部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第10課《日月潭》教案

10日月潭

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“譚、灣”等15個(gè)生字，會(huì)寫“灣、名”等9個(gè)字，會(huì)寫“群山、樹木”等

9個(gè)詞語(yǔ)。

2.能正確、流利地朗讀課文。背誦第2?4自然段。

3.理解“群山環(huán)繞”“隱隱約約”“好像披上輕紗”等詞語(yǔ)，感受日月潭的優(yōu)美景

色，體會(huì)作者對(duì)日月潭的由衷贊美。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.能正確、流利地朗讀課文。背誦第2?4自然段。

2.理解“群山環(huán)繞”“隱隱約約”“好像披上輕紗”等詞語(yǔ)，感受日月潭的優(yōu)美景

色，體會(huì)作者對(duì)日月潭的由衷贊美。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí)提綱：完成《?》對(duì)應(yīng)課時(shí)預(yù)習(xí)卡。

2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件；讓學(xué)生課前查閱有關(guān)我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)的名勝古跡。

教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

第1課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“潭、灣”等10個(gè)生字，會(huì)寫“灣、名、勝、跡、央”5個(gè)字。

2.能正確、流利地朗讀課文。背誦第2自然段。

3.理解“群山環(huán)繞”等詞語(yǔ)，初步感受日月潭的優(yōu)美景色。

教學(xué)過程

板塊一視頻導(dǎo)入，質(zhì)疑入文

1.談話：同學(xué)們，在我國(guó)臺(tái)灣省有一個(gè)著名的湖叫日月潭。那里風(fēng)光秀麗，吸引了

很多中外游客，我們一起來看看吧！（視頻播放：日月潭風(fēng)景）

2.板書課題：今天我們一起來欣賞日月潭。（板書課題，學(xué)生齊讀課題）

3.引導(dǎo)質(zhì)疑：看到課題，你有什么想說的？

4.讓我們帶著問題，一起讀讀課文吧。

【設(shè)計(jì)意圖】導(dǎo)入環(huán)節(jié)開門見山，簡(jiǎn)明有效?！皩W(xué)貴有疑”，引導(dǎo)學(xué)生提問，有利于

培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神。

板塊二初讀課文，理清脈絡(luò)

1.出示學(xué)習(xí)提示。

課件出示

?自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。不會(huì)讀的生字借助拼音多讀幾遍。

?標(biāo)明自然段序號(hào)。

?邊讀邊思考：課文介紹了日月潭哪些方面的內(nèi)容？

2.學(xué)生開火車讀課文，教師相機(jī)正音。

3.學(xué)生交流匯報(bào)，教師相機(jī)板書：位置、名字、美景。

【設(shè)計(jì)意圖】通過學(xué)習(xí)提示，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)課文有整體的把握，了解課文

基本內(nèi)容。

板塊三品讀課文，隨文識(shí)字

1.學(xué)習(xí)第1自然段。

（1）這么美的日月潭在哪兒呢？（課件出示第1自然段，學(xué)生齊讀）

（2）識(shí)記“灣”。區(qū)分“灣、彎”，組詞識(shí)記“灣”。

（3）利用簡(jiǎn)筆畫，理解識(shí)記“群山環(huán)繞、樹木茂盛、名勝古跡”。

①畫簡(jiǎn)筆畫理解“群山環(huán)繞、樹木茂盛”。教師引導(dǎo)學(xué)生在日月潭簡(jiǎn)筆畫上描繪山、

樹，理解“群山環(huán)繞、樹木茂盛”的意思。

②課件出示日月潭周圍的名勝古跡，借助圖片理解“名勝古跡”。

（4）指導(dǎo)朗讀，指名讀，齊讀。

2.學(xué)習(xí)第2自然段。

（1）教師范讀第2自然段，學(xué)生思考日月潭名字的由來。

（2）比較句子，感受日月潭的美。

①出示句子。

課件出示

?湖中央有個(gè)小島，把湖水分成兩半，北邊的叫日潭；南邊的叫月潭。

?湖中央有個(gè)美麗的小島，把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭；南邊像

彎彎的月亮，叫月潭。

②比較句子。學(xué)生自讀句子，體會(huì)哪個(gè)句子好，并說說為什么。

③感受比喻的精妙。教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)比喻句的精妙，明白日月潭是根據(jù)湖面的形狀

特點(diǎn)來命名的。

④指導(dǎo)朗讀。注意讀好“圓圓的”和“彎彎的”兩個(gè)詞語(yǔ)。

（3）識(shí)記“潭”?；貞洝顿?zèng)汪倫》中“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”，朗讀

