《認識千克》（教學設(shè)計）-2023-2024學年數(shù)學三年級上冊蘇教版

《認識千克》（教學設(shè)計）-2023-2024學年數(shù)學三年級上冊蘇教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析《認識千克》是2023-2024學年數(shù)學三年級上冊蘇教版的一節(jié)重要課程。本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是讓學生認識千克這一質(zhì)量單位，學會用千克作為單位來衡量物體的質(zhì)量。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：在學習本節(jié)課之前，學生已經(jīng)學習了長度單位、面積單位等，對單位的概念有了基本的認識。在此基礎(chǔ)上，通過本節(jié)課的學習，學生將對質(zhì)量單位有一個全面的認識，進一步豐富他們的計量單位知識體系。本節(jié)課的教學內(nèi)容與學生的日常生活緊密相連，他們在生活中經(jīng)常需要衡量物體的質(zhì)量，如購物時稱水果、蔬菜等。通過學習本節(jié)課，學生能夠?qū)?shù)學知識與實際生活緊密結(jié)合，提高他們的應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要體現(xiàn)在數(shù)學素養(yǎng)、實際應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力三個方面。首先，通過學習千克的概念和運用，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，使他們在面對實際問題時能運用數(shù)學知識進行分析。其次，通過生活實例的引入和操作實踐，培養(yǎng)學生將數(shù)學知識應(yīng)用于實際生活中的能力，使他們能夠自主解決生活中的質(zhì)量衡量問題。最后，通過小組合作、討論等環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的創(chuàng)新能力，鼓勵他們提出新的解題方法和思路，培養(yǎng)他們的團隊合作精神。教學難點與重點1.教學重點

本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學生掌握千克的概念，能夠正確使用千克作為質(zhì)量單位進行計量。具體重點包括：

-千克的意義和特點：千克是國際單位制中質(zhì)量的基本單位，其定義是一個千克質(zhì)量的物體在地球表面受到的重力加速度為9.8072010m/s2時，所受的重力為1牛頓。

-千克與克的關(guān)系：1千克等于1000克，即千克是克的1000倍。

-千克的應(yīng)用：學會用千克作為單位來衡量物體的質(zhì)量，如水果、蔬菜、日用品等。

2.教學難點

本節(jié)課的難點主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

-千克的概念理解：學生可能對質(zhì)量單位的概念理解不深，難以理解千克作為一個基本質(zhì)量單位的意義和特點。

-千克與克的關(guān)系轉(zhuǎn)換：學生可能對大數(shù)量單位與小數(shù)量單位之間的轉(zhuǎn)換感到困惑，難以快速準確地進行換算。

-實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)：學生可能缺乏實際運用千克單位解決問題的經(jīng)驗，需要通過實例和操作實踐來培養(yǎng)他們的實際應(yīng)用能力。

為幫助學生突破難點，教師可以采取以下教學方法：

-利用教具和實物，如稱重儀器和不同質(zhì)量的物品，讓學生直觀地感受千克的概念和特點。

-通過互動提問、小組討論等方式，引導學生深入思考千克與克之間的關(guān)系，促進理解。

-提供豐富的實際情境和練習題，讓學生在解決實際問題的過程中，逐步培養(yǎng)運用千克單位的能力。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法

-結(jié)合講授法和實物操作法，通過教師的講解和學生的實際操作，讓學生深入理解千克的概念和特點。

-運用案例研究和項目導向?qū)W習，以生活實例為載體，讓學生在解決問題的過程中，掌握千克的應(yīng)用。

-組織小組討論和互動，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)他們的團隊合作精神。

2.設(shè)計具體的教學活動

-通過角色扮演，讓學生模擬購物場景，體驗稱重和計價的過程，增強對千克實際應(yīng)用的理解。

-開展實驗活動，如稱量不同質(zhì)量的物品，讓學生親手操作，培養(yǎng)他們的實踐能力。

-設(shè)計千克知識問答游戲，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的課堂參與度。

3.確定教學媒體使用

-利用多媒體課件，如圖片、視頻等，直觀展示千克的概念和應(yīng)用，幫助學生形象記憶。

-使用教學軟件或在線平臺，開展互動游戲和練習，鞏固學生的學習成果。

-借助實物教具，如稱重儀器和各種物品，讓學生直觀感知千克，提高他們的學習興趣。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對“千克”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道千克是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于質(zhì)量單位和千克圖片或視頻片段，讓學生初步感受千克的魅力或特點。

簡短介紹千克的概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.千克基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解千克的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解千克的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹千克與克的關(guān)系，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.千克案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解千克的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的千克案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解千克在生活中的應(yīng)用。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應(yīng)用千克解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與千克相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對千克的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)千克的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括千克的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)千克在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用千克。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于千克的短文或報告，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源

