教師招聘考試題庫《教育理論綜合知識》考點強化練習（二）

教師招聘考試題庫《教育理論綜合知識》考點強化練習最新版（二）

1、簡答題操作技能的形成有哪些階段？

參考答案：

參考解析：

【答案要點】

通過分析操作技能形成過程中的動作特點，一般認為操作技能的形成

可以分為操作定向、操作模仿、操作整合與操作熟練四個階段。

（1）操作的定向。操作定向，即了解操作活動的結(jié)構(gòu)與要求，在頭腦中

建立起操作活動的定向映象的過程。

在操作定向階段形成的映象應包括兩方面：一是有關(guān)操作動作本身的

各種信息；二是與操作技能學習有關(guān)或無關(guān)的各種內(nèi)外刺激的認識與

區(qū)分。

（2）操作的模仿。操作的模仿，即實際再現(xiàn)出特定的動作方式或行為模

式。

（3）操作的整合。操作的整合，即把模仿階段習得的動作固定下來，并

使各動作成分相互結(jié)合，成為定型的、一體化的動作。

（4）操作的熟練。操作熟練，指所形成的動作方式對各種變化的條件具

有高度的適應性，動作的執(zhí)行達到高度的完善化和自動化。

2、判斷題從廣義上說，凡是增進人的知識和技能，發(fā)展人的智力與

體力影響人的思想觀念的活動，都可以稱作為教育。

參考答案：正確

本題解釋：

參考答案：對。

3、單選題.又稱為工作記憶。A:

瞬時記憶

B:短時記憶

C:長時記憶

D:感覺記憶

參考答案：B

本題解釋：

參考答案：B。參考解析：我們在解決問題時提取使用記憶中的已有信

息，即短時記憶，又稱工作記憶。

4、簡答題35中小學德育的具體任務有哪些？

參考答案：

參考解析：（1）培養(yǎng)學生初步樹立正確的政治方向。

（2）引導學生逐步樹立科學的世界觀和人生觀。

（3）逐步使學生養(yǎng)成社會主義的基本道德、法制觀念和文明行為習慣。

（4）培養(yǎng)學生具有一定的品德能力和良好的道德心理品質(zhì)。

5、簡答題李同學是一名五年級的學生。性格開朗，愛好看報紙、

玩電腦、打籃球，很喜歡數(shù)學，成績也很優(yōu)秀。次偶然。外語考試

沒考好，他很自責，老師認為該同學沒認真準備考試，作為反面教材

在全班同學面前批評了他c由于成績、名次的大幅度后退，回家后家

長的責罵也讓李同學覺得壓力很大，他希望下周的數(shù)學考試可以得到

好成績，重新獲得老師和家長的認可。但是在這樣的壓力下數(shù)學也發(fā)

揮失?？荚伊?，其他的科目也接二連三地沒考好。面對老師和家長的

批評、恨鐵不成鋼的態(tài)度，李同學覺得自己很失敗，覺得自己各方面

都很差。進而對自己喪失了信心，也變得不愛和同學交流了。

問題：針對此案例中李同學的情況，請用歸因理論進行分析。

參考答案：

參考解析：

李同學的這種情況主要有兩方面原因：第一，他自身的原因。他將自

己的失敗進行了錯誤歸因，認為是自己能力的問題，是自己不能控制

的結(jié)果，對學習也喪失了信心。第二，外部原因。學校、家庭在教育

過程中過分重視考試、分數(shù)等外部手段.不僅給學生帶來巨大壓力，

而且嚴重忽視學生內(nèi)在動機培養(yǎng)調(diào)動。美國心理學家韋納對行為結(jié)果

的歸因進行了探討，把歸因分為三個維度：內(nèi)部歸因和外部歸因，穩(wěn)

定性歸因和非穩(wěn)定性歸因.可控性歸因和不可控歸因C他又把人的活

動成敗的原因即行為責任主要歸結(jié)為六個因素，即能力高低、努力程

度、任務難度、運氣好壞、身心狀態(tài)和外界環(huán)境。面對案例中李同學

喪失信心，不再和同學交流的情況，學校、家長應及時采取激勵等措

施消除其自身的無力感，引導李同學進行正確歸因、積極歸因，如自

己不夠認真、不夠努力等可控性因素，使其相信自己能力，增強自信

心。

6、單選題著眼于人格發(fā)展的情感教學理論的典型代表是A:

