第六章-大學生人格發(fā)展與塑造

優(yōu)點、缺點？優(yōu)勢、劣勢？好處、壞處？特點？個性？個性特點？性格？能力？水平？氣質(zhì)？世界觀、價值觀、人生觀、戀愛觀等？興趣、愛好、特長？

通常對人如何評價？這些都是從一個人的個性角度來談的。人格第六章大學生人格發(fā)展與塑造本章授課目的與要求1、掌握個性特征以及人才測評的不同要求，便于正確規(guī)劃職業(yè)生涯；2、掌握自己的氣質(zhì)類型和性格特點，有針對性地選擇職業(yè)崗位和發(fā)展道路；3、掌握優(yōu)秀個性品質(zhì)與人格缺陷的表現(xiàn)，有針對性地完善自己個性品質(zhì)。第一節(jié)人格概述一、人格個性一個人的整體精神面貌，即具有一定傾向性的穩(wěn)定的心理品質(zhì)和心理特征的總合。

定義組成心理品質(zhì)。動機、興趣、信念和世界觀等。心理特征。氣質(zhì)、性格和能力等。從倫理道德的觀念出發(fā)，對人的行為進行評價?！澳橙巳烁窀呱小被颉澳橙巳烁癖氨伞彼枷氲赖缕焚|(zhì)法律從法律的角度出發(fā)，對人的行為進行評價。某人行為損壞他人的人格?！白饑馈迸c“權力”。與生活、法律中的人格的區(qū)別？生活1）整體性。人格是由多種成分構成的一個有機整體。當人格結構各方面彼此和諧一致時，就會呈現(xiàn)出健康人格特征；否則，就會使人發(fā)生心理沖突，產(chǎn)生各種生活適應困難，甚至出現(xiàn)“分裂人格”。2）獨特性。每個人的人格都是獨特的，很難找到兩片完全相同的樹葉一樣。這種獨特性不僅僅表現(xiàn)在某些個別的心理或行為特征上，而更主要是表現(xiàn)在整個模式上，從而使得人與人之間相互區(qū)別開來。3）穩(wěn)定性。人格及其特征在時間上具有前后一貫性，空間上具有一定的普遍性。如：某人性情比較急躁，學習較急躁，工作也這樣，甚至日常生活和人際交往也出急躁。4）復雜性。人是世界上最復雜的動物，每個人都是一個說不完道不盡的故事。從結構上講，人格由許多復雜的因素構成；從功能上講，人格處在各種復雜的關系中。因此，人格是世界上最難解的迷。5）自然性與社會性的綜合。人格蘊含著自然屬性和社會價值。人格是在個體生活過程中形成的，它在極大程度上受社會文化、教育教養(yǎng)內(nèi)容和方式的塑造，然而它以個體的神經(jīng)解剖生理特點為基礎的。2、人格的基本特征卡特爾十六種人格特性16PF

分值小于5，大于51）樂群性。緘默，孤獨；外向，樂群；2）聰慧性。遲鈍，學識淺薄；聰慧，富有才識；3）穩(wěn)定性。情緒激動；情緒穩(wěn)定；4）恃強性。謙遜，順從；好強，固執(zhí)；5）興奮性。嚴肅，謹慎；輕松，興奮；6）有恒性。權宜，敷衍；有恒，負責；7）敢為性。畏怯，退縮；冒險，敢為；8）敏感性。理智，現(xiàn)實；敏感，感情用事；卡特爾十六種人格特性16PF

