部編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第17課《松鼠》教案

17松鼠

文本分析：

本文是一篇知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性都很強(qiáng)的文藝性說(shuō)明文（又稱科學(xué)小品）。

它以準(zhǔn)確性說(shuō)明為前提，以形象化描寫(xiě)為手段，在說(shuō)明角度、表達(dá)方法、語(yǔ)言風(fēng)

格等方面與《太陽(yáng)》一課有很大不同。文章側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行動(dòng),

采用比喻、擬人的修辭手法生動(dòng)形象地說(shuō)明事物，語(yǔ)言生動(dòng)傳神，極具文學(xué)色彩。

因此，教師應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生去朗讀課文，在朗讀中了解松鼠的特點(diǎn)，在朗讀中體會(huì)

文章的語(yǔ)言特色。止匕外，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，要呼喚我們?nèi)祟惾リP(guān)注動(dòng)物世界的生

存狀態(tài)，激發(fā)我們?nèi)祟愱P(guān)愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的熱情。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)本課“馴、矯、歇”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“鼠、秀、玲”等11個(gè)生字。

正確讀寫(xiě)重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，了解松鼠的習(xí)性特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護(hù)動(dòng)物

的人文情懷。

3.感受課文中準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫(xiě)，積累語(yǔ)言。

4.學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物，能用較準(zhǔn)確、生動(dòng)的文字對(duì)某一種動(dòng)物的活動(dòng)進(jìn)行說(shuō)明。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.有感情地朗讀課文，了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性。

2.學(xué)習(xí)課文中準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)形象的描寫(xiě)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.用較準(zhǔn)確、生動(dòng)的文字說(shuō)明某一種動(dòng)物的活動(dòng)。

2.激發(fā)心中關(guān)愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的熱情。

課時(shí)安排：2課時(shí)

???E1'電???

課時(shí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“馴、矯、歇”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“鼠、秀、玲”等11個(gè)生字。正

確讀寫(xiě)重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2.朗讀課文，感知課文內(nèi)容。

要點(diǎn)把握

1.讀寫(xiě)、積累、運(yùn)用生字新詞。

2.通讀課文，了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性。

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1.教師出示一些動(dòng)物（包括松鼠）的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注周圍的動(dòng)物。

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，在我們的周圍有許多動(dòng)物。有的同學(xué)家中養(yǎng)了一些動(dòng)物，從

電視中、在動(dòng)物園里……，我們也了解了一些動(dòng)物，你能說(shuō)說(shuō)你最喜歡的動(dòng)物是

什么，并且用一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)描繪一下它的特征嗎？（溫順的貓、活潑可愛(ài)的小狗、

蹦蹦跳跳的小兔子、憨態(tài)可掬的大熊貓、任勞任怨的老黃?！┦堑?，動(dòng)物是

大自然的重要組成部分。人類應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相處，因?yàn)楸Ｗo(hù)動(dòng)物就

是保護(hù)人類自己。如果讓你寫(xiě)一篇介紹某類動(dòng)物的說(shuō)明文，你該如何觀察？又該

從哪些方面去介紹呢？帶著這些問(wèn)題，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇介紹動(dòng)物的說(shuō)明文一一

《松鼠》。

2.板書(shū)課題，齊讀課題。

明確：以說(shuō)明對(duì)象為題，直截了當(dāng)?shù)亟沂玖宋恼碌闹饕獌?nèi)容，更容易引起學(xué)

生的學(xué)習(xí)興趣。

二、初讀課文，檢測(cè)預(yù)習(xí)

