初中生物蘇教版七年級上冊重點知識點

初中生物蘇教版七年級上冊重點知識點整理一、教學內容本節(jié)課的教學內容選自蘇教版初中生物七年級上冊，主要包括第一章《生物和生物圈》、第二章《生物體的結構層次》、第三章《生物的生活需要營養(yǎng)》、第四章《生物能進行呼吸》和第五章《生物能排出身體內產(chǎn)生的廢物》的重點知識點。二、教學目標1.讓學生掌握生物的基本特征，認識生物圈的概念及組成。2.理解細胞是生物體結構和功能的基本單位，識記動植物細胞的基本結構及功能。3.了解生物體的結構層次，能正確區(qū)分細胞、組織、器官、系統(tǒng)和生物體。4.掌握生物的營養(yǎng)需求、呼吸作用和排泄廢物的途徑。三、教學難點與重點1.教學難點：生物圈的概念及組成、細胞結構和功能、生物體的結構層次。2.教學重點：生物的基本特征、細胞的結構和功能、生物體的結構層次。四、教具與學具準備1.教具：多媒體課件、細胞模型、動植物圖片、生物結構層次圖。2.學具：筆記本、彩色筆、生物知識卡片。五、教學過程1.實踐情景引入：通過展示圖片，讓學生觀察并描述動植物的特點，引出生物的基本特征。2.知識點講解：(1)生物圈的概念及組成：通過多媒體課件，介紹生物圈的概念，讓學生了解生物圈的組成。(2)細胞是生物體結構和功能的基本單位：展示細胞模型，講解細胞的基本結構及功能。(3)生物體的結構層次：通過生物結構層次圖，講解生物體的結構層次，讓學生能正確區(qū)分細胞、組織、器官、系統(tǒng)和生物體。3.例題講解：以植物的生長為例，講解生物的營養(yǎng)需求、呼吸作用和排泄廢物的途徑。4.隨堂練習：讓學生根據(jù)所學知識，完成生物知識卡片上的題目。六、板書設計1.生物的基本特征2.細胞的概念及結構3.生物體的結構層次4.生物的營養(yǎng)需求、呼吸作用和排泄廢物七、作業(yè)設計1.題目：列舉出你所知道的生物的基本特征。答案：生物的基本特征包括生活需要營養(yǎng)、能進行呼吸、能排出身體內產(chǎn)生的廢物、能對外界刺激作出反應、能生長和繁殖、具有遺傳和變異的特性、由細胞構成。2.題目：描述一下細胞的基本結構及功能。答案：細胞的基本結構包括細胞膜、細胞質、細胞核。細胞膜能控制物質的進出，細胞質能流動加速細胞與外界環(huán)境的物質交換，細胞核內含有遺傳物質，是細胞的控制中心。3.題目：根據(jù)所學知識，畫出生物體的結構層次圖。八、課后反思及拓展延伸在課后拓展延伸環(huán)節(jié)，可以讓學生調查身邊的生物，了解它們的生活習性和生態(tài)環(huán)境，培養(yǎng)學生的觀察能力和環(huán)境保護意識。同時，還可以組織學生進行生物實驗，讓學生親自動手操作，提高學生的實踐能力。重點和難點解析1.生物圈的概念及組成：生物圈是地球上的所有生物與其生存的環(huán)境形成的一個統(tǒng)一整體，是所有生物共有的家園。生物圈的范圍：以海平面為標準來劃分，生物圈向上可到達約10千米的高度，向下可深入10千米左右深處，厚度為20千米左右的圈層，包括大氣圈的底部、水圈的大部和巖石圈的表面；包括森林生態(tài)系統(tǒng)、海洋生態(tài)系統(tǒng)、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)、草原生態(tài)系統(tǒng)、淡水生態(tài)系統(tǒng)、濕地生態(tài)系統(tǒng)、城市生態(tài)系統(tǒng)等，是最大的生態(tài)系統(tǒng)。理解生物圈的概念和范圍，對于學生來說是一個難點。2.細胞的概念及結構：細胞是生物體結構和功能的基本單位。細胞有細胞膜、細胞質、細胞核等結構，細胞膜能控制物質的進出，細胞質能流動加速細胞與外界環(huán)境的物質交換，細胞核內含有遺傳物質，是細胞的控制中心。理解細胞的概念和結構，對于學生來說是一個重點和難點。3.生物體的結構層次：生物體的結構層次由小到大依次是細胞、組織、器官、系統(tǒng)、生物體。理解生物體的結構層次，對于學生來說是一個難點。對于這些重點和難點，教師在教學過程中應該采取一些有效的教學策略，幫助學生理解和掌握。例如，可以通過展示生物圈的范圍圖、細胞的結構模型、生物體的結構層次圖等教具，幫助學生直觀地理解這些概念；可以通過一些生動的例子，讓學生理解細胞的作用和重要性；可以通過一些實際的操作，讓學生親身體驗和感受生物體的結構層次。同時，教師還可以設計一些針對性的練習題目，讓學生在實踐中鞏固和提高對這些概念的理解。本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調：在講解生物圈的概念及組成時，教師應該使用生動、形象的語言，讓學生感受到生物圈的廣闊和豐富。在講解細胞的概念及結構時，教師應該使用簡潔、明了的語言，讓學生能夠清晰地理解細胞的作用和重要性。在講解生物體的結構層次時，教師應該使用邏輯性強的語言，讓學生能夠條理清晰地理解生物體的結構層次。2.時間分配：在教學過程中，教師應該合理分配時間，保證每個知識點都有足夠的講解和練習時間。對于生物圈的概念及組成、細胞的概念及結構、生物體的結構層次等難點和重點，教師應該適當增加講解和練習時間，幫助學生理解和掌握。3.課堂提問：在教學過程中，教師應該設計一些針對性的問題，引導學生思考和討論，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。例如，可以提問學生：“生物圈的范圍是什么？”、“細胞的作用是什么？”、“生物體的結構層次是怎樣的？”等。4.情景導入：在開始上課時，教師可以利用圖片、視頻等媒體資料，創(chuàng)設一個生動的情景，引導學生進入學習狀態(tài)。例如，可以展示一些生物的圖片，讓學生觀察并描述它們的特點，從而引出生物的基本特征。教案反思：在本次教學中，我注重了語言的生動性和簡潔性，通過圖片和模型的展示，幫助學生直觀地理解了生物圈的概念及組成、細胞的概念及結構、生物體的結構層次等知識點。在時間分配上，我合理地安排了每個知識點的講解和練習時間，特別是在難點和重點部分的講解上，我給予了學生更多的思考和練習時間。在課堂提問環(huán)節(jié)，我設計了一些針對性的問題，激發(fā)了學生的學習興趣和積極性。在情景導入環(huán)節(jié)，我利用了圖片和視頻等媒體資料，成功地吸引了學生的注意力，使他們迅速地進入了學習狀態(tài)。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在講解細胞的概念及結構時，我可能沒有充分地解釋清楚細胞膜、細胞質、細胞