分值小于5，大于5

9）懷疑性。信賴，隨和；懷疑，剛愎；10）幻想性。現(xiàn)實，合乎常規(guī)；幻想，狂放不羈；11）世故性。坦白，直率，天真；精明能干，事故；12）憂慮性。安詳沉著，有自信心；憂慮抑郁，煩惱多端；13）實驗性。保守，服膺傳統(tǒng)自由激進；14）獨立性。依賴隨群附眾；自立自強，當機立斷；15）自律性。矛盾沖突，不明大體；知彼知己，自律嚴謹；16）緊張性。心平氣和，閑散寧靜；緊張困擾，激動掙扎。http:///careertest/index.asp大學生職業(yè)發(fā)展測評系統(tǒng)通過測評，您具有以下人格特點：您待人溫和、友好、寬厚和知足；您重感情、情感豐富和正直；但是您人際溝通中被動、拖沓和盲目；您做事馬虎、不切實際、難以合作；二、氣質(zhì)定義是個體不以活動的目的和內(nèi)容為轉(zhuǎn)移的典型的、穩(wěn)定的心理活動特征。性情急噪，喜怒行之于色；慢條斯理，難得發(fā)火；活潑好動，善于交朋友；喜歡獨處，安靜，且少言寡語。都是個體所具有的氣質(zhì)不同的緣故。2、氣質(zhì)的特征1）感受性。2）耐受性。3）反應敏捷性。4）行為可塑性。5）情緒興奮性。6）內(nèi)外傾性。人對外界刺激的感受能力。人在經(jīng)受外界刺激作用時，表現(xiàn)在時間、強度上的耐受程度。心理反應和心理過程進行的速度等。依據(jù)外界事物變化情況而改變自己適應性行為的可塑程度。情緒的興奮強弱和外觀的強烈程度。語言、動作、情緒反應傾向于外部，就是外傾性。反之就是內(nèi)傾性。3、氣質(zhì)類型與主要特征1）氣質(zhì)與身心健康有關系。2）氣質(zhì)與人際交往的關系。

3）氣質(zhì)與活動效率的關系。4、了解氣質(zhì)的意義?在不良環(huán)境下，典型或較典型的膽汁質(zhì)或抑郁質(zhì)，尤其是膽汁—抑郁混合型，易產(chǎn)生神經(jīng)癥類的心理障礙，易引起緊張、焦慮、抑郁、暴躁等情緒障礙。氣質(zhì)不同的人，在說話、走路、學習和休息以及怎樣表現(xiàn)自己的痛苦和歡樂、怎樣對不同事件作出反應等方面都會有不同的特點。速度的活動,多血質(zhì)和膽汁質(zhì)；穩(wěn)定、持久性的活動,黏液質(zhì)。精細、敏銳的活動,抑郁質(zhì)。職業(yè)選擇下列各題中，每題都有5個備選答案，請按照你的實際情況。選擇一個最適合你的答案，根據(jù)評分標準將所得分數(shù)填到答題冊中對應的欄目中，最后計算出氣質(zhì)四種類型的總分數(shù)。若“很符合”記2分，若“較符合”記1分，若“一般”記0分，若“較不符合”記“-1分”，若“很不符合”記“-2分”。測一測你的氣質(zhì)類型的測試314257861210119151316142018191724222321282625273230293135333436373940384143444247454648514952505355565459576058總分總分總分總分得分題號抑郁質(zhì)得分題號黏液質(zhì)得分題號多血質(zhì)得分題號膽汁質(zhì)氣質(zhì)類型分數(shù)統(tǒng)計表1．做事力求穩(wěn)妥，不做無把握的事?？?．遇到可氣的事就怒不可遏，想把心里話全說出來才痛快。口3．寧可一人干事，不愿很多人在一起?？?．到一個新環(huán)境很快就能適應?？?．厭惡那些強烈的刺激，如尖叫、噪聲、危險鏡頭等?？?．和人爭吵時，總是先發(fā)制人，喜歡挑釁?？?．喜歡安靜的環(huán)境?？?．善于與人交往?？?．羨慕那種善于克制自己感情的人。口10．生活有規(guī)律，很少違反作息制度。口11．在多數(shù)情況下情緒是樂觀的。口12．碰到陌生人覺得很拘束?？?3．遇到令人氣憤的事，能很好地自我克制?？?4．做事總是有旺盛的精力?？?5．遇到問題常常舉棋不定、優(yōu)柔寡斷。口16．在人群中從不覺得過分拘束。口17．情緒高昂時，覺得什么都有趣；情緒低落時，又什么都沒有意思。18．當注意力集中于某一事物時，別的事物很難使我分心?？?9．理解問題總比別人快?？?0．碰到危險情景，常有一種極度恐怖感?？?1．對學習、工作、事業(yè)抱有很高熱情。口22．能夠長時間做枯燥、單調(diào)的工作。口23．符合興趣的事情，干起來勁頭十足，否則就不想干?？?4．一點小事就會引起情緒波動?？?5．討厭做那種需要耐心、細致的工作?？?6．與人交往不卑不亢?？?7．喜歡參加熱烈的活動?？?8．愛看感情細膩、描寫人物內(nèi)心活動的文學作品?？?9．工作學習時間長，常感到厭倦?？?0．不喜歡長時間談論一個問題，愿意實際動手干。口31．寧愿侃侃而談，不愿竊竊私語?？?2．別人說我總是悶悶不樂?？?3．理解問題常比別人慢些?？?4．疲倦時只要短暫的休息就能精神抖擻，重新投入工作?？?5．心里有話，寧愿自己想，不愿說出來?？?6．認準一個目標就希望盡快實現(xiàn)，不達目的誓不罷休?？?7．同樣和別人一起學習、工作一段時間后，常比別人更疲倦?？?8．做事有些莽撞，常常不考慮后果。口39．老師講授新知識、新技術時，總希望他講慢些，多重復幾遍。