1.簡(jiǎn)要介紹作者。

布封（1707—1788）18世紀(jì)法國(guó)著名的博物學(xué)家、作家。他畢生從事博

物學(xué)研究，歷時(shí)40年終于寫(xiě)成了36冊(cè)的巨著《自然史》。其中關(guān)于動(dòng)物活動(dòng)形

態(tài)的描繪尤其富于藝術(shù)性，達(dá)爾文稱他是“現(xiàn)代以科學(xué)眼光對(duì)待這個(gè)問(wèn)題的第一

人”。

2.教師出示松鼠特寫(xiě)圖片及知識(shí)卡片，補(bǔ)充介紹松鼠的相關(guān)知識(shí)。

（教師出示課件。）

松鼠是脊椎動(dòng)物，屬哺乳綱嚙齒目松鼠科。它是小型獸類，體重300^400

克，體長(zhǎng)20~28厘米。尾蓬松，長(zhǎng)15~24厘米，超過(guò)體長(zhǎng)的一半以上，密生棕黑

色長(zhǎng)毛。體毛灰色，故又稱“灰松鼠”，也有暗褐色或赤褐色的。腹面白色。生

活在山區(qū)、樹(shù)林間，用樹(shù)葉、草苔筑巢，或利用鴉、鵲的廢巢。松鼠喜食松子和

胡桃等果實(shí)，有時(shí)也食昆蟲(chóng)和鳥(niǎo)卵。

3.學(xué)生先自由朗讀課文，圈畫(huà)出文中的生字新詞，再采取比較閱讀的方法初

步感受本文與《太陽(yáng)》一文在語(yǔ)言特點(diǎn)上的差異。

預(yù)設(shè)：教師出示卡片內(nèi)容，指名朗讀?？梢怨膭?lì)學(xué)生課外搜集更多有關(guān)松鼠

的知識(shí)，以小組為單位給松鼠建立一個(gè)檔案，以激發(fā)學(xué)生自主積累知識(shí)的興趣，

培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力。

4.教師檢測(cè)學(xué)生字詞預(yù)習(xí)情況。

（1）教師出示帶拼音的生字卡片，指名認(rèn)讀。教師糾正字音，學(xué)生識(shí)記生

字。

shuxun1inglongxieW0hudshi

松鼠馴良玲瓏歇涼窩光滑拾

?,V

xiaJiaochaxianmianshuzhuT

狹窄矯健樹(shù)杈苔薛勉強(qiáng)梳理圓錐形

（2）分組交流，理解詞義。學(xué)生四人一組交流在朗讀中圈畫(huà)出來(lái)的不理解

的詞語(yǔ)，若小組交流后仍不理解，可以在全班交流討論。

預(yù)設(shè)：本文是一篇語(yǔ)言優(yōu)美的說(shuō)明文，文中既有一些較難理解的名詞，如“榛

子、擇實(shí)、帽纓、四足獸、苔薛”等；也有一些較難理解的形容詞，如“馴良、

矯健、玲瓏、機(jī)警、警覺(jué)、敏捷、堅(jiān)實(shí)”等。在解決這些難以理解的詞語(yǔ)時(shí)，學(xué)

生可以結(jié)合初讀課文時(shí)獲取的信息，聯(lián)系上下文和借助工具書(shū)來(lái)讀準(zhǔn)字音、弄清

詞義，然后通過(guò)和同學(xué)交流來(lái)進(jìn)一步理解、運(yùn)用這些詞語(yǔ)，最后在理解詞義的基

礎(chǔ)上自主進(jìn)行積累。

（3）教師再次引導(dǎo)學(xué)生將已經(jīng)掌握的生詞帶入課文中朗讀。

三、再讀課文，整體感知

1.有感情地朗讀課文，整體感知松鼠的特點(diǎn)。

（1）學(xué)生自主朗讀課文，畫(huà)出文中能表現(xiàn)出松鼠的特點(diǎn)的句子。

（2）學(xué)生用一句話或幾個(gè)詞語(yǔ)概括出松鼠的特征。

預(yù)設(shè)：文章第1自然段的第一句話是全文的總起句，起到了統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。

從這句話中我們大致了解了松鼠的主要特征。

明確：松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物，乖巧，馴良，很討人喜歡。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題朗讀課文，交流感受。

問(wèn)題：①課文是從哪些方面來(lái)介紹松鼠的？

②松鼠在外形、性格、行為和生活習(xí)性上分別有什么特點(diǎn)？

③文章表達(dá)了作者對(duì)松鼠怎樣的情感？從哪些地方可以看出來(lái)?

（1）學(xué)生交流閱讀感受。

預(yù)設(shè)：學(xué)生四人一組交流感受，教師巡視課堂，適時(shí)解答疑問(wèn)。

示例：

師：課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)松鼠的？

生：從形體方面表現(xiàn)它漂亮的特點(diǎn)。

生：從活動(dòng)的范圍、時(shí)間、吃食物等方面表現(xiàn)它馴良的特點(diǎn)。

師：你能用自己的話說(shuō)說(shuō)它這幾個(gè)方面的特點(diǎn)嗎？

生：松鼠經(jīng)常在高處活動(dòng)；它們不接近人的住宅；它們樂(lè)于晚上出來(lái)活動(dòng)；

摘果實(shí)，喝露水。

生：課文還從松鼠過(guò)河、警覺(jué)、跑跳、叫聲及搭窩、窩口設(shè)計(jì)方面表現(xiàn)了它

乖巧的一面；最后，從繁殖、換毛、喜歡潔凈方面來(lái)說(shuō)明松鼠其他的生活習(xí)性。

學(xué)生交流后明確：

第1自然段首先從總體入手，介紹松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物，乖巧，馴良，

很討人喜歡；接著從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢(shì)幾個(gè)方面具體來(lái)

