高中語文一第單元第課《包身工》素材

學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精《包身工》教學(xué)參考作者簡介夏衍，原名沈端先，浙江省杭州市人。早年留學(xué)日本，1927年回國后從事文藝工作.曾參加“太陽社”，是左翼作家聯(lián)盟的發(fā)起人之一?？谷諔?zhàn)爭時(shí)期,主編《救亡日?qǐng)?bào)》和重慶《新華日?qǐng)?bào)》副刊。解放后，曾任全國文聯(lián)常務(wù)委員、文化部副部長、全國文聯(lián)副主席等。他的作品很多,著名的有《上海屋檐下》《法西斯細(xì)菌》《考驗(yàn)》等話劇劇本，并把小說《祝?！贰读旨忆?zhàn)印返雀木帪殡娪皠”?1．整體把握課文內(nèi)容.《包身工》是一篇報(bào)告文學(xué),它被稱為我國現(xiàn)代報(bào)告文學(xué)史上的第一塊里程碑。1936年發(fā)表于左聯(lián)機(jī)關(guān)刊物《光明》創(chuàng)刊號(hào)，它反映的是“—?二八”前后到抗日戰(zhàn)爭前夕這一時(shí)期國民黨統(tǒng)治區(qū)社會(huì)的黑暗.那時(shí)，中國農(nóng)村在帝國主義特別是日本帝國主義的經(jīng)濟(jì)侵略下日益貧窮,東部沿海地區(qū)大批破產(chǎn)農(nóng)民涌向城市，又為帝國主義的經(jīng)濟(jì)侵略提供了廉價(jià)的勞力;靠近上海的蘇北地區(qū)，每年都有大批無法生活的農(nóng)家女子，被誘騙到上海做“包身工"。日本帝國主義的侵略步步深入，我國人民的抗日情緒不斷高漲，上海工人運(yùn)動(dòng)十分活躍.為了避免罷工的威脅,日本資本家就更大量的雇傭包身工來代替普通的自由勞動(dòng)者。這篇文章針對(duì)帝國主義這種殘暴掠奪進(jìn)行了有力的揭發(fā)和嚴(yán)厲的抨擊，它對(duì)動(dòng)員人民起來反抗日本帝國主義起了一定的作用。2．文章的切入角度。課文真實(shí)地描述了舊中國包身工的苦難生活，揭露了日本帝國主義和中國封建勢(shì)力相互勾結(jié),殘酷壓榨我國勞動(dòng)人民的罪行。這一主題，是作者經(jīng)過長期深入的調(diào)查研究，從大量的生活素材中提煉出來的，為了準(zhǔn)確而深刻地表現(xiàn)這一重大主題，文章在選材上注意點(diǎn)面結(jié)合，既有對(duì)包身工悲慘遭遇的概括介紹，又有對(duì)包身工群體形象的簡略描寫,還有對(duì)“蘆柴棒"“小福子”等典型人物所受非人虐待的具體描述和凄慘形象的生動(dòng)描寫。在結(jié)構(gòu)上,以時(shí)間為主線索,描述了包身工典型的一天的生活,中間穿插有關(guān)包身工制度的起因、發(fā)展和趨向的說明和議論，使讀者對(duì)包身工有更深刻的認(rèn)識(shí)。3．分析文章的篇章結(jié)構(gòu)文章篇幅較長,但從總體來看，可分為四部分。第一部分主要記敘包身工起床情景，兼議包身工制度的產(chǎn)生.第二部分記敘包身工早餐的情景，并論及包身工制度的發(fā)展.第三部分記敘包身工上工的情景,揭露帝國主義工廠對(duì)工人階級(jí)的殘酷剝削。第四部分是全文的總結(jié),沉痛概述包身工的悲慘遭遇，憤怒控訴野蠻的吃人制度，并指出黎明即將到來。這四部分主要是按時(shí)間順序排列,中間穿插有關(guān)包身工制度的起因、發(fā)展和趨向的說明和議論，脈絡(luò)清晰，緊密結(jié)合。每一部分又可以分為多層，這在后面有詳細(xì)的介紹。思路提示：在表達(dá)方式上，以記敘為主，中間穿插必要的議論和抒情。順敘部分,以第三人稱的敘述和描寫為主,間以必要的說明和議論;補(bǔ)敘部分以第三人稱的敘述、說明為主，也穿插一些具體的描寫，同時(shí)間以適當(dāng)?shù)淖h論.