Unit5《At School》lesson6（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年北師大版（三起）英語 四年級上冊

Unit5《AtSchool》lesson6（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年北師大版（三起）英語四年級上冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit5《AtSchool》lesson6（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年北師大版（三起）英語四年級上冊教學(xué)內(nèi)容Unit5《AtSchool》lesson6-2024-2025學(xué)年北師大版（三起）英語四年級上冊，本節(jié)課將圍繞以下內(nèi)容展開：

1.詞匯：教室（classroom）、圖書館（library）、操場（playground）、食堂（canteen）等學(xué)校場所的英文表達(dá)。

2.句型：介紹學(xué)校場所的句子，如"Thereisaclassroomonthefirstfloor.""Wehaveabiglibraryinourschool."

3.語法：學(xué)習(xí)使用方位介詞（on,in,near等）描述場所位置。

4.對話：學(xué)會用英語詢問和描述學(xué)校場所的位置及功能。

5.文化：了解不同國家的學(xué)校場所設(shè)置及其特色。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用本課所學(xué)生詞和句型，描述學(xué)校場所及其位置，提高學(xué)生的英語表達(dá)能力。

2.思維品質(zhì)：通過學(xué)習(xí)方位介詞的使用，鍛煉學(xué)生的空間邏輯思維，培養(yǎng)其準(zhǔn)確、清晰表達(dá)事物位置關(guān)系的能力。

3.文化意識：讓學(xué)生了解中西方學(xué)校場所的差異，拓展國際視野，增強(qiáng)對多元文化的尊重和理解。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作交流的能力，激發(fā)其探索新知、運(yùn)用英語解決問題的興趣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語詞匯和日常會話，熟悉簡單的問候語和介紹自己的句子。在本單元前幾課中，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于學(xué)校的一些詞匯和描述學(xué)校的簡單句型。

2.學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣濃厚，尤其對于能夠描述自己日常生活環(huán)境的英語表達(dá)表現(xiàn)出較高的積極性。他們具備一定的合作學(xué)習(xí)能力，善于通過小組活動交流分享。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，視覺型和聽覺型學(xué)習(xí)者居多。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：對于方位介詞的準(zhǔn)確使用和記憶可能存在困難；部分學(xué)生在口語表達(dá)時(shí)可能會出現(xiàn)緊張、不自信的情況，尤其是在描述較為復(fù)雜的事物關(guān)系時(shí)；此外，對于不同文化背景下的學(xué)校場所認(rèn)知可能存在局限性。教學(xué)方法與策略1.采用任務(wù)型教學(xué)法，結(jié)合小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過完成具體任務(wù)來實(shí)踐所學(xué)知識。例如，通過角色扮演活動，讓學(xué)生模擬在學(xué)校中詢問場所位置的情景，提高學(xué)生的口語交流能力。

2.設(shè)計(jì)互動游戲，如“FindthePlace”等，讓學(xué)生在游戲中運(yùn)用方位介詞描述場所位置，增強(qiáng)學(xué)生對詞匯和語法的記憶與理解。

3.利用多媒體教學(xué)資源，如PPT、教學(xué)視頻等，展示不同國家的學(xué)校場所圖片，幫助學(xué)生拓展國際視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

4.結(jié)合實(shí)物教學(xué)，通過學(xué)校平面圖或模型，讓學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)和掌握方位介詞的使用，提高教學(xué)效果。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

-教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布含有學(xué)校場所詞匯和簡單句型的預(yù)習(xí)資料，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并嘗試描述自己學(xué)校的場所。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：提出如“你能用英語描述你的教室在哪里嗎？”的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考并嘗試使用方位介詞。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，及時(shí)給予反饋。

-學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀資料，學(xué)習(xí)新詞匯和句型。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生嘗試回答問題，記錄疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生提交預(yù)習(xí)筆記或視頻，展示自己的預(yù)習(xí)成果。

-教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索新知識。

-信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺分享和收集預(yù)習(xí)材料。

-作用與目的：

-幫助學(xué)生提前接觸新知識，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和預(yù)習(xí)習(xí)慣。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示不同學(xué)校場所的圖片，引起學(xué)生對本課話題的興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解方位介詞的用法，結(jié)合學(xué)校場所的具體例子。