寫(xiě)松鼠漂亮的外形特征。

第2自然段從松鼠的活動(dòng)范圍一一樹(shù)上（不侵犯人類）、活動(dòng)時(shí)間一一夜晚

（不騷擾人類）這兩個(gè)方面著重介紹了其性格特征一一馴良。

第3自然段側(cè)重寫(xiě)了松鼠的行為特征一一乖巧。①?gòu)乃鼨M渡溪流時(shí)的情景來(lái)

表現(xiàn)它的智慧；②從“有人觸動(dòng)大樹(shù)”時(shí)的反應(yīng)來(lái)表現(xiàn)它的警覺(jué)；③從儲(chǔ)備食物

過(guò)冬來(lái)表現(xiàn)它的聰明；④從蹦跳的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)它的輕快；⑤從被惹惱時(shí)發(fā)出的不

高興的叫聲來(lái)表現(xiàn)它豐富的感情。

第4自然段列舉了松鼠搭窩的經(jīng)過(guò)，從選址、建造、居住及窩口的特點(diǎn)等方

面來(lái)表現(xiàn)它的聰明、勤快，進(jìn)一步突出了它的乖巧。

第5自然段補(bǔ)充介紹了松鼠的生育情況、何時(shí)換毛及喜歡潔凈的特點(diǎn)。

（2）學(xué)生結(jié)合生活中的實(shí)際觀察來(lái)想象、體驗(yàn)。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生以簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)概括文章介紹的關(guān)于松鼠的知識(shí)。

（教師出示課件。）

漂亮的外形馴良的習(xí)性乖巧的行為

四、課堂回顧，交流收獲

1.教師總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

過(guò)渡：同學(xué)們，松鼠真是一種可愛(ài)的小動(dòng)物，惹人喜愛(ài)。那么作者是怎樣把

它的習(xí)性特點(diǎn)介紹給我們的呢？是不是像前一課《太陽(yáng)》一樣來(lái)進(jìn)行說(shuō)明的？這

些將是我們下節(jié)課上學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。

小結(jié)：今天，我們了解了作者布封的一些知識(shí)，識(shí)記了生字新詞，熟悉、朗

讀了課文，弄清了各段所寫(xiě)的內(nèi)容，了解了松鼠的習(xí)性特點(diǎn)。同學(xué)們的表現(xiàn)都很

不錯(cuò)，---------------------------------------------------------------------

（示例：同學(xué)在課前展示了他搜集的一些動(dòng)物的資料，說(shuō)明預(yù)習(xí)充

分；同學(xué)給我們講述了他所知道的松鼠的一些習(xí)性特征；同學(xué)朗

讀課文流暢，聽(tīng)起來(lái)輕松、活潑；同學(xué)能迅速準(zhǔn)確地找出每段的重點(diǎn)句,

從而很快地把握每段的意思、?？偠灾?，同學(xué)們?cè)谡n堂上都能集中注意力，既能

自主學(xué)習(xí)，又能合作交流，使我們這節(jié)課取得了很好的效果。）

2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。

（1）自由交流并積累學(xué)習(xí)方法。

（2）積累文中描寫(xiě)松鼠的優(yōu)美詞句。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提高

完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

????自巡???

課時(shí)目標(biāo)

1.感受課文中準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)形象的描寫(xiě)，積累語(yǔ)言。

2.激發(fā)熱愛(ài)自然、保護(hù)動(dòng)物的情感。

要點(diǎn)把握

1.進(jìn)一步感知課文內(nèi)容，了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性。

2.學(xué)習(xí)課文中準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)形象的描寫(xiě)，并試著仿寫(xiě)。

