部編版二年級下冊語文第四單元（教案+反思）

8.彩色的夢

［教學(xué)目標(biāo)］

1.會認(rèn)“盒、聊”等9個(gè)生字，會寫“彩、夢”等9個(gè)生字。

2.朗讀課文，邊讀邊想象彩色鉛筆畫出的夢并能用自己的話描繪出來。

3.能展開想象，仿照課文相關(guān)段落把自己想畫的內(nèi)容寫下來。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1.自主識字，能用自己的話說說彩色鉛筆畫出的夢。

2.仿照課文第2小節(jié)或第3小節(jié)，把自己想象的內(nèi)容寫下來。

［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程

一、圖片展示

（PPT出示圖片：彩色鉛筆畫的森林圖）同學(xué)們，這幅圖上都畫了什么？畫得美不美？

我們請一位同學(xué)來講一講畫中的景物好嗎？（指名回答）這幅畫叫作《彩色的夢》，什么是

彩色的夢？下面我們來學(xué)習(xí)新課文《彩色的夢》，一起去作者的夢里遨游，觀賞森林的美景

吧。（板書課題，范寫“彩、夢”）

二、初讀課文，指導(dǎo)朗讀

L配樂，教師范讀。學(xué)生圈出生字，標(biāo)注小節(jié)號。

2.同桌互讀，指導(dǎo)正音。

3.學(xué)生開火車認(rèn)讀詞語，教師相機(jī)正音。

（1）后鼻音的字：坪、囪、精、叮、嚀、夢、蘋、靈

形聲字的構(gòu)字規(guī)律，讓學(xué)生自主識記：坪、叮、嚀；猜字謎：一人一口酥（盒）；熟字

換偏旁：柳聊，評、蘋坪，沒般，睛精。

（2）教師檢查自學(xué)情況。

4.教師指導(dǎo)詩歌朗讀的節(jié)奏。

大片的天空，藍(lán)了，藍(lán)一一得一一透一一明！

小屋的煙囪上，結(jié)一個(gè)蘋果般的太陽，又大一一又紅！

（這兩個(gè)句子都帶有破折號，朗讀時(shí)聲音要拖長一些）

三、齊讀課文，整體感知

1.讀完課文，你知道作者的“彩色的夢”是一個(gè)怎樣的夢嗎？

2.為什么說這個(gè)夢是彩色的呢？

第二課時(shí)

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們知道了這個(gè)彩色的夢是作者用彩色鉛筆畫出來的，他畫了一個(gè)關(guān)于森林的彩

色的夢。我們接著學(xué)習(xí)課文，看看作者都用彩色鉛筆在森林里畫了什么吧。

二、插上想象的翅膀，學(xué)習(xí)詩歌

1.出示第2節(jié)，思考：“我”的彩色鉛筆在白紙上跳蹦，畫了些什么呢？有哪些景物？

是什么顏色？（草坪、野花、天空）

(1)學(xué)生交流，教師評價(jià)、總結(jié)、補(bǔ)充。

(2)出示藍(lán)天圖片，引導(dǎo)理解“藍(lán)得透明”。

(3)朗讀指導(dǎo)，排比句語氣漸強(qiáng)，突出畫面的明麗色彩與變化之快。(師范讀)

(4)指名讀，合作讀。

(5)結(jié)合課文插圖，抓“大塊、大朵、大片”，感受孩子畫畫的歡暢心情。

2.出示第3節(jié)，思考：彩色鉛筆還畫了什么？

(1)生交流，師板書。(森林、雪松、小鳥、小屋、太陽)

(2)出示蔥郁的森林圖片，理解“蔥郁”是“青翠茂盛”的意思、。

(3)思考：在這茂盛的森林里會發(fā)生些什么呢？(生自由說，合理即可)

(4)出示“請小鳥留下歌聲”，引導(dǎo)想象雪松與小鳥對話的場景，以及小鳥會留下怎樣的

歌聲？

(5)出示(小屋的煙)第2句，指導(dǎo)朗讀“結(jié)”，師提問：小屋上長出太陽，你有怎樣的

感受？(生自由說)