40．能夠很快地忘記那些不愉快的事情?？?1．做作業(yè)或完成一件工作總比別人花的時間多?？?2．喜歡運動量大的體育活動，或參加各種文藝活動?？?3．不能很快地把注意力從一件事轉(zhuǎn)移到另一件事上去。口44．接受一個任務后，就希望迅速完成?？?5．認為墨守成規(guī)比冒風險強些。46．能夠同時注意幾件事?？?7．當我煩悶的時候，別人很難使我高興。口48．愛看情節(jié)起伏跌宕、激動人心的小說?？?9．對工作(學習)認真嚴謹，具有始終一貫的態(tài)度?？?0．和周圍人的關系總是相處不好?？?/p>

51．喜歡復習學過的知識，重復做已經(jīng)掌握的工作?？?2．希望做變化大、花樣多的工作?？?3．小時候會背20首詩歌，我似乎比別人記得清楚?？?4．別人說我“出語傷人”，可我并不覺得這樣。口55．在體育活動中，常因反應慢而落后?？?6．反應敏捷，頭腦靈活。口57．喜歡有條理而不麻煩的工作?？?8．興奮的事常使我失眠?？?9．老師講新的概念時，常常聽不懂，但是弄懂以后就很難忘記?？?0．假定工作枯躁無味，馬上情緒低落。口

氣質(zhì)類型評分以及分類方法分值氣質(zhì)類型分值分布氣質(zhì)類型>20典型膽汁質(zhì)只有1個單一膽汁質(zhì)多血質(zhì)黏液質(zhì)抑郁質(zhì)多血質(zhì)黏液質(zhì)2個以上混合抑郁質(zhì)10<>20一般性膽汁質(zhì)只有1個單一多血質(zhì)黏液質(zhì)2個以上混合抑郁質(zhì)<10傾向于相差5分以上類型有2個以上混合

一般來說：

正分值越高，表明該項氣質(zhì)特征越明顯；分值越低或越負，表明越不具備該項氣質(zhì)特征。三、性格定義人在對現(xiàn)實的態(tài)度和行動方式中，比較穩(wěn)定的獨特的心理特征。2、性格的結構特征主動觀察或被動觀察，主動記憶或被動記憶，想象大膽或想象受阻、理想型或空想型。理智特征樂觀或悲觀，熱情或低沉，高漲或消沉。情緒特征目的性或盲目性，獨立性或依賴性，自制或放縱，勇敢或怯懦，果斷或猶豫，堅韌或軟弱。意志特征謙虛或自負，自信或自卑，同情或冷漠，主動或被動，積極或消極，樂觀或悲觀，負責或敷衍等。態(tài)度特征主要表現(xiàn)性格特征性格類型劃分依據(jù)突出特點主要表現(xiàn)理智—情緒控制程度理智善于控制情緒，使行為具有鮮明的理智導向，自制力強，處事謹慎，但是容易畏前縮后，缺少應有沖勁。情緒情緒體驗深刻，言行易受情緒左右，待人熱情，做事大膽，情緒反應敏感，易起伏沖動，注意力不穩(wěn)定，興趣易轉(zhuǎn)移。獨立—順從獨立程度意志堅強善于發(fā)現(xiàn)問題，敢于堅持意見，獨立自主，自強不息。過強的人，喜歡把自己的思想和意志強加于人，固執(zhí)己見，獨來獨往，不易合群。服從性好易于與人合作，隨和，謙恭，但獨立性差，依賴性強，易受暗示，緊急情況下易驚慌失措。