教學(xué)過(guò)程

一、溫故知新，導(dǎo)入新課

1.教師出示文中優(yōu)美的詞語(yǔ)，學(xué)生理解詞義并造句運(yùn)用。

乖巧馴良清秀矯健敏捷機(jī)警警覺(jué)連蹦帶跑銳利光光溜溜

預(yù)設(shè)：教師出示的詞語(yǔ)大多與小動(dòng)物有關(guān)，學(xué)生在運(yùn)用詞語(yǔ)造句的時(shí)候可以

以小動(dòng)物為對(duì)象。

2.教師口頭提問(wèn)，學(xué)生搶答，再次感知小松鼠的特點(diǎn)。

（1）松鼠的外形特點(diǎn)：

（2）松鼠的性格特點(diǎn)：

（3）松鼠的行為特點(diǎn)：

（4）松鼠的生活習(xí)性：

3.教師過(guò)渡，導(dǎo)入新課。

過(guò)渡：同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了松鼠的一些特征。今天，我

們將跟隨作者再次走進(jìn)課文，走近松鼠，具體體會(huì)一下作者是怎樣給我們介紹這

種可愛(ài)的小動(dòng)物的。

二、研讀課文，重點(diǎn)探究

1.細(xì)讀文本，了解松鼠。

（1）教師組織學(xué)生默讀課文，提出不懂的問(wèn)題。

（2）引導(dǎo)學(xué)生自由提問(wèn)題，選出有價(jià)值的問(wèn)題全班探討。

2.師生合作，答疑解難。

（1）從作者的感情出發(fā)說(shuō)說(shuō)松鼠是一種什么樣的小動(dòng)物。

明確：松鼠是一種很討人喜歡的小動(dòng)物。

（2）圍繞“松鼠那么討人喜歡，你是從哪兒看出來(lái)的呢”展開(kāi)談話。隨著

學(xué)生的交流，教師相機(jī)從四個(gè)方面組織教學(xué)。

A.松鼠外形美麗，討人喜歡。（第1自然段。）

思考：松鼠哪兒最美？

預(yù)設(shè)：采用個(gè)人讀、賽讀、齊讀三種方法讀出松鼠的美麗以及作者的喜愛(ài)之

情，引導(dǎo)學(xué)生抓住“清秀”“閃閃發(fā)光”“玲瓏”“格外漂亮”等詞語(yǔ)體會(huì)松鼠

的美麗。

B.松鼠吃食時(shí)有趣，討人喜歡。（第1自然段。）

思考：松鼠平時(shí)吃什么？怎么吃？

預(yù)設(shè)：采用一人讀一人表演的方式。一位學(xué)生讀相關(guān)文字，另一位學(xué)生模仿

松鼠吃食的動(dòng)作，這樣可以活躍課堂氣氛。

C.松鼠的性格馴良，討人喜歡。（第2自然段。）

思考：松鼠的性格馴良體現(xiàn)在哪些方面？

預(yù)設(shè)：師生齊讀第2自然段，小組交流：作者是從哪兩個(gè)方面來(lái)介紹松鼠的

性格特點(diǎn)的？

明確：（1）活動(dòng)地點(diǎn)一一“松鼠不躲藏在地底下，經(jīng)常在高處活動(dòng)”“在

平原地區(qū)是很少看到松鼠的。它們不接近人的住宅”“只喜歡住在高大的老樹(shù)上”。

（2）活動(dòng)時(shí)間一一“在清朗的夏夜”“白天躲在窩里歇涼，晚上出來(lái)奔跑、玩

耍、吃東西”。

D.松鼠行為乖巧，討人喜歡。（第3、4自然段。）

思考：從哪些地方可以看出松鼠的行為乖巧？

預(yù)設(shè)：教師指名分段朗讀課文，多媒體出示重點(diǎn)句子，引導(dǎo)學(xué)生解讀語(yǔ)句。

a.從有人接觸大樹(shù)時(shí)它的反應(yīng)來(lái)表現(xiàn)它的警覺(jué)。

出示句子：它們是十分警覺(jué)的，只要有人觸動(dòng)一下松鼠所在的大樹(shù)，它們就

從樹(shù)上的窩里跑出來(lái)躲到樹(shù)枝底下，或者逃到別的樹(shù)上去。

明確：“警覺(jué)”一詞直接表明了松鼠的行為特點(diǎn)，后面又舉了一個(gè)具體的例

子來(lái)說(shuō)明，讓我們對(duì)松鼠的這一特點(diǎn)有了直觀而鮮明的了解。教師可鼓勵(lì)學(xué)生想

象這一畫(huà)面，切身去體會(huì)松鼠警覺(jué)的特點(diǎn)。

b.從蹦跳的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)它的輕快。

出示詞語(yǔ)：“輕快”“小跳著”“連蹦帶跑”

c.從儲(chǔ)備食物過(guò)冬來(lái)表現(xiàn)它的聰明。

出示句子：松鼠在秋天拾榛子，塞到老樹(shù)空心的縫隙里，塞得滿滿的，留到

冬天吃。在冬天，它們也常用爪子把雪扒開(kāi)，在雪下面找榛子。

明確：松鼠叫聲的特點(diǎn)一一響亮、尖。松鼠也有豐富的感情一一被惹惱時(shí)會(huì)

發(fā)出很不高興的叫聲。

d.從搭窩的經(jīng)過(guò)來(lái)展示它的聰明、勤快。

出示詞語(yǔ)：“先”“再”“然后”