過渡：請同學(xué)們展開想象，腳尖滑過的地方還有哪里呢？模仿第2、3節(jié)說一說。(出示

相應(yīng)模板)

3.出示第4節(jié)，指名讀，思考：彩色的夢境里有什么？

(1)出示“紫葡萄的叮嚀”，思考：紫葡萄在說些什么呢？

(2)引導(dǎo)學(xué)生想象：“我”的彩色夢境里還有什么？用“有……有……還有……”的句

式說一說。

(3)指導(dǎo)朗讀。

三、拓展延伸

你想用彩色鉛筆畫出怎樣的彩色夢呢？把你想畫的內(nèi)容用幾句話寫下來，仿照課文第2

小節(jié)或第3小節(jié)寫一首小詩。6.你想用彩色鉛筆畫什么？仿照第2或第3小節(jié)，寫一寫吧!

四、指導(dǎo)寫字

1.出示會寫的生字：引導(dǎo)學(xué)生觀察，利用已有知識，分析如何將字寫好。

2.教師示范難寫的字，指出有關(guān)筆畫的變化。

3.學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視指導(dǎo)。

4.寫字反饋，師生評議。

［教學(xué)板書］

8彩色的夢

［教學(xué)反思］

本課的成功之處：開課時(shí)我就利用圖片展示，通過引導(dǎo)學(xué)生描述圖片內(nèi)容的方式調(diào)動學(xué)

生自主學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生一開始就進(jìn)入到一個(gè)彩色的夢的情境中，由圖片內(nèi)容再到文本的

朗讀，由直觀的視覺感受到發(fā)散思維去想象，從而讓學(xué)生更加簡單地理解了文本內(nèi)容。

9.楓樹上的喜鵲

［教學(xué)目標(biāo)］

1.會認(rèn)“渡、蔭”等9個(gè)生字，會寫“傘、姨”等8個(gè)生字。

2.默讀課文，用自己的話說說“我”喜歡的是什么。

3.能根據(jù)課文情景展開想象，把自己想到的內(nèi)容寫下來。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