“日月潭很深”，理解“潭”是很深的湖，識(shí)記“潭”。

（4）識(shí)記“湖、央、島”。利用簡(jiǎn)筆畫描繪日月潭。教師先引導(dǎo)學(xué)生畫一個(gè)湖，理

解識(shí)記“湖”與水有關(guān)，組詞識(shí)記“湖”。根據(jù)課文“湖中央有個(gè)小島”，畫出小島的位

置，理解識(shí)記“中央”。通過比一比“島”和“鳥”來識(shí)記“島”。

（5）借助簡(jiǎn)筆畫理解第2自然段。教師引導(dǎo)學(xué)生在圖紙上畫圖，在北邊勾勒出圓圓

的日潭，南邊勾勒出彎彎的月潭。

（6）讀出日月潭的美麗。出示日月潭圖片，教師引讀：日月潭湖水碧綠，看到圓圓

的日潭，彎彎的月潭，你有什么樣的感受？帶著這樣的感受讀第2自然段。

（7）借助簡(jiǎn)筆畫背誦第2自然段。

【設(shè)計(jì)意圖】簡(jiǎn)筆畫的使用簡(jiǎn)單快捷，能激發(fā)學(xué)生的興趣，根據(jù)簡(jiǎn)筆畫能更好地理解

如“群山環(huán)繞”等難懂詞語(yǔ)，突破重難點(diǎn)；也能讓學(xué)生借助簡(jiǎn)筆畫背誦第2自然段。

板塊四鞏固識(shí)字，規(guī)范書寫

1.指導(dǎo)寫“灣、勝”。

（1）出示田字格中的范字，指名認(rèn)讀。

（2）引導(dǎo)觀察：你有什么發(fā)現(xiàn)？

（3）教師范寫，提示：這2個(gè)字都是左窄右寬，右邊稍過豎中線。“灣”要注意右

邊第四筆是短豎，“弓”要寫得窄一些，筆順為“橫折、橫、豎折折鉤"?！皠佟钡谝还P

為豎撇，“生”首筆短撇起筆于豎中線，豎筆起筆高于“月”。

（4）學(xué)生描紅，練寫。

2.指導(dǎo)寫“名、央”。

（1）出示范字，指名認(rèn)讀。

（2）引導(dǎo)觀察：你有什么發(fā)現(xiàn)？

（3）教師范寫，提示：“名”是上下結(jié)構(gòu)，“央”是獨(dú)體字?！懊敝小跋Α甭云笊?

“口”略偏右下，“夕”第二筆橫撇的橫短撇長(zhǎng)，撇過田字格中心?！把搿弊重Q撇上段在豎

中線，撇尖、捺腳持平。

(4)學(xué)生描紅，練寫。

3.指導(dǎo)寫“跡”。

(1)出示范字，學(xué)生交流：書寫時(shí)應(yīng)注意什么？

(2)教師范寫，提示：注意“跡”的筆順，先寫“亦”，再寫“L”，“亦”的第

三筆撇從豎中線起筆。

(3)學(xué)生描紅，練寫。

【設(shè)計(jì)意圖】低年級(jí)識(shí)字、寫字是重點(diǎn)，通過教師的示范，學(xué)生能直觀地了解漢字正

確的書寫方法，起到很好地引領(lǐng)作用。

第2課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“紗、童”等5個(gè)生字，會(huì)寫“麗、展、現(xiàn)、披"4個(gè)字。

2.能正確、流利地朗讀課文。背誦第3?4自然段。

3.理解“隱隱約約”“好像披上輕紗”等詞語(yǔ)的意思，感受日月潭的優(yōu)美景色，體

會(huì)作者對(duì)日月潭的由衷贊美。

教學(xué)過程

板塊一回顧舊知，導(dǎo)入新課

1.回顧舊知。

(1)學(xué)生齊讀課文第1、2自然段。

(2)上節(jié)課我們知道了日月潭的位置和名字的由來，這節(jié)課，我們就來細(xì)細(xì)欣賞日

月潭的美景。

2.自由讀文。

學(xué)生自由朗讀課文第3、4自然段，思考：你覺得日月潭美在哪里？找出相關(guān)語(yǔ)句，

邊讀邊動(dòng)筆圈畫。

【設(shè)計(jì)意圖】開門見山，導(dǎo)入新課，既回顧舊知，也喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)課文的期待。

板塊二研究課文，隨文識(shí)字

1.猜圖畫，趙特點(diǎn)。

日月潭就像一位魔術(shù)師，不同的天氣，不同的時(shí)候有不同的美景，下面我們一起來看

一下這三幅圖，它們分別表示日月潭什么時(shí)候的美景呢？請(qǐng)學(xué)生判斷，并理解三幅美景的

特點(diǎn)。

課件出示

（清晨）（中午）（雨中）

2.品讀“清晨美景”。

（1）你們喜歡日月潭清晨的景色嗎？（指名讀）

（2）“湖面上飄著薄薄的霧”是什么樣子的呢？（預(yù)設(shè)：看不清，朦朦朧朧的）

（3）除了飄著薄霧以外，你還看到了什么？（預(yù)設(shè)：晨星、點(diǎn)點(diǎn)燈光）

（4）這些景物都看得清楚嗎？為什么？結(jié)合圖片理解“隱隱約約”，想象清晨日月

潭的美。

（5）看到這樣的景色，你有什么感受？能把清晨的日月潭的美讀出來嗎？

（6）指名讀，教師范讀，全班齊讀。

3.品讀“中午美景”。

（1）課件出示句子，指名讀。

課件出示

中午，太陽(yáng)高照，整個(gè)日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現(xiàn)在眼前。