無論敘述、描寫或說明、議論，都傾注著作者對(duì)包身工悲慘命運(yùn)的深切同情,對(duì)帝國主義資本家的憤恨。許多語句都具有強(qiáng)烈的抒情色彩，這就更使文章具有撼人心魄的強(qiáng)大的感染力。一、內(nèi)容結(jié)構(gòu)文章內(nèi)容較長，共50個(gè)自然段,要分析文章的結(jié)構(gòu)，理清作者的思路，首先要找出本文的線索，然后根據(jù)線索去劃分文章的結(jié)構(gòu)層次。通讀全文不難發(fā)現(xiàn)本文共有一明一暗兩條線索，明線即是包身工一天的活動(dòng)，是主線；暗線即是中間穿插有關(guān)包身工制度的起因、發(fā)展和趨向的說明和議論，是副線。找出線索之后,可以根據(jù)主線去劃分文章的結(jié)構(gòu)層次，這樣文章的脈絡(luò)就顯得很清晰了。文章有明顯的表示時(shí)間的短語，如“四點(diǎn)一刻"“四點(diǎn)半”“五點(diǎn)”。根據(jù)這個(gè)提示可以將文章分為四部分，并概括出文章的大意。第一部分（1～11段)，主要記敘包身工清晨起床的情景，描述她們惡劣的居住條件;介紹包身工的來源和身份，說明包身工產(chǎn)生的背景.第二部分（12～22段），記敘包身工早餐的情況，描述她們惡劣的飲食條件；分析包身工發(fā)展的原因.第三部分（23～34段)，記敘包身工上工的情景，描述工廠勞動(dòng)條件的惡劣,揭露包身工所受的殘酷剝削、壓迫，指出在中國的日本紗廠因剝削包身工而飛躍膨大的趨勢(shì)。第四部分（35～50段），總結(jié)全文，概括包身工的悲慘命運(yùn)，所受到的殘酷剝削、壓迫，指出包身工制度必然滅亡。二、思路探究1．把握了文章的總體結(jié)構(gòu)，需要考慮一下，課文的這四個(gè)部分，順序可以打亂重排嗎？為什么？這樣安排的用意何在？其實(shí)仔細(xì)看課文,就不難理解，作者主要按照時(shí)間的順序去安排材料，課文中有明顯的表示時(shí)間的短語，從“四點(diǎn)一刻”一直到了“黑夜，靜寂的像死一般的黑夜”，把包身工所遭遇的事情全都濃縮在一天內(nèi)，所以這四部分順序不能打亂。另外，作者并不是僅僅描述包身工的悲慘生活，在此基礎(chǔ)上,作者還深刻地揭露了包身工制度的起因、發(fā)展和趨向等,即本文的副線。描寫包身工制度時(shí)，采用的是層層遞進(jìn)、步步加深的方式,因此，這四部分的順序不能打亂;并且作者并沒有單獨(dú)去描述包身工制度，而是和一天的生活交織在一起進(jìn)行的,這樣順序就更不能隨意去編排了。主副線有機(jī)結(jié)合，讓我們今天讀來，依然能感受到一種震撼人心的力量，更能深刻地表達(dá)文章的主題，同時(shí)作者在表現(xiàn)手段上的純熟和多樣，也令我們嘆服.2．在搞明白這幾大部分之間的層次后，再分析每一部分各段之間的關(guān)系?？v觀全文，就會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)同樣的現(xiàn)象,即作者在各部分的描述中，幾乎都是先寫包身工的生活，再去揭露包身工制度。即每部分都可以分為兩層,一層主要說明包身工一天的生活，一層說明包身工制度。但是這兩部分并不是沒有聯(lián)系的，而是作者在安排結(jié)構(gòu)時(shí)，能夠把握住讀者的心理規(guī)律：如第一部分寫包身工的出身和遭遇，讀者目睹她們的凄慘景象，自然會(huì)產(chǎn)生關(guān)切之情和希望了解她們的來歷、身份的愿望，所以接著就補(bǔ)敘包身工的來歷身份。以下幾部分，如果細(xì)加分析也是如此。順著這個(gè)思路去分析，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，作者匠心獨(dú)具，文章的材料極為豐富，在選材上注意點(diǎn)面結(jié)合，更準(zhǔn)確而深刻地表現(xiàn)課文主題.