自主識字。默讀課文，用自己的話說說“我”喜歡的是什么。理解課文內(nèi)容，能根據(jù)情

景展開想象，把想到的內(nèi)容寫下來。

［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程

一、猜謎導(dǎo)入

1.同學(xué)們，我們來猜一個(gè)謎語，打一個(gè)動物。（出示謎語：昔日鳥兒歸來樂開懷）

2.同學(xué)們真聰明，這個(gè)動物就是喜鵲，喜鵲是吉祥鳥、幸福鳥，能為我們帶來吉祥。楓

樹上的喜鵲會給我們帶來怎樣有趣的故事呢？我們一起去看看吧?。ò鍟n題：楓樹上的喜

鵲）

二、初讀課文，自主識字

1.自由朗讀課文，標(biāo)注自然段序號，讀準(zhǔn)字音，讀通語句。

2.邊讀邊圈畫課后生字，與同桌互讀生字，相互評價(jià)。

3.出示認(rèn)讀生字、詞語。（指名讀、合作讀）

讀準(zhǔn)“蔭、岡”，一聲?！皳巍苯柚皳蝹恪未?、支撐”等詞語來讀準(zhǔn)字音。

4.用什么方法能熟記會寫字呢？（生交流，師總結(jié)）

5.去拼音，再齊讀生詞。

三、再讀課文，整體感知

1.默讀課文，思考：你知道了什么呢？（“我”喜歡楓樹和喜鵲，“我”能聽懂他們交流

的語言）

2.指名朗讀第廣4自然段，思考：“喜歡”出現(xiàn)了幾次，找出句子畫下來，讀一讀。（課

件出示含有“喜歡”一詞的4句話）

3.“我”為什么很喜歡楓樹呢？

（1）出示：它好像一把很大又很高的綠色太陽傘，一直打開著。它的綠蔭遮蔽了村里

的渡口。

（2）指名讀，思考：楓樹像什么？有什么作用？“它”又指的是誰？（像太陽傘，能

遮太陽，''它"指楓樹）

（3）指導(dǎo)朗讀，讀出喜歡的語氣。

4.“我”除了喜歡楓樹，還喜歡什么呢？（喜鵲的窩，喜鵲）

5.讓我們帶著“喜歡”的情感來朗讀這幾句話吧！（指名合作讀）

四、小結(jié)

“我”不僅喜歡楓樹、喜鵲的窩，還喜歡喜鵲，還想和他們說說話呢?！拔摇睍f些什

么呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

“我”和他們說話了嗎？說的什么呢？一起去聽聽吧！

二、學(xué)習(xí)第5~12自然段

L默讀第5~12自然段，思考：喜鵲阿姨都在忙些什么呢？

(1)教喜鵲弟弟唱歌，教喜鵲弟弟做游戲，還教喜鵲弟弟學(xué)“拼音”。

(2)教喜鵲弟弟認(rèn)太陽。

2.出示句子，學(xué)習(xí)用“一會兒……一會兒……一會兒……”說句子。

(1)先用上面的句式把喜鵲阿姨教的內(nèi)容連起來說一說。

(2)學(xué)習(xí)用上面的句式造句。

3.喜鵲阿姨真是個(gè)好媽媽，我們一起來看看她是怎樣教喜鵲弟弟學(xué)“拼音”、學(xué)認(rèn)字的。

(1)學(xué)生和教師分角色朗讀第6~8自然段。

課件出示學(xué)拼音的句子，師生配合讀。

(2)教師說明省略號表示還學(xué)習(xí)了其他的拼音。

(3)小組分角色組內(nèi)表演讀第9~12自然段。

(4)各小組指派代表上臺表演。(學(xué)生評議，教師指導(dǎo))

4.出示句子，比較朗讀，體會“？”與“！”的不同作用。(根據(jù)“鵲”的多少讀出節(jié)奏，

根據(jù)提示語“快樂”和3個(gè)感嘆號讀出興奮與快樂。)

5.出示最后一個(gè)自然段，指名讀一讀，其他學(xué)生思考：從這句話中你讀出了什么？(“我”

對喜鵲一家的喜愛之情。)4.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

我看見喜鵲阿姨站在窩邊，一會兒教喜鵲弟弟，一會兒教喜鵲弟弟，一會兒教他們學(xué)自

己發(fā)明的……喜鵲阿姨還教喜鵲弟弟們認(rèn)。

三、拓展延伸

1.喜鵲一家還會有哪些有趣的活動？大家來說一說。(互相討論)

(1)出示課后習(xí)題。

(2)現(xiàn)在喜鵲阿姨找了一條蟲子回來，她和喜鵲弟弟之間會有怎樣有趣的故事呢？我

們來說一說。(分組討論，完成填空)

2.在楓樹下，“我”就這樣聽著喜鵲阿姨問，聽著小喜鵲答，這樣的生活是快樂的，這

樣的童話是多么的有趣。如果同學(xué)們有興趣，你也可以把這個(gè)有趣的故事繼續(xù)下去，課后續(xù)

編《楓樹上的喜鵲》。

四、指導(dǎo)寫字

1.出示生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特征，想辦法記住這些字，找出難寫字和書寫時(shí)應(yīng)該

注意的問題。

2.教師范寫較難掌握的生字，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫。

姨：“女”字做部首時(shí)，橫畫不穿頭。夷=大+弓，“大”字要長，“弓”字要扁。

母：筆順是豎折、橫折鉤、點(diǎn)、橫、點(diǎn)。

游：左右結(jié)構(gòu)，三點(diǎn)水和“方”字書寫時(shí)要窄，居于豎中線的左側(cè)，“子”字要寬一點(diǎn)。

3.學(xué)生練寫，共同評議。優(yōu)秀作業(yè)展示。

［教學(xué)板書］

9楓樹上的喜鵲

我喜歡喜鵲阿姨

學(xué)認(rèn)

