教科版科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第2課 斜面教案

第2課斜面

（教材P43—45）

授課時(shí)間：累計(jì)1課時(shí)

課新授

課題斜面

型課

科學(xué)知識(shí)目標(biāo)

1.知道利用斜面滑道從上往下搬運(yùn)物體十分省力。

2.知道利用斜面從下往上搬運(yùn)物體比直接搬運(yùn)物體要省力。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.能利用器材搭建一個(gè)斜面，完成特定的搬運(yùn)任務(wù)。

2.能正確操作測(cè)力計(jì)，準(zhǔn)確測(cè)量利用斜面搬運(yùn)物體和直接提升物體所用

教學(xué)

的力的大小。

目標(biāo)

3.能根據(jù)提供的指標(biāo)完成工具的測(cè)試和評(píng)價(jià)。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1.與同伴合作探究時(shí)，能互相協(xié)作，關(guān)系融洽。

2.愿意傾聽(tīng)其他同學(xué)的表達(dá)，樂(lè)于分享自己的觀點(diǎn)。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

認(rèn)識(shí)到斜面在生活中的應(yīng)用相當(dāng)廣泛，給生產(chǎn)、生活帶來(lái)了便利。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)用斜面搬運(yùn)物體能省力。

重難點(diǎn)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)并理解斜面原理在生活中的運(yùn)用。

為學(xué)生準(zhǔn)備：塑料槽、石塊（有大有?。?、水、盛水的瓶子、水槽、裝小

教學(xué)

石塊用的袋子、木塊、木板、不同高度的方塊、測(cè)力計(jì)、抹布。

準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：一桶純凈水、一塊木板、教學(xué)課件。

流程教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課

1.引入：出示一個(gè)裝滿純凈水的水桶，邀請(qǐng)一位女生將水

桶徒手搬到講臺(tái)上。（預(yù)設(shè)：學(xué)生搬不動(dòng)。）

2.提問(wèn)：（教學(xué)提示：出示一塊木板。）大家能利用這塊木板

幫她想想辦法嗎？（預(yù)設(shè)：把木板斜搭在講臺(tái)邊，她可以將

水桶沿著木板滾上去。）

3.演示：指導(dǎo)女生嘗試將水桶沿著斜搭的木板滾上去。（預(yù)

設(shè)：成功地將水桶搬到了講臺(tái)上。）

聚焦4.講解：像這樣將木板斜搭在講臺(tái)旁而形成的傾斜的平面

叫斜面。說(shuō)說(shuō)你們?cè)谏钪羞€見(jiàn)過(guò)哪些斜面？（預(yù)設(shè)：公路

上的斜坡；地下車庫(kù)的斜坡；商場(chǎng)的斜坡式自動(dòng)扶梯；……）

5.揭題：（教學(xué)提示：出示本課首頁(yè)圖。）人們很早就開(kāi)始利

用斜面，比如利用“連筒”引水就是利用了斜面，這一工

具至今仍可以在許多山區(qū)見(jiàn)到。為什么斜面會(huì)從古一直沿

用至今，它們到底有什么作用？今天我們就來(lái)仔細(xì)研究

“斜面（板書(shū)：斜面）

探索一：利用斜面搬運(yùn)物體

1.過(guò)渡：如果要將這個(gè)水桶再搬下講臺(tái)，斜面可以幫助我們

嗎？（預(yù)設(shè)：可以。把水桶放在斜面上，它就能自己滾下來(lái)。）

2.提問(wèn)：這樣滾下來(lái)，跟用手將它搬下來(lái)有什么區(qū)別呢？

（預(yù)設(shè)：用手搬需要出力，滾下來(lái)不需要出力。）

3.布置任務(wù)：斜面到底是如何幫助我們完成任務(wù)的呢？讓

我們通過(guò)兩個(gè)模擬測(cè)試來(lái)探究一下。（教學(xué)提示：指導(dǎo)學(xué)生

分組進(jìn)行模擬測(cè)試并完成活動(dòng)幫助卡。）

課件出示

活動(dòng)幫助卡

任務(wù):探究斜面的作用第（1）組

（1）用方塊和塑料筋搭一個(gè)斜面，并標(biāo)記好高處A和低處BW

位置。將一袋石塊由高處A沿斜面滑到低處B,觀察現(xiàn)象并感

活動(dòng)受斜面的作用。

內(nèi)容（2）用幾段塑料槽和不同高度的方塊搭一個(gè)較長(zhǎng)的斜面.模擬

水渠引水，將一杯水從高處引到低處，觀察現(xiàn)象并感受斜面的

作用。

斜面測(cè)試記錄表（一）

任務(wù)目標(biāo)是否完成任務(wù)是否需要人為施加力

沿斜坡滾落石塊是否

探索搭斜坡運(yùn)水是否

與研討

4.小結(jié)：通過(guò)斜面將物體從高處搬運(yùn)到低處時(shí)，物體可以借

助自身的重力從高處沿斜面滑到低處，這個(gè)過(guò)程人不需要額

外施加力。

探索二：斜面真的能省力嗎

1.過(guò)渡：（教學(xué)提示：出示木板、方塊、木塊、石塊、測(cè)力

計(jì)。）利用斜面搬運(yùn)物體真的能省力嗎？讓我們利用這些器

材設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證一下。

2.交流：指導(dǎo)學(xué)生分組討論實(shí)驗(yàn)方案，通過(guò)交流、改良并

確定最終方案。（預(yù)設(shè)：先將物體由低處沿斜面緩緩地拖到

高處,用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小，再將同樣的物體由低處

緩緩地直接提升到高處，用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小，然后

比較兩個(gè)力的大小。）

3.布置任務(wù)：指導(dǎo)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)并完成實(shí)驗(yàn)幫助卡。

