蘇教版四年級下冊運算律讓學生在數(shù)學考試中得心應手

蘇教版四年級下冊運算律讓學生在數(shù)學考試中得心應手一、教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容選自蘇教版四年級下冊的《運算律》。具體章節(jié)包括加法交換律、加法結合律、乘法交換律、乘法結合律以及乘除法的運算順序。通過本節(jié)課的學習，使學生掌握基本的運算律，提高他們在數(shù)學計算中的速度和準確性。二、教學目標1.讓學生理解和掌握加法交換律、加法結合律、乘法交換律、乘法結合律以及乘除法的運算順序，能夠運用這些運算律進行簡便計算。2.培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，提高他們在解決數(shù)學問題時的靈活性。3.培養(yǎng)學生的團隊合作精神，增強他們的數(shù)學交流能力。三、教學難點與重點1.教學難點：學生對乘法結合律的理解和運用。2.教學重點：學生能夠熟練運用運算律進行簡便計算，提高計算速度和準確性。四、教具與學具準備1.教具：黑板、粉筆、多媒體教學設備。2.學具：練習本、鉛筆、橡皮、計算器。五、教學過程1.實踐情景引入：2.例題講解：3.隨堂練習：教師出示一些有關運算律的練習題，讓學生獨立完成，并及時給予反饋和講解。4.小組討論：教師將學生分成若干小組，讓學生結合教材中的練習題，討論如何運用運算律進行簡便計算。每個小組選一名代表進行匯報，分享他們的討論成果。六、板書設計1.加法交換律：a+b=b+a2.加法結合律：(a+b)+c=a+(b+c)3.乘法交換律：a×b=b×a4.乘法結合律：(a×b)×c=a×(b×c)5.乘除法的運算順序：先乘除后加減，同級從左到右。七、作業(yè)設計答案：6+7+8=6+(7+8)=6+15=21答案：8×9×10=8×(9×10)=8×90=720答案：(1)12+15+7=(12+15)+7=27+7=34(2)18×24×32=(18×24)×32=432×32=13824八、課后反思及拓展延伸1.課后反思：2.拓展延伸：教師可以布置一些有關運算律的練習題，讓學生在課后進行自主學習。同時，鼓勵學生參加數(shù)學競賽和小組討論，提高他們的數(shù)學素養(yǎng)。重點和難點解析一、教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容選自蘇教版四年級下冊的《運算律》。具體章節(jié)包括加法交換律、加法結合律、乘法交換律、乘法結合律以及乘除法的運算順序。通過本節(jié)課的學習，使學生掌握基本的運算律，提高他們在數(shù)學計算中的速度和準確性。二、教學目標1.讓學生理解和掌握加法交換律、加法結合律、乘法交換律、乘法結合律以及乘除法的運算順序，能夠運用這些運算律進行簡便計算。2.培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，提高他們在解決數(shù)學問題時的靈活性。3.培養(yǎng)學生的團隊合作精神，增強他們的數(shù)學交流能力。三、教學難點與重點1.教學難點：學生對乘法結合律的理解和運用。2.教學重點：學生能夠熟練運用運算律進行簡便計算，提高計算速度和準確性。四、教具與學具準備1.教具：黑板、粉筆、多媒體教學設備。2.學具：練習本、鉛筆、橡皮、計算器。五、教學過程1.實踐情景引入：2.例題講解：3.隨堂練習：教師出示一些有關運算律的練習題，讓學生獨立完成，并及時給予反饋和講解。4.小組討論：教師將學生分成若干小組，讓學生結合教材中的練習題，討論如何運用運算律進行簡便計算。每個小組選一名代表進行匯報，分享他們的討論成果。六、板書設計1.加法交換律：a+b=b+a2.加法結合律：(a+b)+c=a+(b+c)3.乘法交換律：a×b=b×a4.乘法結合律：(a×b)×c=a×(b×c)5.乘除法的運算順序：先乘除后加減，同級從左到右。七、作業(yè)設計答案：6+7+8=6+(7+8)=6+15=21答案：8×9×10=8×(9×10)=8×90=720答案：(1)12+15+7=(12+15)+7=27+7=34(2)18×24×32=(18×24)×32=432×32=13824八、課后反思及拓展延伸1.課后反思：2.拓展延伸：教師可以布置一些有關運算律的練習題，讓學生在課后進行自主學習。同時，鼓勵學生參加數(shù)學競賽和小組討論，提高他們的數(shù)學素養(yǎng)。本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解運算律時，教師應使用清晰、簡潔的語言，注意語調(diào)的抑揚頓挫，以吸引學生的注意力。在重要的概念和運算律上，可以適當加重語氣，以加深學生的印象。3.課堂提問：在教學過程中，教師應積極引導學生參與課堂討論，通過提問激發(fā)他們的思考。例如，在講解加法交換律時，教師可以提問：“同學們，你們認為加法交換律是什么？能舉個例子來說明嗎？”在小組討論環(huán)節(jié)，教師可以提問：“你們小組是如何運用運算律進行簡便計算的？能分享一下你們的討論結果嗎？”4.情景導入：在課程開始時，教師可以通過一個實踐情景導入，引發(fā)學生的興趣。例如，教師可以出示一個實際生活中的計算問題，如購物時如何計算總價，然后提問：“同學們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)計算總價時有什么規(guī)律？今天我們就要學習一些運算律，幫助大家更簡便地進行計算。”教案反思：1.教學內(nèi)容的選擇：在選擇教學內(nèi)容時，要根據(jù)學生的年齡特點和認知水平進行合理安排，確保他們能夠理解和掌握。2.教學目標的設定：在設定教學目標時，要明確具體，確保學生能夠達到這些目標。3.教學難點的處理：在處理教學難點時，要通過例題講解、隨堂練習和小組討論等方式，給予學生充分的引導和支持，幫助他們理解和運用。4.教學過程的安排：在安排教學過程時，要注重師生互動，鼓勵學生發(fā)表自己