3、性格的分類性格類型劃分依據(jù)突出特點主要表現(xiàn)外向—內(nèi)向個性傾向性心理活動傾向外部活潑開朗，善于交往，感情易外露，關心外部的事物，處事不拘小節(jié)，獨立性強，能適應環(huán)境，但易輕信，自制力和堅持性不足，有時表現(xiàn)出粗心，不謹慎，情感動蕩多變等。心理活動傾向內(nèi)部感情內(nèi)蘊、含蓄，處事謹慎，自制力強，善于忍耐、克制，富于想象，情緒體驗深刻。但不善于交往，應變能力弱，反應緩慢，易優(yōu)柔寡斷，顯得有些沉郁、孤僻、拘謹和膽怯等。

ABC行為方式A外向，個性強，主動，快節(jié)奏，有過高的抱負，固執(zhí)，急噪，敏感，緊張，好動，行為匆忙，好勝心、責任心和時間觀念強等。B情緒穩(wěn)定，適應性強，為人處事較溫和，生活有節(jié)奏，干事講究方式，想得開，放得下，與他人關系協(xié)調(diào)，正視現(xiàn)實，不氣餒，不妄求，抱負較少。C與世無爭，逆來順從，胸無大志，安于現(xiàn)狀，不思進取；深沉穩(wěn)定，動作緩慢，沉郁孤僻，拘謹膽怯，情緒受壓抑，有氣往肚子里咽，愛生悶氣等。四、氣質(zhì)與性格的關系聯(lián)系

1）氣質(zhì)決定性格特征外部表現(xiàn)。2）氣質(zhì)的特征影響性格的發(fā)展。3）性格相同但氣質(zhì)不同的人，其外部表現(xiàn)色彩不同。1、氣質(zhì)與性格的聯(lián)系1）氣質(zhì)決定性格特征外部表現(xiàn)。氣質(zhì)不同，在不同刺激下，行為方式產(chǎn)生停止有快有慢，有難有易。多血質(zhì)和黏液質(zhì)人都有交往動機，但交往方式上，前者主動，后者被動；多血質(zhì)易結識新朋友，也易疏遠舊朋友；黏液質(zhì)人正好相反。2）氣質(zhì)的特征影響性格的發(fā)展。氣質(zhì)可以促進，也可以阻礙性格的發(fā)展。膽汁質(zhì)比抑郁質(zhì)更易形成勇敢、大膽的性格；而抑郁質(zhì)比膽汁質(zhì)更易形成謹慎、耐心的性格。1、氣質(zhì)與性格的聯(lián)系3）性格相同但氣質(zhì)不同的人，其外部表現(xiàn)色彩不同。勤奮性格但氣質(zhì)不同的人，表現(xiàn)如何？膽汁質(zhì)常常情緒飽滿、迅速而利落地完成任務多血質(zhì)則往往興高采烈、充滿熱情；抑郁質(zhì)常善于體察事物的微小變化，認真默默地工作。黏液質(zhì)可能不動聲色，從容不迫地工作；1）氣質(zhì)遺傳因素，性格后天形成。氣質(zhì)變化較難，較慢；而性格受實踐經(jīng)驗的制約，雖有相對的穩(wěn)定性，但較氣質(zhì)變化容易、快些?！吧畹哪ゾ毧梢愿淖円粋€人”，指

；“品行難移”主要是

。2）氣質(zhì)無好壞之分，性格有好壞。只有氣質(zhì)的表現(xiàn)涉及到社會關系時，才能評定這種品質(zhì)是否可行，是否有價值，而性格卻始終具有好壞的評價。3）相同氣質(zhì)的人可以形成不同的性格，而不同氣質(zhì)的人又可以形成相同的性格。氣質(zhì)性格2、氣質(zhì)與性格的區(qū)別第二節(jié)