拼太

音陽

喜鵲弟弟

［教學(xué)反思］

教學(xué)中，我以多種方式的讀為主要教學(xué)手段，讓學(xué)生在朗讀和表演中體會課文情感。與

此同時(shí)，分角色扮演也將課堂氛圍推向了高潮。

10.沙灘上的童話

［教學(xué)目標(biāo)］

1.認(rèn)識“堡、插”等16個(gè)生字，會寫“周、圍”等9個(gè)生字。

2.朗讀課文,能讀好人物對話。讀懂課文內(nèi)容，想象孩子們在沙灘上玩耍的情景。

3.展開想象,能根據(jù)提示用上提供的詞語編故事。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1.朗讀課文,能讀好人物對話，感受兒童生活的快樂。

2.展開想象,能根據(jù)提示用上提供的詞語編故事。

［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，引入課題

同學(xué)們，你們?nèi)ミ^沙灘嗎？會在沙灘上做些什么呢？今天我們來學(xué)習(xí)課文《沙灘上的童

話》，看看文中的幾個(gè)小伙伴在沙灘上做了什么。(板書課題)

二、學(xué)習(xí)生字新詞，讀通課文

1.自由認(rèn)讀課后生字表中的生字。(要求讀準(zhǔn)字音)

2.出示文中由生字組成的詞語。

(1)自由認(rèn)讀詞語，想想詞語的意思。

(2)指名讀詞，其他同學(xué)評議正音。

(3)開火車抽讀詞語，理解詞語的意思。

(4)從詞中再抽出生字，交流識記方法。

3.自由讀課文。(要求讀通句子)

4.指名逐段開火車讀課文。

5.集體評議，糾正錯(cuò)誤。

三、整體感知，描述大意

1.學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)注自然段序號。

2.分組討論：說說課文主要寫了什么。

3.指導(dǎo)反饋，介紹文章的主要內(nèi)容。

4.教師總結(jié)：海邊的沙灘是我們的快樂天地。在沙灘上，我們用沙子壘起城堡，筑起圍

墻，插上樹枝，開始編織勇士攻打魔窟，解救美麗的公主的童話故事。

四、教學(xué)生字

1.認(rèn)讀田字格中的生字。

2.說一說書寫這些字時(shí)要注意什么。

3.學(xué)生自由發(fā)言，各抒己見。

4.教師重點(diǎn)指導(dǎo)：“補(bǔ)”的左邊不能寫成*4

5.學(xué)生獨(dú)立書寫。

第二課時(shí)

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

1.抽讀文中的生字新詞。

2.指名復(fù)述課文的主要內(nèi)容。

3.導(dǎo)入：這節(jié)課，我們就來好好了解一下孩子們是怎樣在沙灘上編織童話的。

二、想象情景，體會玩耍的快樂

1.自由讀課文，想想“我們”編織了一個(gè)什么樣的童話故事？

(1)小組內(nèi)討論。

(2)初步了解：“我們”在沙灘上編織了一個(gè)勇士救公主的童話故事。

2.壘城堡。

(1)默讀第2自然段，思考：“我們”是怎樣壘城堡的呢？畫出表示動作的詞句。

(2)指名讀，表演讀，讀好表示壘城堡動作的詞句，突出快樂的情緒。

3.編故事。

(1)指名讀第3飛自然段，思考：“我們”在玩游戲時(shí)做了什么？(編故事)

(2)師生分角色讀第3?6自然段。相機(jī)指導(dǎo)朗讀，指導(dǎo)讀好感嘆號。

(3)引導(dǎo)學(xué)生展開想象，續(xù)編童話故事，順勢在語境中理解“補(bǔ)充”。

4.攻城堡。

(1)出示：轉(zhuǎn)眼間，我們親手建造的城堡成了一座魔窟，我們也成了攻打魔窟的勇士。

(重點(diǎn)指導(dǎo)，結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)聯(lián)想理解“魔窟”。)

