7我們的衣食之源 第一課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-部編版道德與法治四年級(jí)下冊(cè)

7我們的衣食之源第一課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-部編版道德與法治四年級(jí)下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析本課時(shí)教材內(nèi)容緊貼學(xué)生生活實(shí)際，以“我們的衣食之源”為主題，從學(xué)生日常生活中常見(jiàn)的食物和衣物入手，引導(dǎo)學(xué)生了解糧食和紡織品的基本來(lái)源，體會(huì)農(nóng)民勞作的艱辛，培養(yǎng)學(xué)生的感恩情懷和珍惜資源的意識(shí)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握糧食和紡織品的基本來(lái)源，了解農(nóng)業(yè)的重要性和農(nóng)民的辛勤勞動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)食物的珍惜和對(duì)農(nóng)民的尊重。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的道德與法治素養(yǎng)，通過(guò)了解我們的衣食之源，使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，增強(qiáng)法治意識(shí)。具體目標(biāo)如下：

1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)農(nóng)民的尊重和感激之情，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。

2.幫助學(xué)生了解糧食和紡織品的基本來(lái)源，增強(qiáng)學(xué)生的法治意識(shí)。

3.引導(dǎo)學(xué)生珍惜資源，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：了解糧食和紡織品的基本來(lái)源，認(rèn)識(shí)農(nóng)業(yè)的重要性。

難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)農(nóng)民的尊重和感激之情，提高學(xué)生的法治意識(shí)。

解決辦法：

1.針對(duì)重點(diǎn)，通過(guò)展示圖片、視頻等形式，直觀地向?qū)W生展示糧食和紡織品的生產(chǎn)過(guò)程，使學(xué)生了解它們的基本來(lái)源。

2.針對(duì)難點(diǎn)，設(shè)計(jì)情景模擬活動(dòng)，讓學(xué)生扮演農(nóng)民，體驗(yàn)農(nóng)民的辛勤勞動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)農(nóng)民的尊重和感激之情。同時(shí)，結(jié)合實(shí)例講解法律法規(guī)，提高學(xué)生的法治意識(shí)。

3.采用小組討論、分享感悟等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，強(qiáng)化對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解和記憶。

4.在教學(xué)過(guò)程中，注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、積極思考，提高學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

5.布置實(shí)踐性作業(yè)，讓學(xué)生在家庭和學(xué)校環(huán)境中踐行珍惜資源、尊重農(nóng)民的價(jià)值觀，從而鞏固課堂所學(xué)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、白板、教學(xué)卡片、實(shí)物模型等。

2.課程平臺(tái)：人教版道德與法治四年級(jí)下冊(cè)教材、教學(xué)課件、相關(guān)視頻資料等。

3.信息化資源：互聯(lián)網(wǎng)、在線教育平臺(tái)、教育APP等。

4.教學(xué)手段：講授法、討論法、案例分析法、情景模擬法、實(shí)踐作業(yè)法等。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“7我們的衣食之源”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解糧食和紡織品的基本來(lái)源。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解本節(jié)課的主題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出“7我們的衣食之源”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解糧食和紡織品的基本來(lái)源，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、分享感悟等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握對(duì)農(nóng)民的尊重和感激之情。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、分享感悟等活動(dòng)，體驗(yàn)對(duì)農(nóng)民的尊重和感激之情。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解糧食和紡織品的基本來(lái)源。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握對(duì)農(nóng)民的尊重和感激之情。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解糧食和紡織品的基本來(lái)源，掌握對(duì)農(nóng)民的尊重和感激之情。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)“7我們的衣食之源”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與課題相關(guān)的拓展資源（如書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的糧食和紡織品的基本來(lái)源知識(shí)和對(duì)農(nóng)民的尊重和感激之情。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）農(nóng)作物種植與養(yǎng)護(hù)：介紹糧食作物（如小麥、稻谷等）、經(jīng)濟(jì)作物（如棉花、煙草等）的種植技術(shù)、生長(zhǎng)過(guò)程及養(yǎng)護(hù)方法。

（2）紡織品的制作：講解棉花、麻類(lèi)、毛類(lèi)等天然纖維的采集、加工和紡織過(guò)程，以及合成纖維的制備方法。

（3）農(nóng)民勞動(dòng)與生活：展示農(nóng)民在田間地頭的辛勤勞作場(chǎng)景，以及農(nóng)民的生活現(xiàn)狀，讓學(xué)生了解農(nóng)民的付出和貢獻(xiàn)。

