第1課《春》課件語文七年級上冊(2024)(2)-1_第1頁
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文檔簡介

朱自清1春第一單元■語言運用流利、有感情地朗讀課文,掌握重音和停連的朗讀技巧?!鏊季S能力學(xué)習(xí)本文抓住景物特點運用比喻、擬人的修辭手法描寫景物的方法,品味本文優(yōu)美的語言。(重點)■審美鑒賞感知課文內(nèi)容,激發(fā)聯(lián)想和想象,體會課文優(yōu)美的情境?!鑫幕孕旁谡w把握課文的基礎(chǔ)上體會文章的語言之美,結(jié)構(gòu)之美。(難點)第一課時不知細(xì)葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀。天街小雨潤如酥,草色遙看近卻無。沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng)。亂花漸欲迷人眼,淺草才能沒馬蹄。千里鶯啼綠映紅,水村山郭酒旗風(fēng)。古人通過詩詞對春進行了描寫,表達了贊美。今天,我們來學(xué)習(xí)一篇現(xiàn)代作家贊美春的散文——朱自清的《春》。

作者簡介

散文特色:

求“真”,講真話,寫真情,描繪實景。創(chuàng)造了具有中國民族特性的散文體制與風(fēng)格,為白話美文提供了典范。

評價:

談到文體的完美,文字的會寫口語,朱先生該是首先被提及的。

——葉圣陶字佩弦,現(xiàn)代著名散文家、詩人、學(xué)者民主戰(zhàn)士散文特色及評價作品朱自清《雪朝》(詩集)《毀滅》(長詩)《蹤跡》(詩文集)《背影》《春》《荷塘月色》

《綠》《匆匆》

《歐游雜記》

《國文教學(xué)》《經(jīng)典常談》

《新詩雜談》

《論雅俗共賞》詩歌散文文論《春》背景鏈接出處:《朱自清全集》第四卷(江蘇教育出版社1996年版)創(chuàng)作時間:1928年至1937年之間背景:朱自清在清華大學(xué)邊任教邊研究學(xué)問,心境較為平淡恬靜。預(yù)習(xí)交流文體知識寫景散文概念:以描繪景物為主的散文。手法:或借景抒情,或寓情于景。特點:在描繪景物的同時抒發(fā)感情。作用:交代背景、渲染氣氛,烘托感情,更好地表現(xiàn)主題。字詞學(xué)習(xí)◆生難字朗潤(

)賣弄()喉嚨()

嘹亮()烘托()

靜默()

醞釀()風(fēng)箏()健壯

呼朋引伴

花枝招展

抖擻()

嗡()

漲起來(

)嫩綠(

)宛轉(zhuǎn)(

應(yīng)和(

)撐傘(

窠巢(

)披蓑(

)戴笠(

)黃暈(

)rùnzhǎnɡyùnnènwǎnhèchēnɡyùnniànɡkēcháosuōlìsǒunonɡhóuliáohōnɡm(xù)òzhēnɡwēnɡ()應(yīng)和()和平()和牌(

)和面()和稀泥預(yù)習(xí)交流◆多音字暈()日暈()暈倒?jié)q()漲水(

)頭昏腦漲和?。?/p>

)薄餅()淺?。ǎ┍『蓎ùnyūnbáobóbòzhǎnɡzhànɡhèhéhúhuóhuò欣欣然:朗潤:趕趟兒:醞釀:預(yù)習(xí)交流◆詞語解釋造酒的發(fā)酵過程,文中是說各種氣息在空氣里,像發(fā)酵似的,越來越濃。本義是時間趕得上,文中形容爭先恐后的樣子。明亮滋潤。高興的樣子。預(yù)習(xí)交流窠巢:繁花:呼朋引伴:宛轉(zhuǎn):黃暈:花枝招展:鳥獸昆蟲的窩。密密地開著的花。呼喚朋友,招引同伴。形容聲音抑揚動聽?,F(xiàn)在多寫作“婉轉(zhuǎn)”?;椟S,不明亮。形容女子打扮得十分艷麗。文中比喻姿態(tài)優(yōu)美。整體感知(一)誦讀課文1.請大家觀看有關(guān)春天的視頻,感受春天撲面而來的氣息,然后說說各自的感受。