(2)出示第9、10自然段，指名分角色朗讀對話，重點(diǎn)指導(dǎo)“反駁”。

①出示第9~11自然段，分角色朗讀，思考：這三個(gè)小朋友都互相說出了自己的想法去

解決問題，這叫作什么呢？

②出示第8自然段，“商量”標(biāo)紅，師總結(jié)：原來我們說出自己的想法去解決問題，叫

作商量呀！那我們也試著讀出商量的語氣吧！

過渡：“我”的辦法得到了大家的贊賞。自由讀第12、13自然段，思考：“我們”是怎

樣挖地道的呢？勾畫相關(guān)詞語。

③學(xué)生交流，表演挖地道的動作，體會玩耍的快樂。

④師生配合讀第11~13自然段。

5.救公主。

自由朗讀第14~19自然段，思考：“我們”救出的公主在哪兒呢？

6.教師總結(jié)：孩子們還在繼續(xù)編著他們的童話呢，天色己經(jīng)晚了，媽媽也許早就在他

們身后了，可是看見孩子們玩得那么開心，編的童話如此有趣，真心不忍打攪他們。而當(dāng)孩

子們回頭看到了溫柔的媽媽，怎么會不把她當(dāng)作美麗的公主呢？也許在每個(gè)孩子的心中，媽

媽就是公主。

三、布置作業(yè)

1.向爸爸媽媽講述沙灘上的童話故事，或是自己編一個(gè)故事講給他們聽，可以用課后練

習(xí)中的開頭和提供的詞語。

2.找一片沙地，和伙伴們一起編個(gè)沙灘上的童話故事。

［教學(xué)板書］

10沙灘上的童話

沙灘上的童話城堡一一魔窟

我們一一勇士

媽媽一一公主有趣、快樂

［教學(xué)反思］

為了便于學(xué)習(xí)，我采用了小組學(xué)習(xí)的方法。從最初的小組檢查讀課文，到分角色朗讀

課文，再到組內(nèi)分角色說話練習(xí)，都以小組為單位展開。這樣的形式不但可以提高學(xué)習(xí)效率,

而且有助于學(xué)生融入角色，理解句意。并且利用課堂的有限空間，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，讓學(xué)

生體會到在玩中學(xué)的樂趣。

11.我是一只蟲子

［教學(xué)目標(biāo)］

1.會認(rèn)“屁、股”等16個(gè)生字，會寫“屁、股”等8個(gè)生字。掌握多音字“泡二

2.能發(fā)現(xiàn)“月”字作偏旁時(shí)的表意特點(diǎn)，不認(rèn)識的字能查字典認(rèn)讀。

3.朗讀課文，能就感興趣的部分和同學(xué)交流。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1.學(xué)習(xí)本課生字詞，了解月字旁代表的意思。

2.從小蟲子有意思的生活中體會到日常生活的快樂。

［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，認(rèn)識昆蟲

你知道哪些昆蟲，你喜歡它們嗎？大家想去了解它們的生活嗎？今天老師帶領(lǐng)大家去感

受一下小蟲子有意思的生活。(板書課題：我是一只小蟲子)二、合作探究，學(xué)習(xí)生字

1.小組合作讀課文，圈出生字詞，讀準(zhǔn)字音?；ハ嗾f說是用什么方法記住這些生字的。

2.組長檢查生字認(rèn)讀情況，邊讀邊組詞。

3.教師檢查小組學(xué)習(xí)情況。

(1)出示詞語課件。

(2)指名帶拼音認(rèn)讀，去拼音認(rèn)讀。

(3)練習(xí)讀文中的詞語、句子，鞏固識字。

(4)組詞學(xué)習(xí)多音字“泡”。

二、自主學(xué)習(xí)，整體感知

L讀課文，把課文讀流利，標(biāo)出自然段序號。

2.說說讀懂了什么。(當(dāng)一只小蟲子十分快樂)