明確：作者運(yùn)用這些詞語(yǔ)準(zhǔn)確地介紹了松鼠搭窩的過(guò)程。教師可指導(dǎo)學(xué)生用

上這些表示時(shí)間先后的詞語(yǔ)來(lái)口述松鼠搭窩的過(guò)程。

出示詞語(yǔ)：“舒適”“安全”“端端正正”“狹窄”“圓錐形”“遮蔽”

明確：這些詞語(yǔ)形象地介紹了松鼠窩的形狀及其防雨的特點(diǎn)，表現(xiàn)了窩的精

巧，也突出了松鼠的聰明。教師可引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀文字，邊讀邊感受松鼠的聰明；

還可以嘗試著讓學(xué)生動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)松鼠的窩。

3.再次朗讀課文，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者介紹松鼠的語(yǔ)言風(fēng)格。

(1)啟發(fā)思考：學(xué)習(xí)了課文，你認(rèn)為本文的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？舉例說(shuō)明。

預(yù)設(shè)：本文是一篇文藝性說(shuō)明文，語(yǔ)言準(zhǔn)確和生動(dòng)是其突出特點(diǎn)，教師可以

從這兩個(gè)方面來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。具體可采用朗讀和小組討論的形式。

(2)在小組內(nèi)交流自己喜歡的詞語(yǔ)或句子，說(shuō)說(shuō)喜歡的理由，并做好批注。

A.它們面容清秀，眼睛閃閃發(fā)光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機(jī)

警。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗尾巴，顯得格外漂亮。它們的尾巴老

是翹起來(lái)，一直翹到頭上，自己就躲在尾巴底下歇涼。

明確：這段話簡(jiǎn)直類似于文學(xué)作品中的肖像描寫(xiě)。一般''清秀"極少用來(lái)形

容動(dòng)物，即使形容人，多半也只形容少男少女，現(xiàn)在用來(lái)形容松鼠的面容，加上

“閃閃發(fā)光”的眼睛，生動(dòng)地寫(xiě)出了松鼠惹人喜愛(ài)的特征。特別是在寫(xiě)尾巴時(shí)，

更加細(xì)致生動(dòng)：先寫(xiě)其形狀，把它比作“帽纓”，給人以聯(lián)想和美感，表現(xiàn)出松

鼠尾巴的美麗；再寫(xiě)具體功能，能“一直翹到頭上”，自己“就躲在尾巴底下歇

涼”，表現(xiàn)出了松鼠形體的奇特之處。

B.它們是十分警覺(jué)的，只要有人觸動(dòng)一下松鼠所在的大樹(shù)，它們就從樹(shù)上的

窩里跑出來(lái)躲到樹(shù)枝底下，或者逃到別的樹(shù)上去。

明確：這句話用‘'只要……就……”這一句式來(lái)表現(xiàn)松鼠靈敏的反應(yīng)與動(dòng)作。

作者用了三個(gè)動(dòng)詞“跑”“躲”“逃”來(lái)表現(xiàn)松鼠對(duì)于微小危險(xiǎn)的快速應(yīng)變能力,

從而顯出它“十分警覺(jué)”的靈性。

C.它們搭窩的時(shí)候，先搬些小木片，錯(cuò)雜著放在一起，再用一些干苔葬編扎

起來(lái)，然后把苔葬擠緊，踏平，使那建筑物足夠?qū)挸?，足夠?jiān)實(shí)。

明確：這句話寫(xiě)松鼠搭窩的過(guò)程。“先……再……然后……”說(shuō)明了松鼠搭

窩有著一定的順序。“搬”“放”“編扎”“擠緊”“踏平”說(shuō)明松鼠搭窩認(rèn)真,

要求嚴(yán)格。

小結(jié)：本文語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象，讀了課文后，活潑可愛(ài)的小松鼠仿佛就

在眼前。

三、讀寫(xiě)結(jié)合，學(xué)有所獲

1.本文寫(xiě)法回顧。

預(yù)設(shè)：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解到了作者之所以能把松鼠介紹得如此形象

生動(dòng)，是因?yàn)樽髡呔o緊抓住了松鼠的特點(diǎn)。

2.本文寫(xiě)法運(yùn)用。

預(yù)設(shè)：學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)描寫(xiě)小動(dòng)物的方法多種多樣，動(dòng)物也各有其

獨(dú)特的特點(diǎn)。那么怎樣才能寫(xiě)好小動(dòng)物呢？就是要把所描繪的小動(dòng)物直觀、生動(dòng)

地展示出來(lái)，所以，學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)必須抓住其特點(diǎn)來(lái)描述。

具體指導(dǎo)：（1）要抓住動(dòng)物的外形特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。每一類或每一只動(dòng)物都有自