整體感知2.初讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀出對春天由衷的贊美之情。誦讀指導(dǎo):掌握文章基本節(jié)奏,標(biāo)注停連、重音。(1)停連、重音基本知識介紹:

停連概念:朗讀語流中聲音的中斷和延續(xù)。方法:“中斷”即停頓,“延續(xù)”即聲音的連接。注意事項:要與文章思想感情發(fā)展變化的要求相適應(yīng)。整體感知重音目的:傳情達意方法:某些詞或短語以重讀的形式加以強調(diào)。注意事項:有重就有輕,要讀出差別。情感準(zhǔn)備:朗讀前要整體把握作者的情感。方法:用恰當(dāng)?shù)恼Z氣、語調(diào)體現(xiàn)思想感情。整體感知(2)開始誦讀,學(xué)生進行標(biāo)注:將需要停連和重音的地方用符號在文中標(biāo)示出來,形成“朗讀腳本”。停頓:“?”(句中小停頓:“|”)連接:“^”重音:在文字下加點。

整體感知理清思路作者寫春天是怎樣構(gòu)思的?盼春繪春頌春第一部分(1)總寫第二部分(2-7)具體寫第三部分(8-10)總寫表達出人們對春天的盼望之情。將景物和感受結(jié)合,全面細(xì)致地描繪出春景圖。贊美春天,點出了春天的特點:新、美、力。整體感知再讀課文,思考:本文集中描寫了春天哪些有代表性的景物?抒發(fā)了作者怎樣的情感?花草風(fēng)雨人喜愛、贊美之情繪春人春雨春風(fēng)春花春草盼春頌春閱讀朱自清先生的《春》,走進《春》的藝術(shù)境界中,我們會為那美麗的春光所陶醉,會為那洋溢的詩情所感染,會為那盎然的生機所激勵。春,在我們的心中幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象。第二課時上節(jié)課我們已經(jīng)了解了散文《春》的作者朱自清,解決了這一課的字詞,并理清了文章的行文思路。這節(jié)課,讓我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這篇文章。課文解讀作者是怎樣表現(xiàn)“盼春”的?“盼望著,盼望著”,詞語疊用,更能表達作者對春天的急切而欣喜的“盼望”心情?!按禾臁北緹o腳步,作者將其擬人化了,沒說“來了”,只說“近了”,是從春天剛起步說起。這是文章的總起,傳達了一種歡快而熱烈的心情和氣氛。第一部分:盼春課文解讀1.春終于盼來了,大地回春,萬象更新。作者滿懷喜悅的心情,先用一句話對春回大地作了概括描繪,文中是怎樣表述的?你覺得貼切嗎?第二部分:繪

春課文解讀一切都像剛睡醒的樣子,欣欣然張開了眼。

擬人的修辭手法,形象、具體地寫出了春天剛到時的景物特點。山朗潤起來了,水漲起來了,太陽的臉紅起來了。山、水、太陽的臉,排比的修辭手法,使句子整齊和諧、有氣勢,表達了作者強烈的情感。課文解讀2.作者在這一部分中細(xì)致描繪了幾幅春天的畫面?(用三個字概括)春草圖春花圖春風(fēng)圖春雨圖