（4）法律法規(guī)：普及與農(nóng)業(yè)、農(nóng)民相關(guān)的法律法規(guī)，如《中華人民共和國(guó)農(nóng)業(yè)法》、《中華人民共和國(guó)勞動(dòng)合同法》等。

（5）農(nóng)業(yè)科技發(fā)展：介紹現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技（如轉(zhuǎn)基因技術(shù)、智能農(nóng)業(yè)等）在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，以及我國(guó)農(nóng)業(yè)科技發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢(shì)。

（6）農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易：講解農(nóng)產(chǎn)品國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)現(xiàn)狀、貿(mào)易政策以及農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全等方面的知識(shí)。

2.拓展建議：

（1）組織學(xué)生參觀農(nóng)場(chǎng)、紡織廠等農(nóng)業(yè)生產(chǎn)加工場(chǎng)所，實(shí)地了解糧食和紡織品的基本來(lái)源，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

（2）開(kāi)展“我為農(nóng)民辦實(shí)事”主題活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注農(nóng)民生活，體驗(yàn)農(nóng)民勞作，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和關(guān)愛(ài)他人的品質(zhì)。

（3）利用課外時(shí)間，組織學(xué)生開(kāi)展農(nóng)業(yè)科技研究項(xiàng)目，如種植試驗(yàn)、環(huán)保農(nóng)業(yè)等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

（4）邀請(qǐng)農(nóng)業(yè)專(zhuān)家、律師等人士進(jìn)行專(zhuān)題講座，為學(xué)生解答關(guān)于農(nóng)業(yè)、農(nóng)民方面的疑問(wèn)，提高學(xué)生的法律意識(shí)。

（5）開(kāi)展農(nóng)產(chǎn)品義賣(mài)活動(dòng)，讓學(xué)生參與其中，了解農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)理財(cái)能力。

（6）引導(dǎo)學(xué)生閱讀與農(nóng)業(yè)、農(nóng)民相關(guān)的書(shū)籍、文章，如《憫農(nóng)》、《農(nóng)民日?qǐng)?bào)》等，拓寬知識(shí)視野，提高文化素養(yǎng)。教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)方法上，我采用了講授法、實(shí)踐活動(dòng)法和合作學(xué)習(xí)法等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度理解和掌握知識(shí)。通過(guò)設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)和感悟，提高了學(xué)生的參與度和積極性。但在活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于一些實(shí)踐操作還不夠熟練，下次我會(huì)在活動(dòng)中更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予他們更多的指導(dǎo)和幫助。

在教學(xué)資源的使用上，我充分利用了多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀等硬件資源，以及在線平臺(tái)、微信群等信息化資源，實(shí)現(xiàn)了預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。但在課堂活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于電子設(shè)備的使用還存在一些問(wèn)題，例如使用手機(jī)分心、上網(wǎng)速度慢等。針對(duì)這些問(wèn)題，我會(huì)在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和監(jiān)督，確保他們能夠合理、高效地使用電子設(shè)備。

在教學(xué)管理方面，我注重課堂紀(jì)律的維護(hù)，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言、提問(wèn)，營(yíng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，我也關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)解答他們的疑問(wèn)，給予個(gè)性化的指導(dǎo)。然而，在課堂活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于課堂討論的參與度不高，下次我會(huì)嘗試采用更多的方式激發(fā)學(xué)生的興趣和參與熱情，例如設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成“我們的衣食之源”主題的思維導(dǎo)圖，要求學(xué)生將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理和歸納，包括糧食作物和經(jīng)濟(jì)作物的種植技術(shù)、生長(zhǎng)過(guò)程及養(yǎng)護(hù)方法，以及紡織品的制作過(guò)程等。

2.撰寫(xiě)一篇關(guān)于農(nóng)民的勞動(dòng)與生活的作文，要求學(xué)生結(jié)合自己的觀察和體驗(yàn)，表達(dá)對(duì)農(nóng)民的尊重和感激之情，以及對(duì)農(nóng)民生活的關(guān)注和理解。

3.查閱與農(nóng)業(yè)、農(nóng)民相關(guān)的法律法規(guī)，如《中華人民共和國(guó)農(nóng)業(yè)法》、《中華人民共和國(guó)勞動(dòng)合同法》等，了解法律法規(guī)對(duì)農(nóng)民權(quán)益的保護(hù)，以及農(nóng)民應(yīng)遵守的法律義務(wù)。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)學(xué)生的思維導(dǎo)圖進(jìn)行批改，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的整理和歸納是否準(zhǔn)確、全面，對(duì)存在的問(wèn)題給出改進(jìn)建議，如補(bǔ)充遺漏的知識(shí)點(diǎn)、調(diào)整知識(shí)結(jié)