己的外形特點(diǎn)，如長(zhǎng)頸鹿的長(zhǎng)脖子、大象的長(zhǎng)鼻子、白兔的紅眼睛等。在平時(shí)的

生活中，我們要注意觀察，找出動(dòng)物與眾不同的地方，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描寫(xiě)出來(lái)。

（2）要抓住動(dòng)物的生活習(xí)性特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。每種動(dòng)物的生活習(xí)性各不相同。如猴子

機(jī)靈好動(dòng)、熊貓憨厚可愛(ài)、小豬貪吃貪睡等。習(xí)作時(shí)，我們應(yīng)注意抓住這些特點(diǎn)

來(lái)描寫(xiě)。

3.小練筆。

選擇下面一種動(dòng)物的活動(dòng)進(jìn)行觀察，寫(xiě)一段話。

①螞蟻搬家②喜鵲筑巢③小雞啄米

（1）學(xué)生自主選擇，然后觀察，再進(jìn)行練筆。

教師提示：語(yǔ)言通順、生動(dòng)活潑；順序合理，有類似課文中表示順序的詞語(yǔ)。

（2）交流展示，集體評(píng)議。

寫(xiě)作示例：農(nóng)家小院里，一群小雞嘰嘰喳喳的，等待著主人來(lái)喂食。奶奶投

米完畢，它們就伸長(zhǎng)脖子，撲動(dòng)翅膀，飛快地奔過(guò)去，先弓下身子啄上一口米，

然后仰起頭，小嘴一張一合地就咽了下去。它們吃得很快，一會(huì)兒就將米吃個(gè)精

光。

四、背誦積累，作業(yè)設(shè)計(jì)

1.摘抄課文中自己喜歡的句子，積累背誦。

2.搜集有關(guān)松鼠的資料，關(guān)注這種小動(dòng)物。

3.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

板書(shū)設(shè)計(jì)

L形特比墨二、身體二卜漂亮—I

活動(dòng)范圍—樹(shù)上一聰惹

—性格特征一一馴良明人

伶

活動(dòng)時(shí)間—夜晚一喜

俐

.行動(dòng)一輕快敏捷愛(ài)

—行為特征一［

.搭窩一精心考究

——梳理打扮-------潔凈」

—生活習(xí)性,

A教學(xué)重點(diǎn)片段實(shí)錄

?體會(huì)本文準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象說(shuō)明的語(yǔ)言風(fēng)格（教學(xué)重難點(diǎn)）

師：松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物，乖巧、馴良，而且還很有趣。這樣的小動(dòng)物

實(shí)在是——

生：很討人喜歡。（教師板書(shū)。）

師：文章中有哪些語(yǔ)句讓你覺(jué)得松鼠很討人喜歡呢？

生：玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗尾巴，顯得格外漂亮。

生：它們常常直豎著身子坐著，像人們用手一樣，用前爪往嘴里送東西吃。

生：它們好像很怕強(qiáng)烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來(lái)奔跑、玩耍、

吃東西。

師：同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，這幾位同學(xué)所找的語(yǔ)句都有一個(gè)共同的特點(diǎn)一一

生：運(yùn)用了擬人、比喻的修辭手法。

師：不錯(cuò)。擬人和比喻的修辭手法使得文章生動(dòng)形象，體現(xiàn)了科學(xué)小品文語(yǔ)

言的生動(dòng)性。

師：本文是一篇科學(xué)小品文，它的語(yǔ)言特點(diǎn)除了具有生動(dòng)性、趣味性，還應(yīng)

該具有說(shuō)明文語(yǔ)言的共同特點(diǎn)一一準(zhǔn)確性。你能從文中找出一些能體現(xiàn)說(shuō)明語(yǔ)言

準(zhǔn)確性的句子或詞語(yǔ)嗎？

生：“它們是十分警覺(jué)的，只要有人觸動(dòng)一下松鼠所在的大樹(shù)，它們就從樹(shù)