大學生常見人格缺陷以及校正什么是人格缺陷?介于正常人格和人格障礙之間的一種人格狀態(tài)。是一種人格發(fā)展的不良傾向，或者說某種輕度的人格障礙。人格缺陷自卑、悲觀、猜疑、急躁、嫉妒、抑郁、偏執(zhí)、孤僻、冷漠、逃避、依賴、敏感、焦慮、敵對、沖動、破壞和邪惡等。大學生常見的人格缺陷主要表現(xiàn)一、悲觀遇不如意或失敗時，便垂頭喪氣、怨天尤人;面臨重任、挑戰(zhàn)便自認為無能為力，甘愿失??；對前途喪失信心，心灰意懶；常從消極的角度看問題；眼睛總盯在傷心、弱點和困難的方面；認為失敗是無法改變的。表現(xiàn)做不好怎么辦？人生態(tài)度、意志品質(zhì)、認知錯誤、人格不成熟以及理想破滅、道路坎坷等。由精神引起而又會影響到組織器官。原因

樂觀或悲觀態(tài)度是人類典型的、也是最基本的兩種傾向，影響人的生活方式。危害用悲觀來對待挫折，結果是幫助挫折來打擊自己，在已有的失敗感中又增添了新的失敗感，就想象是在傷口上又撒了一把鹽。鐵路工人在冷凍箱的死?。?！

悲觀心理的發(fā)展，會使人渾渾噩噩，毫無生氣，甚至厭世輕生。樂觀主義者總是假設自己是成功的，行動之前，已有了85％成功把握；悲觀主義者在行動之前，卻已經(jīng)確認自己是無可挽救。對悲觀主義者有以下建議1）越擔驚受怕，就越遭災禍。2）即使處境危難，也要尋找積極因素。3）以幽默的態(tài)度來接受現(xiàn)實中的失敗。4）既不要被逆境困擾，也不要幻想出現(xiàn)奇跡。5）不管形勢如何嚴峻，都努力發(fā)現(xiàn)有利的因素。6）不要把悲觀作為保護你失望情緒的緩沖器。7）如果10個問題，做對了5個，那就慶祝一番。8）努力接近樂觀的人，觀察他們的行為。9）要知道，悲觀不是天生的。10）如果樂觀態(tài)度使你成功地克服了困難，那么你就應該相信這樣的結論：樂觀是成功之源。二、猜疑“猜”而“疑”，“疑”是建立在“猜”的基礎上，往往缺乏事實依據(jù)，有時也缺乏合理的所謂邏輯，對人、對事敏感多疑。定義看見他人在背著自己說話，便疑心是在說自己的壞話；有同學沒打招呼就懷疑他對自己有意見。一方面會導致人際關系緊張，傷害他人感情，無事生非；另一方面自己會限于憂慮、苦惱、惶惑的不良心境中。猜疑的危害二、猜疑克服猜疑的辦法1）不要外露。2）加強溝通。3）拋棄成見。4）心地無私天地寬?？梢粤粜捏w察所疑的人或事，若猜疑被證實，不會因此而感到震驚；當猜疑不成立時，應打消疑心。由于不曾外露也不會傷害他人。猜疑往往是由于誤會或他人搬弄口舌引起的，因此主動地與被猜疑者進行溝通，有助消除誤會，改善、增進彼此的信任感?？朔麡O自我暗示。要學會全面、發(fā)展地看問題，改變封閉式的思維方式。無私就是無畏，坦坦蕩蕩地做人。同學朋友坦城相處，別人如何看自己，不必在意?！叭站锰扉L見人心”“人正不怕影歪”。碰到不順心的事馬上激動不安；做事缺乏充分的準備，沒有準備好就盲目行動，急于達到目的；缺乏耐心、細心和恒心；說話辦事快，競爭意識強，容易沖動，心情常處于緊張的狀態(tài)。常忙中出亂，禍及自己和他人。學習上什么都想學會，生怕比別人落后，急于求成，但是實際效果常常達不到期望的目標，從而泄氣、發(fā)怒，既影響自己的健康和效率，妨礙人際關系。三、急噪急躁的表現(xiàn)如何克服急噪的缺陷呢？事前可提一些問題：“對這項工作，我已經(jīng)有把握了嗎？”“我的準備工作周密嗎？”“這項工作將會遇到那些困難，我已經(jīng)有了恰當?shù)膶Σ吡藛幔?）學會遇事冷靜。多潑潑冷水，有助于急噪而發(fā)熱的頭腦冷靜下來。2）要思先于行。把精力用在事前的積極思考中，在采取行動之前要做好充分的心理和具體準備，避免行動時手忙腳亂。3）控制發(fā)怒。“忍”“制怒”，暗示自己。