-組織課堂活動：設(shè)計(jì)“校園導(dǎo)游”角色扮演活動，讓學(xué)生在小組內(nèi)介紹學(xué)校場所。

-解答疑問：針對學(xué)生在活動中遇到的問題提供即時(shí)幫助。

-學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生聽講并思考如何運(yùn)用方位介詞描述場所。

-參與課堂活動：學(xué)生參與角色扮演，實(shí)際運(yùn)用所學(xué)知識。

-提問與討論：學(xué)生提出疑問，與同學(xué)和老師討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生掌握方位介詞的用法。

-實(shí)踐活動法：通過角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用知識。

-合作學(xué)習(xí)法：小組活動促進(jìn)學(xué)生之間的互動交流。

-作用與目的：

-加深學(xué)生對方位介詞用法的理解，突破教學(xué)難點(diǎn)。

-通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動：

-布置作業(yè)：布置繪制學(xué)校地圖并用英語標(biāo)注場所的作業(yè)。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站和視頻，幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給出改進(jìn)建議。

-學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生繪制學(xué)校地圖，用英語標(biāo)注場所。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，加深對學(xué)校場所描述的理解。

-反思總結(jié)：反思自己在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，提出改進(jìn)措施。

-教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：學(xué)生通過反思，促進(jìn)自我提升。

-作用與目的：

-鞏固學(xué)生對課堂所學(xué)內(nèi)容的掌握，提高語言運(yùn)用能力。

-通過拓展學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)校場所描述的理解。

-通過反思，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的不足，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。知識點(diǎn)梳理1.詞匯：

-classroom（教室）

-library（圖書館）

-playground（操場）

-canteen（食堂）

-floor（樓層）

-on（在……上面）

-in（在……里面）

-near（靠近）

-behind（在……后面）

2.句型：

-Thereisaclassroomonthefirstfloor.（在一樓有一間教室。）

-Thelibraryisneartheplayground.（圖書館靠近操場。）

-Wehaveabigcanteeninourschool.（我們學(xué)校有一個(gè)大食堂。）

-Myclassroomisbehindthelibrary.（我的教室在圖書館后面。）

3.語法：

-方位介詞的用法：on,in,near,behind等。

-使用方位介詞描述學(xué)校場所的位置。

4.對話：

-A:Whereisthelibrary?

-B:Thelibraryisneartheplayground.

-A:Isyourclassroomonthefirstfloor?

-B:Yes,myclassroomisonthefirstfloor.It'sbehindthelibrary.

5.文化：

-了解不同國家的學(xué)校場所設(shè)置及其特色。

-學(xué)習(xí)使用英語描述學(xué)校場所的位置。

本節(jié)課的知識點(diǎn)涵蓋了詞匯、句型、語法、對話以及文化等方面，旨在幫助學(xué)生掌握描述學(xué)校場所的英語表達(dá)，以及使用方位介詞來描述場所位置。以下是具體的教學(xué)內(nèi)容梳理：

1.詞匯學(xué)習(xí)：

-通過圖片、實(shí)物展示等方式，幫助學(xué)生理解和記憶新詞匯。

-設(shè)計(jì)詞匯游戲，如“WordChain”（單詞接龍），鞏固學(xué)生對新詞匯的掌握。

2.句型練習(xí)：

-利用多媒體展示學(xué)校場所的圖片，引導(dǎo)學(xué)生使用句型描述場所位置。

-設(shè)計(jì)角色扮演活動，讓學(xué)生在實(shí)際場景中運(yùn)用所學(xué)句型。

3.語法講解與練習(xí)：

-使用圖表、示例句等，直觀地展示方位介詞的用法。

-設(shè)計(jì)練習(xí)題，讓學(xué)生在紙上或口頭完成，鞏固對方位介詞的掌握。

4.對話練習(xí)：

-通過聽力練習(xí)，讓學(xué)生熟悉對話內(nèi)容。

-分組進(jìn)行對話練習(xí)，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

5.文化拓展：

-展示不同國家的學(xué)校場所圖片，讓學(xué)生了解文化差異。

-引導(dǎo)學(xué)生討論自己學(xué)校的場所特色，并與國際學(xué)校進(jìn)行對比。內(nèi)容邏輯關(guān)系①詞匯學(xué)習(xí)：

-重點(diǎn)詞匯：classroom,library,playground,canteen,floor,on,in,near,behind

-詞匯關(guān)聯(lián)：通過場所詞匯的學(xué)習(xí)，引入方位介詞的使用，建立詞匯之間的邏輯聯(lián)系。

②句型結(jié)構(gòu)：

-重點(diǎn)句型：Thereisa...on/in/near/behind...；Myclassroomis...