在探究思路時(shí)，要注意這些點(diǎn)和面，它們是如何更好地反映主題的。如:關(guān)于蘆柴棒這個(gè)人物先后做了三次介紹，其中第三次是寫其被抄身的情景，因?yàn)樯眢w非常瘦所以叫“蘆柴棒”，“她的身體實(shí)在瘦的太可怕了",所以“‘抄身婆'也不愿意去接觸她的身體",“摸著她的骨頭會(huì)做噩夢(mèng)的"，即使到了如此地步，帶工老板也不會(huì)放過她，“不怕做噩夢(mèng)的”，而且“寧愿賠棺材，要她做到死”,從這些語言中可以看出，資本家相當(dāng)殘忍，在他們眼里，包身工不是人,而是賺錢的機(jī)器.這個(gè)點(diǎn)的描寫可以更深刻地揭示主題,給讀者留下非常深的印象。三、理清局部思路以第一部分為例分析。1．第一部分共11個(gè)自然段，總體可以分為兩層。即（1～6段）主要描寫包身工起身的情景，介紹惡劣的住宿條件；（7~11段）主要寫包身工的來歷和身份，說明包身工制度的產(chǎn)生。2．先看第一層，主要是按照時(shí)間順序去描寫整個(gè)場(chǎng)面的,如第三段中“蓬頭，赤腳，一邊扣著紐扣，幾個(gè)睡眼惺松的‘懶蟲’從樓上沖下來了”，這幾個(gè)動(dòng)作看似混亂，但是仔細(xì)一想就會(huì)明白，這是按照動(dòng)作的先后順續(xù)寫的.這正好和文章按時(shí)間順序去組織材料相吻合.文中還有幾處，在這里就不-一說明了。3．再看第二層。第二層主要寫包身工的來源.第七自然段就是一個(gè)過渡段，由起床的場(chǎng)面描寫過渡到包身工的出身來源。過渡自然，也符合讀者的心理。4．分析語言.運(yùn)用生動(dòng)形象的語言去表達(dá)主題，是本文的一大特色，這得益于多種修辭方法的運(yùn)用和各種表達(dá)方式的巧妙結(jié)合。如：①七尺闊、十二尺深的工房樓下，橫七豎八地躺滿了十六七個(gè)“豬玀”。這句話中，用了比喻的修辭方法,將包身工稱作“豬玀”，“豬玀"的意思就是豬，是上海方言,對(duì)人一種污辱性的稱呼,表明根本不把包身工當(dāng)人看，地位非常的低下。再者，用了精確的數(shù)字“七尺”“十二尺”，還有“十六七個(gè)”，表明她們住宿的擁擠程度，住宿條件非常的惡劣。“橫七豎八”說明沒有秩序,雜亂無章。這一個(gè)句子就能生動(dòng)形象地寫出包身工過著那種“豬”一般的生活。②成人期女孩所共有的害羞的感覺,在這些被叫做“豬玀”的生物中間，已經(jīng)很遲鈍了.半裸體地起來開門，拎著褲子爭奪馬桶，將身體稍稍背轉(zhuǎn)一下就會(huì)公然地在男人面前換衣服?！昂π叩馗杏X……遲鈍”“半裸體”“拎著褲子”“公然”，這幾個(gè)詞語都能表明,包身工在殘酷地壓榨下，精神已經(jīng)麻木了，沒有思想，只是一群會(huì)做工的“機(jī)器”而已.③……用他們多年熟練了的可以將一根稻草講成金條的嘴巴，去游說那些無力“飼養(yǎng)”……這句話可以看出包身工的出身主要是一些貧苦的農(nóng)民,被那些所謂的“老鄉(xiāng)”騙來做工的?！暗静葜v成金條”“游說”更深刻地描繪出帶工老板那種卑鄙無恥的騙子行徑。包身工只是“帶工賺錢的‘機(jī)器’，也是擺闊的道具。④l～6自然段和第7自然段，都是寫包身工居住條件的惡劣，但是仔細(xì)分析就會(huì)發(fā)現(xiàn)，二者所用的表達(dá)方式不同，前者用敘述、描寫的方式通過寫起床情況表現(xiàn)住地的狹窄、空氣的污濁，這樣寫形象具體，使人有如身臨其境的感覺；后者用說明的方式做直接介紹，使人有全面的了解。兩者結(jié)合給人以較完整的認(rèn)識(shí).這樣的寫法也顯示出作者綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式技巧的熟練.在文中還有多處類似的描寫。