“即使輸了，也甘敗下風”。能忍則自安；退一步海闊天空”；思想入靜，使肌肉、神經(jīng)都處在完全的放松狀態(tài)，來擺脫急噪心理，自覺地養(yǎng)成冷靜、沉著的習慣。5）松弛療法練習臨摹畫、練習書法、解亂繩子結，下棋，轉(zhuǎn)魔方，釣魚、打太極拳、練氣功，閉目養(yǎng)神等。四、偏執(zhí)很少有自知之明，對自己的偏執(zhí)行為持肯定態(tài)度。多發(fā)生在青少年身上，且以男性為多。定義1）過分敏感。沒有充分依據(jù)，便預期自己會遭人傷害；2）未經(jīng)證實便懷疑朋友或同事、同學的忠誠與誠實；3）從溫和評論中和普通事件中就看出羞辱與威脅的意向。4）對嘲笑和羞辱決不寬??；5）不愿信任別人。無端害怕別人利用信任來反擊他；6）無端自卑。很容易看到自己受歧視，并立即報以反擊。7）未經(jīng)證實，便懷疑配偶和性對象的不忠。滿足其中的四條就可以視為偏執(zhí)性人格。2、偏執(zhí)的主要特征3、克服偏執(zhí)性人格的幾種方法1）積極地進行交友活動第一，堅持“真誠”的原則；第二，堅持“互利”的原則;第三，堅持“心理相容”原側(cè)。而不要交性格、脾氣與自己相似的人。

興趣、愛好、職業(yè)、家庭背景、社會地位、文化修養(yǎng)的相似。心理相容2）消除不良認知偏執(zhí)的人愛走極端，與頭腦中的非理性觀念有關不能容忍別人對我一絲一毫的不忠；世上沒有好人，我只相信我自己；對于別人的進攻，我必須立即予以強烈的反擊，要讓對方知道我比他更強；我不能表現(xiàn)出忍讓，這會給人以懦弱的感覺。消除偏執(zhí)，就要消除這些非理性的觀念我不是說一不二的人，別人偶爾的不忠應該原諒；世上好人、壞人都有，我應該相信那些好人；對別人的進攻馬上反擊，未必是上策，而且我必須首先辯清是否真的受到了攻擊；忍讓是一種美德，會給人一種大度的感覺，我愿意做寬宏大量的人。3）敵意糾正訓練法偏執(zhí)的人對他人充滿不信任感和敵意

第一，經(jīng)常提醒自己不要敵視、懷疑別人，待人處事時注意糾正?！按蠖鄶?shù)人是好的，我不應該敵對正確的”強化第二，要先尊重別人，別人才能也尊重你。向一些幫助過自己的人說“感謝”第三，要學會向所有認識的人微笑?？赡荛_始你很不習慣，做的也很不自然，但必須這樣做，而且要努力做好，易獲得他人的友誼。第四，要在生活中學會忍讓和耐心。沖突糾紛和摩擦上難免的，有時必須忍讓和克制，事過之后，會發(fā)現(xiàn)原來自己很成熟。五、邪惡人性中有善也有惡。惡的部分,往往被壓在我們無法察覺的地方,并且以我們同樣無法察覺的方式影響著我們的心情和行為。善良不是一種愿望,而是一種能力。一種洞察人性中的惡的能力,一種把他人的痛苦完整地理解為痛苦的能力。做一個人最重要的,也許就是學習善良。一位辛酸父親的來信2004年11月1日下午，南京大學逸夫館樓公告欄上貼了一封署名為：親愛的兒子:

盡管你傷透了我的心,但你終究是我的兒子。雖然,自從你考上大學,成為我們家?guī)状锍龅奈ㄒ灰粋€大學生之后,心里己分不清咱倆誰是誰的兒子了。從扛著行李陪你去大學報到,到掛蚊帳、縫被子、買飯卡甚至教你擠牙膏。這一切,在你看來是天經(jīng)地義的,你甚至感覺你這個不爭氣的老爸給你這位爭氣的大學生兒子服務,是一件特沾光特榮耀的事。