羅杰斯

B:斯金納

C:布魯納

D:華生

參考答案：A

本題解釋：

參考答案：Ao參考解析：暫無解析，請參考用戶分享筆記

7、單選題當一位膽小的學生敢于主動向教師提問時，教師耐心解答

并給予表揚和鼓勵。教師的這種做法屬于行為改變方法中的一：A:

強化法

B:示范法

C:消退法

D:行為塑造法

參考答案：A

本題解釋：

參考答案：A。參考解析：結(jié)合題意可知，“當一位膽小的學生敢于主

動向教師提問時，教師耐心解答并給予表揚和鼓勵”是想增強學生提

問的行為，故排除Co示范法是指觀察、模仿教師呈示的范例（榜

樣），是學生社會行為學習的重要方式。行為塑造法指通過不斷強化

逐漸趨近目標的反應，來形成某種較復雜的行為。強化法是指在所期

待的行為出現(xiàn)后，給予一個刺激（如金錢、微笑、表揚等），使這種

行為模式重復出現(xiàn)，保持下來。故選Ao

8、簡答題簡述創(chuàng)造性與智力的基本關(guān)系。

參考答案：

（1）低智商不可能具有高創(chuàng)造性；（2）高智商可能有高創(chuàng)造性，也

可能有低創(chuàng)造性：（3）低創(chuàng)造性的智商水平可能高，也可能低；

（4）高創(chuàng)造性者必須有高于一般水平的智商。

9、判斷題師生關(guān)系在社會道德上是相互促進的關(guān)系。

參考答案：正確

本題解釋：

參考答案：對。參考解析：師生關(guān)系在社會道德上是相互促進的關(guān)

系.因為：①師生關(guān)系從本質(zhì)上講是一種“人一人”關(guān)系。師生關(guān)系

是師生間思想交流、情感溝通、人格感化的社會互助關(guān)系。②教師對

學生的影響不僅體現(xiàn)在知識和智力上，而且還體現(xiàn)在思想和人格上。

10、單選題“書中自有黃金屋，書中自有千鐘粟”這是一種

A:高尚動機

B:低級動機

C:生理動機

D:社會動機

參考答案：B

本題解釋：

【出題思路】本題考查考生對學習動機的分類的理解。

【參考答案】B

【名師點睛】根據(jù)動機的起源，可將動機分為生理性動機和社會性動

機。生理性動機是與人的生理需要相聯(lián)系的，具有先天性。人的生理

性動機也受社會生活條件所制約。社會性動機是與人的社會性需要相

聯(lián)系的，是后天習得的，如交往動機、學習動機和成就動機等。根據(jù)

學習動機的性質(zhì)，可將動機分為高尚的動機和低級的動機。高尚的學

習動機的核心是利他主義，低級的學習動機的核心是利己的、自我中

心的。本題中學習是為了追求物質(zhì)的享受，因此屬于低級動機。

11、單選題為適應科學知識的加速增長和人的持續(xù)發(fā)展要求而逐漸

形成的教育思想和教育制度稱為_。

A:終身教育

B:普通教育

C:職業(yè)教育

D:義務教育

參考答案：A

本題解釋：

參考答案：A。參考解析：終身教育主張在每一個人需要的時刻以最好

的方式提供必要的知識和技能。終身教育思想成為很多國家教育改革

的指導思想。終身教育是為適應科學知識的加速增長和人的持續(xù)發(fā)展

要求而逐漸形成的教育思想和教育制度。

12、多選題以下屬于影響教師專業(yè)發(fā)展的因素有o

A:教師的家庭環(huán)境

B:教師的性情和興趣

C:學校的規(guī)章和管理風格

D:社會的期望

參考答案：ABCD

本題解釋：

參考答案：A,B,C,D。參考解析：影響教師專業(yè)發(fā)展的因素一般可分為

兩個方面，一是個人環(huán)境因素，包括家庭因素、關(guān)鍵事件與關(guān)鍵人

物、生活危機、性情與意向、興趣或嗜好；一是組織環(huán)境因素，包括

學校的規(guī)章、管理風格、公共信任、社會期望、專業(yè)組織等。題中AB

項屬于個人環(huán)境因素，CD項屬于組織環(huán)境因素，因此不題選ABCDo

13、單選題在教學中運用變式的主要目的是—oA:

激發(fā)學習興趣

B:引起有意注意

C:豐富學生想象

D:突出概念本質(zhì)