-數(shù)學故事：講解千克的歷史和發(fā)展，以及與其它質(zhì)量單位的區(qū)別。

-科學實驗：通過家庭小實驗，讓學生深入了解質(zhì)量的測量和轉(zhuǎn)換。

-生活實例：收集不同質(zhì)量的物品，如水果、蔬菜、日用品等，讓學生親手稱重，增強對千克概念的理解。

-數(shù)學游戲：設(shè)計有關(guān)質(zhì)量單位和千克的互動游戲，讓學生在游戲中學習和鞏固知識。

-千克知識問答：編寫一些關(guān)于千克的問答題，讓學生進行練習和思考。

2.拓展建議

-組織學生進行家庭調(diào)查，收集不同物品的質(zhì)量數(shù)據(jù)，并嘗試用千克進行表示和計算。

-讓學生參觀超市或市場，觀察和記錄不同商品的質(zhì)量標注，了解千克在實際生活中的應(yīng)用。

-邀請專業(yè)人士，如超市計量員或營養(yǎng)師，來校進行講座，分享千克在各自領(lǐng)域中的應(yīng)用和實踐經(jīng)驗。

-鼓勵學生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如教育網(wǎng)站、在線課程等，查找有關(guān)千克的知識，進行自主學習。

-組織學生開展千克主題的數(shù)學日記寫作活動，讓學生記錄自己在生活中遇到與千克相關(guān)的問題和解決過程。課堂1.課堂評價

-通過提問：教師在課堂上通過提問的方式了解學生對千克概念的理解程度，及時發(fā)現(xiàn)學生的問題并進行解答。

-觀察學生表現(xiàn)：教師觀察學生在課堂活動中的參與程度、合作能力和實踐操作能力，了解學生的學習情況。

-小組討論評價：對學生在小組討論中的表現(xiàn)進行評價，包括他們的思考深度、交流能力和創(chuàng)新思維。

2.作業(yè)評價

-認真批改作業(yè)：教師對學生的課后作業(yè)進行認真批改，關(guān)注學生的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)學生的問題并給予反饋。

-點評作業(yè)亮點：對學生的作業(yè)中的優(yōu)點進行表揚和肯定，鼓勵他們繼續(xù)保持良好的學習態(tài)度和習慣。

-提供改進建議：對學生的作業(yè)中的不足之處提出改進建議，指導學生如何更好地掌握千克知識。

3.學生反饋

-收集學生反饋：通過學生問卷調(diào)查或面對面交流，了解學生對千克知識的學習感受和需求，及時調(diào)整教學方法和策略。

-鼓勵學生提問：鼓勵學生在課堂上提問，充分理解學生對千克知識的理解和掌握情況。

-關(guān)注學生進步：關(guān)注學生在學習過程中的進步，對他們的努力和成就給予認可和鼓勵。重點題型整理1.千克概念理解題

題型：選擇題

題目：下列哪個單位用于衡量物體的質(zhì)量？

A.千克

B.米

C.秒

D.攝氏度

答案：A

2.千克與克轉(zhuǎn)換題

題型：計算題

題目：250克是多少千克？

答案：0.25千克

3.千克應(yīng)用題

題型：應(yīng)用題

題目：媽媽買了3千克蘋果，給了售貨員50元，請問蘋果的單價是多少元/千克？

答案：50元/3千克=約16.67元/千克

4.千克比較題

題型：比較題

題目：哪個物品的質(zhì)量大，2千克的書籍還是300克的手機？

答案：2千克的書籍質(zhì)量大。

5.千克組合題

題型：組合題

題目：有一堆物品，其中有2千克的書本，3千克的書包和4千克的地球儀，請問這些物品的總質(zhì)量是多少千克？

答案：2千克+3千克+4千克=9千克教學反思在教學“千克”這一課時，我采用了多種教學方法和策略，以幫助學生更好地理解和掌握千克的概念。通過課堂評價和作業(yè)評價，我發(fā)現(xiàn)學生們對千克的理解程度和應(yīng)用能力有所不同。

首先，我在導入新課時，通過提問和展示圖片，成功地引起了學生對千克的興趣。然而，我發(fā)現(xiàn)部分學生在理解千克概念時仍然存在困難，特別是在千克與克之間的轉(zhuǎn)換上。這可能是因為他們對基本單位的概念理解不夠深入。

其次，在基礎(chǔ)知識講解環(huán)節(jié)，我詳細介紹了千克的概念和與克的關(guān)系，并通過圖表和實例幫助學生理解。我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生能夠理解千克的定義，但仍有部分學生在理解和應(yīng)用千克與克的關(guān)系時感到困惑。這提示我在未來的教學中需要更加注重單位之間的轉(zhuǎn)換和應(yīng)用。

接著，我通過案例分析和小組討論，讓學生深入了解千克的實際應(yīng)用。學生們在小組討論中表現(xiàn)積極，提出了一些創(chuàng)新