-句型邏輯：通過句型學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握使用方位介詞描述場所位置的句子結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化語言表達(dá)。

③語法應(yīng)用：

-重點(diǎn)語法：方位介詞的用法

-語法邏輯：通過實(shí)例和練習(xí)，讓學(xué)生理解并能夠正確應(yīng)用方位介詞，提升語法技能。

板書設(shè)計(jì)：

```

Unit5AtSchool

Lesson6

1.Vocabulary

-classroom

-library

-playground

-canteen

-floor

-on

-in

-near

-behind

2.SentencePatterns

-Thereisa...on/in/near/behind...

-Myclassroomis...

3.Grammar

-Useofprepositions(on,in,near,behind)

```

內(nèi)容邏輯關(guān)系清晰，板書設(shè)計(jì)簡潔明了，便于學(xué)生理解和記憶本節(jié)課的重點(diǎn)知識點(diǎn)、詞匯和句型。教學(xué)反思這節(jié)課結(jié)束后，我對教學(xué)過程進(jìn)行了深入反思。首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)表現(xiàn)出了很高的積極性，他們通過微信群和在線平臺提交了預(yù)習(xí)成果，這讓我感到非常欣慰。在課堂上，我通過引入新課、講解知識點(diǎn)、組織課堂活動以及解答疑問等方式，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們掌握方位介詞的用法。此外，我還設(shè)計(jì)了角色扮演活動，讓學(xué)生在小組內(nèi)介紹學(xué)校場所，這一環(huán)節(jié)提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力，也培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作意識。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。部分學(xué)生在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)提交的成果顯示，他們對方位介詞的用法還存在一定的困惑。在課堂活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在描述學(xué)校場所位置時(shí)，對方位介詞的使用還不夠準(zhǔn)確。此外，還有部分學(xué)生在口語表達(dá)時(shí)顯得不夠自信，這可能是由于他們對詞匯和句型的掌握還不夠熟練。

針對這些問題，我計(jì)劃在下一節(jié)課中進(jìn)行針對性的復(fù)習(xí)和鞏固。我會設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，讓學(xué)生在紙上完成，以加深對方位介詞用法的理解。同時(shí)，我還會組織更多的口語練習(xí)，以提高學(xué)生的自信心和表達(dá)能力。此外，我還會繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，及時(shí)給予他們反饋和指導(dǎo)，確保他們能夠掌握本節(jié)課的知識點(diǎn)。重點(diǎn)題型整理1.用方位介詞填空：

-Thelibraryis______theplayground.

-Myclassroomis______thelibrary.

-Thecanteenis______thesecondfloor.

-Thereisaclassroom______thefirstfloor.

答案：

-Thelibraryisneartheplayground.

-Myclassroomisbehindthelibrary.

-Thecanteenisonthesecondfloor.

-Thereisaclassroomonthefirstfloor.

2.句型轉(zhuǎn)換：

-Theplaygroundisnearthelibrary.（改為Therebe句型）

-Isthereacanteenonthefirstfloor?（改為否定句）

答案：

-Thereisaplaygroundnearthelibrary.

-Istherenotacanteenonthefirstfloor?

3.根據(jù)圖片描述學(xué)校場所的位置：

-圖片展示：一個(gè)學(xué)生在圖書館前指著一個(gè)方向說：“Theclassroomisbehindthelibrary.”

答案：

-Theclassroomisbehindthelibrary.

4.小組對話練習(xí)：

-A:Whereisthelibrary?

-B:Thelibraryisneartheplayground.

-A:Isthereacanteenonthefirstfloor?

-B:Yes,thereis.

答案：

-A:Whereisthelibrary?

-B:Thelibraryisneartheplayground.

-A:Isthereacanteenonthefirstfloor?

-B:Yes,t