課件出示

實(shí)驗(yàn)幫助卡

任務(wù):探究斜面是否省力第（1）組

實(shí)驗(yàn)（1）用方塊和木板搭一個(gè)斜面，并標(biāo)記好高處A和低處B的

步驟位置。

課件出示

續(xù)表

（2）將木塊和一袋石塊分別由低處B沿斜面緩緩地拖到高處

，一「A,用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小。

左，（3）將木塊和一袋石塊分別由低處B矮緩地直接提升到高處

：A,用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小。

（4）重復(fù)實(shí)驗(yàn)，記錄測(cè)量的力的平均值。

斜面測(cè)試記錄表（二）

是否完用力情況（填測(cè)量數(shù)據(jù)）

任務(wù)目標(biāo)

實(shí)驗(yàn)成任務(wù)拉木塊拉石塊

記錄沿斜面從低到

是I.2N2.8N

高拉物體

直接提升物體是2.0N4.4N

4.交流：指導(dǎo)學(xué)生組內(nèi)交流討論。

組內(nèi)研討幫助卡

主持人：在實(shí)驗(yàn)中，不同的方法是否都能完成任務(wù)？

學(xué)生1:是，兩種方法最終都能將物體搬運(yùn)到高處。

主持人：不同的方法用力情況是否相同？哪種方法比較輕

松？為什么？

學(xué)生2:不相同。使用斜面提升比較輕松，因?yàn)檠匦泵嫣嵘?/p>

探索物體所用的力比直接提升物體所用的力小。

與研討主持人：通過(guò)測(cè)試，你們認(rèn)為斜面有什么作用？

學(xué)生3:可以省力。

主持人匯總大家的發(fā)言。

5.研討匯報(bào)。

集體匯報(bào)幫助卡

主持人：請(qǐng)各小組代表依次匯報(bào)你們組實(shí)驗(yàn)探究的結(jié)果。

小組1:我們組用兩種方式都能完成任務(wù)，都能將物體搬運(yùn)

到高處。但是在實(shí)驗(yàn)中，我們發(fā)現(xiàn)沿斜面提升物體所用的力

比直接提升物體所用的力小，所以我們認(rèn)為斜面有省力的作

用。

主持人：其他小組對(duì)小組1的匯報(bào)有什么疑問(wèn)或補(bǔ)充嗎？

小組2:我們認(rèn)同小組1的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，同時(shí)提出一個(gè)問(wèn)題。

我們發(fā)現(xiàn)每個(gè)小組的測(cè)量數(shù)據(jù)都不同，差別有大有小，這是

什么原因？

主持人：這個(gè)提問(wèn)非常好，請(qǐng)各小組討論后再由小組代表回

答。

小組3:我們認(rèn)為可能是因?yàn)閷?shí)驗(yàn)過(guò)程中沒(méi)有將彈簧測(cè)力計(jì)

沿著斜面向上拉。

小組4:我們認(rèn)為可能是因?yàn)閺椈蓽y(cè)力計(jì)在使用前沒(méi)有調(diào)零。

主持人：謝謝大家的發(fā)言，接下來(lái)請(qǐng)老師為我們總結(jié)

6.講解：斜面是一個(gè)能夠幫助人們省力、使人們的生活更加

探索便利的工具，而且不同的斜面省力的程度不同，用相同的斜

面提升不同的物體時(shí)，省力程度也不同?？此坪?jiǎn)單的斜面其

與研討

實(shí)蘊(yùn)藏著豐富的科學(xué)知識(shí)，這些就留待我們以后慢慢探索

吧！

1.提問(wèn)：（教學(xué)提示：出示盤(pán)山公路圖片。）我們知道，兩點(diǎn)

之間直線距離最短，那為何不將公路直接從山腳筆直修建到

山頂，而是修建成蜿蜒而上的盤(pán)山公路？（預(yù)設(shè)：從山腳直

接上到山頂需要很大的動(dòng)力，車輛很難開(kāi)上去，而盤(pán)山公路

拓展利用了斜面省力的原理，使車輛上山時(shí)更輕松。）

2.交流：說(shuō)一說(shuō)在生活中還有哪些地方用到了斜面原理？

與小結(jié)

（預(yù)設(shè)：刀、斧、剪刀、指甲剪等工具的刃都是斜面，使用

起來(lái)省力；水渠、水壩也利用了斜面原理，不但治理了水災(zāi)，

還實(shí)現(xiàn)了對(duì)水的充分利用；……）

3.小結(jié)：斜面是一種能幫助人們省力的常見(jiàn)工具，它在生活

中的應(yīng)用廣泛，對(duì)人類的生產(chǎn)生活具有深遠(yuǎn)影響。

3.2斜面

板書(shū)

斜面是一種能夠幫助人們省力、使人們的生活更加便利的工具

設(shè)計(jì)

生活中常見(jiàn)的斜面有盤(pán)山公路.橋梁、水渠、自動(dòng)扶梯……

本課的主要目標(biāo)是通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生了解斜面的作

用。因此，首先讓一個(gè)力氣較小的女生搬一桶純凈水到高處，

引出難題，學(xué)生很容易想到利用木板搭一個(gè)斜坡來(lái)幫助該女

生解決難題。在經(jīng)歷了將水桶直接搬到高處和沿著斜面搬到

高處的比較后，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)前后兩次搬運(yùn)水桶所花的力氣是

有區(qū)別的，再結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，引出課題：斜面。接著引導(dǎo)他

教學(xué)們進(jìn)一步思考：生活中在什么