《包身工》課文賞析一、內(nèi)容結(jié)構(gòu)文章內(nèi)容較長，共50個(gè)自然段，要分析文章的結(jié)構(gòu)，理清作者的思路，首先要找出本文的線索，然后根據(jù)線索去劃分文章的結(jié)構(gòu)層次。通讀全文不難發(fā)現(xiàn)本文共有一明一暗兩條線索，明線即是包身工一天的活動(dòng),是主線；暗線即是中間穿插有關(guān)包身工制度的起因、發(fā)展和趨向的說明和議論，是副線.找出線索之后，可以根據(jù)主線去劃分文章的結(jié)構(gòu)層次，這樣文章的脈絡(luò)就顯得很清晰了。文章有明顯的表示時(shí)間的短語，如“四點(diǎn)一刻”“四點(diǎn)半"“五點(diǎn)"。根據(jù)這個(gè)提示可以將文章分為四部分，并概括出文章的大意。第一部分（1～11段)，主要記敘包身工清晨起床的情景，描述她們惡劣的居住條件；介紹包身工的來源和身份,說明包身工產(chǎn)生的背景。第二部分（12~22段），記敘包身工早餐的情況,描述她們惡劣的飲食條件;分析包身工發(fā)展的原因。第三部分（23～34段),記敘包身工上工的情景，描述工廠勞動(dòng)條件的惡劣，揭露包身工所受的殘酷剝削、壓迫,指出在中國的日本紗廠因剝削包身工而飛躍膨大的趨勢(shì).第四部分(35～50段），總結(jié)全文，概括包身工的悲慘命運(yùn),所受到的殘酷剝削、壓迫，指出包身工制度必然滅亡.二、思路探究1．把握了文章的總體結(jié)構(gòu)，需要考慮一下,課文的這四個(gè)部分，順序可以打亂重排嗎?為什么？這樣安排的用意何在？其實(shí)仔細(xì)看課文，就不難理解，作者主要按照時(shí)間的順序去安排材料,課文中有明顯的表示時(shí)間的短語，從“四點(diǎn)一刻”一直到了“黑夜，靜寂的像死一般的黑夜”，把包身工所遭遇的事情全都濃縮在一天內(nèi)，所以這四部分順序不能打亂。另外，作者并不是僅僅描述包身工的悲慘生活，在此基礎(chǔ)上,作者還深刻地揭露了包身工制度的起因、發(fā)展和趨向等，即本文的副線.描寫包身工制度時(shí)，采用的是層層遞進(jìn)、步步加深的方式，因此，這四部分的順序不能打亂；并且作者并沒有單獨(dú)去描述包身工制度，而是和一天的生活交織在一起進(jìn)行的，這樣順序就更不能隨意去編排了。主副線有機(jī)結(jié)合，讓我們今天讀來,依然能感受到一種震撼人心的力量,更能深刻地表達(dá)文章的主題,同時(shí)作者在表現(xiàn)手段上的純熟和多樣，也令我們嘆服。2．在搞明白這幾大部分之間的層次后，再分析每一部分各段之間的關(guān)系?？v觀全文，就會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)同樣的現(xiàn)象，即作者在各部分的描述中,幾乎都是先寫包身工的生活,再去揭露包身工制度.即每部分都可以分為兩層,一層主要說明包身工一天的生活，一層說明包身工制度。但是這兩部分并不是沒有聯(lián)系的,而是作者在安排結(jié)構(gòu)時(shí)，能夠把握住讀者的心理規(guī)律：如第一部分寫包身工的出身和遭遇,讀者目睹她們的凄慘景象，自然會(huì)產(chǎn)生關(guān)切之情和希望了解她們的來歷、身份的愿望,所以接著就補(bǔ)敘包身工的來歷身份。以下幾部分,如果細(xì)加分析也是如此。順著這個(gè)思路去分析,就會(huì)發(fā)現(xiàn)，作者匠心獨(dú)具，文章的材料極為豐富,在選材上注意點(diǎn)面結(jié)合，更準(zhǔn)確而深刻地表現(xiàn)課文主題。在探究思路時(shí),要注意這些點(diǎn)和面，它們是如何更好地反映主題的.