（2）理解“太陽(yáng)高照”。這時(shí)的天氣怎么樣？（預(yù)設(shè)：晴天）從哪里看出來的？（預(yù)

設(shè)：太陽(yáng)高照）

（3）理解“清晰”。太陽(yáng)高照下的日月潭有什么特點(diǎn)？（預(yù)設(shè)：清晰）“清晰”就

是清楚的意思。

（4）想象畫面。想象一下，此時(shí)的日月潭有什么美景呢？

（5）指導(dǎo)朗讀。結(jié)合圖片，讀一讀晴天美麗的日月潭。

4.品讀“雨中美景”。

（1）課件出示句子，齊讀。

課件出示

要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。

（2）哪些詞語(yǔ)讓你們感受到了日月潭的美？（預(yù)設(shè)：輕紗、朦朧、仙境）

（3）結(jié)合圖片理解“蒙蒙細(xì)雨、輕紗、童話、仙境”，識(shí)記“紗、童、境”。

（4）如果說太陽(yáng)高照下的日月潭是清晰可見的，那么雨中的日月潭可以用一個(gè)什么

詞語(yǔ)來形容呢？（預(yù)設(shè)：朦朧）

（5）理解“清晰、朦朧”。通過圖片對(duì)比，理解、積累“清晰”和“朦朧”這對(duì)反

義詞。

（6）指導(dǎo)朗讀。看到朦朦朧朧的日月潭，你有什么感受？能把你的感受讀出來嗎？

（指名讀）

【設(shè)計(jì)意圖】通過“品讀詞語(yǔ)、想象畫面、朗讀課文”的方法感受日月潭美景，引導(dǎo)

學(xué)生抓重點(diǎn)詞感悟美麗景色，體會(huì)作者用詞的優(yōu)美，教授學(xué)生品讀美景的方法。

板塊三總結(jié)全文，拓展延伸

1.日月潭的風(fēng)光實(shí)在太美了，你能用一個(gè)四字詞語(yǔ)來贊美一下日月潭的風(fēng)光嗎？（預(yù)

設(shè)：景色優(yōu)美、山清水秀、風(fēng)景如畫）

2.課文中是怎么說的？（預(yù)設(shè)：風(fēng)光秀麗）全班齊讀第5自然段。

3.我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)還有許多美麗的地方，通過預(yù)習(xí)查資料，你還知道哪些地方？（學(xué)

生分享）

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生聚焦詞語(yǔ)“風(fēng)光秀麗”，知道課文就是圍繞這個(gè)詞語(yǔ)來寫的。

課前預(yù)習(xí)資料的分享，將課堂引向課外，激發(fā)學(xué)生了解祖國(guó)大好河山的興趣。

板塊四鞏固生字，指導(dǎo)書寫

1.指導(dǎo)寫“麗、展”。

（1）出示田字格中的范字，指名認(rèn)讀。

（2）引導(dǎo)觀察：你有什么發(fā)現(xiàn)？

（3）教師范寫，提示：“麗”首筆長(zhǎng)橫居上居中，蓋住下部，下部左右兩半分居豎

中線兩側(cè)。“展”字的“尸”從上、左包圍，居上偏左，“拉”的第二橫在橫中線下側(cè)，豎

提在豎中線左側(cè)，捺腳略長(zhǎng)。

（4）學(xué)生描紅，練寫。

2.指導(dǎo)寫“現(xiàn)、披”。

（1）出示范字，指名認(rèn)讀。

（2）引導(dǎo)觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？

（3）教師范寫，提示：這2個(gè)字都是左窄右寬?！艾F(xiàn)”的“王”第二橫在橫中線上

側(cè)，“見”左豎緊貼豎中線，收筆于橫中線下側(cè)，豎撇撇尖伸至“王”下。“披”的“皮”

豎撇貼近豎中線，“又”的首筆橫段在橫中線上，撇尖過豎中線，捺腳略低于撇尖。

(4)學(xué)生描紅，練寫。

【設(shè)計(jì)意圖】通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、臨寫，讓學(xué)生掌握書寫漢字的方法，寫正確、

規(guī)范、美觀的漢字。

板書設(shè)計(jì)

日月潭

由來：日潭月潭

風(fēng)景：晨午時(shí)分晴雨天氣

作業(yè)設(shè)計(jì)

見《?》對(duì)應(yīng)課時(shí)作業(yè)。

教學(xué)反思

1.巧用簡(jiǎn)筆畫，突破重難點(diǎn)。

在本課第1、2自然段的學(xué)習(xí)中，我使用了簡(jiǎn)筆畫教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生畫簡(jiǎn)筆畫，明白日