(1)指名讀第1、2自然段。

(2)出示句子：當(dāng)一只小蟲子，一點(diǎn)兒都不好。

這個(gè)句子要怎么讀？誰來讀一讀。(指導(dǎo)學(xué)生讀出不喜歡的語氣)

(3)到底有哪些地方不好呢？(指名學(xué)生回答)

①屁股被蒼耳刺痛。(你們知道蒼耳是一種什么樣的植物嗎？被蒼耳刺到以后，小蟲子

是什么反應(yīng)？）（指導(dǎo)朗讀，讀出“刺痛”的感覺）

②被淹得昏頭昏腦。（“很深很深的水”是什么？“昏頭昏腦”是什么意思？）（指導(dǎo)朗

讀，重讀“很深很深”“昏頭昏腦”）

③還有被小鳥吃掉。（你是怎么知道的？想一想：當(dāng)小蟲子看到小鳥時(shí)，心里會想些什

么？）

指導(dǎo)朗讀：強(qiáng)調(diào)“但"“沒有誰”稍停頓，突出轉(zhuǎn)折，男女生配合讀。

第二課時(shí)

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí)上節(jié)課的字詞。

2.“我”的伙伴們覺得當(dāng)一只小蟲子，一點(diǎn)也不好，總是遇到種種不快，那“我”的身

上又發(fā)生了什么趣事呢？我們一起去看看吧！

二、細(xì)讀課文，了解故事內(nèi)容

1.做小蟲子還真不錯(cuò)。

（1）教師讀第2自然段：不過，我覺得當(dāng)一只小蟲子還真不錯(cuò)。

（2）為什么小蟲子會這么說？他是從哪些方面來說的？

①可以在草葉上伸懶腰，用露珠梳洗打扮，還可以跳到狗的身上去旅行。

②你覺得小蟲子在奔跑的小狗身上，會是什么感覺？（像乘著特快列車）

你坐過特快列車嗎？當(dāng)時(shí)你有什么感受？

（3）你覺得當(dāng)小蟲子還有哪些好的地方？

2.有意思的伙伴們。

（1）指名讀第5、6自然段。（“有意思”怎么理解？）

（2）你們認(rèn)識小蟲子的這些朋友嗎？他們分別叫什么名字？（出示圖片）

①屎殼郎：這是什么蟲子？他有什么特點(diǎn)？小蟲子覺得屎殼郎有趣在哪里？

②螳螂：螳螂有什么特點(diǎn)？小蟲子怕螳螂嗎？螳螂會不會跳，有誰知道？

③天牛：你覺得天牛為什么會頂小蟲子？（脾氣不太好）

3.我喜歡當(dāng)一只小蟲子。（指名讀最后一個(gè)自然段）

（1）誰來讀一讀課文的最后一個(gè)自然段？

（2）“我”為什么喜歡當(dāng)小蟲子？你覺得當(dāng)小蟲子好不好？說說你的理由。

（3）你能猜猜這只小蟲子叫什么名字嗎？（蟋蟀）你是從哪里判斷出來的？5.讀句子,

完成練習(xí)。

如果能小心地跳到狗的身上，我們就可以到很遠(yuǎn)的地方去旅行。這可是免費(fèi)的特快列車

呀！

（1）請你用加點(diǎn)詞語寫一個(gè)句子。

（2）句中“免費(fèi)的特快列車”是指。

拓展延伸

1.學(xué)習(xí)了這篇課文，你覺得這只小蟲子的生活有意思嗎？如果是一只別的蟲子，它會有

怎樣有趣的生活？和你的同桌交流交流吧。

2.找有關(guān)蟲子的繪本故事讀一讀，學(xué)著自己編一個(gè)故事講給爸爸媽媽聽或是用日記的形

式來記錄一下你自己的有意思的生活吧。

四、指導(dǎo)書寫，掌握漢字規(guī)律