參考答案：D

本題解釋：

參考答案：Do參考解析：

變式就是變換概念的非本質(zhì)屬性，突出本質(zhì)屬性，從而促進學生對概

念的正確理解。

14、填空題遷移理論中形式訓練說的理論基礎(chǔ)是

參考答案：官能心理學

本題解釋：

【答案】官能心理學

15、簡答題合作學習

參考答案：

【答案】合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務，有

明確的責任分工的互助性學習。

16、單選題在學習過程中，學習者針對所學內(nèi)容畫出網(wǎng)絡關(guān)系

圖，這種學習策略屬于o

A:元認識策略

B:認知策略

C:資源管理策略

D:復述策略

參考答案：B

本題解釋：

參考答案：B。參考解析：【答案】B。解析：畫出網(wǎng)絡關(guān)系圖是組織

策，是認知策的一種。

17、單選題人們對人或事物所持有的一套比較籠統(tǒng)、概括、固定

的看法，并以這種看法作為評價人或事物的依據(jù)是

A:首因效應

B:近因效應

C:社會刻板效應

D:暈輪效應

參考答案：C

本題解釋：

參考答案：Co參考解析：題干是對社會刻板效應的概念的描述。

18、單選題基礎(chǔ)教育改革的核心是。A:

內(nèi)容改革

B:方法改革

C:課程改革

D:途徑改革

參考答案：C

本題解釋：

參考答案：Co參考解析：

教育改革的核心是課程改革，改變課程過于注重知識傳授的傾向，強

調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，改變課程過于強調(diào)學科本位，科目過多

和缺乏整合的現(xiàn)狀，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性，改變

課程過于強調(diào)接受學習，死記硬背，倡導學生主動參與、樂于參與，

勤于動手獲得新知識的能力，改變課程管理過于集中的狀況，增強課

程對地方、學校以及地方的適應性。故選Co

19、多選題智力測驗測量的能力包括—oA:

記憶能力

B:推理能力

C:數(shù)學能力

D:言語能力

參考答案：ABCD

本題解釋：

【答案】ABCD解析：大多數(shù)學者傾向于把智力看作是以抽象思維能力

為中心的多種認識能力的綜合，而不是一種單一的能力，智力測驗是測

驗的編制者基于自己對智力的定義和一定的智力理論編制的，不同的智

力測驗只是測量了編制者所定義的智力。如美國心理測驗權(quán)威瑟斯頓

(LThurstone)認為智力活動都是依靠彼此無關(guān)的許多原始因素或原始能力

構(gòu)成的。他從56種不同的測驗中概括出7種主要因素，分別是計算能

力、言語埋解能力、詞的流暢性、記憶能力、演繹推埋能力、空間知

覺能力和知覺速度。瑟斯頓為此設計了基本智力測驗來測量這7種因素。

美國心理學家加德納認為，智力的內(nèi)涵是多元的，由七種相對獨立的智

力成分所構(gòu)成。每種智力都是一個單獨的功能系

統(tǒng)，這些系統(tǒng)可以相互作用，產(chǎn)生外顯的智力行為：言語智力、邏輯一

數(shù)學智力、空間智力、音樂智力、身體運動智力、社交智力、自知智

力。

20、單選題兒童最初的動作是全身性的，以后動作逐漸分化，這

種兒童動作發(fā)展的規(guī)律稱為o

A:從籠統(tǒng)到專門的規(guī)律

B:大小規(guī)律

C:粗細規(guī)律

D:從整體到局部的規(guī)律

參考答案：D

本題解釋：

參考答案：Do參考解析：

D【解析】兒童最初的動作是全身性的、籠統(tǒng)性的、彌漫性的，以后動

作逐漸分化，向著局部化、準確化和專門化的方向發(fā)展，這種兒童動

作發(fā)展的趨勢稱作從整體到局部的規(guī)律。故選Do

21、判斷題教育歷史上的“兒童中心論”是學生觀的一種典型代

表。_____

參考答案：正確

本題解釋：

參考答案：對。參考解析：。

22、單選題是調(diào)整教育關(guān)系的行為規(guī)則總稱。

A:憲法

B:教師法

C:教育政策

D:教育法

參考答案：D

本題解釋：

參考答案：D。參考解析：

教育法是由國家制定或認可的并由國家強制力保證實施的，調(diào)整教育

關(guān)系的行為規(guī)范的總稱。

23、簡答題比較學科課程與活動課程的特點。

參考答案：

參考解析：（1）學科課程是以有組織的學科內(nèi)容作為課程組織的基

礎(chǔ)?；顒诱n程是以兒童活動為中心組織課程。

（2）學科課程注重間接經(jīng)驗的學習，主張學生以學習知識為主。比較強

調(diào)每一學科的邏輯組織，較少考慮學科之間的相互聯(lián)系。活動課程注

重直接經(jīng)驗的學習，強調(diào)改造經(jīng)驗，通過活動讓兒童習得知識。

（3）活動課程較之學科課程，提供給學生更為廣泛的學習空間和更為充

分的動手操作機會。

二者也有一定的聯(lián)系?？傮w上它們都服從于整體的課程目標，都是學

校課程結(jié)構(gòu)中不可缺少的要素。

24、單選題當一個3歲的孩子在紙上亂涂亂畫的時候，教師正確

的做法應該是0

A:提供紙張讓兒童自由涂抹

B:問他畫的是什么，告訴他要畫得像

C:把畫紙收掉，免得他浪費紙張

D:問他想畫什么，教他怎樣才能畫得像

參考答案：A

本題解釋：

【答案】A解析：幼兒的涂涂畫畫實際上包含著積極的視覺形象思維，

他們的每一次繪畫活動，教師都應給幼兒創(chuàng)設一個輕松愉悅的環(huán)境，重

視他們在創(chuàng)作中的情感體驗與態(tài)度傾向。

25、單選題將一門學科的內(nèi)容按照邏輯體系組織起來，前后內(nèi)容

基本不重復。體現(xiàn)的課程組織形式是

A:邏輯組織B:

直線式組織C:

心理組織D:縱

向組織

參考答案：B

本題解釋：

【答案】Bo解析：直線式組織是前后內(nèi)容不重復的，螺旋式組織是內(nèi)

容不斷重復出現(xiàn)，不斷加深和擴展。縱向組織即按照知識的邏輯序

列，從己知到未知，從具體到抽象等先后順序組織編排課程內(nèi)容。

26、單選題課外活動的主體是o

A:教師

B:學生

C:共青團組織D:

學校管理人員

參考答案：B

本題解釋：

參考答案：B。參考解析：

課外活動是學生自己的活動，學生是課外活動的主體，教師是課外活

動的指導者、輔導者，對學生活動的組織起輔助作用。

27、單選題最早提出教育要適應兒童的年齡階段，進行和諧發(fā)展的

教育思想家是_。

A:柏拉圖

B:昆體良

C:皮亞杰

D:亞里士多德

參考答案：D

本題解釋：

參考答案：Do參考解析：D［解析］亞里士多德是最早提出教育要適應

兒童的年齡階段，進行和諧發(fā)展的教育思想家。

28、單選題教學過程是一種特殊的認識過程，主要以傳授—oA:

直接經(jīng)驗為主

B:間接經(jīng)驗為主

C:生活知識為主

D:生產(chǎn)知識為主

參考答案：B

本題解釋：

參考答案：Bo參考解析：教學過程的基本規(guī)律之一是間接經(jīng)驗與直接

經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律，其中要以間接經(jīng)驗為主。直接經(jīng)驗為輔。故教學

過程中主要以傳授間接經(jīng)驗為主。

29、簡答題直觀是知識掌握的開端環(huán)節(jié)，是感性知識的重要來

源，是理解抽象的科學知識的起點，因此，無論在什么情況下，教學

都必須從直觀開始。

參考答案：

參考解析：錯誤。直觀知識是知識掌握的開端環(huán)節(jié)，是感性知識的重

要來源，是理解抽象的科學知識的起點。缺乏這一起點，學生只能習

得一些空洞的概念、原理，或者曲解概念和原理。當然，肯定直觀為

知識掌握的開端環(huán)節(jié)，并非意味著任何情況下教學都必須從直觀開

始。若學生已經(jīng)具備必要的有關(guān)感性知識或比較概括的知識，則直觀

就不是必需的了。

30、填空題幼兒初期的孩子，想象不能按照一定的目的堅持下

去，很容易從一個主題轉(zhuǎn)換到另一個主題。這主要是幼兒初期的孩子

的決定的。

參考答案：直覺行動性思維

本題解釋：

參考解析：

直覺行動性思維

31、判斷題在有意義的學習中，學習者認知結(jié)構(gòu)中原有的適當觀

念起著關(guān)鍵作用。

參考答案：正確

本題解釋：

參考答案：對。參考解析：奧蘇伯爾認為有意義學習指符號所代表的

新知識與學習者認知結(jié)構(gòu)中已有的適當概念建立非人為的、實質(zhì)性聯(lián)