如：關(guān)于蘆柴棒這個(gè)人物先后做了三次介紹,其中第三次是寫其被抄身的情景，因?yàn)樯眢w非常瘦所以叫“蘆柴棒"，“她的身體實(shí)在瘦的太可怕了",所以“‘抄身婆’也不愿意去接觸她的身體”,“摸著她的骨頭會(huì)做噩夢(mèng)的"，即使到了如此地步，帶工老板也不會(huì)放過她，“不怕做噩夢(mèng)的”,而且“寧愿賠棺材，要她做到死”，從這些語言中可以看出，資本家相當(dāng)殘忍,在他們眼里，包身工不是人，而是賺錢的機(jī)器。這個(gè)點(diǎn)的描寫可以更深刻地揭示主題,給讀者留下非常深的印象。三、理清局部思路以第一部分為例分析.1．第一部分共11個(gè)自然段，總體可以分為兩層。即（1～6段）主要描寫包身工起身的情景，介紹惡劣的住宿條件；（7～11段）主要寫包身工的來歷和身份，說明包身工制度的產(chǎn)生。2．先看第一層，主要是按照時(shí)間順序去描寫整個(gè)場(chǎng)面的，如第三段中“蓬頭,赤腳，一邊扣著紐扣，幾個(gè)睡眼惺松的‘懶蟲’從樓上沖下來了”，這幾個(gè)動(dòng)作看似混亂，但是仔細(xì)一想就會(huì)明白，這是按照動(dòng)作的先后順續(xù)寫的。這正好和文章按時(shí)間順序去組織材料相吻合。文中還有幾處，在這里就不—一說明了。3．再看第二層。第二層主要寫包身工的來源.第七自然段就是一個(gè)過渡段，由起床的場(chǎng)面描寫過渡到包身工的出身來源。過渡自然,也符合讀者的心理。4．分析語言。運(yùn)用生動(dòng)形象的語言去表達(dá)主題,是本文的一大特色,這得益于多種修辭方法的運(yùn)用和各種表達(dá)方式的巧妙結(jié)合。如：①七尺闊、十二尺深的工房樓下,橫七豎八地躺滿了十六七個(gè)“豬玀”。這句話中，用了比喻的修辭方法，將包身工稱作“豬玀”，“豬玀"的意思就是豬，是上海方言，對(duì)人一種污辱性的稱呼，表明根本不把包身工當(dāng)人看，地位非常的低下。再者，用了精確的數(shù)字“七尺”“十二尺"，還有“十六七個(gè)”，表明她們住宿的擁擠程度，住宿條件非常的惡劣。“橫七豎八”說明沒有秩序，雜亂無章。這一個(gè)句子就能生動(dòng)形象地寫出包身工過著那種“豬"一般的生活。②成人期女孩所共有的害羞的感覺，在這些被叫做“豬玀”的生物中間，已經(jīng)很遲鈍了。半裸體地起來開門，拎著褲子爭奪馬桶，將身體稍稍背轉(zhuǎn)一下就會(huì)公然地在男人面前換衣服?！昂π叩馗杏X……遲鈍”“半裸體"“拎著褲子”“公然”，這幾個(gè)詞語都能表明，包身工在殘酷地壓榨下，精神已經(jīng)麻木了，沒有思想，只是一群會(huì)做工的“機(jī)器”而已.③……用他們多年熟練了的可以將一根稻草講成金條的嘴巴，去游說那些無力“飼養(yǎng)"……這句話可以看出包身工的出身主要是一些貧苦的農(nóng)民，被那些所謂的“老鄉(xiāng)”騙來做工的。“稻草講成金條”“游說”更深刻地描繪出帶工老板那種卑鄙無恥的騙子行徑。包身工只是“帶工賺錢的‘機(jī)器’，也是擺闊的道具。④l～6自然段和第7自然段，都是寫包身工居住條件的惡劣，但是仔細(xì)分析就會(huì)發(fā)現(xiàn),二者所用的表達(dá)方式不同，前者用敘述、描寫的方式通過寫起床情況表現(xiàn)住地的狹窄、空氣的污濁,這樣寫形象具體，使人有如身臨其境的感覺；后者用說明的方式做直接介紹，使人有全面的了解.兩者結(jié)合給人以較完整的認(rèn)識(shí)。這樣的寫法也顯示出作者綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式技巧的熟練。在文中還有多處類似的描寫?！栋砉ぁ分R(shí)突破1．新課導(dǎo)入課文篇幅較長，容量較大，且文章所反映的生活，與青少年學(xué)生有較大的距離，一是時(shí)間跨度大,一是生活領(lǐng)域相距較遠(yuǎn)，如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)人課文，身臨其境,是進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)必須首先考慮的問題.