月潭名字的由來，也通過簡(jiǎn)筆畫理解難懂詞語(yǔ)“群山環(huán)繞、樹木茂盛”。簡(jiǎn)單生動(dòng)的簡(jiǎn)筆

畫與教學(xué)結(jié)合，讓學(xué)生感受藝術(shù)的同時(shí)，培養(yǎng)和提高自身的感知能力和思維能力，進(jìn)而在

輕松的氛圍中，愉快地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。

2.以朗讀為重點(diǎn)，感知美景。

這篇課文文質(zhì)兼美，通過作者的語(yǔ)言文字，能讓學(xué)生感受日月潭的特點(diǎn)。通過多種形

式朗讀、教師范讀，加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感，特別是引導(dǎo)學(xué)生抓住

日月潭不同時(shí)間的變化和美，讓學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。根據(jù)教學(xué)的效果來看，學(xué)生讀得很有

興致，把無法用語(yǔ)言來表達(dá)的感受盡情地展現(xiàn)出來了。

課題：10日月潭

【教學(xué)要求】

1.認(rèn)識(shí)“潭、湖”等15個(gè)生字，會(huì)寫“名、勝”等9個(gè)生字，認(rèn)讀生字組成的詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“群山環(huán)繞、隱隱約約、好像披上輕紗”等

詞語(yǔ)的意思。

3.感受日月潭的秀麗風(fēng)光，體會(huì)作者對(duì)日月潭的由衷贊美。背誦課文第二至四自然

段。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.識(shí)字、寫字。

2.有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。

【教學(xué)難點(diǎn)】

積累詞語(yǔ)，說話訓(xùn)練。

【課時(shí)安排】二課時(shí)。

第一課時(shí)

金課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“潭、湖”等15個(gè)生字，會(huì)寫“名、勝”等9個(gè)生字，認(rèn)讀生字組成的詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。

藏教具準(zhǔn)備

教學(xué)課件

■教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入。

1.同學(xué)們?nèi)ミ^的地方不少。我聽說祖國(guó)寶島臺(tái)灣有一處景點(diǎn)特別美，

吸引了許許多多的中外游客，它就是日月潭。

（板書課題：10日月潭）齊讀課題。

2.同學(xué)們的聲音真洪亮，看把誰(shuí)引來了（出示生字詞）多種形式

讀。

二、識(shí)字解詞。

1.學(xué)生自讀課文，按照以前的方法預(yù)習(xí)課文。

2.檢查自學(xué)情況。

（1）出示生字（課件出示2）

mingshengjlyanglihudzhanxianpl

名勝跡央麗華展現(xiàn)披

①各自拼讀，找出翹舌音“勝展”，前鼻音“展、現(xiàn)"，后鼻音l----------1

勝、央”。【設(shè)計(jì)意圖：

多元認(rèn)字，多

種方法認(rèn)讀生

字、識(shí)記生字，

把生字的教學(xué)

②指名認(rèn)讀，相機(jī)正音，并用生字口頭組詞。

（2）出示新詞（課件出示3）

日月潭環(huán)繞周圍茂盛童話中央比率離

隱約輕紗仙境游客吸引

①開展讀詞游戲。

②開火車讀，再讀。

③小老師領(lǐng)讀，齊讀，理解、記憶生字詞。

（3）識(shí)記生字：

①用加一加的方法記住“湖、勝”：+胡”是“湖”，“月+生”是

“勝二

②用“換一換”方法學(xué)習(xí)“繞一澆一燒”“紗一沙一吵”，“境一鏡”。

③組詞法識(shí)記：“湖、華、童、客”可以通過組詞識(shí)記，如“西湖、

湖水、湖面、中華、兒童、客人、客廳”。

（4）讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來讀好課文。

①分自然段，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽讀音是否正確。

②開火車讀，看誰(shuí)讀得好。組織互相評(píng)價(jià)讀書。

3.整體感知內(nèi)容。

請(qǐng)大家?guī)е@些問題讀課文。（課件出示4）

①日月潭被光華島分成哪兩個(gè)部分？

（北邊是日潭，南邊是月潭。）

②本文介紹了日月潭什么時(shí)間的景色？（清晨、中午。）（板書：

清晨中午）

三、生字書寫。

（課件出示5）出示生字：名勝跡央麗華展現(xiàn)披

1.組詞語(yǔ)：給生字找朋友，用生字口頭組詞。

【設(shè)計(jì)意圖：

2.指導(dǎo)寫字：

難寫字的指導(dǎo)

（1）師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“展、麗、披”并講述：（板書:展麗

是非常必要

（課件出示6）“展、麗、披”田字格課件

的，規(guī)范學(xué)生

“展”：半包圍結(jié)構(gòu)，“尸”從上、左包圍，居上偏左；右下部:

的書與，提IWJ

橫在橫中線下側(cè)，右端超出“尸”，豎提在豎中線左方，捺撇略長(zhǎng)

書寫水平，養(yǎng)

成良好的書寫

習(xí)慣?！?/p>

“麗”：上下結(jié)構(gòu)，首筆長(zhǎng)橫居上居中，蓋住下部，下部左右兩半分

居豎中線兩側(cè)，頂部都在橫中線上方，框內(nèi)點(diǎn)筆在橫中線下方。

“披”：左窄右寬，“寸”橫筆在橫中線上方；“皮”的“一”從

豎中線左側(cè)起筆，豎撇撇向“才”下側(cè)，“又”的首筆橫段在橫中線，撇

尖過豎中線，捺腳略低于撇尖。

（2）老師范寫，學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫生字。（提醒寫字姿勢(shì)）

（3）指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要點(diǎn)。

（4）教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)。

（5）展示學(xué)生寫字作品，講評(píng)，適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。

四、總結(jié)交流。

小朋友們，我們的祖國(guó)山河秀麗，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，領(lǐng)略了美

麗的日月潭風(fēng)光。下節(jié)課我們接著學(xué)。

課外作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.看拼音寫漢字。

mingshenggujizhanxianyinyinyueyuequnshanhuanrao

()()()()

2.比一比,組詞。

披（）華（)央()

波（）花（)映()

3.寫出帶有下列偏旁的字。

L()()()（）()()

答案:

1.名勝古跡展現(xiàn)隱隱約約群山環(huán)繞

2.披（披著）華（華麗）央（中央）

波（水波）花（花朵）映（倒映）

3.（跡）（邊）（過）（披）（打）（拍）

第二課時(shí)

理課時(shí)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“群山環(huán)繞、隱隱約約、好像披上輕紗”等

詞語(yǔ)的意思。

2.感受日月潭的秀麗風(fēng)光，體會(huì)作者對(duì)日月潭的由衷贊美。背誦課文第二至四自然

段。

3.積累詞語(yǔ)，說話訓(xùn)練。

真教具準(zhǔn)備

教學(xué)課件

統(tǒng)教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)檢查，鞏固生字。

1.上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《日月潭》，再來看一下這些字詞認(rèn)識(shí)了嗎？

（課件出示8）日月潭環(huán)繞周圍名勝古跡中央光華島隱約輕

紗仙境游客吸引

2.今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《日月潭》。（板書：日月潭）

二、自學(xué)課文，整體感知。

1.自由讀課文。讀書建議：（課件出示9）

（1）用自己喜歡的方式朗讀課文。

（2）邊讀邊思考：讀了本文，你有什么感受？

【設(shè)計(jì)意圖：

2.指名交流。齊讀、引讀最后一個(gè)自然段。

整體感知中，

3.讀了本文，你有什么感受？（日月潭風(fēng)景很美。）你能找出戈

找準(zhǔn)講讀的切

一句話，表達(dá)出你的這種感受嗎？

入點(diǎn)，“讀了課

（課件出示10）

文，你有什么

日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。

感受？”再?gòu)?/p>

過渡：原來日月潭風(fēng)景這么秀麗，讓我們走進(jìn)課文，看看日無

文中找出文章

底有多么美。

的中心句“日

三、精讀課文，朗讀感悟。

月潭風(fēng)光秀

你覺得日月潭美在哪里，找出主要句子讀一讀。

麗?！薄?/p>

（一）學(xué)習(xí)課文第一部分（一、二自然段）：

1.（課件出示11）第一自然段。讀通課文第一自然段。要求：讀：

流利。

2.提問：日月潭在哪里？那里的環(huán)境怎樣？

在學(xué)生回答問題的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生找出優(yōu)美的詞語(yǔ)（群山環(huán)繞、樹木

茂盛、名勝古跡）進(jìn)行理解，讀好句子。（板書：群山環(huán)繞、樹木茂盛、

名勝古跡）

想象畫面，你能用簡(jiǎn)筆畫的形式，把對(duì)“群山環(huán)繞、樹木茂盛”的理

解展現(xiàn)出來嗎？

學(xué)生作簡(jiǎn)筆畫，畫出“群山環(huán)繞、樹木茂盛”的風(fēng)景圖。

（課件出示12）拓展介紹名勝古跡：潭北山腰有座文武廟，從廟前遠(yuǎn)

眺，潭內(nèi)景色，盡收眼底。南面青龍山有玄奘寺。

【設(shè)計(jì)意圖：

3.提問：引導(dǎo)學(xué)生讀好第二自然段。

借助圖片和自

（1）正確、流利地朗讀第二自然段。

身的知識(shí)積累

（2）（課件出示13）播放課件，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)復(fù)述。

理解詞句的意

（3）看畫面復(fù)述日月潭名稱的由來。

思，再在理解

“小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭；南邊像

的基礎(chǔ)上，通

月亮，叫月潭。”

過用作畫的方

這里運(yùn)用了什么修辭手法？（比喻句）太陽(yáng)是什么形狀的？（隕

式呈現(xiàn)出自己

月亮是什么形狀的？（彎彎的）這里把什么比作日潭？把什么比作.