上的窩里跑出來(lái)躲到樹(shù)枝底下，或者逃到別的樹(shù)上去?！边@句話中，作者在''觸

動(dòng)”這一動(dòng)詞后加上一個(gè)副詞“一下”，以表示這種“觸動(dòng)”程度之輕，體現(xiàn)了

語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

生：“它們的爪子是那樣銳利，動(dòng)作是那樣敏捷，一棵很光滑的高樹(shù)，一忽

兒就爬上去了?！边@句話中連用兩個(gè)“那樣”，強(qiáng)調(diào)了松鼠爪子的銳利和動(dòng)作的

敏捷，用“很光滑”來(lái)修飾高樹(shù)，更能襯托出松鼠爬樹(shù)技巧的高超。

師：你認(rèn)為作者為什么能準(zhǔn)確、生動(dòng)地寫(xiě)出松鼠的特點(diǎn)和生活習(xí)性？

生：這離不開(kāi)作者平時(shí)認(rèn)真、細(xì)致的觀察。

賞析：《松鼠》雖然是一篇說(shuō)明性文章，但語(yǔ)言極富感染力。此教學(xué)片段充

分抓住了課文這一特色，引導(dǎo)學(xué)生在課堂中體會(huì)，在討論交流中明確，讓學(xué)生和

作者一道去了解松鼠的習(xí)性特點(diǎn)，也激起了對(duì)這種可愛(ài)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。課堂氣

氛輕松活潑，做到了課堂內(nèi)容與形式的統(tǒng)一。

...........................）教學(xué)反思...........................

《松鼠》是一篇精讀課文，作者生動(dòng)形象地描寫(xiě)了松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)

性，字里行間流露出對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。同時(shí)，這篇課文也是一篇科學(xué)小品文，

知識(shí)性較強(qiáng)。在備課時(shí)，我把重點(diǎn)放在本文極富感染力的語(yǔ)言上，引導(dǎo)學(xué)生分析

欣賞文章生動(dòng)形象的語(yǔ)言。同時(shí)，讓學(xué)生在賞析完富有生動(dòng)性、趣味性的語(yǔ)言后，

能夠?qū)W以致用，進(jìn)行比較閱讀，再在實(shí)際寫(xiě)作中學(xué)會(huì)運(yùn)用這樣生動(dòng)的說(shuō)明語(yǔ)言。

為了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作手法和理解課文內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了不同的形式來(lái)引導(dǎo)

學(xué)生體會(huì)。

一、個(gè)人思考到教師小結(jié)一一讓學(xué)生先讀描寫(xiě)松鼠外形的部分，然后出示填

空，教師對(duì)本段進(jìn)行小結(jié)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)作者的寫(xiě)作手法。

二、找順序詞，加以運(yùn)用一一讓學(xué)生畫(huà)出課文中表示順序的詞，并出示順序

詞，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用這些詞說(shuō)一段話，可以同桌間先試說(shuō)，再在班上說(shuō)。這樣符合

學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，能讓學(xué)生學(xué)以致用。為了把學(xué)生的認(rèn)識(shí)與創(chuàng)造結(jié)合起來(lái)，我設(shè)

計(jì)了采訪、表演這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生體會(huì)交流、合作的快樂(lè)，并加深對(duì)課文的感悟,

猶如身臨其境，同時(shí)也提升了語(yǔ)文素養(yǎng)。

三、讀中悟，讀中學(xué)一一著重指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓關(guān)鍵詞朗讀、對(duì)比讀、引讀等

方式，讓松鼠的形象和生動(dòng)的語(yǔ)言留存在孩子的記憶中。

上完這節(jié)課，我覺(jué)得仍有許多不足之處，如學(xué)生的主體地位沒(méi)有充分發(fā)揮。

教學(xué)過(guò)程雖然面向全體學(xué)生了，但還是有少部分學(xué)生沒(méi)有積極思考、發(fā)言，以至

于不能了解學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況。這些問(wèn)題我將在今后的教學(xué)中改進(jìn)。

17松鼠

［教學(xué)目標(biāo)］

1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。

2.默讀課文，了解松鼠的特點(diǎn)，提煉梳理松鼠的相關(guān)信息，并分

條記錄。【語(yǔ)文要素】

3.通過(guò)對(duì)比，能體會(huì)說(shuō)明性文章不同的語(yǔ)言風(fēng)格。【語(yǔ)文要素】

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1.默讀課文，了解松鼠的特點(diǎn)，提煉梳理松鼠的相關(guān)信息，并分

條記錄。

2.通過(guò)對(duì)比，能體會(huì)說(shuō)明性文章不同的語(yǔ)言風(fēng)格。

［教學(xué)課時(shí)］

2課時(shí)

第1課時(shí)?課時(shí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字，正確讀寫(xiě)13個(gè)詞語(yǔ)。

2.了解松鼠的特點(diǎn)，提煉梳理松鼠的相關(guān)信息，并分條記錄。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，你們養(yǎng)過(guò)寵物嗎？你能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述一下你的寵

物有什么特點(diǎn)嗎？

2.看來(lái)大家都特別喜歡動(dòng)物。今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位新朋友，齊

讀課題《松鼠》。

3.我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下作者。（課件出示）從介紹中你覺(jué)得哪些信