的確,你考上大學,你爸媽確實為你驕傲。雖然現(xiàn)今的大學生也不一定能找到工作,但這畢竟是你爸媽幾十年的夢想。我們那陣,上大學不是憑本事考的,要看手上的繭巴和出身成分,有些人還要用人格去換。這也就是我們以你為榮的原因。然而,你的驕傲卻是不可理喻的。在你讀大學的第一學期,我們收到過你的3封信,加起來比一份電報長不了多少,言簡意販,主題鮮明,通篇字跡潦草,只一個“錢”字，特別工整而且清晰。你說你學習很忙,沒時間寫信,但同院里你高中時代的女同學,卻能收到你洋洋灑灑幾十頁的信,

而且每周一封。每次從收發(fā)室門口過,我和你媽看著你熟悉的字,卻不能認領。那種痛苦是昨樣的,你知道嗎?后來,隨著你讀二年級,這種痛苦煎熬逐漸少了,據(jù)你那位高中同學說,是因為你談戀愛了。其實,她不說我們也知道,從你一封接一封的催款信上我們能感受到,言辭之急迫、語調(diào)之懇切,讓人感覺你今后畢業(yè)大可以去當個優(yōu)秀的討債人。當時,正值你媽下崗,而你爸微薄的工資,

顯然不夠你出入卡拉OK酒吧餐廳。在這樣的狀況下,你不僅沒有半句安慰,居然破天荒來了一封長信,大談別人的老爸老媽如何大方。你給我和你媽心上戳了重重一刀,

還撒了一把鹽。最令我傷心的是,今年暑假,

你居然偷改入學收費通知,虛報學費。這之前,我在報紙上己看到這種事情。沒想你也同時看到這則新聞,一時間相見恨晚,及時嫻熟地運用這一招,來對付生你養(yǎng)你愛你疼你的父親母親。雖然,得知真相后我并沒發(fā)作,但從開學到今天,兩個月里,我一想到這事就痛苦,就失眠。這已經(jīng)成為一種心病,病根就是你——我親手撫養(yǎng)大卻又倍感陌生的大學生兒子。不知在大學里,你除了增加文化知識和社交閱歷之外,還能否長一丁點善良的心?

一位辛酸的父親

2004年1月20日案發(fā)：2004年2月23日中午1時20分，昆明市公安局接報在云南某大學學生公寓一宿舍的柜子內(nèi)共發(fā)現(xiàn)４具被鈍器擊打致死的男性尸體。同時同宿舍的學生馬加爵也不見了，昆明一家銀行的錄像資料顯示，馬曾于2月15日下午持其中兩名死者的存折到銀行取走了4000元錢。

緝拿：2004年2月25日，云南省公安廳刑偵總隊向全國發(fā)出2004年第11號A級通緝令，懸賞20萬元人民幣捉拿“2·23”云南某大學兇殺案的犯罪嫌疑人－馬加爵。馬加爵事件回放天堂里有沒有畢業(yè)證？楊開紅唐學禮龔博邵瑞杰馬加爵犯罪動機及心理分析直接導火索：打牌時的口角，喪失尊嚴，傷自尊環(huán)境因素：環(huán)境中備受屈辱，貧窮中備受歧視；自身因素：性格孤僻，不善言談，心胸狹窄等．

“希望爸爸媽媽再也不要理我的事情了，我已經(jīng)不是原來的我了”。貧窮一定導致犯罪嗎？吉林農(nóng)大郭力維自我解說殺人的原因？

“我就是想殺死他，因為這學期開學時他罵過我一次，當時我很生氣，但也沒和他計較，事發(fā)一星期前，因為玩游戲的事情他又罵我，我性格比較內(nèi)向，因為他罵我并戲弄我，使我看書學習都沒辦法安心，睡覺也睡不好，加上趙研睡覺打呼嚕，讓我無法休息，自己心里就暗下決心，如果他再罵我，我就殺死他，讓他永遠都開不了口?！惫S說，就在案發(fā)前兩天，趙研又一次罵他，他就決定殺死趙研?！?009年11月13日

到底是什么導致了“藥家鑫事件”

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2011年3月23日上午9點45分，備受關注的西安音樂學院大三學生藥家鑫開車撞傷人后又連刺數(shù)刀致對方死亡一案，在西安市中級人民法院開庭審理。藥家鑫表示后悔，其律師辯稱為激情殺人。4月22日上午一審判決，藥家鑫以故意殺人罪判處死刑。