的理解。】

（把太陽(yáng)比作日潭，把月亮比作月潭。）你可以想象日潭和月潭的平

嗎？簡(jiǎn)單畫一畫吧！

小組內(nèi)，一生復(fù)述“日月潭”名字的由來，其他學(xué)生作畫。

小組內(nèi)復(fù)述，教師深入小組聽聽學(xué)生的復(fù)述，選擇復(fù)述好的在全班展

示，并引導(dǎo)全班同學(xué)復(fù)述好。

（二）朗讀感悟第二部分（三、四自然段）

1.自主朗讀第二部分，感受日月潭清晨、晴天、雨天變幻多姿的美。

要求：流利、有感情。

（1）自由讀。

（2）在小組內(nèi)讀自己最喜歡的段落。

（3）讀自己認(rèn)為難讀的段落，聽聽小伙伴是怎么讀的。

深入小組聽聽學(xué)生的朗讀。

2.選擇學(xué)生難讀的句子進(jìn)行指導(dǎo)，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)（隱隱約約、

建筑、清晰、朦朧、仙境）。（板書：隱隱約約、建筑、清晰、朦朧、仙境）

說一說，你看到了日月潭哪些時(shí)候的迷人景象，美在何處？

（課件出示14、15）日月潭清晨的圖片和文字。

“天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。

“隱隱約約”是什么意思？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文的“湖面上飄著學(xué)

霧”，因?yàn)橛徐F，遠(yuǎn)處的景物又是倒映在水中，所以所有的美景都顯彳【設(shè)計(jì)意圖：

隱約約的”。抓住關(guān)鍵詞句

（課件出示16、17）日月潭雨天的圖片和文字。理解課文內(nèi)

“要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片月容，起到四兩

就像童話中的仙境?！睋芮Ы锏淖?/p>

引導(dǎo)學(xué)生感受雨天的美景，“朦朧”一詞的意思和文中的哪個(gè)句用。】

思相同？（要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像披上輕紗）。

請(qǐng)朗讀出色的同學(xué)進(jìn)行展示，引導(dǎo)全班讀好。（相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生注意語(yǔ)

氣：清晨、蒙蒙細(xì)雨時(shí)要讀得輕柔；太陽(yáng)高照時(shí)要讀得響亮、明朗。）

四、整體朗讀，日積月累。

1.日月潭的景色這么美，請(qǐng)你通過朗讀把它介紹給大家。

【設(shè)計(jì)意圖：

在音樂聲中自由讀文，可以自己讀，或小組成員輪讀、齊讀，笏

指導(dǎo)課文的背

感情地朗讀課文。

誦有很多種方

小組內(nèi)進(jìn)行賽讀，以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。

法，提供關(guān)鍵

2.借助關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行背誦。

詞背誦，是一

（課件出示18）出示關(guān)鍵詞語(yǔ)：

個(gè)比填空稍難

第二自然段：“湖水、中央、分成兩半”

的方法，適合

第三自然段：“薄霧、晨星、燈光、隱隱約約”

二年級(jí)學(xué)生的

第四自然段：“中午、清晰、下雨、朦朧”

認(rèn)知水平?！?/p>

學(xué)生根據(jù)關(guān)鍵詞語(yǔ)，根據(jù)圖片，練習(xí)背誦。

3.找出課文里自己喜歡的好詞佳句，讀讀背背。

把會(huì)寫的詞語(yǔ)都抄下來，記住，存入“詞語(yǔ)寶庫(kù)”。

五、實(shí)踐活動(dòng)。

（課件出示19）可以回家把日月潭名字的由來講給父母聽，可以找找

有關(guān)日月潭的故事和傳說。

課外作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.（）湖面上飄著薄薄的（）o天邊的（）和山上的（）,

（）地倒映在湖水中。

2.中午，太陽(yáng)高照，整個(gè)日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地（）在眼前。

要是下起（），日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的

（）o

3.（）環(huán)繞（）古跡（）燈光

（）茂盛山（）水O蒙蒙（）

答案：

1.清晨霧晨星點(diǎn)點(diǎn)燈光隱隱約約

2.展現(xiàn)蒙蒙細(xì)雨仙境

3.群山名勝點(diǎn)點(diǎn)