這篇課文可以采用下列方式：a．通過印發(fā)夏衍的《從“包身工"引起的回憶》或北京師范大學(xué)《高中語文選講》中魏灝選輯的《夏衍談“包身工"》，讓學(xué)生了解寫此文的目的，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。b．從題目入手，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容解釋一下“包身工”這三個(gè)字有什么特殊的意思，這樣做能夠讓學(xué)生從總體上去把握課文內(nèi)容.2．課文研討突破收集學(xué)生在預(yù)習(xí)課文中遇到的疑難問題，教師在給學(xué)生質(zhì)疑的同時(shí)也可以設(shè)疑，按課文前后順序整理出來.(1）理清本文的線索.文章內(nèi)容較長，看似雜亂無章,細(xì)加分析就會(huì)發(fā)現(xiàn)，本文有兩條線索，即全文以包身工一天的活動(dòng)作為記敘的主線索，穿插有關(guān)包身工制度的起因、發(fā)展和趨向的說明和議論，抓住這兩條線索,就可以使文章一目了然,可以讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，把握課文主題。（2）抓住典型環(huán)境、典型人物和典型事件。1935年,作者經(jīng)過兩個(gè)多月起早貪黑深人工廠調(diào)查了解，才寫出這樣真實(shí)的文章，所搜集的素材肯定很多，但不可能都—一寫進(jìn)去,只能選擇有代表性的人、事，去反映舊中國包身工的悲慘生活，以及帝國主義和中國封建勢(shì)力殘酷壓榨勞動(dòng)人民的罪行?？梢宰寣W(xué)生找出作者為了表現(xiàn)這一主題,都選取了哪些比較典型的環(huán)境、人物和事件？并思考為什么要選取這些材料？（明確：作者將包身工的生活凝結(jié)在一天中，可以讓讀者想到這一天的生活即是她們所有生活的縮影,她們?nèi)諒?fù)一日，年復(fù)一年,只要還有一口氣在，還能工作，就得過這種豬狗不如的生活。典型環(huán)境如包身工起床、吃飯、上工三個(gè)具體場(chǎng)面描寫；典型人物主要有兩種:一是包身工,如蘆柴棒、小福子等，一是壓迫和剝削包身工的帶工老板、老板娘、拿莫溫等。典型事件如蘆柴棒醫(yī)病、小福子挨打等.作者所描寫的這些，并沒有一個(gè)完整的人物和事件,但是卻能讓讀者深刻地了解文章所要表達(dá)的主題.)(3）品味語言。作者運(yùn)用了許多生動(dòng)形象的語言,既能表現(xiàn)報(bào)告文學(xué)文學(xué)性的特點(diǎn)，也能更好的表現(xiàn)課文的主題。多種修辭手法的運(yùn)用,豐富多變的句式，更使文章耐人尋味，引入深思。這一部分，對(duì)于基礎(chǔ)不太好的同學(xué)，教師可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生，主要抓住作者描寫包身工的悲慘生活這一點(diǎn)，從課文中直接去找有關(guān)的語言，然后組織學(xué)生討論作者用的這些語言有什么好處,為什么這樣用等.而對(duì)于基礎(chǔ)較好的同學(xué)，則可以直接從課文找到有關(guān)的好的句子，再引導(dǎo)學(xué)生加以分析，讓學(xué)生更好地理解課文主題。（明確:如“包身工是一種‘罐裝了的勞動(dòng)力’，可以‘安全地’保藏，自由地使用,絕沒有因?yàn)楹涂諝饨佑|而起變化的危險(xiǎn)"。作者在這里用了比喻的修辭方法，是暗喻，用這個(gè)比喻是為了說明包身工受到嚴(yán)格地控制,永遠(yuǎn)也沒有與外人接觸的機(jī)會(huì)，大家都知道罐裝食品的特點(diǎn)也是優(yōu)