迎春圖五幅畫面課文解讀(1)賞讀春草圖①第三段從哪些方面寫春草?文中哪些詞句能體現(xiàn)出來?分別寫出了春草的什么特點?情態(tài):質(zhì)地:顏色:長勢:“偷偷地”“鉆出來”旺盛的生命力“嫩嫩的”“軟綿綿的”柔嫩“綠綠的”生機勃勃“一大片一大片滿是的”旺盛、多課文解讀②第三段寫人在草地上的活動,用了什么修辭手法?有何作用?使用了排比的修辭手法,表現(xiàn)了人們對春草的異常喜愛,側(cè)面表現(xiàn)出春草長勢之旺。③這段在描寫手法上有什么特點?由景寫到人,正面與側(cè)面結(jié)合。課文解讀第四段作者如何全方位描寫春花?樹上繁花花下昆蟲樹下野花眼前花兒爭春想象樹結(jié)果實花的色彩花的甜味紅的像火,粉的像霞,白的像雪色味結(jié)合動靜結(jié)合全方位描繪春花的美蜂鬧蝶舞高低結(jié)合虛實結(jié)合(2)賞讀春花圖課文解讀①第五段從人的哪幾種感覺來寫春風(fēng)?②舉例說明第五段用了哪幾種修辭手法,寫出了春風(fēng)的什么特點。(3)賞讀春風(fēng)圖課文解讀像母親的手撫摸著你泥土的氣息、青草味兒、各種花的香鳥鳴、流水聲、短笛聲運用各種感官描繪春風(fēng)的和煦、芳香。觸覺嗅覺聽覺①第五段作者從人的哪幾種感覺來寫春風(fēng)?②舉例說明第五段用了哪幾種修辭手法,寫出了春風(fēng)的什么特點。(1)“吹面不寒楊柳風(fēng)”,運用引用、借代,寫出春風(fēng)的溫暖。(2)“像母親的手撫摸著你”,運用比喻、擬人,寫出春風(fēng)的柔和。(3)“鳥兒……高興起來了,呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨,唱出宛轉(zhuǎn)的曲子”運用擬人,寫鳥兒迎春的歡悅。一下就是三兩天像牛毛、像花針、像細(xì)絲……一層薄煙抓住特點描繪春雨的“潤”。綿長細(xì)密輕盈作者抓住了春雨的什么特點?按什么順序來寫景的?(4)賞讀春雨圖課文解讀像細(xì)絲—細(xì)密綿長像花針—雨絲亮像牛毛—雨絲密雨中景色——屋、樹、草、人(由景及人,由靜到動)春雨圖形:像牛毛、像花針、像細(xì)絲狀:斜織、薄煙景:樹葉兒綠,小草兒青,燈,人,房屋課文解讀城里鄉(xiāng)下,家家戶戶,老老小小,他們也趕趟兒似的,一個個都出來了。舒活舒活筋骨,抖擻抖擻精神,各做各的一份事去?!耙荒曛嬙谟诖骸?,剛起頭兒,有的是工夫,有的是希望。引用俗語,啟迪人們要珍惜大好時光,奮發(fā)向上。“舒活舒活筋骨,抖擻抖擻精神”——積極進取、奮發(fā)向上的精神狀態(tài)。由景及人,春到人歡,與開頭呼應(yīng)。(5)賞讀迎春圖課文解讀第三部分:頌春一起誦讀第三部分:春天像剛落地的娃娃,從頭到腳都是新的,他生長著。春天像小姑娘,花枝招展的,笑著,走著。春天像健壯的青年,有鐵一般的胳膊和腰腳,他領(lǐng)著我們上前去。課文解讀1.文中分別用“娃娃”“小姑娘”和“青年”來比喻春,說明春天具有怎樣的特點?“剛落地的娃娃”強調(diào)了春的新生,“花枝招展的小姑娘”強調(diào)了春的漂亮、嬌美,“健壯的青年”強調(diào)了春的無窮活力,三個比喻句形象地突出了春“新、美、力”的特點,抒發(fā)了作者贊美春天的真摯情感,總結(jié)了全文,表現(xiàn)了積極向上的主題。課文解讀2.這三個比喻各自成段,它們的順序能否顛倒?為什么?結(jié)尾三個句子,不僅比喻巧,意義深,而且分行排列,先后有序。這三句的順序,從“娃娃”到“小姑娘”到“青年”,形象地點明了春天的成長進程,所以順序不能顛倒。課文解讀3.結(jié)尾一句有什么作用?表達了作者怎樣的感情?收束全文,畫龍點睛。文章以“春天的腳步近了”始,以“他領(lǐng)著我們上前去”終,起于擬人,終于擬人,其構(gòu)思布局、修辭潤色,頗具匠心,表達了作者追求美好未來的強烈感情。春

盼春(開篇點

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