樹木清秀細(xì)雨

板書設(shè)計(jì)：

10日月潭

群山環(huán)繞、樹木茂盛、名勝古跡

隱隱約約、建筑、清晰、朦朧、仙境

【教學(xué)反思】

在教學(xué)中，我注重了以下幾個(gè)方面的教學(xué)。

運(yùn)用抓重點(diǎn)詞品讀課文，感受日月潭的美進(jìn)行課文講解。

1.在這節(jié)課中，我努力以自己的情感感染學(xué)生。同時(shí)努力讓學(xué)生自己感受課文字里行

間流露出對(duì)日月潭之美的贊賞之情。要體會(huì)這種贊賞之情，首先要讓學(xué)生感受到日月潭之

美。于是，我試著放手讓學(xué)生自己讀書，讓他們從文中找出自己覺得最美的地方。只要學(xué)

生真正體會(huì)到了美，那么這種“情”就自然而然地流露出來。

2.同時(shí)我采用了“品讀”的方法，引導(dǎo)學(xué)生在讀中品。課文美的地方較多，重點(diǎn)抓住

一兩處美景深入體會(huì)，更能讓學(xué)生形象地感悟美景，體會(huì)語(yǔ)言文字的精美，從而得到一定

的語(yǔ)言積累。

不足之處：課堂在組織管理學(xué)生上面有些欠缺，今后的教學(xué)，應(yīng)該多思考一下怎樣既

讓課上得氣氛活躍，又不至于太熱鬧。

備課素材

【教材分析】

《日月潭》是一篇寫景的短文，描繪了我國(guó)寶島臺(tái)灣著名的風(fēng)景區(qū)一一日月潭的秀麗

風(fēng)光。日月潭是臺(tái)灣地區(qū)的一個(gè)大湖。那里風(fēng)景優(yōu)美、氣候宜人，是旅游度假的好去處。

作者從不同方面介紹了日月潭的瑰麗風(fēng)景，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣，對(duì)祖國(guó)大好河山

的熱愛之情。

【作者介紹】

吳壯達(dá)，原籍廣東東莞，生于澳門。1936年畢業(yè)于中山大學(xué)社會(huì)學(xué)系和地理學(xué)系。曾

任湖南省立農(nóng)業(yè)專科學(xué)校講師，廣東省立文理學(xué)院史地系、中山大學(xué)法學(xué)院副教授、吉林

長(zhǎng)白師范學(xué)院史地系、臺(tái)灣地區(qū)立農(nóng)學(xué)院、廣西南寧師范學(xué)院史地系教授。1949年后，一

直任華南師范大學(xué)地理系教授，并任廣東省政協(xié)委員、臺(tái)灣地區(qū)地理學(xué)會(huì)理事、廣東地理

學(xué)會(huì)理事、中國(guó)地理學(xué)會(huì)經(jīng)濟(jì)地理專業(yè)委員會(huì)委員、廣東省高等學(xué)校科學(xué)技術(shù)研究成果評(píng)

審委員會(huì)委員、全國(guó)經(jīng)濟(jì)地理科學(xué)與教育研究會(huì)顧問等。畢生致力于地理教育事業(yè)和地理

學(xué)研究工作。1985年8月25日在廣州病逝。

【與文章相關(guān)的資料介紹】

關(guān)于日月潭的傳說。

傳說中有一對(duì)非常勤勞的夫妻。男的叫大尖哥，女的叫水社姐，他們以種植玉米為生。

有一天，他們正在田里工作著，忽然地動(dòng)山搖，緊接著一片黑暗，所有的人都叫了起

來“怎么了？太陽(yáng)不見了！”等了又等就是不見太陽(yáng)的影蹤。人們的心里擔(dān)心極了！直到

晚上，月亮出來后，人們才趁著月色，趕緊完成白天未完成的工作。忽然不幸的事再次

發(fā)生，一陣地動(dòng)天搖后，月亮也不見了。這是怎么回事呢？沒有了太陽(yáng)和月亮農(nóng)作物都會(huì)

死亡，人們可怎么活下去呀！勇敢的大尖哥和水社姐決定去尋找太陽(yáng)和月亮。

他們經(jīng)過長(zhǎng)途跋涉，在一個(gè)大水潭里發(fā)現(xiàn)了太陽(yáng)和月亮。原來是兩條五彩巨龍正在水

中把玩著月亮和太陽(yáng)。大尖哥和水社姐愣住了，不知道如何制服這兩條巨龍奪回太陽(yáng)和月

亮。正在這時(shí)一位被巨龍抓來做雜事的老爺爺告訴他們有一個(gè)辦法。在阿里山上藏著一把

金剪刀和一把金斧頭，只有找出這兩件寶物才能制服巨龍奪回太陽(yáng)和月亮。他們來到阿

里山用雙手刨土刨了一天一夜，雙手都刨出了血，終于找到了寶物。他們把金剪刀和金斧

頭丟進(jìn)潭里，金剪刀剪破了巨龍的肚子，金斧頭劈開了巨龍的頭?？墒窃趺窗烟?yáng)和月亮

送上天呢？老大爺告訴他們只要吞下巨龍的眼珠子就可長(zhǎng)高。于是大尖哥跳下水潭，挖出

巨龍的眼珠，他們各吞下一顆，立刻變成巨人把太陽(yáng)和月亮拋上了天。大地又恢復(fù)了平

靜，人們把太陽(yáng)落下的潭叫日潭；把月亮落下的潭叫月潭。而守護(hù)在潭旁的大尖山和水社

山就是他們夫妻的化身。

課后作業(yè)：

基礎(chǔ)積累大鞏面

一'看拼音，寫詞語(yǔ)。

zhongyangzhanxianhudlipizhemingsheng

二、比一比，組詞語(yǔ)。

紗（）繞（)環(huán)()穩(wěn)()

