北師大高中英語詞匯記憶技巧分享

北師大高中英語詞匯記憶技巧分享一、教學內(nèi)容本次教學內(nèi)容選自北師大高中英語教材，主要針對詞匯記憶技巧進行分享。內(nèi)容包括如何通過詞根詞綴、聯(lián)想記憶、語境記憶等方法來提高詞匯記憶效果。二、教學目標1.讓學生掌握一定的詞匯記憶技巧，提高詞匯記憶效果。2.培養(yǎng)學生積極主動參與課堂，分享自己的學習心得。3.提高學生英語詞匯量，為英語閱讀和寫作打下堅實基礎。三、教學難點與重點重點：詞根詞綴、聯(lián)想記憶、語境記憶等詞匯記憶技巧的掌握。難點：如何將所學記憶技巧運用到實際詞匯學習中。四、教具與學具準備教具：多媒體教學設備學具：筆記本、單詞卡片、練習冊五、教學過程1.實踐情景引入：通過展示一段英文文章，讓學生找出其中的生詞，并進行簡單的解釋。引導學生思考如何記憶這些生詞。2.詞根詞綴記憶法：講解詞根詞綴的定義和作用，舉例說明如何通過詞根詞綴來記憶單詞。如：單詞“information”中的詞根“form”表示“形狀”，詞綴“in”表示“進入”，將兩個部分結(jié)合起來，可以理解為“進入形狀”，即“信息”。3.聯(lián)想記憶法：講解聯(lián)想記憶法的原理，引導學生通過聯(lián)想記憶來學習單詞。如：單詞“umbrella”可以聯(lián)想到“下雨天”，進而聯(lián)想到“雨傘”。4.語境記憶法：講解語境記憶法的意義，讓學生在具體語境中學習單詞。如：單詞“l(fā)ead”可以放在句子“Heledahappylife”中學習，意為“引導”。5.隨堂練習：讓學生運用所學記憶技巧，對給出的單詞進行記憶。如：單詞“diligent”、“flexible”、“resources”。6.作業(yè)布置：六、板書設計板書內(nèi)容主要包括：詞根詞綴記憶法、聯(lián)想記憶法、語境記憶法。七、作業(yè)設計1.記憶教材中的單詞，并嘗試運用所學記憶技巧進行記憶。3.編寫一段英文文章，盡量使用所學詞匯。八、課后反思及拓展延伸通過本次教學，學生對詞匯記憶技巧有了更深入的了解。在實際學習過程中，他們可以靈活運用這些技巧，提高詞匯記憶效果。同時，學生也能夠在課堂上積極分享自己的學習心得，共同進步。拓展延伸：1.引導學生進一步研究詞根詞綴，了解更多的詞根詞綴組合。2.鼓勵學生多閱讀英文文章，提高詞匯量。3.組織詞匯記憶比賽，激發(fā)學生的學習興趣。重點和難點解析1.詞根詞綴記憶法：詞根詞綴記憶法是一種通過詞根詞綴來記憶單詞的方法。詞根詞綴是單詞的一部分，它們可以提供單詞的意義和發(fā)音線索。在教學過程中，教師可以詳細解釋詞根詞綴的定義和作用，并通過舉例說明如何通過詞根詞綴來記憶單詞。例如，單詞“information”中的詞根“form”表示“形狀”，詞綴“in”表示“進入”，將兩個部分結(jié)合起來，可以理解為“進入形狀”，即“信息”。通過這種方式，學生可以更深入地理解單詞的意義，并更容易記住它們。2.聯(lián)想記憶法：聯(lián)想記憶法是一種通過將單詞與某個具體的事物或情境相聯(lián)系來記憶單詞的方法。這種方法可以幫助學生將抽象的單詞與具體的事物聯(lián)系起來，從而更容易記住單詞。在教學過程中，教師可以講解聯(lián)想記憶法的原理，并引導學生通過聯(lián)想記憶來學習單詞。例如，單詞“umbrella”可以聯(lián)想到“下雨天”，進而聯(lián)想到“雨傘”。通過這種方式，學生可以將單詞與具體的情境相聯(lián)系，從而更容易記住單詞。3.語境記憶法：語境記憶法是一種通過將單詞放在具體的語境中來記憶單詞的方法。這種方法可以幫助學生更好地理解單詞的意義和用法，并能夠在實際的語言環(huán)境中更好地運用單詞。在教學過程中，教師可以講解語境記憶法的意義，并讓學生在具體語境中學習單詞。例如，單詞“l(fā)ead”可以放在句子“Heledahappylife”中學習，意為“引導”。通過這種方式，學生可以更好地理解單詞的意義和用法，并能夠在實際的語言環(huán)境中更好地運用單詞。4.隨堂練習：隨堂練習是教學過程中重要的一環(huán)，它可以幫助學生鞏固所學的知識，并提高學生的實際應用能力。在教學過程中，教師可以設計一些隨堂練習題，讓學生運用所學記憶技巧來記憶給出的單詞。例如，讓學生運用所學記憶技巧，對給出的單詞進行記憶，如“diligent”、“flexible”、“resources”。通過這種方式，學生可以更好地運用所學的記憶技巧，提高詞匯記憶效果。5.作業(yè)設計：本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解詞匯記憶技巧時，教師應使用生動、活潑的語言語調(diào)，以吸引學生的注意力。在講解例詞時，可以適當提高語調(diào)，以強調(diào)關鍵詞。2.時間分配：在教學過程中，教師應合理分配時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行。例如，在講解詞根詞綴記憶法時，可以花較長時間進行詳細解釋，而在隨堂練習環(huán)節(jié)，則應確保學生有足夠的時間進行練習。3.課堂提問：在教學過程中，教師可以適時提出問題，引導學生積極參與課堂討論。例如，在講解聯(lián)想記憶法時，可以提問：“你們有沒有用過類似的記憶方法？”，以激發(fā)學生的思考和分享。4.情景導入：在引入新知識時，教師可以創(chuàng)設生動的情景，讓學生在具體的情境中感受和理解知識。例如，在講解語境記憶法時，可以引用一些日常生活中的例子，讓學生在實際情境中感受語境記憶的重要性。教案反思：1.教學內(nèi)容：在本次教學中，我選擇了詞根詞綴、聯(lián)想記憶、語境記憶等詞匯記憶技巧進行分享。通過反思，我認為這些內(nèi)容對于提高學生的詞匯記憶效果非常有幫助，但在講解詞根詞綴時，可以進一步拓展相關詞根詞綴的組合，以豐富學生的詞匯知識。2.教學過程：在教學過程中，我注意到了語言語調(diào)、時間分配、課堂提問和情景導入等方面的運用。但在課堂提問環(huán)節(jié)，可以更加引導學生們積極思考，提高他們的參與度。3.教學效果：通過本次教學，學生們對詞匯記憶技巧有了更深入的了解，并在隨堂練習中得到了一定的鞏固。