系的過程。其中，學習者認知結(jié)構(gòu)中原有的適當觀念起著關(guān)鍵作用。

32、判斷題根據(jù)維果茨基的觀點，教學必須要考慮學生已經(jīng)達到的

水平，而且任何教學也必須著眼于學生的已有水平。

參考答案：錯誤

本題解釋：

參考答案：錯。參考解析：關(guān)于教學和發(fā)展的關(guān)系，維果茨基認為教

學必須要考慮兒童已達到的水平，但教學不應只著眼于學生已有的水

平，而“應走在發(fā)展的前面”，應著眼于學生的最近發(fā)展區(qū)，把潛在

的發(fā)展水平變成現(xiàn)實的發(fā)展.并創(chuàng)造新的最近發(fā)展區(qū)C維果茨基認為

教學“創(chuàng)造著”學生的發(fā)展。教學可以而且應該促進發(fā)展。

33、單選題“舉一反三”和“觸類旁通”所說的是

A:創(chuàng)造性

B:學習遷移C:

發(fā)現(xiàn)教學法D:

學會學習

參考答案：B

本題解釋：

【答案】Bo解析：“舉一反三”和“觸類旁通”是學習遷移的表現(xiàn)形

式。

34、簡答題學前教育班級管理常用的方法有哪些?

參考答案：

參考解析：（1）規(guī)則引導法。

（2）情感溝通法。

（3）互動指導法。

（4）榜樣激勵法。

（5）目標歸納法。

35、單選題教師的用口頭語言向?qū)W生呈現(xiàn)、說明知識，并使學生理

解知識的行為稱為

A:講述

B:講演

C:講解

D:講讀

參考答案：A

本題解釋：

【答案】A解析：講述是以敘述或描述的方式向?qū)W生傳授知識的方法。

講解是教師向?qū)W生說明、解釋和論證科學概念、原理、公式、定理的

方法。講讀的主要特點是講與讀交叉進行，有時還參加有練習活動

動，既有教師的講與讀，也有學生的講、讀和練，是講、讀、練結(jié)合

的活動。講演，是教師對一個完整的課題進行系統(tǒng)的分析、論證并作

出科學結(jié)論的一種方法。故本題選A

36、單選題“授之以魚，僅供一飯之需；授之以漁，則終身受用

無窮”，這主要說明了教學中下列哪個選項的意義？

A:傳授科學知識B:

反復練習鞏固C:發(fā)