沙（）燒（)壞（）隱（）

三'連一連。

些注

太陽(yáng)碧綠春雨豕豕

樹木秀麗霧氣繚繞

湖水高照燈光朦朧

風(fēng)光茂盛景物八占、、占八、、

四、按要求，寫句子。

1.這個(gè)島把湖水分成兩半，北邊的叫日潭，南邊的叫月潭。

改為比喻句：________________________________________

2.日月潭吸引了中外游人。

閱讀能力大提升

五、課文整體梳理。（根據(jù)課文內(nèi)容判斷對(duì)錯(cuò)。對(duì)的打“，'，錯(cuò)的打"X”）

1.日月潭的名字是根據(jù)它的形狀特點(diǎn)起的。（）

2.日月潭的北邊像彎彎的月亮，叫月潭。（）

3.美麗的日月潭位于我國(guó)的臺(tái)灣省。（）

六、重點(diǎn)段落品析。

清晨，湖面上飄著博（）薄的霧。天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光，隱隱約約地

倒（）映在湖水中。

中午，太陽(yáng)高照，整個(gè)日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現(xiàn)在眼前。要是下起

蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。

1.給文中加點(diǎn)的字注音。

2.在選文第2自然段中找出兩個(gè)互為反義的詞語(yǔ)。

（）----（）

3.這兩段話分別描寫了日月潭（）和（）時(shí)候的美麗景色。

A.清晨B.中午C.晚上

思維創(chuàng)新大拓展

七、猜謎語(yǔ)。

人生七十古來稀。（打一字）

、中央展現(xiàn)華麗披著名勝

二、紗布環(huán)繞五環(huán)穩(wěn)重

沙子燒水壞事隱約

三、太陽(yáng)高照樹木茂盛湖水碧綠風(fēng)光秀麗

細(xì)雨蒙蒙霧氣繚繞燈光點(diǎn)點(diǎn)景物朦朧

1.這個(gè)島把湖水分成兩半，北邊的像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭，南邊的像彎彎的月亮，叫月潭。

2.日月潭吸引了許許多多的中外游客。

五、1.J2.X3.J

六、1.baodao

2.清晰朦朧

3.AB

七、華

《日月潭》教學(xué)反思

《日月潭》是一篇描寫景物的文章。描繪了我國(guó)寶島臺(tái)灣著名的風(fēng)景區(qū)一一日月潭。

課文共有五個(gè)自然段，依次介紹了日月潭的環(huán)境、形狀、以及清晨、中午、雨天的景色，

展現(xiàn)了日月潭的迷人風(fēng)姿。表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣，對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。

文章結(jié)構(gòu)清晰，景美情濃，如詩(shī)如畫的自然景觀使人有身臨其境之感。作者是按照

游覽次序進(jìn)行了描寫：首先介紹日月潭的地理位置和周圍的精美風(fēng)光；然后介紹了日月潭

名稱的來歷；最后介紹日月潭凌晨和中午各異的秀麗風(fēng)光。語(yǔ)言流利精美、清爽自然，是

一篇供學(xué)生品詞析句的好文章，也是進(jìn)行愛國(guó)主義教育的好教材。

一、教學(xué)效果

在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我尊重學(xué)生的讀書體驗(yàn)，注重情感的生成。力求把教師的引導(dǎo)，

學(xué)生的讀書與形象的圖片有機(jī)結(jié)合起來，從而讓學(xué)生去想象日月潭的美，并在感受美的過

程中積累詞語(yǔ)，運(yùn)用詞語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中交流，在交流中體現(xiàn)學(xué)習(xí)的

主體性。同時(shí)，我設(shè)計(jì)了優(yōu)美的教學(xué)環(huán)節(jié)，利用中國(guó)地圖讓學(xué)生們感知我們的祖國(guó)地大物

博，風(fēng)景優(yōu)美，喚起孩子們想要去日月潭看看的感情。然后，通讀課文，學(xué)習(xí)文章的寫作

結(jié)構(gòu)，并試著仿寫。不斷抓重點(diǎn)詞品讀課文，感受日月潭的美。為讓學(xué)生欣賞到日月潭的

秀麗風(fēng)光、感悟到作者的贊美之情，取到了很好的效果。

二、成功之處

1.在課文教學(xué)中，借助多媒體課件，將文本語(yǔ)言還原為生動(dòng)可感的圖片，讓學(xué)生陶醉

在令