1.出示課后第2題，學(xué)習(xí)漢字規(guī)律。

股脾腹胳膊肩臂胃腎

(1)引導(dǎo)學(xué)生通過查字典給不認(rèn)識的字注音，再讀一讀。

(2)指名認(rèn)讀漢字。

(3)這些漢字都有一個(gè)共同的偏旁，你發(fā)現(xiàn)了嗎？(月)這些漢字都和什么有關(guān)？那么

這個(gè)偏旁表示和什么有關(guān)呢？(與身體器官有關(guān))

(4)有沒有同學(xué)還能寫出幾個(gè)含這個(gè)偏旁的字？(脖、肚、胸、肝、臉)

2.我們今天學(xué)的生字中還有幾個(gè)生字也含有相同的偏旁，請找出來。

屁尿屎(偏旁“尸”與身體排泄物有關(guān))

3.學(xué)習(xí)其他生字，學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡視指導(dǎo)。

［教學(xué)板書］

11我是一只小蟲子

一點(diǎn)兒也不好

還真不錯(cuò)

特別有意思

喜歡當(dāng)一只小蟲子

［教學(xué)反思］

為了讓學(xué)生能感受到這篇童話故事蘊(yùn)含的趣味性，我以圖片的形式呈現(xiàn)，讓學(xué)生能更生

動、形象地感受文章中的各種昆蟲。在教學(xué)中如果設(shè)計(jì)了分角色朗讀的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生戴著角

色的頭飾表演讀，效果會更加顯著。

語文園地四

［教學(xué)目標(biāo)］

1.認(rèn)識“陀、螺”等10個(gè)生字。能認(rèn)讀有關(guān)玩具名稱的詞語。能說出自己玩過的玩具。

2.能把自己積累的描寫心情的詞語分類寫下來。能仿照例句，用“一會兒……一會兒……

一會兒……”說句子。

3.掌握三包圍的字和全包圍的字的書寫規(guī)律。

4.積累有關(guān)誠信的名言。

5.自主閱讀《手影戲》，能了解內(nèi)容，感受手影戲的有趣。

6.能根據(jù)提示看圖發(fā)揮想象，借助詞語按時(shí)間順序把小動物們一天的經(jīng)歷寫下來。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1.積累詞語，會模仿例句寫句子。能根據(jù)圖片內(nèi)容，發(fā)揮想象，完成寫話。

2.積累有關(guān)誠信的古代名言，知道誠實(shí)守信的重要性。

［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程

一、識字加油站

導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡玩具嗎？你們都喜歡玩哪些玩具？有沒有同學(xué)能給我們介紹一

下。（指名交流自己喜歡的玩具）

1.出示“陀螺”“毯子”“不倒翁”“玩具槍”“橡皮泥”“溜溜球”“遙控坦克”的圖片，

分別找同學(xué)來說，圖片上畫的是什么玩具。

2.同桌相互交流，說說自己最喜歡玩哪種玩具，為什么。

3.出示生詞，學(xué)生自由讀，教師指名讀，齊讀。去掉拼音，你還會認(rèn)嗎？（去掉拼音認(rèn)