這個轟動一時的由交通事故演變?yōu)閮礆敢粚徟袥Q終于落下帷幕。當我聽了這個事件，不止是震驚，更是難以置信！我不敢相信世界上竟然存在這樣泯滅人性的人！我不禁要質(zhì)疑：難道他當時被嚇傻了？但你見過一個嚇傻的人不逃跑還下那么狠的心殺死被害者？！連刺八刀，是什么概念？！哪怕有深仇大恨也不至于這么狠吧？！這是多么瘋狂的舉動！被害者才26歲，還有一個二歲半的兒子。

藥家鑫事件絕非一個孤立的事件，而是表明我們的制度和社會，出現(xiàn)了某種“神經(jīng)癥性紊亂”。近年來，一些地方政府漠視人的生命和尊嚴，危機就隱藏在一系列社會事件中，如趙作海冤案、跨省追捕等。一些部門在制定法律政策時，往往規(guī)避自己的責任和義務，更多留給自己的是權利和無責任。權力出了問題，聚斂財富并按親疏遠近分配資源，就會撕裂社會的道德和人與人的關系——而它們又把其效應“傳導”給人性，使人性出現(xiàn)大規(guī)模的敗壞。藥家鑫事件更多的是一場社會悲劇2010年，“我爸是李剛！”成為經(jīng)典名言?！肮俣薄案欢憋j車撞人構成當代奇觀。這些現(xiàn)象表明，權力和金錢在社會上已經(jīng)牢固地確立起主宰性的意識形態(tài)，窮人在遭受羞辱。貧富懸殊必然埋下沖突的種子。它們構成了權貴者替代性的發(fā)泄渠道。學校、家庭都是不能忽略的因素學校，教書育人的神圣之地，現(xiàn)在有的已變成了生命隕落之地。近幾年，學校學生的死亡率為什么越來越高？學校該反思了，“為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？”為什么向社會輸送人才資源的人才庫會變成人才資源的墳墓？爭先進，創(chuàng)名校，是不是真的比學生的生命更重要？！家庭，愛的港灣，現(xiàn)在也變得冷冷清清，四分五裂。賺錢是不是比教育孩子更重要？！事業(yè)是不是比關心孩子更重要？！如果大家再不反思的話，不敢保證什么時候又會出現(xiàn)這樣的人！反社會性人格障礙一種犯罪型人格障礙基本特征無“良心”，有恩不知回報，對他人幫助，理所當然；干了壞事，一點兒也不覺得難過;對別人的痛苦漠不關心,且總是將自己的幸福建立在別人的痛苦之上;私欲極重,不擇手段去攫取,富于攻擊性和破壞性。病理心理學原理大學生反社會性人格障礙的現(xiàn)實表現(xiàn)不遵守國家法律、法規(guī)和校規(guī)校紀；自私自利，自我為中心，我行我素；對他人（包括父母）幫助理所當然，不知感激回報；不顧家庭條件盲目攀比，肆意揮霍錢物；考試作弊（找人頂替，不顧校紀處分和他人危害）；盜竊（借、騙、偷、詐、搶）、打架斗毆等。財管04同學父母賣血個人奢侈生活！重智育，輕德育；重書本知識，輕社會實踐；重死記硬背，輕創(chuàng)新精神和能力培養(yǎng)；重校內(nèi)教育，輕校外教育，特別是法紀教育；重考試能力的培養(yǎng)，輕為人處事能力的培養(yǎng)；反社會性人格障礙的形成原因分析1、學校教育的失誤培養(yǎng)應試的工具，違背了教育的目標—培養(yǎng)人才。應試教育2、家庭教育的扭曲一是方式不當，二是內(nèi)容缺乏。專制型：一方面膽小怕事，唯唯諾諾；另一方面粗暴、武力?？v容型：任性、自私、霸道，家庭觀念、責任感淡。愛護小動物、尊老愛幼、孝敬老人、助人為樂等。家庭教育內(nèi)容：缺乏善良教育！3、學生個體性格特征。內(nèi)向、孤僻、敏感、偏執(zhí)、敵對、暴力等大學生與邪惡決裂１、注意道德情感教育。2、注重自身道德修養(yǎng)。3、自覺接受善良教育。4、主動進行善良鍛煉。6、合理調(diào)控宣泄情緒。同情心、感恩心和責任感和義務感。人不能光享受,還應履行義務和責任。增強辨別是非、善惡、美丑的能力，努力分清善惡正邪,在原則性問題上千萬