息對(duì)你學(xué)習(xí)這篇課文比較有用？說(shuō)說(shuō)理由。

教師注意引導(dǎo)學(xué)生：通過(guò)閱讀已有信息，推測(cè)作者寫(xiě)作風(fēng)格或是語(yǔ)言

風(fēng)格。

二、初讀課文，整體感知

1.自由朗讀，借助拼音或字典，讀準(zhǔn)字音，將課文讀準(zhǔn)確，讀流

利。

2.學(xué)生邊讀邊畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文等方

法理解詞語(yǔ)意思。

3.了解課文的主要內(nèi)容是什么，體會(huì)作者是從哪幾方面介紹松鼠

的。

4.小組自主設(shè)計(jì)記錄單，交流、完善記錄的內(nèi)容。力求信息準(zhǔn)確、

全面。松鼠相關(guān)信息外形特點(diǎn)漂亮、乖巧、馴良；面容清秀，眼睛閃

閃發(fā)光；身體矯健，四肢輕快；尾巴美麗；直豎著身子坐，用前爪往

嘴里送東西吃活動(dòng)范圍和

生活規(guī)律常在高處活動(dòng)；在夜間活動(dòng)行為特征警覺(jué)；敏捷;秋天

貯藏冬天的食物搭窩選址：樹(shù)枝分杈的地方

搭窩過(guò)程：搬木片，干苔葬編扎，擠緊、踏平

窩的特點(diǎn)：寬敞、結(jié)實(shí)、舒適、安全

窩口的特點(diǎn)：朝上、端正、狹窄，有圓錐形的蓋其他習(xí)性胎生，

每胎三四個(gè)；小松鼠過(guò)冬會(huì)換毛；愛(ài)干凈，用爪子和牙齒梳理毛發(fā)

5.小組代表匯報(bào)展示，全班交流，互相補(bǔ)充完整。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字，規(guī)范書(shū)寫(xiě)

L觀察。學(xué)生自己觀察各個(gè)生字在田字格中的位置，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)

自己是怎么記住這些生字的。

2.書(shū)寫(xiě)。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“鼠”“窩”“勉”“歇”等字的寫(xiě)法。

3.展示及評(píng)價(jià)。小組內(nèi)互相展示自己寫(xiě)的字，進(jìn)行自評(píng)與小組互

評(píng)。

第2課時(shí)?課時(shí)目標(biāo)

1.體會(huì)課文抓住松鼠的特點(diǎn)進(jìn)行具體說(shuō)明的寫(xiě)法。（重點(diǎn)）

2.通過(guò)對(duì)比，能體會(huì)說(shuō)明性文章不同的語(yǔ)言風(fēng)格。（難點(diǎn)）

一、銜接導(dǎo)入

經(jīng)過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)文章是從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹松鼠

的？（從外形特點(diǎn)、活動(dòng)范圍和生活規(guī)律、行為特征、搭窩及其他習(xí)

性這幾個(gè)方面來(lái)介紹）

二、理解內(nèi)容，感悟?qū)懛?/p>

（一）外形特點(diǎn)

L默讀第1自然段，說(shuō)說(shuō)這一自然段是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的。思考:

課文圍繞這句話從哪幾個(gè)方面寫(xiě)了松鼠的外形？（學(xué)生交流）

2.作者說(shuō)松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物，是怎樣把它的漂亮描寫(xiě)出來(lái)

的呢？輕聲讀課文，在相關(guān)詞語(yǔ)下面加上小圓點(diǎn)。

3.學(xué)生交流。

預(yù)設(shè)：“矯健”寫(xiě)出了松鼠的活動(dòng)靈活；“玲瓏”寫(xiě)出了松鼠面

孔的小巧可愛(ài)；眼睛“閃閃發(fā)光”；尾巴不但是“帽纓形的”而且“老

是翹起來(lái)”，顯得格外漂亮。

（二）活動(dòng)特點(diǎn)

1.讀第2自然段，說(shuō)說(shuō)這段介紹了松鼠的什么生活習(xí)性。

明確：活動(dòng)范圍一一樹(shù)上活動(dòng)時(shí)間一一夜晚

2.讀第3自然段，你從中體會(huì)到小松鼠有什么特點(diǎn)？（十分敏捷）

你是怎么體會(huì)到的？想知道小松鼠的動(dòng)作有多敏捷嗎？請(qǐng)看視頻。

（一從冬天“有人觸動(dòng)大樹(shù)”時(shí)的警覺(jué)；二從蹦跳的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)它的

輕快；三從儲(chǔ)備食物過(guò)冬來(lái)表現(xiàn)它的聰明。）

（三）搭窩

1.