǎng)景，例如：購(gòu)物時(shí)估算總價(jià)，烹飪時(shí)估算食材用量等，讓學(xué)生們能夠更好地理解除法估算的實(shí)際意義。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案——用除法估算解決問題中，我發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)需要重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)。讓學(xué)生們理解并掌握除法估算的方法是本節(jié)課的核心目標(biāo)。除法估算是一種快速解決問題的方法，可以幫助學(xué)生們?cè)谟龅筋愃茊栴}時(shí)，迅速找到答案。在教學(xué)過程中，我通過引入實(shí)際問題，讓學(xué)生們能夠直觀地感受到除法估算的重要性。例如，我提出了“210個(gè)蘋果需要幾個(gè)籃子？”這個(gè)問題。這個(gè)問題引起了學(xué)生們極大的興趣，他們積極地嘗試用除法來解決這個(gè)問題。這種實(shí)踐情景的引入，使得學(xué)生們能夠更好地理解和掌握除法估算的方法。在解答這個(gè)問題的過程中，我強(qiáng)調(diào)了除法估算的關(guān)鍵步驟。我將210除以30，得到了7。這意味著210里面有7個(gè)30。然后，我將這個(gè)結(jié)果與籃子的數(shù)量進(jìn)行比較，得出了答案：210個(gè)蘋果需要7個(gè)籃子。這個(gè)步驟是學(xué)生們需要重點(diǎn)關(guān)注的，因?yàn)樗沂玖顺ü浪愕暮诵乃枷?。在講解第二個(gè)例題時(shí)，我強(qiáng)調(diào)了除法估算的應(yīng)用場(chǎng)景。我告訴學(xué)生們，除法估算在日常生活中非常有用，可以幫我們快速解決問題。例如，在購(gòu)物時(shí)，我們可以用除法估算總價(jià)；在烹飪時(shí)，我們可以用除法估算食材用量。這個(gè)拓展延伸使得學(xué)生們更加深入地理解了除法估算的實(shí)際意義。在板書設(shè)計(jì)中，我詳細(xì)書寫了兩個(gè)例題的解答過程，并標(biāo)注出了除法估算的關(guān)鍵步驟。這樣的板書設(shè)計(jì)可以幫助學(xué)生們更好地理解和記憶除法估算的方法。在作業(yè)設(shè)計(jì)中，我給出了兩個(gè)練習(xí)題，讓學(xué)生們用除法估算的方法來解決問題。這個(gè)問題既鞏固了學(xué)生們對(duì)除法估算的理解，又提高了他們的實(shí)際操作能力。在課后反思及拓展延伸中，我意識(shí)到了除法估算的重要性。雖然學(xué)生們?cè)谡n堂上已經(jīng)初步掌握了除法估算的方法，但還需要在今后的教學(xué)中進(jìn)一步加強(qiáng)。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更多地運(yùn)用除法估算的方法，讓學(xué)生們?cè)诮鉀Q實(shí)際問題的過程中，更加熟練地運(yùn)用除法估算。我還想拓展除法估算的應(yīng)用場(chǎng)景。除法估算不僅可以應(yīng)用于購(gòu)物和烹飪，還可以應(yīng)用于許多其他領(lǐng)域。例如，在旅行時(shí)，我們可以用除法估算行程時(shí)間；在規(guī)劃活動(dòng)時(shí)，我們可以用除法估算參與人數(shù)。通過拓展除法估算的應(yīng)用場(chǎng)景，讓學(xué)生們更好地理解除法估算的實(shí)際意義。在三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案——用除法估算解決問題中，我強(qiáng)調(diào)了除法估算的重要性和實(shí)際應(yīng)用。通過引入實(shí)際問題，講解例題，板書設(shè)計(jì)，作業(yè)設(shè)計(jì)和課后反思，我希望能夠幫助學(xué)生們更好地理解和掌握除法估算的方法。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生們對(duì)除法估算的理解和應(yīng)用，并適時(shí)進(jìn)行拓展延伸，讓學(xué)生們能夠更好地運(yùn)用除法估算解決實(shí)際問題。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門語言語調(diào)：我盡量使用簡(jiǎn)潔明了的語言，語調(diào)親切自然，以吸引學(xué)生的注意力。在講解除法估算的方法時(shí)，我特意放慢了語速，確保學(xué)生們能夠跟上我的思路。時(shí)間分配：我合理分配了課堂時(shí)間，確保有足夠的時(shí)間講解例題，并進(jìn)行隨堂練習(xí)。在解答問題時(shí)，我給予了學(xué)生們充分的時(shí)間思考，并鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的觀點(diǎn)。課堂提問：我適時(shí)提出了問題，激發(fā)學(xué)生的思考。在講解例題時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生們積極參與，提出自己的疑問，并引導(dǎo)學(xué)生通過討論解決問題。情景導(dǎo)入：我通過引入實(shí)際問題，讓學(xué)生們能夠直觀地感受到除法估算的重要性。這種實(shí)踐情景的引入，使得學(xué)生們能夠更好地理解和掌握除法估算的方法。教案反思：在課后，我反思了本節(jié)課的教學(xué)效果。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)诔ü浪惴矫娴睦斫膺€有待提高，需要在今后的教學(xué)中進(jìn)一步加強(qiáng)。我還意識(shí)到需要更多地拓展除法估算的應(yīng)用場(chǎng)景，讓學(xué)生們能夠更好地理解除法估算的實(shí)際意義。總的來說，我相信通過運(yùn)用這些教學(xué)技巧和竅門，學(xué)生們能夠更好地理解和掌握除法估算的方法。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。課后提升1.小明的書桌上放著36本故事書，他想把這些書平均分成4份，每份有多少本故事書？答案：每份有9本故事書。2.超市的貨架上擺放著24個(gè)蘋果，如果每個(gè)籃子可以裝4個(gè)蘋果，需要幾個(gè)籃子才能裝下這些蘋果？答案：需要6個(gè)籃子。3.同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上玩游戲，把48個(gè)玩具平均分給了8個(gè)小組，每個(gè)小組有多少個(gè)玩具？答案：每個(gè)小組有6個(gè)玩具。4.媽媽買了54個(gè)橘子，她想把這些橘子平均分成3份，每份有多少個(gè)橘子？答案：每份有18個(gè)橘子。5.爸爸的車子可以裝12個(gè)行李箱，如果他有24個(gè)行李箱，他需要幾次才能把所有的行李箱裝上車？