展智力、能力

I):加強“雙基”教學

參考答案：C

本題解釋：

參考答案：Co參考解析：“授之以魚，僅供一飯之需；授之以漁，則

終身受用無窮”,這主要說明教學中不僅要教授學生知識，更重要的

是要教給學生學習的能力C

37、單選題從一個人行為的一個方面可看出他的個性，這是個性

的表現(xiàn)。

A:獨特性

B:整體性

C:穩(wěn)定性

D:社會性

參考答案：B

本題解釋：

參考答案：Bo參考解析：B【解析】個性具有獨特性、整體性及穩(wěn)定

性的特征。其中個性的整體性，是指一個人的個性體現(xiàn)在他心理的各

個方面，即在一個人行為的各個方面都能看到他個性的影子。從一個

人行為的一個方面可看出他的個性，這正是個性整體性的體現(xiàn)。故選

Bo

38、單選題下列哪種現(xiàn)象能表明新生兒的視聽協(xié)調(diào)？

A:有些嬰兒聽到音樂會露出笑容

B:聽到巨大的聲響，嬰兒會瞪大眼睛

C:嬰兒聽到母親叫“寶寶”,就會去找媽媽

D:嬰兒看到大人逗他說話，會一跳一跳表現(xiàn)出快樂的樣子

參考答案：C

本題解釋：

參考答案：Co參考解析：

嬰兒聽到母親叫“寶寶”，與聽覺有關(guān)，去找媽媽與視覺有關(guān)。

39、填空題陶行知是我國偉大的人民教育家。他創(chuàng)立了—和教

學做合一的教育方法。

參考答案：生活教育理論

本題解釋：

【答案】生活教育理論

40、單選題據(jù)記載，我國最早的小學出現(xiàn)于o

A:秦代

B:殷周時期

C:清代

D:民國

參考答案：B

本題解釋：

參考答案：Bo參考解析：我國最早的小學產(chǎn)生于殷周時期，西周時

期，周天子建立了小學，這是我國最早的小學。故選Be

41、單選題學生上課做筆記，這種學習策略屬于

A:組織策略

B:精細加工策略

C:資源管理策略

D:復述策略

參考答案：B

本題解釋：

【答案】Bo解析：做筆記屬于精細加工策略，是認知策略中的一種。

42、單選題學校有目的、有計劃、系統(tǒng)地對學生進行德育教育的基

本途徑是。

A:各學科教學

B:少先隊活動

C:班主任工作

D:共青團活動

參考答案：A

本題解釋：

【答案】Ao解析：本題考查德育的途徑。教學是學校德育最基本、最

經(jīng)常、最實用的形式。故選Ao

43、單選題新老師一般處于一階段。A:

關(guān)注情境

B:關(guān)注生存

C:關(guān)注學生

D:關(guān)注發(fā)展

參考答案：B

本題解釋：

【答案】B。解析：新老師，非常關(guān)注自己的生存適應性。

44、簡答題很多小朋友有不愛喝水只愛喝飲料的壞習慣，該如何

讓兒童認識到這種行為的危害性，養(yǎng)成愛喝水的好習慣呢?試設計一個

中班講講做做活動。

要求：方案設計具體全面，題目自擬。

參考答案：

參考解析：活動題目：我愛喝水

一、活動目標：

1.讓幼兒知道白開水對身體有益，知道飲料喝多了不利于身體健康。

2.愿意在口渴時主動飲用白開水。

二、活動準備：

教具準備：顏料、水、多種飲料瓶、空透明瓶子、因為飲料喝多導致

身體有問題的圖片

三、活動過程

1.引入話題水和飲料

師：小朋友們早上好，今天老師又來和大家做游戲了c在做游戲之前

我們先來猜一個謎語，小耳朵豎起來注意聽了，不洗真干凈，洗洗不

干凈，不洗有人吃，洗了無人吃。猜一猜，這會是什么呢？

幼：（自由回答）

師：我聽到有小朋友說是水了，對了，它就是我們離不開的水，今天

我們就要和它做游戲了。那我們可以用水來干什么呢？

幼：喝、玩、做飯……

師：哇，水有很多很多的用處對不對，我們不能離開它。那你們愛喝

水嗎？

幼：愛喝。

幼：不愛喝。

師：有小朋友愛喝水，有小朋友不愛喝，那老師要給愛喝水的小朋友

頂呱呱了，因為愛喝水我們的身體才能越來越好。不愛喝水的小朋友

你們愛喝什么？

幼：飲料。

師：哦，飲料，我知道我們班有很多小朋友愛喝飲料，那今天我們就

來看看這些飲料對我們身體有什么害處。（拿出之前準備好的飲料

瓶）這些飲料都喝過吧，你們知道他們是怎么做成的嗎?讓我們一起來

看看。

2.飲料的制作

師：（準備好空瓶子、顏料、水，先拿出一個空瓶子，在里面裝水）

我知道有小朋友喜歡喝各種顏色的飲料，來看一看，瓶子里面的水現(xiàn)

在有顏色嗎？

幼：沒有。

師：我給它加點東西，讓它變成飲料，在里面加一點黑色的顏料，現(xiàn)

在變成什么色了？

幼：黑色。

師：像你們平時喝的什么飲料？

幼：可樂。

師：再來看看這個，在另一瓶中加入黃色，現(xiàn)在像你們平時喝的什么

飲料？

幼：橙汁。

師：現(xiàn)在知道這些飲料都是怎么變得了吧，就是在水里面加一些糖，

一些色素，這樣就成你們喜歡的飲料了，但是這種加了東西的飲料對

我們的身體是有很多害處的。來看看這些圖片(出示之前準備的喝飲

料影響身體的圖片)，這些小朋友就是因為經(jīng)常喝飲料，身體就變成

這樣了，有的小朋友牙齒被蟲子咬掉了很多.而且變得黑黑的，你們

想變成這樣嗎？

幼兒：不想。

師