讀生字詞）

4.你還玩過什么別的玩具？小組之內(nèi)相互交流。教師巡視參與學(xué)生討論。

5.誰來給我們介紹一下還玩過哪些好玩的玩具？指名說。

6.齊讀生詞，每個(gè)詞讀三遍。

二、字詞句運(yùn)用

（一）詞語積累

1.創(chuàng)設(shè)情境，概括出情緒特點(diǎn)。

情境一：你好不容易畫好一幅畫，你的一個(gè)同學(xué)故意在你的畫上亂畫了兩筆，此時(shí)你的

心情是怎么樣的？（生氣的）

情境二：在課堂上你的畫被老師表揚(yáng)了，你的心情又如何？（高興的）

情境三：你滿懷信心地把你的畫拿去參加比賽，結(jié)果你的畫沒有被選上，此時(shí)，你感覺

怎么樣？（難過的、傷心的）

2.積累詞語。

教師：我們在表達(dá)情緒時(shí)，可以用很多不一樣的詞語來表達(dá)。我們一起來找一找，有哪

些詞可以用來形容生氣。

出示：憤怒、發(fā)怒、氣惱、惱火、氣呼呼、怒發(fā)沖冠（出示相對應(yīng)圖片，輔助理解）

3.請你按照找形容生氣的詞的方法來找一找形容高興和難過的詞，小組之間相互討論，

看哪個(gè)小組找得又多又準(zhǔn)。

（示例：興高采烈、興奮、歡喜、快樂、喜滋滋、美滋滋、手舞足蹈、喜笑顏開等；欲

哭無淚、痛心疾首、悲痛、哭泣、淚流滿面、心如刀割等）

4.教師領(lǐng)讀示例中的詞語，講解難點(diǎn)詞語。

5.把你積累到的詞語工整地寫在課本的練習(xí)題上。

（二）用加點(diǎn)詞語說句子

1.出示原句，齊讀原句。標(biāo)出詞語：一會兒..一會兒....一會兒....

2.教師：“一會兒”表示時(shí)間間隔比較短，動作連續(xù)發(fā)生。

3.創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生練習(xí)說話。

（1）媽媽回到家后。（2）孫悟空與二郎神對戰(zhàn)。

4.指名學(xué)生說句子，教師相機(jī)指導(dǎo)。（可參照達(dá)標(biāo)檢測第3題）

三、書寫提示

1.看課本田字格中的生字，觀察字形。

2.梳理筆順。學(xué)生書空、描紅。

3.指導(dǎo)：半包圍的字，包圍部分與被包圍部分的大小要寫得協(xié)調(diào)；全包圍的字，書寫時(shí)

要把國字框?qū)懙梅秸?，框?nèi)部分的大小要合適。筆順規(guī)則：先里頭，后封口。

4.學(xué)生練習(xí)書寫，注意寫字姿勢。

5.圍繞書寫要點(diǎn)，評議學(xué)生寫的字。

6.結(jié)合學(xué)生書寫情況，拓展練寫已經(jīng)學(xué)過的字。如醫(yī)、同、風(fēng)、網(wǎng)；園、因、回。

四、寫話

教師：剛剛我們學(xué)會了用“一會兒……一會兒……一會兒……”這樣的句式說話，我們

再來看一個(gè)小故事。這是發(fā)生在小蟲子、螞蟻、蝴蝶和雞蛋殼身上的故事，它們這一天有怎

樣有趣的經(jīng)歷呢？我們一起去看看。

L出示課本插圖，請同學(xué)們仔細(xì)觀察圖片，圖片上畫了些什么？（圖片上有誰，在做什

么）分別請同學(xué)描述四幅圖片。

2.出示提示詞：早上、過了一會兒、到了下午、天黑了

哪位同學(xué)能用上這些詞，把四幅圖的內(nèi)容連在一起說一說？

教師引導(dǎo)：早上，小伙伴在做什么呢？（圖一）過了一會兒，它們在做什么呢？（圖二）

到了下午，下雨了，它們在做什么呢？（圖三）天黑了，要睡覺了，那么三個(gè)小伙伴在做什

么呢？（圖四）

預(yù)設(shè)：早上，蝴蝶到草叢中玩，她看到小蟲子和螞蟻在雞蛋殼上玩蹺蹺板。蝴蝶說：“我

們一起去旅游吧?！?/p>

過了一會兒，大家一起將雞蛋殼做成了一個(gè)熱氣球。小蟲子和螞蟻?zhàn)诶锩?，和蝴蝶?/p>

起飛了起來。

到了下午，天下起了大雨。小蟲子、螞蟻和蝴蝶把蛋殼